nsideran​ ​posible​ ​el​ ​retorno​ ​de​ ​una​ ​dictadura​ ​totalitaria​ ​y,​ ​frente​ ​a​ ​la​ ​seguridad​ ​con​ ​que​

​los

jovencitos​ ​responden​ ​que​ ​no,​ ​les​ ​propone​ ​el​ ​osado​ ​experimento.​ ​Iniciado​ ​éste,​ ​el​ ​docente​ ​va

reproduciendo​ ​en​ ​sus​ ​clases​ ​todos​ ​los​ ​elementos​ ​que​ ​fueron​ ​capaces​ ​de​ ​conducir​ ​a​ ​la​ ​gente

normal​ ​a​ ​mirar​ ​hacia​ ​otro​ ​lado,​ ​e​ ​incluso​ ​participar​ ​en​ ​muchos​ ​casos,​ ​ante​ ​los​ ​horrores​ ​del​ ​III

Reich.​ ​Los​ ​alumnos,​ ​inicialmente​ ​escépticos​ ​y​ ​reticentes,​ ​con​ ​inusitada​ ​rapidez​ ​y​ ​casi​ ​sin​ ​darse

cuenta,​ ​los​ ​van​ ​asumiendo​ ​con​ ​absoluta​ ​inconsciencia​ ​y​ ​entusiasmo.​ ​Muy​ ​pronto​ ​son​ ​ellos

mismos​ ​quienes​ ​inventan​ ​nuevos​ ​pasos​ ​a​ ​seguir,​ ​superando​ ​las​ ​previsiones​ ​del​ ​profesor.

El​ ​docente​ ​propone​ ​su​ ​experimento​ ​como​ ​un​ ​juego​ ​y​ ​convoca​ ​la​ ​elección​ ​democrática​ ​de

un​ ​líder.​ ​Tras​ ​un​ ​interesante​ ​tanteo​ ​de​ ​candidatos,​ ​es​ ​el​ ​profesor​ ​quien​ ​resulta​ ​elegido.​ ​Los​ ​pasos

sucesivos​ ​son​ ​de​ ​máximo​ ​interés,​ ​no​ ​pierdan​ ​detalle.​ ​Una​ ​vez​ ​“en​ ​el​ ​poder​ ​legítimo”,​ ​el​ ​profesor

cambia​ ​su​ ​actitud​ ​jocosa​ ​por​ ​un​ ​papel​ ​autoritario​ ​e​ ​impone​ ​medidas​ ​disciplinarias:​ ​Silencio,

postura​ ​quieta​ ​y​ ​erguida​ ​en​ ​la​ ​silla,​ ​pedir​ ​permiso​ ​y​ ​ponerse​ ​en​ ​pie​ ​para​ ​hablar…​ ​Con​ ​la​ ​simple

explicación​ ​de​ ​que​ ​todo​ ​eso​ ​es​ ​bueno​ ​para​ ​el​ ​organismo,​ ​acalla​ ​las​ ​protestas.​ ​Usando​ ​la​ ​misma

bondadosa​ ​excusa​ ​exige​ ​comenzar​ ​las​ ​clases​ ​haciendo​ ​un​ ​ejercicio:​ ​Marcar​ ​el​ ​paso​ ​al​ ​estilo

militar,​ ​añadiendo​ ​el​ ​astuto​ ​argumento​ ​de​ ​que,​ ​con​ ​el​ ​estruendo​ ​del​ ​pateo​ ​simultáneo,​ ​molestan​ ​a

“los​ ​de​ ​abajo”.​ ​No​ ​es​ ​casualidad​ ​que​ ​“los​ ​de​ ​abajo”​ ​sean​ ​otro​ ​grupo​ ​que​ ​sigue​ ​un​ ​seminario​ ​sobre

anarquía.​ ​Los​ ​alumnos,​ ​divertidos​ ​y​ ​entregados​ ​al​ ​jueguecito,​ ​sorprenden​ ​al​ ​profesor​ ​tomando​ ​la

iniciativa​ ​de​ ​ponerse​ ​en​ ​pie​ ​y​ ​cuadrarse​ ​cuando​ ​entra​ ​en​ ​clase.

La​ ​experiencia​ ​que​ ​pone​ ​en​ ​práctica​ ​el​ ​profesor​ ​trata,​ ​sobre​ ​todo,​ ​de​ ​demostrar​ ​la​ ​potencia
intrínseca​ ​e​ ​irracion