Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
PROYECTO DE
MATEMÁTICA
I. TÍTULO DEL PROYECTO: “OPERACIONES CON
FRACCIONES”
II. DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Integrantes
Coordinador:
Integrante:
Integrante:
Integrante:
III. DESCRIPCION GENERAL DE LA EXPERIENCIA:
Atte. 1° año
V. FUNDAMENTACION:
5.1.- ENFOQUES TEORICOS RELAVANTES:
Aprendizajes significativos: Efectivamente, si algo poseemos en común
los seres humanos es precisamente esa necesidad de poder aplicar nuestra
propia experiencia sobre los nuevos acontecimientos que se nos plantean día
a día. Esta capacidad no solo nos permite adaptarnos mejor a los cambios,
sino que además hace que el aprendizaje se dé de forma mucho más profunda
y amena.
La matemática y los juegos: ¿Dónde termina el juego y donde comienza
la matemática seria?
Una pregunta capciosa admite múltiples respuestas. Para muchos que ven
la matemática desde fuera, ésta, mortalmente aburrida, nada que ver con el
juego, en cambio, para los que estamos involucrados con la matemática, esta
nunca deja de ser divertida y se convierte en un juego, lógicamente con
reglas bien definidas.
Los juegos de fracciones con cartas: Las fracciones pueden ser confusas
y frustrantes para los estudiantes. La enseñanza de fracciones
usando juegos infantiles familiares ayuda a los estudiantes a entender
conceptos como la manipulación de fracciones, término más bajo y
fracciones impropias y propias. El nivel de dificultad de los juegos puede
ser adaptado a los principiantes que están aprendiendo fracciones o
aumentarse para adaptarse a los estudiantes más familiarizados con los
conceptos de fracción.
5.2.-ANTECEDENTES:
Este proyecto posiblemente se ha llevado a cabo en algunos colegios
de la región; pero desconocemos donde.
I. MECANISMOS
El uno y medio
En los juegos que se proponen con este material se posibilita a los alumnos
el trabajo con fracciones equivalentes y el desarrollo de estrategias
personales para la comparación y suma de fracciones.
El uno y medio
En los juegos que se proponen con este material se posibilita a los alumnos
el trabajo con fracciones equivalentes y el desarrollo de estrategias
personales para la comparación y suma de fracciones.
Materiales
• El mazo de cartas de fracciones (son 40 cartas, en cuatro “palos”, con los
valores:
1, 1/8, 1/4, 3/8, 1/2 , 5/8, 3/4, 7/8, 9/8, 5/4)
Para decidir quién gana cada ronda, una vez que los tres jugadores
declararon que no quieren más cartas, cada uno/a calcula cuánto tiene (la
suma de sus cartas) y pone su ficha sobre el número correspondiente a la
suma de sus cartas en la “recta numérica”, con lo cual es prácticamente
inmediata la comparación de las fracciones resultado. Se muestran las
cartas y controlan entre todos. Si alguien no está de acuerdo con el
resultado, tiene que explicar por qué.
Se pueden jugar 4 u 8 rondas en cada partido, para que cada uno tenga la
misma oportunidad de ser “cartero”.
VI. - OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS:
7.1.- FINALIDAD:
- La finalidad de este proyecto es promover a los estudiantes el
interés y ayudarles a comprender de una forma didáctica el tema
de operaciones con fracciones, enseñándoles a razonar y lograr
un aprendizaje para toda la vida.
7.2.-OBJETIVOS GENERAL:
X. PRESUPUESTO:
13.2.- DEBILIDADES:
-Los alumnos no tuvieron una enseñanza con materiales
concretos en los primeros grados de estudios..
-Alumnos tengan temor de desarrollar los ejercicios mediante el
juego que presentaremos.
13.3.- RIESGOS: