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Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos
Formato 1
Elabora un cuadro comparativo que contenga la revisión de cuando menos 3 paradigmas psico-educativos. La matriz deberá
definir el concepto de aprendizaje y de enseñanza, así como el tipo de estrategias docentes.
Instrucciones:
1. Con base en las lecturas previas y en una revisión de autores reconocidos en el ámbito de la educación, identifica la
definición de aprendizaje señalando las aportaciones a la práctica educativa (formas de instrumentación del proceso de
enseñanza-aprendizaje). Menciona lo solicitado en cada columna.
2. Puedes incluir el paradigma con el que se trabaja en la institución donde laboras actualmente.
Nota: Revisa la lista de cotejo para incluir todos los datos sobre la estructura.
Introducción:
A continuación se realizará un cuadro comparativo con las principales características de los 4 paradigmas educativos que elegí
y los cuales son: Paradigma conductista, Paradigma cognitivo, Paradigma constructivista y Paradigma sociocultural.
del hombre con el mundo socioculturales. Se lleva a el alumno. en especial a los procesos
físico. El sujeto aprende cabo mediante la actividad Hacer uso explícito del de desarrollo.
apropiándose de la que el mediador realiza lenguaje para promover Debe haber una interacción
experiencia socio histórica sobre el alumno con el uso intersubjetividad y entre el mediador, alumno
de la humanidad a través de de instrumentos negociación. y tarea.
la intercomunicación. socioculturales provocando Hacer relación entre lo que
No existe aprendizaje sin un transformaciones en los se conoce y lo que se debe
nivel de desarrollo previo, y alumnos y en el mismo aprender.
viceversa no existe mediador. Promover contenidos
desarrollo sin un autónomos u
aprendizaje. Vygotsky autorregulados.
sostuvo siempre que el
aprendizaje es
específicamente humano es
un proceso con una esencia
interactiva, es un proceso de
naturaleza social e
interactivo mediante el cual
se accede a los
conocimientos con la
ayuda de quienes lo rodean.
Vygotsky se considera el
padre del paradigma
sociocultural y afirma que el
aprendizaje es un fenómeno
social y por lo tanto se
produce en comunidad. Para
dicho paradigma es muy
importante la interacción.
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Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos
Conclusión
La más antigua es la teoría conductista y la que muchos docentes aún se apegan a ella donde el alumno es condicionado a un
estímulo, usando el reforzamiento, el estudiante muchas de las ocasiones no entiende, solo memoriza sin saber de qué se
trata la materia o asignatura. La forma de enseñar por parte del docente es pobre en participación del estudiante.
Esto me lleva a recordar mi vida en el kínder donde nos premiaban con una estrellita en la frente después de lograr
satisfactoriamente terminar una actividad, donde el estímulo era obtener la estrellita, aún veo que lo usan mucho en todos los
kinders, así mismo la educación que recibí en mi vida estudiantil hasta llegar a la licenciatura fue esta forma de aprendizaje
donde el maestro era la autoridad en el aula y el único que podía compartir el conocimiento.
La constructivista tiene como fin que el alumno construya su propio aprendizaje es decir que tengan un aprendizaje activo y
donde el docente debe ser solo una guía para sus alumnos y alentarlos a que ellos busquen respuestas y den soluciones,
además de llegar a debates con sus compañeros y hasta con el mismo docente.
Este tipo de educación es el más común en la actualidad donde se busca que el alumno tenga pensamiento crítico, dé solución
a problemas, que desarrolle su creatividad, etc.
El paradigma sociocultural se basa en las relaciones sociales, sostiene cómo a través de la convivencia y la interacción con los
otros se logra un aprendizaje significativo.
Después de analizar los diferentes paradigmasveo que hay diferentes formas que podemos aplicar para enseñar a nuestros
alumnos y de cómo la educación ha ido cambiando poco a poco. Sin embargo lo más importante es darnos cuenta que
podemos aplicar diferentes estrategias para que nuestros alumnos adquieran conocimientos para lograr que nuestros
alumnos tengan aprendizajes significativos que puedan utilizar en la escuela y que les sirvan también en el mundo real.
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Paradigmas Psicopedagógicos Contemporáneos
Referencias bibliográficas
Campos Yolanda (2003). Paradigmas Psicoeducativos. Recuperado de
http://www.camposc.net/0repositorio/ensayos/03paradigmaspsicoeducativos.pdf
Castejón, J.L., González, C., Gilar, R. y Miñano, P. (2010). Psicología de la educación. San Vicente (Alicante): Editorial Club Universitario.
Centro de estudios en comunicación y tecnologías educativas (2009). Cuadro comparativo- Paradigmas Educativos. Recuperado de http://etic-
grupo10.wikispaces.com/file/view/14863409-PARADIGMASEDUCATIVOS.pdf