REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UPTFAG CORO FALCON

EL PRYECTO SOCIOTECNOLOGICO DEL PNFI

Realizado por:
Alonso Materan
Sección 04

Santa Ana de coro , noviembre 2019

 INDICE

1. INDUCCION AL PNFI

2. FUNDAMENTACION,VINCULACIONES EN RETO

3. FILOSOFIA DEL SOTFWARE LIBRE

4. DISEÑOS CURRICULAR NUEVO, DISEÑO ACADEMICO

5. ADMINISTRACION DEL MODELO ACADEMICO ADMINISTRATIVO

6. PROCESO DE INSERCION Y ASPECTOS ESTUDIANTILES

 DESARROLLO

1. INDUCCION AL PNFI

El PNFI propone el desarrollo de Proyectos Socio tecnológicos

como estrategia de aprendizaje que permite la construcción del
conocimiento a partir del aprender haciendo, donde se propicia
el reconocimiento en principio por el propio participante de sus
conocimientos, habilidades y destrezas, que luego debe
desarrollar a partir del Proyecto Socio tecnológico
convirtiéndose en crecimiento personal y confianza en el
participante de su proceso formativo y del rol profesional a
desempeñar.

Las tecnologías de desarrollo de software modernas se basan

más en conectar elementos más que en crearlos de nuevo. El
análisis y la validación de estos sistemas es un problema en el
que hay que avanzar en los próximos años para ello es necesario
abocarse a dar solución a este problema, se debe contar con
personal capacitado y con programas de formación a nivel
universitario que permitan avanzar en este aspecto.

2. FUNDAMENTACIONES:
Esta llamada Sociedad del Conocimiento, tiene como plataforma
las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), donde la
informática como ciencia para el tratamiento automatizado de
la información ejerce un rol protagónico.
El rol del profesional en informática se transforma con miras a
construir o reconstruir una sociedad donde los diferentes
actores del proceso educativo estén conscientes que el
conocimiento permite el desarrollo para el bienestar social. En
la llamada Sociedad del Conocimiento” el Programa Nacional de
Formación en Informática (PNFI) circunscribe su acción hacia
una praxis del formar para transformar considerando el
conocimiento como un bien colectivo con un marco filosófico
propio, descrito a continuación.

La informática conduce a profundos cambios estructurales en la

forma y manera de abordar los procesos formativos. Es por ello,
que en la República Bolivariana de Venezuela se crean políticas
de estado que permitan dar respuestas a la construcción de la
soberanía tecnológica enmarcada en el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación 2007-2013, Plan Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación 2005-2030, Lineamientos de
Telecomunicaciones e Informática y Servicios Postales 2007-
2013, Decreto Nº 825, Decreto Nº 3.390 y el lanzamiento del
satélite Simón Bolívar y por ende especial atención a la
formación en Ingeniería en Informática, toda vez que constituye
pilar de la dinámica de la sociedad actual.

VINCULACIONES
Precediendo a la Resolución Nº 2.963, el 21 de Noviembre de
2006 el Presidente de la República Bolivariana de Venezuela
Hugo Rafael Chávez Frías, anunció el lanzamiento de la Misión
Alma Mater, indicando que esta Misión se traduce en la gran
oportunidad que permite contrarrestar, junto a la Misión Sucre,
el déficit estructural educativo con la finalidad de acoger a los
cientos de miles de participantes, que hoy pueden acceder a la
educación universitaria, como política prioritaria del Estado
venezolano. Tal relevancia es señalada por Bianchi (2006) quien
precisa que la razón de la Misión Alma Mater es crear un
sistema universitario nuevo, eficiente y de calidad. En este
orden de ideas, la Dirección General de Planificación Académica
expone los objetivos de la Misión Alma Mater (2008). Entre
otros:
Impulsar la transformación de la educación superior, propulsar
su articulación tanto territorial como con el proyecto nacional
de desarrollo, Constituirse como referencia de una
nueva institucionalidad, caracterizada por al
cooperación solidaria,
La Misión Alma Mater y la Misión Sucre son un todo articulado
para favorecer el enraizamiento de la educación superior en
todo el territorio.

RETOS:

Son muchos los retos a los que se enfrenta la informática, según

Somerville (2008):

El reto más importante está en conseguir un desarrollo de

software adecuado para los sistemas modernos que son cada vez
más complejos y realizan tareas más importantes... Desde un
punto de vista teórico, el desafío consiste en diseñar modelos,
métodos, lenguajes y herramientas que permitan abordar el
desarrollo de sistemas más y más complejos, combinando miles
de elementos y ejecutándose en plataformas diferentes… Las
 tecnologías de desarrollo de software modernas se basan más
en conectar elementos más que en crearlos de nuevo. El análisis
y la validación de estos sistemas es un problema en el que hay
que avanzar en los próximos años para ello es necesario
abocarse a dar solución a este problema, se debe contar con
personal capacitado y con programas de formación a nivel
universitario que permitan avanzar en este aspecto. Es por ello,
que un reto fundamental es hacer tecnología más ligera, ágil y
barata para que pueda servir para aplicaciones menos críticas
pero de igual relevancia para el ciudadano.

3. FILOSOFIA DEL SOTFWARE LIBRE:

Software libre significa que los usuarios del software tienen
libertad (la cuestión no es el precio). Desarrollamos el sistema
operativo GNU para que los usuarios pudiesen tener libertad en
sus tareas informáticas.

En concreto, el software libre implica que los usuarios tienen las

cuatro libertades esenciales: (0) ejecutar el programa, (1)
estudiar y modificar el código fuente del programa, (2)
redistribuir copias exactas y (3) distribuir versiones modificadas.

El software difiere de los objetos materiales (como las sillas, los

bocadillos o la gasolina) en el hecho de que se puede copiar y
modificar mucho más fácilmente. Estas posibilidades son las que
hacen que el software sea tan útil, y creemos que también los
usuarios de un programa deben ser libres de aprovecharlas, no
solo quien lo desarrolló.

4. DISEÑO CURRICULAR, NUEVO DISEÑO ACADEMICO

El diseño curricular del PNFI emerge como un proceso social

formativo, participativo y consensuado donde intervienen
dimensiones dinámicas en constante revisión, lo que conforma
una estructura de formación integral que permite desarrollar los
 saberes necesarios, a fin de enfrentar la creciente complejidad
de la sociedad actual, la cual debe su dinámica en gran medida a
los avances tecnológicos informáticos.

Información organizada, clasificada, validada, confiable,

oportuna y precisa son los atributos de calidad, base de la
llamada sociedad del conocimiento, de las organizaciones y del
ciudadano de hoy. La informática es, la ciencia para unos, la
técnica para otros, la llamada a responder al tratamiento de la
información automatizada.

Al respecto, el pequeño Larousse, la define como la: Ciencia del

tratamiento automático y racional de la información
considerada como el soporte de los conocimientos y las
comunicaciones. Suelen considerarse varios campos dentro de
la informática: informática teórica (análisis numérico, teoría de
la información, lenguajes y gramática, autómatas, etc.), de los
sistemas (arquitectura de los ordenadores y de los sistemas de
explotación jerarquía de los recursos, comunicación entre
procesadores, redes, etc.), tecnología (hardware: componentes
electrónicos, semiconductores, memorias, registros en soportes
magnéticos, órganos periféricos de entrada y salida, etc.).

5. ADMINISTRACIÓN DEL MODELO ACADÉMICO EDUCATIVO:

La modalidad de estudio planteada en el PNFI es presencial, con

proyección a insertar el uso de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) para construir, divulgar y potenciar el hecho
académico. Esta forma de encuentros de aprendizaje
presenciales y mediados por tecnología también es llamada
mixta o combinada, siendo la más utilizada a nivel mundial.
Igualmente proyecta asumir la semipresencialidad como una
forma de estudio flexible, de múltiples medios, que permite
aprovechar las potencialidades de investigar, construir, diseñar,
elaborar y compartir información, documentos, saberes o
 solicitar asesorías. Esta forma no anula la presencial, coexiste en
los encuentros de aprendizaje presenciales, las prácticas en los
laboratorios de computación y aulas taller y con las actividades
propias del Proyecto Socio tecnológico. Para asumir esta
modalidad debe existir una Plataforma Tecnológica Académica
en cada Universidad, tomando en consideración las
particularidades de la región, en función de ofrecer un servicio
de calidad a participantes y profesores-asesores que aseguren la
administración exitosa de las actividades a distancia apoyadas
en las TIC.

6. PROCESO DE INSERCIÓN Y ASPECTOS ESTUDIANTILES

Tiene como principio garantizar el acceso a la Educación Superior,

tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Superior a través de:

Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia

social, respetando condición social, religiosa, cultural y facilitando
el ingreso de personas con discapacidad.

Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de

talento humano necesarios para el desarrollo regional y nacional.

Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel

correspondiente de acuerdo con sus habilidades y destrezas.

Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización,

territorialidad y universalidad, creándose las condiciones para la
misma y tomando en cuenta las especificidades locales.

El sistema de ingreso, Permanencia y Egreso de la universidad se

presenta como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y
propuestas que buscan mejorar y replantear el quehacer
universitario. Se enfila en la articulación con los niveles educativos, y
genera estrategias de orientación hacia la educación media y
diversificada, atención a la trayectoria y desempeño estudiantil,
 integración local y regional de las instituciones universitarias, para
impulsar el desarrollo territorial.
Además, tiene como principios ser un sistema inclusivo, orientado
o a la satisfacción de las necesidades locales, regionales, nacionales y
de acción sistémica, con reconocimiento a la diversidad y las
limitaciones de los aspirantes, con programas de formación flexible,
atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad.
 CONCLUSION

Este trabajo es importante ya que nos orienta sobre la carrera y

podemos obtener conocimientos sobre el uso del software libre
siguiendo los lineamientos del Decreto 3.390, con estándares abiertos
en sus sistemas, proyectos y servicios informáticos, aprovechando la
enriquecedora oportunidad de las libertades del software libre para
iniciar, desarrollar e implementar productos de software con
características propias de nuestras necesidades y se considera el uso
de software propietario como parte de la formación integral.