FASE 1: DISEÑO DE IMPLEMENTACIÓN

NATALIA ISABEL RAMOS LOZANO

CRISTOPHER HERNÁNDEZ PARRA

ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 1

SEMINARIO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO, CIBERCULTURA Y
EDUCACIÓN

Docente:
BIBIANA DEL PILAR CUADRADO SUAREZ

UNIVERSIDAD DEL ÁREA ANDINA

ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA Y DOCENCIA
COLOMBIA
2019
Nombre del taller:

Taller 1 – Fase 1 - Diseño de implementación

Objetivo de aprendizaje:

Estará en capacidad de usar las redes sociales como apoyo pedagógico a los procesos de
enseñanza y aprendizaje de cualquier tema de una asignatura.

Descripción del taller:

El taller estará estructurado en tres fases:

En este eje trabajaremos la primera fase. Teniendo como referencia el modelo “Atarraya”
que se enunció en el referente de pensamiento, el cual consiste en un paso a paso de cómo
gestionar didácticamente el uso de las redes sociales.

Se diseñará una propuesta para usarla con algún tema de la asignatura que como docente
esté impartiendo en su institución educativa. Sugerimos que este diseño se elabore de
manera individual y cada estudiante del grupo se apoye en sus dos compañeros para hacer
una construcción final sustentada en los aportes colaborativos, por supuesto, respetando la
autonomía de quien propone el diseño y la particularidad de cada disciplina.

Requisitos para el taller:

Se trabajará en grupos de dos o tres personas, los cuales tendrán áreas afines disciplinares
(ciencias exactas, ciencias sociales, entre otras), por lo que, la organización de los grupos
será programada por el tutor previamente. Se basará en el modelo “Atarraya” para elaborar
el “Diseño de implementación”.
INSTRUCCIONES

● Componente individual:
● Conforme el grupo con el que deberá trabajar.
● Establezca un espacio de comunicación para intercambiar archivos, opiniones y
sugerencias.
● Realice de manera individual el “Diseño de implementación”, siguiendo el paso a
paso del modelo Atarraya.

Objetivos

Intencionali
dad
Evaluación pedagógica
y
contenidos

Acompaña Motivar y
miento sensibilizar

Reglas de
Elección de
uso,
plataformas
compromis
digitales
os y roles

● Defina el objetivo.
● Concrete cuál es la intencionalidad pedagógica al usar las redes sociales.
● Motive y sensibilice.
● Socialice las reglas de uso y compromisos.
● Escoja las plataformas digitales.
● Acompañamiento.
● Evaluación.

Comparta con su grupo la propuesta de “Diseño de implementación”. Se recomienda

socializar con el tutor y los compañeros del grupo antes de ejecutarlo con los estudiantes de
la asignatura. Tenga en cuenta que, el tiempo para el diseño de la propuesta didáctica
usando redes sociales será de una semana.

Componente grupal:

Una vez reciban la propuesta de sus compañeros, cada integrante del grupo deberá
retroalimentar la misma, teniendo en cuenta la particularidad de cada disciplina y las
estrategias didácticas a utilizar para mantener la motivación de los estudiantes. Para realizar
esta retroalimentación cada integrante tendrá máximo tres días. El estudiante que propone
el diseño tendrá un máximo de tres días para realizar los ajustes antes de enviar la versión
final del “Diseño de implementación” al tutor.

Criterios para trabajar en equipo

Organícese con su grupo de trabajo, defina roles, tiempos y demás elementos que pueden
afectar el proceso de interacción en el foro. La comunicación debe estar mediada por la
cordialidad, el respeto y la concordia. Los aportes deben ser sustentados desde lo tratado en
el referente de pensamiento; sin embargo, se invita a explorar otras lecturas y recursos que
se consideren válidos para nutrir la discusión.

Criterios de evaluación del taller

Respetar normas gramaticales y ortográficas. Definir las reglas en el uso de las redes
sociales como apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Cumplir con los criterios
de trabajo en equipo y hacer uso de los espacios de comunicación y entrega. Guardar
correspondencia con la rúbrica de evaluación.
EVIDENCIAS

Para el desarrollo del eje 2, los integrantes del grupo discutimos sobre cuál sería la temática
para abordar, qué tipo de herramienta web 2.0 utilizaremos y cuáles serían los reglamentos
y mecanismo de evaluación.

Para poder realizar la actividad lo primero que se debe determinar son el tema y los
subtemas que se trataran.

El eje temático será: La tabla periódica

Conceptualización “El ser humano siempre ha querido entender la complejidad de la

materia que lo rodea. Los griegos estaban convencidos de que el mundo se formaba a partir
de cuatro elementos: agua, tierra, fuego y aire. Sin embargo, con el paso del tiempo y la
observación de la naturaleza, el hombre descubrió que la materia es mucho más compleja
de lo que se creía en un principio. Por esta razón, los químicos del siglo XIX vieron la
necesidad de poner en orden los elementos que se iban descubriendo. Primero los
clasificaron por masas atómicas, que era la manera más sencilla de agruparlos.
Infortunadamente esta clasificación no presentaba las diferencias y similitudes de los
elementos. A partir de entonces se intentó clasificar los elementos químicos siguiendo otros
criterios, hasta que se llegó a la tabla periódica de nuestros días”. (Agudelo et al. 2015)

Como segunda medida tener claridad del estándar y la competencia a desarrollar en el eje
temático. Por su parte los estándares (MEN, 2014) que se alcanzarán con esta actividad
serán los siguientes:

● Clasifico y verifico las propiedades de la materia.

 ● Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la
materia conocida.
● Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos.
● Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos
químicos.

La evidencia del conocimiento adquirido será:

Identificar las propiedades, estructura y composición de la materia, y a su vez algunas

tendencias o similitudes existentes en las propiedades periódicas de átomos de distintos
elementos.

Para lograr articular los ejes temáticos con la implementación de la herramienta y su

posterior participación se hace una planeación estratégica, para lo cual se propone el
siguiente modelo de atarraya:

1. Defina el objetivo: Mediar un espacio digital que permita la interacción de los

participantes y promueva la generación de contenidos virtuales académicos.
Permitiendo al estudiante ser actor directo en su formación, incentivando el espíritu
de indagación y pensamiento crítico frente a lo que lo rodea.

2. Concrete cuál es la intencionalidad pedagógica al usar las redes sociales: Al usar las
redes sociales, se promueve la inmersión del estudiante en un ambiente virtual del
cual es familiar, sin embargo, se direcciona a un propósito educativo. Se propone un
proyecto con seguimiento virtual y generación de contenidos soportados por una red
social y mediado por el docente y los mismos estudiantes. Mientras el estudiante se
divierte e interactúa, aprende sobre el tema deseado. Genera y comparte contenidos
adecuados para su formación. El seguimiento se realizará teniendo en cuenta la
participación en la red, dado por la divulgación de contenidos propios y de uso
público.

3. Motive y sensibilice: Se les dará autonomía para que busquen contendidos

adecuados sobre un tema en específico. Se les pedirá que hagan uso de su gran
creatividad haciendo memes, infografías, videos, gifs y audios sobre el tema de
estudio. Se promueve el uso de plataformas digitales que son de su agrado,
 adicionalmente pueden utilizar el dispositivo que mejor facilite su correcta
ejecución y finalmente se tendrá en cuenta la participación y a calidad de los
contenidos generados y compartidos como valoración en la asignatura.

4. Socialice las reglas de uso y compromisos: La actividad se desarrollará en el

transcurso de una semana, durante la cual deben loggearse en la red social, acceder
al grupo o contenido de divulgación, realizar la lectura de conceptualización y
entregables. Realizar el aporte correspondiente en las fechas establecidas, dichos
aportes corresponderán a contenidos virtuales elaborados por los estudiantes y
recursos disponibles en la web. Como regla universal se debe tener una actitud de
respeto en todas las direcciones, los usuarios se deben identificar con su nombre, se
prohibirá el uso de alias o perfiles falsos. Se respetará a la diversidad y la opinión de
los integrantes, y se eliminará cualquier contenido que promuevan el odio, la
violencia, la pornografía o atente contra la integridad de alguna persona.

5. Escoja las plataformas digitales: El uso de la plataforma virtual se decidirá en

concordancia por el grupo, el requerimiento necesario es que sea una plataforma
gratuita, de dominio público, que soporte contenido html5, recursos digitales 3.0 y
permita la divulgación de contenidos. entre las plataformas escogidas se encuentran:
facebook, twitter, youtube, instagram, tumblr, reddit, google +, vimeo, snapchat,
linkedin, pinterest. De igual manera se aceptan propuestas de los integrantes del
curso.

6. Acompañamiento: Se realizará seguimiento diario a la interacción de los

participantes, cada dos días se evaluará en línea los conocimientos de interés
mediante una prueba diagnóstico, que sirvan como materia prima para el
replanteamiento de actividades.

7. Evaluación: Se realizará una sumatoria de la participación individual de cada

integrante, se tendrá en cuenta la frecuencia de la participación, la interacción con
los recursos de los compañeros y la pertinencia y calidad de la información
divulgada.
A continuación, se presenta un diagrama de atarraya con los puntos necesarios para la
planeación del recurso virtual.
 Mediar un espacio digital que permita la interacción de los participantes y promueva la generación de contenidos virtuales académicos. Permitiendo al estudiante ser actor directo en su
formación, incentivando el espíritu de indagación y pensamiento crítico frente a lo que lo rodea.
Objetivo

Al usar las redes sociales, se promueve la inmersión del estudiante en un ambiente virtual del cual es familiar, sin embargo, se direcciona a un propósito educativo. Se propone un proyecto
con seguimiento virtual y generación de contenidos soportados por una red social y mediado por el docente y los mismos estudiantes. Mientras el estudiante se divierte e interactúa, aprende
Intencionalid sobre el tema deseado. Genera y comparte contenidos adecuados para su formación. El seguimiento se realizara teniendo en cuenta la participación en la red, dado por la divulgación de
ad contenidos propios y de uso público.
pedagógica

Se les dará autonomía para que busquen contendidos adecuados sobre un tema en específico. Se les pedirá que hagan uso de su gran creatividad haciendo memes, infografías, videos, gifs y
audios sobre el tema de estudio. Se promueve el uso de plataformas digitales que son de su agrado, adicionalmente pueden utilizar el dispositivo que mejor facilite su correcta ejecución y
Motive y finalmente se tendrá en cuenta la participación y a calidad de los contenidos generados y compartidos como valoración en la asignatura.
sensibilice

La actividad se desarrollará en el transcurso de una semana, durante la cual deben loggearse en la red social, acceder al grupo o contenido de divulgación, realizar la lectura de
conceptualización y entregables. Realizar el aporte correspondiente en las fechas establecidas, dichos aportes corresponderán a contenidos virtuales elaborados por los estudiantes y recursos
Reglas de disponibles en la web. Como regla universal se debe tener una actitud de respeto en todas las direcciones, los usuarios se deben identificar con su nombre, se prohibirá el uso de alias o
uso y perfiles falsos. Se respetará a la diversidad y la opinión de los integrantes, y se eliminará cualquier contenidos que promuevan el odio, la violencia, la pornografía o atente contra la integridad
compromiso de alguna persona.
s

El uso de la plataforma virtual se decidirá en concordancia por el grupo, el requerimiento necesario es que sea una plataforma gratuita, de dominio público, que soporte contenido html5,
recursos digitales 3.0 y permita la divulgación de contenidos. entre las plataformas escogidas se encuentran: facebook, twitter, youtube, instagram, tumblr, reddit, google +, vimeo, snapchat,
Plataformas linkedin, pinterest. De igual manera se aceptan propuestas de los integrantes del curso.
digitales

Se realizará seguimiento diario a la interacción de los participantes, cada dos días se evaluara en línea los conocimientos de interés mediante un test diagnóstico, que sirvan como materia
Acompañam prima para el replanteamiento de actividades.
iento

Se relizara una sumatoria de la participación individual de cada integrante, se tendra en cuenta la frecuencia de la participación, la interacción con los recursos de los compañeros y la
pertinecia y calidad de la información divulgada.
Evaluación
REFERENCIA

Clara Helena Agudelo Quintero, Gina Graciela Calderón Rodríguez, María del Sol
Effio Jaimes, Omar Alejandro Hernández Salgado, Édgar Mauricio Martínez Camargo,
Maritza Mosquera Escudero, Diego Fernando Pulecio Herrera. Ciencias Naturales grado
6°, secundaria activa, Aguirre Asesores. 2015.

Ministerio de Educación de Colombia, Estándares Básicos De Competencias En

Ciencias Sociales Y Ciencias Naturales. Bogotá – Colombia. 2014.