TEXTO: O desenvolvimento como meta e como mistificação. In: FREITAS,
Marcos Cezar de; BICCAS, Maurilane de Souza. História Social da Educação no Brasil (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. p. 139-154
TEXTO: O aluno visto de perto. In: FREITAS, Marcos Cezar de; BICCAS, Maurilane de Souza. História Social da Educação no Brasil (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. p. 154-176.
1-O QUE SIGNIFICA PARA OS AUTORES, A RAZÃO
DESENVOLVIMENTISTA APREGOADA PELO GOVERNO NOS ANOS DE 1950-1960, EM RELAÇÃO Á EDUCAÇÃO?
PARA OS AUTORES O DESENVOLVIMENTISMO FOI UM PERIODO
CONSERVADOR E DESIGUAL QUE SURGIU APÓS A SEGUNDA GUERRA MUNDIAL ONDE O AVANÇO CAPTALISTA RESULTOU EM DEMANDAS ECON/ÕMICAS SOCIAIS VOLTADAS PARA O CRESCIMENTO ECONÔMICOS QUE PASSOU A EXIGIR MAIOR QUALIFICAÇÃO DO SUJEITO PARA INGRESSO NO MERCADO DE TRABALHO. ESSA QUALIFICAÇÃO ERA COBRADA JUNTO AOS SISTEMAS PÚBLICO DE ESINO. COM O AUMENTO DA POPULAÇÃO COM ACESSO Á ESCOLA O GOVERNO EXIGIA MÃO DE OBRA MAIS QUALIFICADA E BARATA.
2-COMO O ALUNO POBRE ERA VISTO NESTE PERÍODO E A RELAÇÃO
ESTABELECIDA COMO CRIANÇA PROBLEMA?
A CRIANÇA POBRE ERA VISTA COMO UM FARDO PARA O ESTADO.
ERAM CRIANÇAS CONSIDERADAS DIFÍCEIS DE EDUCAR, POIS ERAM DESAJUSTADAS EM FUNÇÃO DAS CONDIÇÕES PRECÁRIAS EM QUE VIVIAM E OCUPAVAM O MAIOR NÚMERO NO ÍNDICE DE REPROVAÇÃO. ELAS APRESENTAVAM DIFICULDADES FÍSICAS, MENTAIS E SOCIAIS E POR ISSO ERAM CONSIDERADAS UM INCÔMODO E CATEGORIZADAS COMO ANORMAL. 3-QUAL A RELAÇÃO ENTRE A CRIANÇA POBRE E A EVASÃO E REPROVAÇÃO ESCOLAR NESTE MOMENTO?
A FALTA DE ESTRUTURA CAUSADA PELA MÁ DISTRIBUIÇÃO DE RENDA
EM UM PAÍS ONDE A SOCIEDADE ERA CAPTALISTA E EM CONSTANTE EVOLUÇÃO SOCIAL GERANDO UMA DEMANDA MAIOR NA FORMAÇÃO E QUALIFICAÇÃO ONDE A FORÇA FÍSICA ERA TROCADA PELO RACIOCÍNIO, A CRIANÇA POBRE TINHA OUTRAS TAREFAS FAMILIARES QUE DISPUTAVA COM OS ESTUDOS SEM CONTAR QUE TAMBÉM HAVIA AS CONDIÇÕES DE SAÚDE, DISCRIMINAÇÃO E SOBREVIVÊNCIA.
4-COMO ESTABELECEU O DEBATE EM TORNO DA DEFESA DA ESCOLA
PÚBLICA E OS EMBATES COM AS INSTITUIÇÕES PRIVADAS NESSE PERÍODO?
A IGREJA CATÓLICA PRESSIONA O GOVERNO EM DEFESA DA
INSTITUIÇÃO PRIVADA COM LIBERDADE DE ENSINO E DIREITO DA FAMÍLIA SOBRE SEU DIREITO DE ESCOLHA NA EDUCAÇÃO DE SEUS FILHOS. AFIRMAVA QUE A ESCOLA PARTICULAR ERA IGUALMENTE PÚBLICA E RECEBIA REPASSE DE VERBAS.
5-QUAIS AS VITÓRIAS ALCANÇADAS PELA LEI DE DIRETRIZES E BASES
DA EDUCAÇÃO, n.4024/1961?
A LDB PROMULGADA EM 20 DE DEZEMBRO DE 1961 FOI UM AVANÇO NA
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E RESULTADO DE LUTA ONDE FORAM REGISTRADAS PEQUENAS MUDANÇAS, MAS GRANDES VITÓRIAS, POIS É UMA LEI COMPLEMENTAR Á CONSTITUIÇÃO E REGULA AÇÕES NO CAMPO DO ENSINO E ASSEGURA A EDUCAÇÃO COMO DIREITO DE TODOS.
Políticas, práticas curriculares e educativas em contextos escolares e não escolares: Políticas, práticas curriculares e educativas em contextos escolares e não escolares