GESTIÓN AMBIENTAL EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS:

LOGROS:

 La incorporación del enfoque ambiental en los instrumentos de gestión educativa: Proyecto Educativo
Institucional, PEI y Plan Anual de trabajo, PAT.
 El fortalecimiento y consolidación del Comité Ambiental Escolar, así como la formación de brigadas
ecológicas.
 El fortalecimiento de la alianza estratégica con MINAM, MINEDU y la Cooperación Alemana a
través del proyecto ECOLEGIOS y otras alianzas con la DRE y UGEL.
 Cumplimiento del Plan de Trabajo del Comité Ambiental. Fuentes de verificación: plan de trabajo e
informe del Comité Ambiental.
 Respecto a la infraestructura y recursos necesarios para el aprendizaje la I.E. ha identificado un
espacio desaprovechado para ponerlo en valor y convertirlo en un laboratorio en el proceso de
aprendizaje.

GESTION PEDAGÓGICA:

LOGROS:

 La incorporación de la transversalización del enfoque ambiental con énfasis en las temáticas definidas
de eco-eficiencia en el Proyecto Curricular Institucional, PCI.
 Los Profesores y Profesoras han realizado la instalación del biohuerto escolar para la educación
primaria y secundaria.
 El desarrollo de nuevos recursos pedagógicos basados en metodologías participativas, lúdicas y
vivenciales.
 Se desarrolló material pedagógico como la elaboración de cuentos por parte de las estudiantes de
secundaria.

GESTIÓN AMBIENTAL:

LOGROS:

 Recuperar las áreas verdes del colegio, mejorando el entorno y la infraestructura.

 Sensibilizar y motivar a los estudiantes, docentes, padres y madres de familia y en general a la
comunidad educativa en el cuidado del ambiente.
 Se practica la siembra y manejo de cultivo de hortalizas, hierbas medicinales, aromáticas y otros
vegetales sanos para el autoconsumo.
 Se promueve el uso de materia orgánica para producir de manera natural.
 Se propicia la protección a la salud, la conservación del suelo y el trabajo cooperativo.
 Los estudiantes entran en contacto con la naturaleza. Además, tienen la responsabilidad de proteger
un área asignada; la cual les permite interactuar con sus compañeros, profesores y miembros de la
comunidad para desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes.
 Se propicia la aplicación de la regla de las 3R, como por ejemplo, la reutilización de botellas de
plástico para marcar las divisiones de los espacios asignados a los jardines.
 Conocen que hay tecnologías como el riego que permite regar las plantas con mayor eficiencia,
propiciando un ahorro de agua.