Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.

com
CAPACITACIÓN DOCENTE 2015

Concursos de Nombramiento y Contratación Docente

LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS
Comprender un texto es construir una representación del significado del
texto basada en la información presentada, y en los conocimientos y
motivaciones del lector (Solé, 1995).

1
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com

Identificamos el tema y la idea principal

Todos los textos se organizan en torno a un tema y a una idea o
hecho principal; una de las tareas del lector es identificarlos. Pero como
no todos los textos son iguales, se necesita conocer la estructura de los
diferentes tipos de textos y poder distinguir lo principal de lo secundario, es
decir, destacar la información relevante.

¿Qué entendemos por tema e idea

principal de un texto?
Lee el siguiente texto:

Lee atentamente el siguiente texto:

En la sierra sur del Perú se ubica Machu Picchu, ciudadela que cuenta con un inmenso valor
histórico. Estudiando sus construcciones, podemos conocer cómo vivían nuestros antepasados.
En nuestra selva, se halla la Reserva del Manu, la cual es visitada por muchos turistas. En ella, se
conservan especies animales que están en peligro de extinción.
En Tumbes, se encuentra el manglar, zona formada por los mangles, árboles que crecen al borde
de aguas cálidas. Allí hay caracoles, cangrejos, aves, nutrias y tortugas marinas.
Como se puede apreciar, el patrimonio histórico y natural del Perú abarca todas sus regiones.

¿De qué trata el texto?

¿El texto se centra principalmente en?
¿Cuál es la idea principal del texto?

2
 Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com

TEMA: El patrimonio histórico y natural del Perú

IDEA PRINCIPAL

El patrimonio histórico y natural

del Perú abarca todas sus
regiones.

En la sierra sur del Perú se ubica En nuestra selva, se halla la En Tumbes, se encuentra el
Machu Picchu, ciudadela que Reserva del Manu, la cual es manglar, zona formada por los
cuenta con un inmenso valor visitada por muchos turistas mangles, árboles que crecen al
histórico borde de aguas cálidas

¿Qué entendemos por tema e idea principal de un texto?

El tema indica al lector cuál es el asunto del discurso, y puede expresarse a través de una
palabra o un sintagma NOMINAL.

Ejemplos de tema

- La sexualidad
- Las estrategias de lectura
- Las células
- El cáncer
- El patrimonio histórico y natural del Perú

La idea principal es el enunciado más importante que el escritor presenta para

explicar el tema. Este enunciado, al que hacen referencia la mayoría de las frases, puede
expresarse por medio de una oración. Se presenta en el texto de manera
explícita o implícita; en este último caso, será necesario deducirla y generarla. Cuando se
pregunta cuál es la idea más importante que el escritor intenta decir o explicar con relación al
tema, se solicita expresar la idea principal. Esta se diferencia del tema porque abarca más
información que la contenida en la palabra o el sintagma que seleccionamos para expresar el
tema.

3
 Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
- La sexualidad forma un aspecto importante en el desarrollo del niño.
- Las estrategias de lectura permiten el desarrollo de habilidades lectoras.
- Las células son la mínima unidad biológica de los seres vivos.
- El cáncer es de las más terribles enfermedades de este siglo.
- El patrimonio histórico y natural del Perú abarca todas sus regiones.
-

¿Qué función cumplen las ideas secundarias?

ARGUMENTA EJEMPLIFICAN EXPLICAN COMPARAN AMPLÍAN LOS DATOS ENUMERAN

N
Hace muchos años se instaló en Lima un negocio que, durante cierto tiempo, fue un lugar dotado
de magia para una clase media que no podía pagar aquello que quería lucir. En este local se
vendía ropa importada de Estados Unidos, con escaso uso, que gentes adineradas de ese país
quisieron exhibir solo en pocas ocasiones. Este fue el anuncio de un sector exportador que ha ido
tomando importancia y ha convertido al tercer mundo en destino de aquello que se desecha en el
primero.

La idea principal del párrafo es

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Suele confundirse cultura con erudición. Sin embargo, son nociones muy diferentes. En realidad,
la cultura no depende de la acumulación de conocimientos, incluso en varias materias, sino del
orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de éstos en
nuestro comportamiento.

Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son armónicos,
coherentes y, sobre todo, están íntimamente relacionados entre sí. Mientras que en el hombre
culto los conocimientos se distribuyen de acuerdo con un orden interior que permite su canje y
su fructificación; en el erudito, los conocimientos están almacenados en tabiques separados.

Las lecturas y las experiencias del hombre culto se encuentran en fermentación y engendran
continuamente nueva riqueza. El hombre culto es como el que abre una cuenta con significativo
interés. El erudito es como el avaro: guarda su patrimonio en una media vieja, en donde solo
cabe el enmohecimiento y la repetición.

La idea principal del párrafo es

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

4
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
Procedimiento para identificar el tema y las ideas principales de un
texto
Para identificar el tema, los pasos concretos que puede emplear son los siguientes:
– Formularse esta pregunta: "¿De qué trata el texto?".

– Para responderla se deben analizar cada una de las oraciones con el

objetivo de seleccionar una frase donde se aluda con todas ellas, aunque en
cada una se dé una información distinta respecto del tema.

Esta es la ruta que siguen algunos procedimientos cognitivos para determinar el tema

MACROESTRUCTURA
MICROESTRUCTURA

P 1 enunciados: frases- oraciones

GLOBAL

P 1 enunciados: frases- oraciones MACROPROPOSICIÓN

TEMA
P 1 enunciados: frases- oraciones

P 1 enunciados: frases- oraciones

IDEA PRINCIPAL

"Las dos grandes religiones de la India estaban fundadas en concepciones distintas de la

divinidad. El Islam se apoya en el profeta Mahoma y en el Corán. El hinduismo es una
religión sin fundador, aunque revelada, sin dogma, sin liturgia. Para el Islam, el creador se
desliga de su creación, ordena y reina sobre su obra. Para los hindúes, el creador y su
creación no son más que una misma cosa".

P1 MACROESTRUCTURA
enunciados: GLOBAL
EL ISLAMISMO TIENE UN FUNDADOR
frases-
Y UN DOGMA
oraciones MACROPROPOSICIÓN
TEMA
MICROESTRUCTURA

P1
enunciados:
EN EL ISLAM DIOS ES DIFERENTE A LAS
frases-
COSAS
oraciones
LAS DOS GRANDES RELIGIONES DE LA
P1 INDIA
enunciados: EL HINDUISMO CARECE DE
frases- FUNDADOR Y DOGMA ALGUNO
oraciones

P1 IDEA PRINCIPAL
enunciados:
frases- EN EL HINDUISMO EL CREADOR SE "Las dos grandes religiones de la
oraciones CONFUNDE CON LAS COSAS India estaban fundadas en
concepciones distintas de la
divinidad.
5
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com

1- POR EL TÍTULO

Una vez terminada la lectura del texto, conviene titularlo. El título es la palabra o frase con que se da
a conocer el nombre o asunto del texto o de cada una de las partes o divisiones de un escrito.
Un buen título debe ser informativo, en esto se diferencia del tema. El tema es la realidad, el
concepto a tratarse en el texto. El título es el nombre que refleja la realidad cualificada o
caracterizada. El tema es la materia prima en bruto; en cambio, el título es el nombre que refleja esa
materia: siempre refleja al tema; informa sin ninguna explicación la cualidad genérica o lo más
saltante o importante del tema.

DIFERENCIA ENTRE TÍTULO Y TEMA:

"Un buen título debe ser informativo. El tema es la realidad, el concepto a tratarse en el texto. El título
es el nombre que refleja la realidad cualificada o caracterizada. El tema es la materia prima en bruto,
en cambio el título es el nombre que refleja esa materia. El título informa la cualidad genérica del
tema, lo más saltante o importante de él.

EJEMPLOS
TEMA IDEA PRINCIPAL TÍTULO
La sexualidad La sexualidad forma un aspecto La sexualidad y su importancia
importante en el desarrollo del en el desarrollo del niño
niño.
Las estrategias de lectura Las estrategias de lectura Las estrategias de lectura y el
permiten el desarrollo de desarrollo de habilidades
habilidades lectoras. lectoras
Las células Las células son la mínima unidad El nivel de organización celular
biológica de los seres vivos. de los seres vivos.
El cáncer El cáncer es de las más terribles El cáncer: flagelo del siglo XXI.
enfermedades de este siglo.
El patrimonio histórico y El patrimonio histórico y natural Extensión del patrimonio
natural del Perú del Perú abarca todas sus histórico natural del Perú.
regiones.

A poner en práctica lo aprendido

6
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
TEXTO N°01

Las palabras funcionan como elementos de un código dentro de una comunidad y por lo tanto,
reflejan en muchos casos las costumbres, supersticiones, creencias religiosas o, simplemente la
cultura material de la comunidad que habla esa lengua. En todas las lenguas se encuentran
palabras que no pueden pronunciarse, que por diversos motivos están prohibidas. Para dominar
estas palabras, se utiliza el término tabú, que proviene de las lenguas polinésicas. En este tipo de
palabras prohibidas están incluidas las restricciones religiosas para utilizar el nombre de la
divinidad, del demonio, de la muerte o de ciertos animales a los que se cree dotados de poderes
mágicos. Existe la creencia en los pueblos primitivos de que la palabra puede atraer al elemento
nombrado o, al menos desencadenar una serie de funestas adversidades.

En circunstancias sociales determinadas ciertas palabras no pueden ser utilizadas ya sea por los
motivos mágicos antes mencionados o por simple cortesía social. Frente a las palabras que
existen en la lengua, pero que la sociedad considera que no deben decirse aparecen los
eufemismos, palabras o combinaciones que reemplazan a aquellas malsonantes o de mal gusto.

1. ¿Cuál es el tema que desarrolla el texto?

a) La evolución de las palabras

b) El poder mágico de las palabras
c) Las palabras tabú y los eufemismos
d) El lenguaje convencional
e) Las palabras como reflejo de las culturas

2. La idea que sintetiza el texto es

a) Las palabras reflejan en muchos casos las costumbres, supersticiones, creencias religiosas o,
simplemente la cultura material de la comunidad.
b) Existe la creencia en los pueblos primitivos de que la palabra puede atraer al elemento
nombrado o, al menos desencadenar una serie de funestas adversidades.
c) El término tabú designa a ciertas palabras que una sociedad o cultura prohíbe por diversos
motivos y que son reemplazadas por otras llamadas eufemismos.
d) En circunstancias sociales determinadas ciertas palabras no pueden ser utilizadas ya sea por
los motivos mágicos antes mencionados o por simple cortesía social.
e) En las palabras tabú están incluidas las restricciones religiosas para utilizar el nombre de la
divinidad, del demonio, de la muerte o de ciertos animales a los que se cree dotados de poderes
mágicos.

7
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
TEXTO N°02

El desarrollo psicomotor de los niños depende principalmente de la maduración global física, del
desarrollo esquelético y neuromuscular. Los logros motores que los niños van realizando son muy
importantes en el desarrollo debido a que las sucesivas habilidades motoras que se van a ir
adquiriendo hacen posible un mayor dominio del cuerpo y el entorno. Estos logros de los niños
tienen una influencia importante en las relaciones sociales, ya que las expresiones de afecto y
juego se incrementan cuando los niños se mueven independientemente y buscan a los padres
para intercambiar saludos, abrazos y entretenimiento.

En el desarrollo psicomotor pueden establecerse dos grandes categorías: motricidad gruesa

(locomoción y desarrollo postural), y motricidad fina (prensión). El desarrollo motor grueso se
refiere al control sobre acciones musculares más globales, como gatear, levantarse y andar. Las
habilidades motoras finas implican a los músculos más pequeños del cuerpo utilizados para
alcanzar, asir, manipular, hacer movimientos de tenazas, aplaudir, virar, abrir, torcer, garabatear.
Por lo que las habilidades motoras finas incluyen un mayor grado de coordinación de músculos
pequeños y entre ojo y mano. Al ir desarrollando el control de los músculos pequeños, los niños
ganan en competencia e independencia porque pueden hacer muchas cosas por sí mismos.
Hasta los 3 años los aspectos más relevantes en relación al desarrollo psicomotor están
relacionados con los desplazamientos corporales y la impulsividad de los movimientos por una
insuficiente regulación del freno inhibitorio. Entre 6 y 7 años ya los niños presentan una precisión
general de los movimientos cuando éstos son efectuados a un ritmo normal. A partir de los 7
años y hasta los 10, el gesto va a ser regulado por el freno inhibitorio. Esto da lugar a un
perfeccionamiento gradual de la precisión adquirida previamente y a la mecanización de los
movimientos habituales junto con la aceleración de los mismos. Desde los 12 años en adelante,
la precisión, rapidez y fuerza muscular se integran, dando al movimiento características adultas.

1- El tema central del texto es

A) motricidad gruesa y fina
B) Factores del desarrollo motor
C) El desarrollo psicomotor
D) Perfeccionamiento gradual de la motricidad
E) Importancia social del desarrollo motor

2- La idea que sintetiza en texto es

A) El desarrollo motor del niño tiene dos categorías: motricidad gruesa y fina. Estas son
importantes en el dominio del cuerpo y del entorno.
B) El desarrollo psicomotor ayuda en el dominio corporal y del entorno del niño e influyen en su
desarrollo social a través de dos categorías (motricidad gruesa y motricidad fina) que se van
perfeccionando a través de los años hasta llegar a su madurez.
C) El desarrollo motor está determinado por la maduración física, esquelética y neuromuscular,
es importante en el domino del cuerpo y del entorno social ya que permite las expresiones de
afecto.
D) El desarrollo motor ayuda a que las expresiones de afecto y juego se incrementan cuando
los niños se mueven independientemente y buscan a los padres para intercambiar saludos,
abrazos y entretenimiento.

8
 Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
E) La motricidad gruesa y fina están condicionadas por el desarrollo físico, óseo y neuronal, es
importante en el desarrollo social del niño y llegan a su madurez definitiva a los doce años.

3- El mejor título para el texto sería

A) Elementos del desarrollo psicomotor

B) Importancia del desarrollo motor en las relaciones sociales
C) El desarrollo psicomotor: importancia, categorías y evolución
D) Importancia social del desarrollo motor en el niño
E) Etapas del desarrollo psicomotor

TEXTO 3
Hace algún tiempo, la autoridad de los padres hacia sus hijos era absoluta. Que una mujer se
casara sin el consentimiento de su padre era impensable. Los matrimonios eran arreglados y los
acuerdos giraban en torno a las cuantiosas dotes exigidas. En la actualidad, la mayor parte de los
matrimonios se realizan por amor; este hecho de trascendental importancia en la historia de la
humanidad ha redundado en contra de la autoridad paternal absoluta. Por ello, todo padre está
moralmente obligado a justificar su autoridad sobre los hijos.
Antes, la autoridad paternal era indiscutible. Hoy, todo padre debe ganar su autoridad familiar. Y
ello no es nada fácil. El problema parece radicar en el hiato generacional que enfrentan hijos y
padres. Para algunos esta separación se debe a que la educación en nuestros días ha decaído,
porque los padres no castigan a los hijos como en el pasado y, por eso, estos creen que pueden
hacer lo que les venga en gana.
Sin embargo, un buen número de padres sostiene acertadamente que el desajuste en la relación
entre padres e hijos se debe a la velocidad con que está avanzando la historia. Este hecho ha
barrido con los valores tradicionales en que se fundaba la autoridad paternal. Debido a este
derrumbe de las tablas de valores ancestrales, los padres no saben qué valores inculcar a sus
hijos. Peor aún, algunos padres predican valores en que ya no creen y hacen lo contrario de lo
que predican.

1. El tema del texto es

a) La solidez de la familia nuclear.

b) Los cismas en la sociedad actual.
c) El carácter difuso del matrimonio.
d) La naturaleza del amor erótico.
e) La erosión de la autoridad paternal.

2. Es la idea principal del texto

a) Los matrimonios eran dispuestos en la antigüedad por la autoridad paterna.

b) Todos los padres preparaban los matrimonios de sus hijas tomando en cuenta lo mejor para
ella
c) En la actualidad, la autoridad paterna ya no es indiscutible.
d) Todos los hijos actualmente se casan por amor.
e) En la actualidad los valores están en decadencia.

TEXTO N°04

9
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com

El maestro, aparte de enseñar una serie de conocimientos al niño, juega un papel importante en
su socialización. Va a convertirse en el sustituto del padre y será necesario que respete el
proceso de individualización y de emancipación del niño para que aquel proceso se lleve a cabo
felizmente. Se suelen distinguir dos períodos en la edad escolar:
De los seis a los nueve años, se considera el período de adaptación. Durante el mismo, el niño es
incapaz de solidarizarse con el grupo de compañeros de su clase.-
Todavía no le son del todo familiares las reglas del juego escolar. Intenta ganarse personalmente
la simpatía del que ejerce la autoridad, pero, al mismo tiempo, lo teme. Es el período de las
acusaciones al maestro de todos los compañeros que no cumplen las normas.
De los nueve años a los doce años, es el período clave de la socialización. Si se ve frustrada,
sufrirá las consecuencias durante largo tiempo y su inserción en la sociedad no será normal. Este
período es considerado como el de la asimilación, durante el cual el niño no solo almacena una
serie de conocimientos sino que también aprende igualmente los mecanismos sociales. Es muy
importante el descubrimiento del otro como compañero y como cooperador, el acceso al trabajo
en equipo y la necesidad de ser aceptado por los de su grupo.

1. ¿Cuál es el título que conviene al texto leído?

A) Etapas del desarrollo social de los educandos.
B) Roles del profesor y educando.
C) Rol del profesor en la socialización del estudiante.
D) Períodos de influencia de los docentes en el estudiante.
E) Proceso de individualización y emancipación del escolar.

TEXTO N°05

En los últimos años se ha producido una colaboración cada vez mayor y bienvenida entre los servicios
psicoterapéuticos y los sistemas legales que participan en los litigios de divorcio. De manera tradicional,
en estos procedimientos, la asistencia legal ha dado por resultado un pleito entre adversarios en el cual
cada abogado lucha por los "mejores intereses" de su cliente. Por desgracia, quizá la versión que tiene el
abogado de los mejores intereses de su cliente no concuerde con los mejores intereses de la relación o de
los niños. Los terapeutas capacitados que funcionan como mediadores pueden facilitar la resolución de
las disputas sobre la custodia de los hijos y los arreglos para las visitas de los mismos. No todas las
parejas son accesibles al consejo mediador, en particular si ya sus miembros son tan antagonistas que
sale de toda posibilidad que trabajen juntos.
Para muchas parejas, sin embargo, la mediación efectuada por un terapeuta capacitado es una
experiencia constructiva que permite que ocurra el divorcio con el menor daño para los miembros de la
pareja y sus hijos.
Revista "Selecciones" del Reader Digest

1. La expresión que resume mejor el texto sería:

A) Intereses económicos de los litigantes en complicidad con sus abogados

B) La asistencia legal como principal garantía en los litigios de divorcio
C) Tratamiento psicológico a parejas que están pensando en separarse o divorciarse
D) Falta de conocimientos legales y terapéuticos en las parejas conflictivas
E) Complementación de la psicoterapia y los sistemas legales en el juicio de divorcio.

TEXTO Nº 06
10
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
La emoción no sólo ocasiona perturbaciones síquicas y biológicas pasajeras, sino que puede tener graves
consecuencias en ambos aspectos del ser humano.
En lo orgánico puede ocasionar una serie de trastornos como por ejemplo: dolores musculares, vértigos,
jaquecas, fatiga, etc.; y otros más graves tales como: colitis, úlceras al estómago, hipertensión, oclusión
coronaria, etc.
Las consecuencias son más graves aun, cuando el sujeto reprime la emoción, pues la energía emocional
“enterrada” se desvía hacia los órganos internos y ocasiona dolencias. Por otra parte repercute en lo
psíquico, al actuar desde las profundidades de la extraconciencia para actualizarse disfrazada en la
conciencia. Entonces se manifiesta como: insomnios, llanto inmotivado, malhumor, irritabilidad, falta de
concentración, fobias o rechazo a ciertas cosas, etc.”

¿Cuál es el tema del texto?

a. La emoción y el psiquismo
b. La emoción
c. Perturbaciones biológicas de las emociones
d. La emoción y los trastornos orgánicos
e. Represión de las emociones
TEXTO Nº 07
Lima es una de las ciudades que más escuelas de comida tienen en el mundo. Variados son los sesgos
que tienen estas escuelas: desde las que se especializan en comida criolla hasta las que incursionan en la
llamada comida novoandina. Al margen de ese amplío y multiforme abanico, una cosa es cierta: esta
explosión es tan solo una de las aristas de un hecho incontrovertible. La culinaria peruana está en su
apogeo.
Por eso mismo, desde hace algunos años, no es casual que nos enteremos frecuentemente de que algún
Chef peruano -sean Gastón Acurio o Cucho la Rosa, etc. - es invitado a algún muy prestigioso selecto
evento de la culinaria mundial. Eso no hace sino evidenciar que la comida peruana ha alcanzado una
internacionalización sin precedentes y que este es un camino sin retorno. De hecho, en el extranjero una
de las primeras asociaciones de "lo peruano" recae siempre en su comida tanto así que los locales de
comida peruana proliferan en las primeras ciudades del mundo. Más allá de las evidentes implicancias
económicas de este hecho, no es exagerado afirmar que la comida es una de la pocas elaboraciones
culturales que nos homogeneizan y nos confieren esa tan esquiva identidad.

1. ¿Cuál es el mejor título para el texto anterior?

A El auge de las escuelas de comida peruana
B La exquisitez de la sazón y la comida peruana
C El apogeo de la culinaria peruana.
D La comida como símbolo de identidad.
E. Culinaria peruana: la mejor del mundo.

TEXTO Nº 08
¿ En los países capitalistas, la subordinación de la ciencia a los intereses de la ideología, la política, y
particularmente a la preparación de nuevas guerras sangrientas que ocasionen el exterminio masivo de
los hombres, ha llegado tan lejos que un grupo de eminentes científicos soviéticos se vio en la necesidad
de enviar una carta abierta a los hombres de ciencia de todo el mundo, exhortándoles a luchar
resueltamente por una ciencia que afirme la vida y no por una ciencia que prepare la muerte y la
destrucción. En esta carta se señala que a los científicos de los países capitalistas se les obliga a
perfeccionar en secreto el arma bacteriológica y química de exterminio masivo, a crear nuevos
microorganismos y nuevas sustancias sicógenas y excitantes mortales de enorme fuerza.

11
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
"Los pueblos de la Tierra - se dice en la carta - han mirado siempre con respeto y esperanza el abnegado
trabajo de los científicos para terminar con las enfermedades y el hambre; han salvado los esfuerzos para
crear nuevas sustancias y materiales que sirvan para el florecimiento de la cultura y la civilización".

15. ¿Cuál es el título del fragmento?

A) El carácter del Capitalismo
B) La problemática de la sociedad actual
C) Tergiversación de los mensajes científicos
D) El uso nefasto de la ciencia
E) Perspectiva de la ciencia actual

¿Qué entendemos por estructura textual?

La estructura textual se define como la forma general o la organización que un autor emplea para
interrelacionar las distintas ideas que va expresando en un texto. De acuerdo con esta definición, la forma
organizativa que utilice el autor dará lugar a distintos tipos de textos o géneros textuales y cada uno de
ellos determinará como importante una u otra información. Los modos de organizar las ideas vendrán
condicionados por los propósitos que el autor persiga con la información que pretende transmitir.

12
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com

Identifica la forma textual de los siguientes párrafos

Texto 1
Cuando hablamos de justicia, tenemos que analizar si nosotros somos o no somos justos; es decir, si
logramos ser tolerantes y solidarios. Porque si queremos que nos respeten, tenemos que respetar a los
otros: si no nos gusta que nos discriminen, no debemos discriminar; si necesitamos expresar nuestras
opiniones, debemos escuchar las opiniones de los demás, aunque no las compartamos.

a) Expositivos.
b) instructivo
c) Argumentativos.
13
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
d) Narrativos.
e) De causa y efecto.
Texto 2
Pautas para ser un buen deportista:
-Ser honesto y valiente en cualquier situación
-Respetar las indicaciones de sus superiores.
-Desarrollara un espíritu de equipo.
-Tener siempre un afán de superación.
-Considerar a las personas por encima de todas las cosas.´

a) Expositivos.
b) Descriptivos.
c) Argumentativos.
d) Narrativos.
e) instructivo
Texto 3

Muchos piensan que los videojuegos son una de las causas de la violencia familiar, junto con la
televisión y los problemas económicos. También se los ha acusado de promover la delincuencia,
inducir a la agresión, ser causa de absentismo escolar y de alienación. Se ha dado un giro en la
última década y, a medida que la sociedad se ha habituado a los videojuegos, se han rescatado
sus aspectos positivos. No solo no producen la adicción que se temía sino que, y esto es esencial,
permiten desarrollar y recuperar habilidades físicas y cognitivas.

a) Expositivos.
b) Descriptivos.
c) Argumentativos.
d) Narrativos.
e) De causa y efecto.
Texto 4
Poco antes del crepúsculo, el día de Nochebuena, Gabriel se echó al hombro el azadón, encendió el farol y
se dirigió hacia el cementerio viejo, pues tenía que terminar una tumba para la mañana siguiente, y como
se sentía algo bajo de ánimo pensó que quizá levantara su espíritu si se ponía a trabajar enseguida. En el
camino, al subir por una antigua calle, vio la alegre luz de los fuegos que brillaban tras los viejos
ventanales, y escuchó las fuertes risotadas de aquellos que se encontraban reunidos

a) Expositivos.
b) Descriptivos.
c) Argumentativos.
d) Narrativos.
e) De causa y efecto.
Texto 5
Un charco de agua que se forma o que se seca, las hojas que caen durante el otoño, la lluvia, la madera
que arde en una hoguera, el vuelo de un pájaro o una barra de hierro que se oxida son solo algunos de los
ejemplos de algo que resulta evidente: una de las principales características de la materia es que está
sometida a continuos cambios.

a) Expositivos (deductivo)
b) Descriptivos.
c) expositivo (problema-solución)
d) Narrativos.
e) expositivo (inductivo)
Texto 6

14
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
Esbelto, magro, musculoso y austero. Su afilada cabeza roja era la de un hidalgo altivo, caballeroso,
justiciero y prudente. Agallas bermejas, delgada cresta de encendido color, ojos vivos y redondos, mirada
fiera y perdonadora, acerado pico agudo, la cola hacía un arco de plumas tornasoles. Su cuerpo de color
caramelo avanzaba en el pecho audaz y duro.

a) Expositivos (deductivo)
b) Descriptivos.
c) Argumentativos.
d) Narrativos.
e) expositivo (inductivo)

Texto 7
El acné es considerado un enemigo público. Ataca a todos sin discriminación de edad, sexo o profesión y
deja cicatrices difíciles de eliminar; de ahí el interés por encontrar remedios que puedan controlarlo.
Para algunos médicos especializados en plantas medicinales y nutrición, el acné sí puede controlarse y
hasta desaparecer si se adoptan algunas medidas, como llevar un cuidadoso tratamiento basado en
hierbas y frutos naturales. Esto debe ir acompañado, según indican, de una alimentación equilibrada que
evite la ingesta de carnes rojas, embutidos, gaseosas, refrescos químicos y cacao (así como sus
derivados).

a) Expositivos (deductivo)
b) Descriptivos.
c) expositivo (problema-solución)
d) Narrativos.
e) expositivo (inductivo)

SIMULACRO DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS

TEXTO 1
Nadie sabe qué origina la enfermedad de Alzheimer. Algunos investigadores conjeturan que
podría tratarse de esos "virus lentos". Sin embargo, hasta ahora no se ha identificado ninguno
específicamente. Otros piensan que esta enfermedad es de origen genético, o al menos en parte.
Algunos han estudiado la relación entre la herencia biológica y el padecimiento de la enfermedad,
encontrando que cuando más joven sea la persona cuando comienza a sentir sus efectos,
mayores serán las posibilidades de que la contraigan los parientes. Cualquiera sea la causa, los
pacientes tienen carencia de la sustancia cerebral acetilcolina, responsable de la comunicación
entre neuronas. Así se ha tratado de administrarles cápsulas de colina en la dieta, con resultados
desalentadores. Mejores resultados se han tenido con fisostigmina por vía intravenosa y por vía
oral, con resultados similares: una mejoría leve. Más aún, en algunos casos se han cambiado la
fisostigmina con la lecitina, alcanzando un periodo mayor de mejoría. Sin embargo los médicos no
cantan victoria. Últimamente, el tratamiento ha consistido en inyectar directamente al cerebro el
cloruro de betanecol ya que éste "remeda" la acción de la acetilcolina, obteniéndose resultados
mejores. En síntesis, los últimos diez años han permitido importantes logros en el conocimiento de
la enfermedad, pero es preciso llevar a cabo muchos más experimentos. Se espera que en los
próximos diez años se disponga de medicamentos realmente eficaces para tratar este mal.

1- De acuerdo a los avances científicos, esta enfermedad.

15
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
Seleccione una:
a. tiene diagnóstico equivocado
b. tiene pronóstico recuperativo
c. es propia de la edad
d. aún es incurable
e. es de origen genético

2- La enfermedad de Alzheimer se localiza en:

Seleccione una:
a. un lóbulo cerebral
b. la sangre
c. los genes
d. el ADN
e. las neuronas

3- En algunos casos se administra cloruro de betanecol a los pacientes, ya que esta

sustancia puede.

Seleccione una:
a. sustituir la acción de la acetilcolina.
b. remedar la acción del cerebro.
c. producir acetilcolina
d. combinarse con la fisostigmina.
e. ser abundante en lecitina

4- La relación entre la edad del paciente y la posibilidad de presencia de la enfermedad en los

parientes es:

Seleccione una:
a. directa
b. casual
c. causal
d. inversa
e. circunstancial

5- ¿Qué es lo que produce la enfermedad de Alzheimer?

Seleccione una:
a. un virus lento
b. la falsa de acetilcolina
c. una causa desconocida
d. la herencia biológica
e. el avance de la edad

TEXTO 2

Ahora bien, el ingreso en la escuela supone para el niño un cambio de ambiente pues tiene
que enfrentarse con una situación nueva, que no puede menos de plantearle problemas y en
definitiva, angustiarle. Entonces es posible que la reacción primera del niño sea el rechazo
escolar. Para evitar ir a la escuela recurre a todo tipo de trucos: los compañeros le pegan, el
profesor le tiene rabia, hace frío en el aula, etc. En este caso, juega un papel importante la
madre, que si es inestable, angustiándose ante el temor de su hijo, puede colaborar en el
rechazo escolar. Por otra parte, es posible que el niño recurra a una serie de mecanismos
psicopatológicos para conseguir su finalidad de no ir a la escuela. Por ejemplo, los vómitos
matinales no se presentan los días de fiestas cuando el niño no tiene que ir a la escuela. Ante
16
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
esto, la madre se preocupará de la "enfermedad" del niño y creerá que la escuela no es el
mejor remedio para mejorar la salud de su hijo.
En el rechazo escolares evidente que influye la figura del maestro/a. Si son personas poco
gratificantes y descontentas con su elección profesional, posiblemente fomentarán el rechazo
de sus alumnos.
El tema del rendimiento escolar adquiere cada día más importancia, de forma que los niños
están ansiosos por ello. Ansiedad, en la mayor parte de los casos, transmitida por los padres,
que a su vez responden a los esquemas de la sociedad competitiva, que ve en los estudios
una forma de triunfar en el mundo. Con demasiad frecuencia la prensa publica la noticia de
que algún niño se ha suicidado por tener calificaciones bajas. Muchas veces el niño se adapta
a la escuela pero fracasa en algunas asignaturas. Estos fracasos aislados parecen ser
significativos: se ha dicho que fracasan en las asignaturas que los familiares vigilan y
controlan excesivamente, creando en el niño una fuerte inseguridad. A veces fracasan con el
fin de oponerse a lo que los padres esperan de ellos.
Todos los problemas que plantea la escolaridad parecen estar en vías de solución.
Actualmente se está tomando conciencia de que es necesario hacer un análisis cualitativo de
las aptitudes intelectuales del alumno, así como de las dificultades de todo tipo (afectivo,
físico y ambiental) que puede presentar para no conseguir un buen rendimiento escolar.

1. ¿Qué título propondría usted al texto?

A) Fracaso en algunas asignaturas.

B) Problemas de conducta
C) Aversión hacia los profesores.
D) Adaptación estudiantil
E) Rechazo a la escuela.

2. La intención con que se usa la palabra ansiedad es para expresar

A) su rechazo a las labores típicas de la escuela.

B) la deserción escolar provocada por el bullying
C) sus esquemas rígidos de conducta escolar.
D) su transmisión por parte de los progenitores.
E) el deseo de superación escolar y personal.

3. De plantearse un ambiente agradable de motivación, estímulo y re-compensas asociadas a

la escuela, es muy probable que el alumno

A) reprima su estado de ansiedad.

B) no rechace el hecho de insertarse en la escuela.
C) cambie mucho más rápido su carácter hostil.
D) nunca se inserte voluntaria-mente en el ámbito o espacio escolar.
E) localice puntos de apoyo para su desarrollo educacional.

4. El término COLABORAR, en su contexto, se podría reemplazar por el verbo

A) agrandar.
B) reforzar.
C) estremecer.
D) cooperar.
E) validar.

5. ¿Cuál de las siguientes ideas se puede inferir del texto?

A) Una madre ecuánime no transmitirá ansiedad ni zozobra al niño en edad escolar.

B) Los hijos de padres separados tendrán menores problemas de adaptación escolar.
C) La escolaridad es una etapa de conflictos con los progenitores y maestros.
17
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
D) Los maestros no deben consentir a los alumnos que recién se inician en el ámbito escolar.
E) Es necesario fomentar la disciplina en los centros escolares para dar ejemplo a los
alumnos.

TEXTO 3
Los psicoanalistas consideran que los juegos infantiles suponen una realización de deseos: el
niño no realiza sus deseos directamente porque estos deseos se encuentran reprimidos;
entonces tiene que buscar una forma simbólica para realizarlos; por ejemplo, el deseo de
matar al padre lo realizará en sus juegos matando al hombre malo. Insisten en que en el
juego, como en los sueños, siempre hay un contenido manifiesto, y unas ideas latentes que
hay que descubrir.
Melanie Klein, en su psicoanálisis de los niños, empleaba el juego como un elemento esencial
para dirigir la terapia y, sobre todo, para el conocimiento del inconsciente infantil.
La imitación es una identificación con los objetos; es decir, por medio de la imitación el niño
es capaz de ponerse en el lugar de otras cosas u otras personas. Si el niño quiere ser padre,
imitará su comportamiento. Con la identificación, el niño "quiere ser como". Muy ligado al
concepto de identificación tenemos el de elección de objeto. En psicoanálisis la elección de
objeto es "querer tener a". De esta manera, el niño que se identifica con el padre ha elegido a
la madre como objeto amoroso. En la niña ocurre lo contrario: se identifica con la madre y
convierte al padre en objeto amoroso.
Sin embargo, si el niño se identifica con una figura femenina, adoptará comportamientos y
actividades corporales igualmente femeninos, y si la identificación invertida es suficientemente
estable, este niño será posiblemente un hombre afeminado.
Estos procesos de identificación y de elección de objeto constituyen ya pruebas del comienzo
de la adolescencia.

1. El texto trata acerca de

A) los juegos infantiles y la realización de los deseos

B) el niño y sus juegos
C) la imitación infantil
D) la identificación como signo de empatía
E) la elección y la madre

2. Es incompatible con el texto afirmar que:

A) si el niño quiere imitar a alguien, se sentirá identificado con él.

B) al identificarse, el niño asume una postura imitativa.
C) los psicoanalistas consideran que los juegos infantiles suponen realizar deseos.
D) por medio de la imitación, el niño es capaz de ponerse en el lugar de otros.
E) en el juego, solo hay contenidos que son muy manifiestos.

3 Si una niña se identifica en demasía con la figura de un varón, entonces probablemente

A) tendría dificultad de autodefinirse.
B) ésta asumiría posturas eclécticas.
C) asumiría un comportamiento de varón.
D) probablemente sería muy extrovertida.
E) ésta sería una misógina.

4 Según lo que se manifiesta en el texto, Melanie Klein

A) hace que los niños jueguen para identificarse con ellos.
B) motiva que los niños conozcan aspectos de su inconsciente.
C) usa el juego para que los niños se identifiquen con los objetos.
D) plantea el juego como una antesala esencial para todas sus terapias.
E) hace uso de hechos lúdicos como técnica primordial en sus terapias.

5) Se colige de lo leído que:

18
Profesor: César Manco de la Cruz e-mail: ocnamrasec@gmail.com
A) un niño que no juega no realizará sus deseos.
B) los psicoanalistas valoran el desempeño del niño.
C) la imitación es un recurso empleado por los psicólogos.
D) existen niños con marcada pre-disposición-a la autoevaluación.
E) los niños se sociabilizan a través de los juegos individuales.

19