Las matemáticas del movimiento

DAVID SANTIAGO CORTES CERVERA.

Noviembre 2019.

Corporación Universitaria Iberoamericana.

Bogotá distrito capital.

Ingeniería Industrial

Física Mecánica

Actividad 02 - Las matemáticas del movimiento

Analizando el movimiento relativo en sistemas inerciales
 Estudio de caso

Uno de los conceptos más naturales para cualquier persona es el del reposo absoluto.
Cuando se habla de que un objeto se encuentra en reposo absoluto, se entiende que la
velocidad del objeto es igual a 0. En estos casos también se dice que el objeto está quieto.
Desde que somos niños hemos aprendido e interiorizado el concepto cuando nuestros
padres nos dicen “quédese quieto”, y entendemos la diferencia entre quietud y
movimiento.

Sin embargo, al analizar el concepto con más profundidad, podemos encontrar que el
concepto de “reposo absoluto” es bastante esquivo y en lo que respecta a la física clásica,
se termina concluyendo que no existe.

A continuación se describen una serie de situaciones donde la idea es que el estudiante se

familiarice con la idea de los sistemas de referencia, los sistemas de referencia inerciales y
la forma en que la velocidad a la que se desplaza un objeto depende del sistema de
referencia en que se mida.

I. EJERCICIOS DE ANALISIS MOVIMIENTO RELATIVO

Suponga que un niño viaja con su padre en un bus por una carretera muy extensa,
completamente recta. El conductor del bus es bastante extremo y decide ir a la la máxima
velocidad permitida en la carretera que es 80 km/h y se mantiene siempre en esa
velocidad. El padre le dice al niño que se quede “quieto”. Desde el punto de vista del padre
el niño está quieto V=0 km/h. En cambio la mamá no está en el bus, está en la carretera
viendo pasar el bus.

1. Desde el punto de vista de la mamá, ¿el niño está quieto?´

- Este es un caso de un sistema inercial, por consiguiente, para la madre su hijo se

encuentra en movimiento. El niño se mueve en conjunto con el bus, puesto que se
encuentra dentro del mismo.
2. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

- Dado que la madre se encuentra observando desde la carretera, es decir, es una

observadora externa, ve al niño con la misma velocidad del transporte, 80 km/h.

El “punto de vista” en física se conoce como el sistema de referencia. En este caso tenemos
dos sistemas de referencia que se mueven uno con respecto al otro. Ahora suponga que el
niño se mueve hacia el conductor, va caminando por lo que avanza a una rapidez de 2 km/h
con respecto al piso del bus.

3. ¿A qué velocidad ve el papá al niño?

- A consideración de que el papá lleva una velocidad de 80 km/h, puesto que este, al
igual que el pequeño se encuentran dentro del bus, ve a su hijo con una velocidad
de 2km/h. Dicho de otro modo, la velocidad constante que lleva el transporte es
despreciable desde el padre como observador.

4. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

- El niño ahora es afectado por la velocidad inherente del bus, además de la generada
por si mismo. La madre, ve a su hijo en movimiento a una velocidad de 100 km/h,
de manera aproximada. De forma general, la observadora externa y en reposo logra
ver al muchacho con una mayor velocidad con respecto al vehículo en el que este
viaja.

Ahora el niño se dirige hacia la parte de atrás del bus, avanza con una rapidez de 2 km/h.

5. ¿A qué velocidad ve la mamá al niño?

- Al ir en dirección contraria al movimiento generado por el objeto en el que se
encuentra simula una velocidad menor con respecto a este.

6. ¿A qué velocidad ve el papá al niño?

- Como se mencionó en el punto 3, el padre se encuentra dentro del fenómeno de

estudio, dicho de otro modo, el padre se encuentra en un estado de aparente
reposo con respecto al bus, por ello él sigue viendo al pequeño con una velocidad
de 2 km/h.
En este caso tenemos dos sistemas de referencia: el primero es el “piso” respecto al cual la
mamá está en reposo. El segundo sistema de referencia es el “bus” respecto al cual el papá
está en reposo.

7. Desde el sistema de referencia del papá, ¿a qué velocidad se mueve la mamá?

- La ve a la misma velocidad en la que él viaja en el bus, puesto que la fuerza de

movimiento recae sobre él y afecta su observación.

De la experiencia resulta evidente que para las personas del bus la velocidad no se “siente”.
Las personas al interior del bus “sienten” es cuando el bus acelera o frena, pero mientras
que se desplaza a velocidad constante no sienten nada especial. Si fuera de noche y no
pudieran ver el piso de afuera, no hay forma de que pudieran darse cuenta a qué velocidad
van o incluso si están quietos con respecto al piso. Por esto es que aunque la velocidad
máxima a la que puede correr el niño (con mucho esfuerzo y sudor) es como de 10 km/h,
cuando está montado en el bus caminando hacia el conductor puede ir a más de 80 km/h
sin hacer mucho esfuerzo. Este fenómeno se debe al “principio de relatividad de Galileo”, el
cual expresa que en todos los sistemas de referencia inerciales (es decir que se mueven a
velocidad constante) se cumplen la mismas leyes físicas. Además Galileo también planteó
un modelo de conversión de velocidades entre dos sistemas de referencia. En notación
vectorial Vca = Vba + Vcb. En palabras se puede expresar de la siguiente forma: La
velocidad del niño con respecto a la mamá es igual a la velocidad del papá con respecto a la
mamá más la velocidad del niño con respecto al papá.

Como la velocidad es un vector, para un movimiento en 3 dimensiones, la transformación

de velocidad se expresa en tres ecuaciones, una para cada uno de los ejes X, Y y Z:

Vca(x) = Vba(x) + Vcb(x)

Vca(y) = Vba(y) + Vcb(y)
Vca(z) = Vba(z) + Vcb(z)

Suponga que ahora la mamá se monta en un bus que también va a 80 km/h con respecto al
piso pero en sentido contrario.
8. Ahora, desde el sistema de referencia del papá, ¿a qué velocidad se mueve la mamá?

- Dado de que van en direcciones opuestas la velocidad se reduce, motivo por el que,
aunque vayan en vehículos con la misma velocidad, estos se verán en un aparente
reposo.

Por los motivos enunciados es que siendo estrictos se debe siempre establecer ante qué
sistema de referencia estamos midiendo la velocidades, ya que la velocidad es “relativa” al
sistema desde el cual estemos observando el objeto (es decir la velocidad del niño depende
si le preguntamos al papá o a la mamá).

9. Con base en el concepto de velocidad relativa explique por qué es mucho más peligroso
cuando dos autos colisionan de frente que cuando uno auto le pega por detrás a otro.

- El factor más importante a analizar es la velocidad, puesto que de este depende la

fuerza y energía con la que se ocasionó la colisión. Los choques traseros usualmente
involucran dos autos moviéndose hacia la misma dirección o un auto en
movimiento y otro detenido. Los choques frontales pueden involucrar un auto en
movimiento y un auto estático, pero mayoritariamente involucran dos autos
moviéndose uno hacia al otro. Cuando dos vehículos llevan la misma velocidad y
presentan masa y dimensiones equivalentes cuando se produce el choque ambos
pasan de una velocidad determinada a una velocidad cercana a cero en cuestión de
segundos, siempre que las fuerzas internas de la colisión sean grandes se cumple
que la igualdad entre el cociente de las masas y sus cambios de velocidad se
mantendrán.

Dado que las leyes físicas son iguales en dos sistemas inerciales, es entonces imposible
identificar si uno está en un sistema de referencia en “absoluto reposo”. En la vida
cotidiana pensamos que el reposo es estar quietos respecto al piso. Nuestro sistema de
referencia natural es la superficie de la Tierra. No obstante, ahora sabemos que la Tierra
está girando sobre sí mismo y cada 24 horas completa una vuelta completa.

10. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de la Tierra, con
respecto al centro de la Tierra? (Para calcular la respuesta debes consultar por internet
cuánto es el radio de la Tierra).

𝑅𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑡𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎 6378,1km

- 𝑉= = = 265.75Km/h
𝐻𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑎𝑟𝑖𝑎𝑠 24h

Y adicionalmente, la Tierra se mueve alrededor del Sol, completando una vuelta cada 365
días aproximadamente.

11. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de la Tierra, con
respecto al Sol? (para calcular la respuesta también debe consultar por internet).

𝑅𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑡𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎+𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑡𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎 𝑎𝑙 𝑠𝑜𝑙 6378,1km+149597870,7Km

- 𝑉= = =
𝐻𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑎𝑟𝑖𝑎𝑠 24h
6233510,367 Km/h

12. ¿A qué velocidad se desplaza una persona parada en el Ecuador de la Tierra con
respecto al centro de la galaxia?

𝑅𝑎𝑑𝑖𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑡𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎+𝐷𝑖𝑠𝑡𝑎𝑛𝑐𝑖𝑎 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑡𝑖𝑒𝑟𝑟𝑎 𝑎𝑙 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑙𝑎 𝑣𝑖𝑎 𝑙𝑎𝑐𝑡𝑒𝑎

- 𝑉= 𝐻𝑜𝑟𝑎𝑠 𝑑𝑖𝑎𝑟𝑖𝑎𝑠
6378,1 Km+2,532164511×104Km
- = = 1,055068546× 1016Km/h
24h

13. Con base en las respuestas anteriores, ¿qué tan válido le parece decir que un niño esté
“quieto” cuando su velocidad relativa frente a sus padres es de 0 km/h? ¿Está realmente
“quieto”?

- El niño nunca está "quieto", es incorrecto decir que una persona se encuentra sin
movimiento dado que la tierra gira constantemente a velocidades increíblemente
 grandes. El cuerpo humano está tan adaptado a este movimiento que ya se hace
despreciable, motivo por el que no es muy perceptible.

Conocer sobre las velocidades relativas puede ayudarlo en situaciones como atravesar un
río. Y también un problema equivalente que es navegar un avión a través del aire. En
ambos casos, el agua para el río, y el aire para el avión, se constituyen en sistemas de
referencia inerciales que tienen una velocidad relativa con respecto al piso.

El agua del río se mueve a 2 m/s con respecto al piso, suponiendo un plano de referencia
en el piso se puede expresar que tiene una velocidad con respecto al piso de:
Vpr(x) = 2 m/s
Vpr(y) = 0 m/s

Una persona intenta cruzar el río nadando en dirección perpendicular a la corriente (o sea
en el eje Y). La rapidez con la que puede avanzar el nadador es de 3 m/s. Si avanza en
sentido perpendicular, el vector está sólo sobre el eje Y, entonces la velocidad del nadador
con respecto al río es:

Vrn(x) = 0 m/s
Vrn(y) = 3 m/s

14. ¿Cuál es la velocidad del nadador con respecto al río? ¿Es decir que desde la
perspectiva de la orilla del río el nadador cruza en línea recta?
- La velocidad a la que puede avanzar el nadador es de 3 km/h. Si, desde esa
perspectiva el sentido del nado es en forma recta.

15. Si el nadador intenta cruzar un río de 60 m de ancho nadando en sentido perpendicular

a la corriente, ¿a cuántos metros río abajo logrará llegar a la otra orilla?

16. Si hay una catarata que está ubicada 30 m río abajo, ¿el nadador alcanza a cruzar antes
de caer al vacío?
17. ¿Cuál es mínimo ángulo con el que debe proceder el nadador para que alcance a llegar
al otro lado antes de caer en la catarata?

18. ¿En qué ángulo debe avanzar el nadador para que logre cruzar al extremo justo al
frente al punto donde inició el recorrido (es decir sin moverse río abajo)?

19. Si ahora el nadador intenta atravesar un río más caudaloso, con agua que avanza a una
rapidez de 3.5 m/s, ¿es posible que logre cruzar el río en línea recta?

Por desconocer lo expuesto anteriormente es que algunas personas de la “ciudad” (o

específicamente que no están familiarizados con los ríos, ni con el movimiento relativo)
sufren accidentes y a veces terminan sus día ahogados al intentar cruzar un río nadando.
Antes de intentar esas proezas es importante saber que es muy probable que el punto de
llegada no sea justo frente al punto de origen y adicionalmente hay que evaluar si se nada
con suficiente rapidez para contrarrestar la velocidad del río.

20. ¿Qué sugerencias le haría a una persona para evaluar si es capaz de cruzar un río a
nado, antes de que emprenda dicha proeza?

- Que tome a consideración la corriente del rio en el cual va a cruzar , y la resistencia

de su propio cuerpo ,además del terreno bajo el agua ya que puede ser escarpado y
rocoso . Que analice a fondo todos los aspectos que influyan en esta proeza .

 Bibliografía.

- Arrascue Córdova, L. (2015). Capítulo 3. Vectores y operaciones con vectores. En

Arrascue Córdova, L., Física mecánica
- Gómez Espíndola, J. C., González Pineda, C. E. y Mayoral Ramírez, C. A. (2012). 2.
Movimiento en un dimensión. En Gómez Espíndola, J. C., González Pineda, C. E. y
Mayoral Ramírez, C. A., Física fundamental