CASO:

Margarita aún no adquiere la lectura, reconoce solamente las vocales. En conciencia

fonológica, identifica sílaba inicial y final, segmenta también las palabras en
sílaba. Se le dificulta el reconocimiento del fonema inicial y final de las palabras. En
el establecimiento al que asiste no tienen un método de enseñanza de la lectura
definido.

De acuerdo al caso responder a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué método de enseñanza de la lectura sería pertinente para trabajar con la

estudiante señalada en el caso? Argumente.

Según mi opinión se debería usar un método de tipo ECLÉCTICO para la

enseñanza a la lectura, dado que si bien Margarita reconoce vocales y en
conciencia fonológica identifica silaba inicial - final, y segmenta palabras en
sílabas, se le dificulta el reconocimiento del fonema inicial y final de las
palabras. Lo que da a entender según mi visión que un método efectivo para
seguir desarrollando habilidades y destrezas para el proceso lector sería el
MATTE, puesto que abarca lo sintético (adquirido/partir de la unidad más
pequeña a la más compleja), fonético (aprendizaje por medio del sonido de la
letra) y analítico (contempla las características del pensamiento del niño). Sin
embargo, este método “MATTE”, desatiende el proceso de Comprensión y es
en lo que Margarita presenta sus mayores dificultades (Reconocimiento de
Fonemas). Por lo tanto, los métodos y procesos ECLÈTICOS serían una excelente
estrategia para potenciar el proceso de la lectura y su eficacia, ya que se forman
y sistematizan al considerar lo más significativo del método Sintético y del
método Global.

Por ejemplo, del método MATTE EN SU COMONPOSICIÒN FONÈTICA

TOMARÌA: -El uso de ilustraciones con palabras claves, -Recursos
Onomatopéyicos- Favorecería el proceso simultáneo de la escritura,
combinación de sílabas para formar palabras; al contar con palabras se forman
oraciones. Enseñanza de silabas directas para llegar a inversas, mixtas,
complejas, diptongos etc.

Del método GLOBAL tomaría:

-Etapa de Comprensión (Sala letrada, nombre de Margarita en su mesa,

oraciones tipo a modo de órdenes, reconocimiento de palabras por el contexto,
manejo del calendario, empleo de carteles con tipos de textos. De la etapa de
Imitación distintos tipos de escritura al dictado.

Etapa de Elaboración: Ejercicios de reconocimiento de silabas, palabras, o partes

de palabras en otras palabras.
Etapa de producción: Lectura comprensiva (cuando la adquiera) y escritura con
letra moldeada y cursiva, redacciones breves.

Así trabajaría aspectos ventajosos como partir de la motivación, permitir hacer

el análisis, síntesis y comparación de la letra, a fin de que Margarita pueda
grabarse el detalle de las letras, correlación con el contenido de otros
materiales. Al emplear materiales y temas del contexto contribuye a la
socialización del educando haciendo el proceso lectura dinámico, flexible,
significativo y NO mecanizado, favoreciendo el proceso tanto de forma
colectiva como individual, mas aún si presentase alguna NEE. Potenciando
directamente desde el primer momento la conciencia de la lectura.

2. ¿Qué tipo de materiales debería acompañar la enseñanza de la lectura?

Acompañaría la enseñanza ala lectura con los recursos que se destinan para ambos
métodos (MATTE Y GLOBAL), Manual para estudiantes 1-2-3-4 etapa/Método
Global (actividades Variadas)

-Método Matte (Libro de Lecturas con respectivas lecciones, cuadernillo de

escritura (para complementar, laminas con fonemas, deslisòfrago.

-En concordancia un llavero con palabras de uso cotidiano (alta frecuencia), que
permita el reconocimiento y sea portable todos los días.

-Complementar con material fungible y manipulable (láminas, tarjetas, paneles,

etc.) para trabajar los distintos niveles del lenguaje, con la finalidad de hacer
coherente el uso del léxico y otorgarle funcionalidad en sus distintas dimensiones
(Nivel Morfosintáctico/Semántico/Pragmático/ Fonológico etc.)

-Apoyo visual en sala y trabajo complementario con la familia.

Herrera, M (09 agosto 2019). Intervención psicopedagógica en Dea: clase 3

Métodos de enseñanza de la lectura {diapositivas de Power point}. Recuperado
de:https://srv01.uss.cl/mod/forum/post.php?edit=44516

Johanna Esparza Burgos

Pedagogía en Educación Diferencial III Trimestre 2019 Advance

IV Sección.