Poner Título de la unidad de programación Nivel (Aula de 2 años)

Rincones de Juego / Rutinas/ Talleres

TÍTULO DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN:
¿En qué nivel de concreción curricular estamos?
¿Qué se va a programar? Un rincón, una rutina, un taller ¿cuál
concretamente?

CONTEXTUALIZACIÓN:
Normativa utilizada: para programar.
Documentos pedagógicos: en los que podríamos basarnos.
Características del contexto: Centro educativo, localización, nº de
educadores, aula, familias, entorno del centro.
Características del grupo al que se dirige.
Temporalización: desarrollo en el tiempo /nivel, ciclo, etapa,
trimestre, carácter transversal o puntual, horario…).

ELEMENTOS DIDÁCTICOS DE LA UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

Objetivos. 1
Contenidos.
Actividades de enseñanza-aprendizaje y concreciones metodológicas en
las mismas, así como los recursos empleados, tanto materiales, como
espaciales y temporales, además del aprendizaje de habilidades como
las TIC...
Evaluación del aprendizaje.
Información y participación de las familias.

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OBJETIVOS
Indicar cuáles se persiguen; en función de la normativa correspondiente:
Específicos de la Etapa de Educación Infantil (LOE y LECAN).
Específicos del 1º ciclo de Infantil (D 143/2007).
Específicos, organizados por áreas de experiencia o conocimiento (D
143/2007).

Conocimiento de sí Conocimiento del Lenguaje:

mismo y autonomía entorno social, físico, comunicación y
personal cultural representación

Objetivos didácticos. ¿Cómo elaborar un objetivo didáctico?

CONTENIDOS

Presentarlos organizados por áreas de experiencia del D143/2007:

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Conocimiento del entorno social, físico, cultural

Lenguaje: comunicación y representación

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LA ESTRATEGIA METODOLÓGICA Y LOS RECURSOS

METODOLOGÍA Y PRINCIPIOS que rigen vuestra actividad como

educadores en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje:
Estrategia metodológica: rincón, rutina, taller…
Principios del D 143/2007 que incluís.
Corriente y/o teoría en que se inspira.
Autores en los que os inspiráis y propuestas que adoptáis.

ACTIVIDADES agrupadas en función de su misión (depende)…

De inicio y motivación.
De desarrollo.
De síntesis o cierre.
Para cada actividad se debe señalar la duración, el objetivo
didáctico que persigue (literal de los anteriores), los
contenidos que se trabajan, los materiales necesarios, una
descripción cómo dirigiríais la actividad y qué se va a
observar de cara a la evaluación).
RECUROS: para realizar la/s actividades de la unidad.
Materiales.
Espaciales.
Humanos.
Económicos.

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INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS

Información a las familias:

¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué?

Participación de las familias

¿Cuándo? ¿Cómo? ¿Qué?

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

INTRODUCCIÓN:
Documento que regula la evaluación.
Principios que rigen la evaluación.
¿QUIÉN EVALÚA?
el profesor: de las actividades de inicio, desarrollo, síntesis.
el resto de docentes del equipo y el alumnado, que participarán en la
evaluación de la práctica.

¿CUÁNDO SE EVALÚA?
Al principio, mediante las actividades de inicio se observa en qué
medida se conocen unos contenidos u otros y si los objetivos son
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factibles.
Durante la Unidad: a través de las actividades de desarrollo, se
valora si los alumnos logran satisfactoriamente los objetivos
didácticos, y se realizan intervenciones para apoyar el desarrollo de
los mismos.
Al final de la Unidad, para comprobar la transferencia de los
aprendizajes a la realidad y el logro de los objetivos de aprendizaje.
Por ello contamos con los indicadores de evaluación, que relacionan
los objetivos didácticos con los de aprendizaje.
¿QUÉ?
indicadores de evaluación del objetivo de aprendizaje, asociados a
cada objetivo didáctico.
Para cada objetivo didáctico se señala aprox. Cuatro indicadores.

¿CÓMO?
Observación.
Instrumentos:
Diario.
Anecdotario.
Lista de control.
Escala de estimación.
Entrevista.
Cuaderno de producciones del alumno.
Cuestionarios.

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¿DÓNDE SE RECOGE?
Ficha personal.
Resúmenes de escolaridad.
Informe de evaluación continua.
Informe anual.

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