PAUTA DE EVALUACIÓN DOCENTE SUPERVISOR

PRÁCTICA PROFESIONAL
PEDAGOGÍA EN EDUCACIÓN DIFERENCIAL

I. IDENTIFICACIÓN
Profesional en formación:

Fecha de Inicio: Fecha de Término:

Profesor Guía: Fono:

II. EVALUACIÓN CUANTITATIVA: SEGÚN PAUTA

VALOR NUMÉRICO APRECIACIÓN POR INTENSIDAD

5 puntos Responde muy bien

4 puntos Responde bien
3 puntos Responde en forma regular, con dificultad
2 puntos Responde de manera deficiente (mucha dificultad, falta de
responsabilidad)
1 punto No responde (Lo hace mal – no lo hace)

0 punto No observado

NOTA:
- Si usted no ha observado algún o algunos aspectos se solicita utilizar N/O (no observado)
- El puntaje máximo de la pauta son de 85 puntos.

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FACETAS A: Preparación para la enseñanza. Organización del contenido en función del aprendizaje del
estudiante.

Criterios o Estándares Evaluación Observación

1. Demuestra estar familiarizado con las

emociones y experiencias previas de sus
alumnos: (evaluación diagnóstica en las
áreas correspondientes).
2. Formula metas de aprendizaje claras
apropiadas para todos los alumnos/as y
coherentes con el marco curricular
nacional.
3. Demuestra dominio de los contenidos que
enseña, relaciona conocimientos previos
con conocimientos nuevos.
4. Crea o selecciona materiales, métodos y
actividades de enseñanza apropiados para
los alumnos y alumnas coherentes con las
metas propuestas.
5. Crea o relaciona estrategias de evaluación
apropiadas para los alumnos/as
congruentes con las metas de aprendizaje.

FACETAS B: Creación de un ambiente propicio para el aprendizaje de los alumnos y/o alumnas.

Criterios o Estándares Evaluación Observación

1. Propicia un clima de equidad, confianza,

libertad y respeto en su interacción con los
alumnos/as y de ellos entre si.
2. Establece relaciones empáticas con sus
alumnos/as.
3. Propone expectativas de aprendizaje
desafiantes para los alumnos y/o alumnas.
4. Establece y mantiene normas consistente y
consensuadas de comunicación y respeto
en el aula.
5. Procura que el ambiente físico sea seguro
y propicio para el aprendizaje.

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FACETAS C: Enseñanza para el aprendizaje de los alumnos y alumnas.

Criterios o Estándares Evaluación Observación

1. Procura que las metas y los
procedimientos involucrados en el
aprendizaje sean claros.
2. Procura que el contenido de la clase
sea comprensible para los alumnos y
alumnas.
3. Más allá del conocimiento de hechos o
datos estimula a los alumnos/as a ampliar
su forma de pensar.
4. Verifica el proceso de comprensión de los
contenidos mediante procedimientos de
retro alimentación que facilitan el
aprendizaje.
5. Utiliza el tiempo disponible para la
enseñanza de forma efectiva.

FACETAS D: Profesionalismo docente

Criterios o Estándares Evaluación Observación

1. Evalúa el grado en que se alcanzaron las

metas de aprendizaje.
2. Auto evalúa su eficacia en el logro de los
resultados.
3. Generar acciones para construir relaciones
profesionales y participa en acciones
conjunta del establecimiento.
4. Asume responsabilidades en la orientación
frente a las necesidades de sus
alumnos/as.
5. Considera a la familia como un agente
colaborador del proceso educativo.
6. Demuestra comprender los lineamientos
nacionales para la educación diferencial y
la forma de contribuir a su cumplimiento.
7. Asistencia

8. Puntualidad

9. Lenguaje Formal

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10. Responsabilidad

Firma Profesora Guía Colegio Profesor Tutor ULL

*FECHA TOPE ENTREGA, 29 DE NOVIEMBRE*