UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

ALEXANDRA RUIZ OREJARENA

ANGIE MELISSA SOLER GUARIN

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II

DOCENTE: SAHIRA JIMENA FRANCO H

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PROGRAMA DE FONOAUDIOLOGIA
 TALLER P3

1.

Población: Conjunto de objetos, situaciones o sujetos con un rasgo común.

Población elegible: Al identificar una población el investigador debe especificar los criterios que definen quienes deben
incluirse. Decidirán si un individuo se incluirá o no en la población de interés. Estos criterios de selección nos van a delimitar
a la población elegible.
Muestra: Subconjunto de individuos extraídos de una población.
Muestreo: El muestreo es una herramienta de la investigación científica.

2.

Erro de muestreo: El error que se comete debido al hecho de que se obtienen conclusiones sobre cierta realidad a partir
de la observación de sólo una parte de ella, se denomina error de muestreo
Error de inferencia: Hacer conclusiones hacia una Población mucho más grandes de la que originalmente se tomo la
muestra. Error de Inferencia.

3. TIPOS DE MUESTREO

No probabilístico Probabilístico

Tiene lugar cuando la muestra Método de selección que permite

es escogida en un proceso subjetivo o arbitrario, la que todas las unidades tengan una probabilidad
probabilidad de seleccionar cada unidad no es conocida de ser seleccionados.
conocida (no se conoce marco muestral) .

Muestreo aleatorio simple

Por conveniencia Muestreo estratificado
Por casos consecutivos Muestreo sistemático
Muestreo por conglomerados

4. ventajas y desventajas de las preguntas abiertas y cerradas.

 ABIERTAS CERRADAS

VENTAJAS VENTAJAS
 Las respuestas son de mayor profundidad.  Fáciles de analizar y codificar
 Requiere menos esfuerzo y tiempo por parte del  Requieren menos esfuerzo tiempo por parte del
encuestado. encuestado.
 Se obtienen conclusiones importantes.  Rápidas de contabilizar y codificar, fáciles de
analizar.
DESVENTAJAS
DESVENTAJAS
 Difíciles de codificar y analizar y codificar.
 Requieren mayor esfuerzo por parte del  Limitan las respuestas
encuestado.  No permiten la descripción con exactitud de la
 Toman un mayor tiempo en contabilizarse y respuesta del encuestado.
codificarse.  No se obtienen conclusiones importantes.
 Difíciles de analizar.

5.
DICOTOMICAS:
¿Ha sufrido de infección en los oídos? Si_ No _

POLITOMICA CON UNICA RESPUESTA

¿Le han realizado exámenes audiológicos? Si_ No_

POLITOMICA CON RESPUESTA MULTIPLE

¿Ha tenido antecedentes de salud? ¿Cuáles?

ORDINALES
¿Cómo se sintió durante la prueba audiológica?

Enumere de 1 a 3

1- Muy bien
2- Regular
3- Mal

ANOTACIÓN DIRECTA
¿Qué tipo de exámenes auditivos le han realizado?

6.
 Las preguntas deben ser cortas, concisas y directas
 Preferiblemente usar preguntas cerradas
 Las opciones de respuesta deben ser claras

7.
 Permite realizar un análisis estadístico básico
 Permite validar la información recolectada (bases duplicadas)
8.

Plagio: una persona comete plagio si copia o imita algo que no le pertenece y se hace pasar por el autor de ello sin su
autorización. En el caso de documentos escritos, por ejemplo, se tipifica este delito cuando, sin uso de comillas o sin indicar
explícitamente el origen, ni citar la fuente original de la información, se incluye una idea, un párrafo, una frase ajena, una
fotografía o la obra completa.

9.

Hay varios procedimientos para evitar el plagio:

1. Tomar siempre los datos de la fuente de la que se obtiene la información

El plagio se debe muchas veces a una mala organización de la bibliografía que hemos recogido para un trabajo; siempre
debemos tomar los datos de la fuente de manera clara y con cuidado de transcribirlos bien.

2. Citar la frase o el párrafo directamente del original y acreditar la autoridad y fuente mediante una cita o referencia
bibliográfica

 Se trata de utilizar las palabras del autor. Pero las citas:

 Tienen que estar justificadas de una extensión razonable, más bien cortas siempre entre comillas

 Deben distinguirse perfectamente del resto del texto (cursiva, párrafos independientes, tabulación...)

 Deben ir acompañadas por una explicación o interpretación propia de dicha cita

 Se debe acreditar al autor mediante una referencia bibliográfica

10.
Riesgo de investigación:
Probabilidad del que el sujeto sufra algún daño como consecuencia inmediata o tardía del estudio.

11.
Tipos de riesgo de investigación:
 Investigación sin riesgo
 Investigación con riesgo mínimo
 Investigación con riesgo mayor

12.
Consentimiento informado:
Es el acuerdo por escrito mediante el cual el sujeto autoriza la participación en la investigación, tiene en cuenta riesgos y
beneficios es de libre elección.

Asentimiento: Por ley, los niños no pueden dar un consentimiento formal real hasta que cumplan los 18 años de edad. Por
eso, antes de tomar parte en un estudio clínico, se les pide que den su asentimiento. Asentimiento quiere decir que
aceptan participar. ... Pero la edad varía según el niño y la institución que realiza el estudio

13.
Validez: La validez y confiabilidad siempre está limitada según sea la evidencia disponible, permitiendo afirmar que
determinado instrumento es válido y confiable para determinado uso y bajo ciertas condiciones. FACTORES QUE PUEDEN
AFECTAR LA CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ a) La improvisación. Algunas personas creen que elegir un instrumento de
medición o desarrollar uno es algo fácil y que no requiere de supervisión alguna. Para poder construir un instrumento se
requiere conocer muy bien la variable que se pretende medir y la teoría que la sustenta. b) El no estar validados en el
contexto donde se aplican. Traducir un instrumento, aun cuando adaptemos los términos a nuestro lenguaje no es ni
remotamente validarlo.

14.
La adaptación transcultural y validación semántica de instrumentos se realiza mediante una serie de etapas, como son
desde la traducción- retraducción del idioma original, al que se pretende adaptar, así como la validación semántica de cada
uno de los ítems, y la validación de las propiedades psicométricas del instrumento
La validez de un test indica el grado de exactitud con el que mide el constructo teórico que pretende medir y si se puede
utilizar con el fin previsto. Es decir, un test es válido si "mide lo que dice medir".