Las situaciones de violencia escolar son un diario vivir en la mayoría de las instituciones,

estos temas pasan por desapercibido, el agresor afianza su comportamiento violento, las
víctimas y las consecuencias negativas para su desarrollo personal y social. Y las personas
que observan estos comportamientos no hacen nada por ayudar estas personas pasan a formar
parte de los agresores y a ser cómplices.
Se deben buscar intervenciones preventivas y correctoras para estos casos, diversos estudios
apuntan la necesidad de afrontar estas situaciones a través de programas de prevención, los
programas de prevención desde una perspectiva general, pueden clasificarse en dos subtipos,
prevención primaria y prevención segundaria.
Los programas de prevención primaria se plantean como herramientas de actuación antes de
que la violencia ocurra, teniendo en cuenta los elementos de riesgo de la población. Se dirigen
especialmente hacia aquellos individuos que por sus características personales y sociales
pueden verse involucrados en relaciones violentas.
La prevención primaria promueve actitudes y conductas que favorecen la convivencia desde
el momento en que se establecen las relaciones interpersonales.
Y los programas de prevención segundaria están diseñados para controlar la violencia
relacional ya existente. Se dirigen tanto a los agresores como a las víctimas y tratan de activar
respuestas y comportamientos mejor adaptados. En general los programas que se aplican con
grupos de escolares cumplen ambos objetivos. En nuestro país se han elaborado algunos
programas de intervención que, con carácter grupal, abordan la tarea desde el trabajo en el
aula y con el grupo de iguales.
La siguiente propuesta se basa en el paradigma histórico de Vygotsky (2004).Nuestro
objetivo es describir la importancia en los roles en la prevención del bullying en la edad
escolar, ya que permite a los niños adquirir nuevas habilidades que les facilitan relacionarse
de una forma colaborativa y apropiada con sus compañeros, lo cual si lo consideramos podría
actuar como un fuerte medio en la prevención del bullying.
Los programas de intervención que se han propuestos para para disminuir la incidencia del
bullying se ha iniciado ,en la mayoría de los contextos escolares ,debido a que varios
estudiantes no soportaron la coacción a la que fueron sometidos por lo que se considera de
vital importancia y entra a profundizar en este fenómeno .Entramos a profundizar en este
fenómeno y se busca formas para prevenirlo e intervenir en el contexto escolar antes de que
se presenten en las escuelas más suicidios y otras problemáticas graves que afecten el
desarrollo de la personalidad de nuestros niños (Jiménez ,2009).
Prevención tradicional del bullying.
Dentro de las medidas y acciones que se toman para prevenir el bullying .se encuentra la
identificaciones de conductas de un hostigamiento; establecer un reglamento de convivencia
entre los alumnos; fomentar la ayuda entre pares; diseñar métodos de resolución de conflictos
entre pares; corregir al alumno ante cualquier conducta de exclusión; amonestar ante
cualquier conducta agresiva, ya sea física o verbal; fomentar
Actividades de convivencia; supervisión durante el recreo; armar un sistema para que los
alumnos puedan reportar casos de hostigamiento y reuniones entre padres y profesores.
Se propone que en el caso de que se detecte algún casi de agresión de bullying; se cita a los
padres del agresor y el agredido para informar la situación cada uno por separado; intentar
que el agresor de identifique empáticamente con el acosado; elaborar un compromiso por
escrito de no agresión por el hostigador y enseñar las técnicas al hostigado para que en un
futuro sepa a afrontar nuevas situaciones conflictivas. (Romera, del rey y Ortega, 2011).
Cómo la proponía Piaget (1977) desde la perspectiva ya que tienen que predominar en la
educación preescolar en el sentido de las relaciones sociales y no de el contacto con los
objetos, proponen que la existencia de las edades para que se logre su desarrollo psicológico
a través de la práctica operacional; la edad escolar primaria (6-12), siendo la actividad
principal de esta edad la actividad escolar.

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del-juego-tematico-de-roles