Gestión Estratégica

Formato 2.
Instrumentación Didáctica para la formación y SGCE Proceso Estratégico

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO
desarrollo de competencias Académico
Procedimiento para la Gestión de Curso
Versión vigente 2019
Control de cambios: versión 2 (a partir del 18 Ago 2017) Página 1 de 24
Instituto
Tecnológico
de INSTRUMENTACIÓN
Oaxaca DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Periodo: AGOSTO DICIEMBRE 2019
Nombre de la asignatura: GESTIÓN ESTRATÉGICA
Plan de Estudios: IGEM-2009-201
Clave de la asignatura: AED-1035
Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5
1. Caracterización de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación.

2. Intención Didáctica. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación.
3. Competencia de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación.
4. Indicadores de alcance:
INDICADORES DE ALCANCE VALOR DEL INDICADOR
A. Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir 95 a 100
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas de estudio., Incluir más variables en dichos casos de estudio Si cumple al menos cinco
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la de los indicadores
misma asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, EXCELENTE
documentales), usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc.
C. Propone y/o aplica soluciones procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes,
para abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
D. Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento crítico; (por ejemplo: el uso de las tecnologías de la información estableciendo
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que
deben tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su
punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora
conocimientos y actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
F. Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada. Es capaz de organizar su tiempo y trabajar sin necesidad de una supervisión estrecha y/o
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor/a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora
de la temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
Cumple con cuatro de los indicadores de desempeño 85-94 NOTABLE
Cumple con tres de los indicadores de desempeño 75-84 BUENO
Cumple con dos de los indicadores de desempeño 70-74 SUFICIENTE
Cumple con menos de dos indicadores de desempeño NA (no alcanza)
INSUFICIENTE
Niveles de desempeño para cada competencia: Excelente, Notable, Bueno, Suficiente, Insuficiente
Competencia alcanzada: Obtener cualquiera de los siguientes niveles: Excelente, Notable, Bueno o Suficiente
Competencia no alcanzada: Obtener el nivel de: Insuficiente
Formato 2. Instrumentación Didáctica para la formación y SGCE Proceso Estratégico
Instituto
Tecnológico
5. . Análisis
depor competencias
Oaxaca específicas
No. 1 Competencia Específica: Reconoce la importancia de la gestión estratégica, en una organización, como un proceso gerencial.
PERIODO Y
TEMA DEL CUAL TRATA LA DESARROLLO DE HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIA ESPECÍFICA COMPETENCIAS GENÉRICAS TEÓRICO-
PRÁCTICA
1. Fundamentos de la gestión estratégica.  Visualizar mediante un mapa mental la  Que la materia sea eminentemente práctica  Capacidad de abstracción, análisis 5
1.1. Origen y desarrollo del pensamiento empresa como un sistema identificando sus y participativa, combinando elementos del y síntesis.
estratégico procesos básicos. aprendizaje con dinámicas de grupo,  Habilidad para búsqueda de
1.2. Conceptos básicos y características de la  Identificar los conceptos básicos de la ejercicios de reflexión individual y información,
gestión estratégica gestión estratégica elaborando un glosario. grupal, juegos organizacionales,  Habilidad de comunicación oral.
1.3. Comparación de modelos de gestión  Investigar, al menos, dos modelos de gestión cuestionarios, que faciliten el desarrollo
estratégica estratégica y realizar un análisis de competencias.
1.4. Importancia y beneficios de las decisiones comparativo de ellos, resaltando sus  Este enfoque plantea que el conocimiento
estratégicas características. no se adquiere simplemente, ni se recibe,
 Realizar mapa conceptual del proceso de ni es una copia de la realidad, sino que es
1.5. Pensamiento y filosofía de la empresa
gestión estratégica. una construcción de la persona a partir de
 Investigar, para su discusión y análisis, los la percepción e interpretación de esa
realidad.
elementos que integran la filosofía
organizacional.
Matriz de evaluación:
INDICADOR DE ALCANCE EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA COMPETENCIA
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE %
A B C D E F
Exposición 40 10 10 10 5 5 Aplica procedimientos aprendidos
Trabajos de investigación 20 5 5 5 5 Se adapta a situaciones y contextos complejos
Evaluación escrita 40 40 Conoce y aplica los conceptos
Total 15 15 10 10 10 40
Fuentes de información: Apoyos didácticos:
Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se  Pizarrón.

Calendarización de evaluación (semanas):
incluye en la instrumentación  Plumones.
 Cañón.
 Computadora.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Instituto
Tecnológico
Unidad de Oaxaca 1 2 3 4 5 6
T.P. ED
T.R.
S.D.
Observaciones
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …). ES = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.
Fecha de elaboración: agosto 16, 2019
L.A.E. ANGEL GREGORIO PÉREZ CRUZ L.A.E. MANUEL DE JESÚS L. DIAZ OJEDA
Nombre y Firma del Docente Vo. Bo. Jefe del Departamento

Instituto
Tecnológico
de Oaxaca INSTITUTO TECNOLÓGICO DE OAXACA
NOMBRE DE LA MATERIA:
CLAVE DE LA MATERIA:
GRUPO:
RÚBRICA: MAPA MENTAL
FECHA LÍMITE DE ENTREGA
CRITERIOS MB B S INS TOTAL

(100 ptos.) (85 ptos.) (70 ptos.) (0 ptos.)
1. Utiliza un mínimo de palabras posibles, de preferencia
“palabras clave” o mejor aún imágenes.
2. Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central
que está desarrollada hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central está representada con una imagen clara y
poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas
con la idea central.
5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas
relacionadas o subtemas.
6. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según
el sentido de las manecillas del reloj.
7. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera
equilibrada las ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encerrándolas en un círculo
colorido para reforzar la estructura del Mapa.
9. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones
o para resaltar algún contenido.
10. Piensa de manera tridimensional.
11. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que
permiten diferenciar y hacer más clara la relación entre
ideas.
12. El Mapa Mental es creativo.
13. Organiza y representa adecuadamente la información del
texto.
14. El Mapa va acompañado de imágenes de gran colorido.
CALFICACIÓN FINAL:
MB= MUY BIEN B= BIEN S= SUFICIENTE INS= INSUFICIENTE

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca Periodo: AGOSTO DICIEMBRE 2019

VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas de estudio., Incluir más variables en dichos casos de estudio Si cumple al menos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma cinco de los
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), indicadores
usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. EXCELENTE
C. Propone y/o aplica soluciones procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para
abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y
actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor/a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
INSUFICIENTE
Instituto
Tecnológico
5. Análisis
depor competencias
Oaxaca específicas
No. 2 Competencia Específica: Diagnóstica el entorno general y específico de la empresa y el sector al que pertenece, utilizando las
herramientas y técnicas apropiadas.
PERIODO Y
TEMA DEL CUAL TRATA LA DESARROLLO DE HORAS
COMPETENCIA ESPECÍFICA COMPETENCIAS GENÉRICAS TEÓRICO-
PRÁCTICA
2. Análisis del entorno externo.  Mediante un cuadro sinóptico  Que la materia sea eminentemente práctica y  Capacidad de abstracción, 15
2.1. El entorno general de la empresa describir las principales variables que participativa, combinando elementos del aprendizaje análisis y síntesis.
2.2. El análisis del entorno general de la se deben considerar en el análisis del con dinámicas de grupo, ejercicios de reflexión  Habilidad para búsqueda de
empresa (económico, demográfico, entorno. individual y grupal, juegos organizacionales, información.
cultural, político-legal, tecnológico)  Aplicar algunas de las diferentes cuestionarios, que faciliten el desarrollo de Habilidad de comunicación
2.3. Técnicas de análisis del entorno: técnicas (como EFE, MPC, etc.), para competencias. oral y escrita.
Entorno Político, Económico, Social, el análisis del entorno externo, de  Se busca potenciar las cualidades creativas del
Tecnológico (PEST), Matriz de Factores empresa. estudiante, estimulando permanentemente el diálogo de
Externo (MEFE), Perfil Competitivo
2.4. Análisis del entorno específico de la  Utilizando las técnicas y saberes, la reflexión y la acción.
empresa procedimientos requeridos, elaborar  Este enfoque plantea que el conocimiento no se
2.5. Análisis de la estructura de la el diagnóstico estratégico externo de adquiere simplemente, ni se recibe, ni es una copia de
industria una empresa. la realidad, sino que es una construcción de la persona
2.6. Análisis de la competitividad y  Describir la importancia y las bases a partir de la percepción e interpretación de esa
ventaja competitiva (Porter) del pronóstico, para en base a éste, realidad.
2.7. Pronóstico del ambiente. elaborar un pronóstico del ambiente.  Se sugiere la utilización tanto de guías de trabajo como
el método de casos para ser resueltos en pequeños
grupos y discutidos en plenaria, lo que constituirá un
primer paso en la elaboración del conocimiento, es
decir un aprendizaje activo.
 Como se mencionó en el apartado dos, Intención
Didáctica, se recomienda relacionar los contenidos de
esta asignatura con los cursos: Fundamentos de Gestión
Empresarial, Habilidades Directivas I y II, Gestión del
Capital Humano y Diseño Organizacional.
A B C D E F
Total 15 15 10 10 10 40
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca
Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la  Pizarrón.
instrumentación  Plumones.
 Cañón.
 Computadora.
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 2
T.P.
T.R.
S.D.
Observaciones
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …). ES = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.

Instituto
Tecnológico
de Oaxaca INSTITUTO TECNÓLOGICO DE OAXACA
GRUPO:

1. Utiliza un mínimo de palabras posibles, de preferencia
“palabras clave” o mejor aún imágenes.
2. Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central
que está desarrollada hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central está representada con una imagen clara y
poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas
con la idea central.
6. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según
el sentido de las manecillas del reloj.
7. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera
equilibrada las ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encerrándolas en un círculo
colorido para reforzar la estructura del Mapa.
9. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones
o para resaltar algún contenido.
11. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que
permiten diferenciar y hacer más clara la relación entre
ideas.
13. Organiza y representa adecuadamente la información del
texto.
CALFICACIÓN FINAL:

Instituto
Tecnológico

punto de vista.
INSUFICIENTE
5. Análisis por competencias específicas

Instituto
Tecnológico
No. 3 Competencia Específica: Aplica herramientas y técnicas administrativas para diagnosticar la gestión estratégica
de Oaxaca
interna de una empresa.
PERIODO Y
TEMA DEL CUAL TRATA DESARROLLO DE
HORAS
LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA COMPETENCIAS
TEÓRICO-
ESPECÍFICA GENÉRICAS
PRÁCTICA
3. Análisis estratégico interno  Identificar las principales variables  Que la materia sea eminentemente práctica y participativa, combinando  Capacidad de abstracción, 13
3.1. Diagnóstico interno de la que se deben considerar en el elementos del aprendizaje con dinámicas de grupo, ejercicios de análisis y síntesis.
empresa. análisis del estratégico interno. reflexión individual y grupal, juegos organizacionales, cuestionarios, que  Capacidad para organizar
3.2. Cadena de valor (del  Comparar diversas técnicas de faciliten el desarrollo de competencias. y planificar el tiempo
sector industrial y de la análisis estratégico interno  Se busca potenciar las cualidades creativas del estudiante, estimulando
empresa) permanentemente el diálogo de saberes, la reflexión y la acción.
 Analizar la cadena del valor (del
3.3. Técnicas de análisis sector industrial y de la empresa)  Este enfoque plantea que el conocimiento no se adquiere simplemente, ni
interno (Matriz de Factores se recibe, ni es una copia de la realidad, sino que es una construcción de
 Caracterizar diferentes técnicas la persona a partir de la percepción e interpretación de esa realidad.
Internos (MEFI), Matriz para el análisis estratégico interno
DAFO, Entre otros.)  Se sugiere la utilización tanto de guías de trabajo como el método de
mediante representación teatral.
3.4. Análisis de recursos y casos para ser resueltos en pequeños grupos y discutidos en plenaria, lo
 Realizar un análisis de recursos y que constituirá un primer paso en la elaboración del conocimiento, es
capacidades. capacidades. decir un aprendizaje activo.
3.5. Establecimiento de  Realizar el análisis estratégico  Como se mencionó en el apartado dos, Intención Didáctica, se
objetivos organizacionales. interno. recomienda relacionar los contenidos de esta asignatura con los cursos:
 Realizar un análisis FODA Fundamentos de Gestión Empresarial, Habilidades Directivas I y II,
organizacional y en base a este Gestión del Capital Humano y Diseño Organizacional.
determinar los objetivos a largo
plazo.
A B C D E F
Total 15 15 10 10 10 40

 Cañón.
 Computadora
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 3
T.P.
T.R.
S.D.
Observaciones
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …). ES = Evaluación sumativa.
TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.

Instituto
Tecnológico
GRUPO:

1. Utiliza un mínimo de palabras posibles, de preferencia “palabras
clave” o mejor aún imágenes.
2. Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que
está desarrollada hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central está representada con una imagen clara y poderosa
que sintetiza el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas con la
idea central.
6. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según el
sentido de las manecillas del reloj.
7. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las
ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encerrándolas en un círculo colorido
para reforzar la estructura del Mapa.
9. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para
resaltar algún contenido.
11. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permiten
diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.
13. Organiza y representa adecuadamente la información del texto.
CALFICACIÓN FINAL:

Instituto
Tecnológico

punto de vista.
INSUFICIENTE
Instituto
Tecnológico
5. Análisisde
por competencias
Oaxaca específicas
No. 4 Competencia Específica: Formular estrategias acordes al diagnóstico externo e interno de una empresa.
PERIODO Y
TEMA DEL CUAL TRATA LA ACTIVIDADES DE DESARROLLO DE HORAS
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
COMPETENCIA ESPECÍFICA APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENÉRICAS TEÓRICO-
PRÁCTICA
4. Selección de estrategias.  Desarrollar un mapa de  Que la materia sea eminentemente práctica y participativa,  Capacidad de análisis y 10
4.1 Modelos y herramientas para posicionamiento de productos combinando elementos del aprendizaje con dinámicas de grupo, síntesis.
la formulación de estrategias para una compañía ejercicios de reflexión individual y grupal, juegos organizacionales,  Comunicación oral y escrita.
4.2 Tipos de estrategias y mapas  Analizar estados financieros cuestionarios, que faciliten el desarrollo de competencias.  Habilidades básicas de manejo
estratégicos proyectados, objetivos, políticas  Se busca potenciar las cualidades creativas del estudiante, de la computadora.
4.3 Estrategias y ventajas anuales, estructura estimulando permanentemente el diálogo de saberes, la reflexión y  Habilidad para buscar y
competitivas organizacional y necesidades de la acción. analizar información
4.4 Adopción de un modelo para cambio y cultura en función de  Este enfoque plantea que el conocimiento no se adquiere proveniente de fuentes
la formulación de estrategias. sistemas de compensación para simplemente, ni se recibe, ni es una copia de la realidad, sino que es diversas.
una empresa una construcción de la persona a partir de la percepción e  Solución de problemas.
 Desarrollar planes, programas, interpretación de esa realidad. Toma de decisiones. Trabajo
procedimientos y presupuestos  Se sugiere la utilización tanto de guías de trabajo como el método de en equipo.
para la implementación aplicando casos para ser resueltos en pequeños grupos y discutidos en plenaria,
un modelo de despliegue de las lo que constituirá un primer paso en la elaboración del
estrategias conocimiento, es decir un aprendizaje activo.
 Como se mencionó en el apartado dos, Intención Didáctica, se
recomienda relacionar los contenidos de esta asignatura con los
cursos: Fundamentos de Gestión Empresarial, Habilidades
Directivas I y II, Gestión del Capital Humano y Diseño
Organizacional.
A B C D E F
Total 15 15 10 10 10 40

 Cañón.
 Computadora
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 4
T.P.
T.R.
S.D.
Observaciones
ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …).

ES = Evaluación sumativa. TP= Tiempo planeado. TR=Tiempo real. SD = Seguimiento departamental.

Instituto
Tecnológico
GRUPO:

1. Utiliza un mínimo de palabras posibles, de preferencia “palabras
clave” o mejor aún imágenes.
2. Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que
está desarrollada hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central está representada con una imagen clara y poderosa
que sintetiza el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas con la
idea central.
6. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según el
sentido de las manecillas del reloj.
7. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las
ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encerrándolas en un círculo colorido
para reforzar la estructura del Mapa.
9. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para
resaltar algún contenido.
11. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permiten
diferenciar y hacer más clara la relación entre ideas.
CALFICACIÓN FINAL:

Instituto
Tecnológico
de Oaxaca
A.Se adapta a situaciones y contextos complejos. Puede trabajar en equipo, reflejar sus conocimientos en la interpretación de la realidad. Inferir 95 a 100
punto de vista.
Cumple con cuatro de los indicadores de desempeño 85-94NOTABLE
Cumple con tres de los indicadores de desempeño 75-84BUENO
Cumple con dos de los indicadores de desempeño 70-74SUFICIENTE
INSUFICIENTE

No. 5 Competencia Específica: Aplicar diferentes modelos para la implementación de la estrategia en una organización.
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca
PERIODO Y
TEMA DEL CUAL TRATA LA COMPETENCIA DESARROLLO DE HORAS
ESPECÍFICA COMPETENCIAS GENÉRICAS TEÓRICO-
PRÁCTICA
5. Implementación de la estrategia  Desarrollar un mapa de  Que la materia sea eminentemente práctica y  Comunicación oral y escrita. 13
5.1. Relación entre formulación e posicionamiento de productos para participativa, combinando elementos del aprendizaje con  Habilidades básicas de
implementación de la estrategia una compañía. dinámicas de grupo, ejercicios de reflexión individual y manejo de la computadora.
5.2. Naturaleza de la implementación de la  Analizar estados financieros grupal, juegos organizacionales, cuestionarios, que
estrategia  Habilidad para buscar y
proyectados, objetivos, políticas faciliten el desarrollo de competencias.
5.3. Objetivos anuales y políticas de analizar información
anuales, estructura organizacional y  Se busca potenciar las cualidades creativas del estudiante, proveniente de fuentes
distribución necesidades de cambio y cultura en estimulando permanentemente el diálogo de saberes, la
5.4. Cambio y cultura de apoyo a la diversas.
función de sistemas de reflexión y la acción.
estrategia  Solución de problemas.
5.5. El factor humano y la compensación en
compensación para una empresa.  Este enfoque plantea que el conocimiento no se adquiere
 Desarrollar planes, programas, simplemente, ni se recibe, ni es una copia de la realidad,  Toma de decisiones. Trabajo
la implementación de la estrategia en equipo.
procedimientos y presupuestos para sino que es una construcción de la persona a partir de la
5.6. Desarrollo de planes, programas,
la implementación aplicando un percepción e interpretación de esa realidad.
procedimientos, y presupuesto para la
modelo de despliegue de las  Se sugiere la utilización tanto de guías de trabajo como el
implementación estratégica (por áreas
estrategias. método de casos para ser resueltos en pequeños grupos y
funcionales)
 Analizar un modelo de despliegue discutidos en plenaria, lo que constituirá un primer paso
5.7. Modelos de Despliegue (Catch Ball y
de la estrategia. en la elaboración del conocimiento, es decir un
Hoshin Planning, entre otros).
aprendizaje activo.
 Como se mencionó en el apartado dos, Intención
Didáctica, se recomienda relacionar los contenidos de
esta asignatura con los cursos: Fundamentos de Gestión
Empresarial, Habilidades Directivas I y II, Gestión del
Capital y Diseño Organizacional.
EVALUACIÓN FORMATIVA DE LA
INDICADOR DE ALCANCE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % COMPETENCIA
A B C D E F
Total 15 15 10 10 10 40

 Cañón.
 Computadora.
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Unidad 5
T.P.
T.R.
S.D.
Observaciones


INSTITUTO TECNOLÓGICO DE OAXACA
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca
GRUPO:

1. Utiliza un mínimo de palabras posibles, de preferencia “palabras clave” o
mejor aún imágenes.
2. Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que está
desarrollada hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central está representada con una imagen clara y poderosa que
sintetiza el tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas con la idea
central.
5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o
subtemas.
6. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según el sentido de las
manecillas del reloj.
7. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o
subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encerrándolas en un círculo colorido para
reforzar la estructura del Mapa.
9. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar
algún contenido.
11. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permiten diferenciar y
hacer más clara la relación entre ideas.
CALIFICACIÓN FINAL:

Instituto
Tecnológico
de Oaxaca Plan de Estudios: IGEM-2009-201
VALOR DEL
INDICADORES DE ALCANCE
INDICADOR
comportamientos o consecuencias de los fenómenos o problemas de estudio., Incluir más variables en dichos casos de estudio Si cumple al menos
B. Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas. Pregunta integrando conocimientos de otras asignaturas o de casos anteriores de la misma cinco de los
asignatura. Presenta otros puntos de vista que complementan al presentado en la clase. Presenta fuentes de información adicionales (Internet, documentales), indicadores
usa más bibliografía, consulta fuentes en un segundo idioma, etc. EXCELENTE
C. Propone y/o aplica soluciones procedimientos no vistos en clase (creatividad). Ante problemas o casos de estudio propone perspectivas diferentes, para
abordarlos y sustentarlos correctamente. Aplica procedimientos aprendidos en otra asignatura o contexto para el problema que se está resolviendo.
previamente un criterio). Ante temas de una asignatura introduce cuestionamientos de tipo ético, ecológico, histórico, político, económico, etc.; que deben
tomarse en cuenta para comprender mejor, o a futuro dicho tema. Se apoya en foros, autores, bibliografía, documentales, etc. para sustentar su punto de vista.
E. Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su aprendizaje. En el desarrollo de los temas de la asignatura, incorpora conocimientos y
actividades desarrollados en otras asignaturas para lograr la competencia.
coercitiva. Aprovecha la planeación de la asignatura presentada por el (la) profesor/a) (instrumentación didáctica) para presentar propuestas de mejora de la
temática vista durante el curso. Realiza actividades de investigación para participar activamente durante el curso.
INSUFICIENTE
No. 6 Competencia Específica: Aplica los diferentes instrumentos y técnicas de la evaluación y control de estrategias a
casos o situaciones organizacionales para la toma de decisiones.
TEMA DEL CUAL TRATA LA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA DESARROLLO DE PERIODO Y
COMPETENCIA ESPECÍFICA COMPETENCIAS GENÉRICAS HORAS
TEÓRICO-
Instituto
Tecnológico
PRÁCTICA
de Oaxaca
6.Evaluación y control de la  Investigar los criterios para la  Que la materia sea eminentemente práctica y participativa,  Capacidad de abstracción, 09
estrategia. evaluación de estrategias combinando elementos del aprendizaje con dinámicas de grupo, análisis y síntesis.
6.1. Naturaleza y proceso de presentando un reporte. ejercicios de reflexión individual y grupal, juegos organizacionales,  Capacidad de poner los
evaluación de las estrategias  Elaborar un cuadro cuestionarios, que faciliten el desarrollo de competencias. conocimientos en la
6.1.1. Medición de la gestión comparativo de la medición y  Se busca potenciar las cualidades creativas del estudiante, práctica.
estratégica evaluación de estrategias al estimulando permanentemente el diálogo de saberes, la reflexión y  Capacidad de elaborar
6.1.2. Evaluación de la gestión y interior de una organización la acción. proyectos.
principales métricas administrativas  Elaborar una propuesta de  Este enfoque plantea que el conocimiento no se adquiere  Habilidad de solucionar
6.2. Control de la gestión estratégica medición, control y evaluación simplemente, ni se recibe, ni es una copia de la realidad, sino que es problemas.
una construcción de la persona a partir de la percepción e
6.2.1. Herramientas de control de la de estrategias organizacionales  Búsqueda del logro.
en una empresa. interpretación de esa realidad.
Gestión y su aplicación
 Se sugiere la utilización tanto de guías de trabajo como el método de
6.3. Características de un sistema de  Analizar la utilidad y los
casos para ser resueltos en pequeños grupos y discutidos en plenaria,
evaluación eficaz y planeación de componentes de un Balance
lo que constituirá un primer paso en la elaboración del
contingencias Score Card y desarrollarlo en
conocimiento, es decir un aprendizaje activo.
6.4. Acciones correctivas una empresa hipotética.
 Como se mencionó en el apartado dos, Intención Didáctica, se
6.5. Otras perspectivas de la gestión  Utilizar software de cuadro de recomienda relacionar los contenidos de esta asignatura con los
estratégica: (Ocean Blue Strategy, mando integral para el cursos: Fundamentos de Gestión Empresarial, Habilidades
entre otros). desarrollo y evaluación de la Directivas I y II, Gestión del Capital Humano y Diseño
estrategia y presentar los Organizacional.
resultados.
A B C D E F
Total 15 15 10 10 10 40

 Cañón.
 Computadora.

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Instituto
Tecnológico
Unidad de Oaxaca 6
T.P.
T.R.
S.D.
Observaciones


INSTITUTO TECNOLÓGICO DE OAXACA
GRUPO:
Instituto
Tecnológico
de Oaxaca

1. Utiliza un mínimo de palabras posibles, de preferencia “palabras clave” o mejor aún
imágenes.
2. Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que está desarrollada
hacia fuera de manera irradiante.
3. La idea central está representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el
tema general del Mapa Mental.
4. Ubica por medio de la lluvia de ideas las ideas relacionadas con la idea central.
5. Por medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o
subtemas.
6. Temas y subtemas están articulados y jerarquizados según el sentido de las
manecillas del reloj.
7. Utiliza el espaciamiento para acomodar de manera equilibrada las ideas o subtemas.
8. Subraya las palabras clave o encerrándolas en un círculo colorido para reforzar la
estructura del Mapa.
9. Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algún
contenido.
11. Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permiten diferenciar y hacer
más clara la relación entre ideas.
CALIFICACIÓN FINAL:

Gestión Estratégica

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Instrumentación Didáctica para la formación y SGCE Proceso Estratégico

1. Caracterización de la asignatura. Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la instrumentación.

Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se  Pizarrón.

Fecha de elaboración: agosto 16, 2019

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

CRITERIOS MB B S INS TOTAL

MB= MUY BIEN B= BIEN S= SUFICIENTE INS= INSUFICIENTE

Nombre de la asignatura: GESTIÓN ESTRATÉGICA

Calendarización de evaluación (semanas):

Fecha de elaboración: agosto 16, 2019

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

CRITERIOS MB B S INS TOTAL

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Nombre de la asignatura: GESTIÓN ESTRATÉGICA

5. Análisis por competencias específicas

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la  Pizarrón.

Calendarización de evaluación (semanas):

Fecha de elaboración: agosto 16, 2019

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

CRITERIOS MB B S INS TOTAL

MB= MUY BIEN B= BIEN S= SUFICIENTE INS= INSUFICIENTE

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Nombre de la asignatura: GESTIÓN ESTRATÉGICA

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la  Pizarrón.

Calendarización de evaluación (semanas):

ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …).

Fecha de elaboración: agosto 16, 2019

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

CRITERIOS MB B S INS TOTAL

MB= MUY BIEN B= BIEN S= SUFICIENTE INS= INSUFICIENTE

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

5. Análisis por competencias específicas

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la  Pizarrón.

Calendarización de evaluación (semanas):

ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …).

Fecha de elaboración: agosto 16, 2019

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

CRITERIOS MB B S INS TOTAL

Nombre de la asignatura: GESTIÓN ESTRATÉGICA

Se deberá consultar en el programa de la asignatura, ya no se incluye en la  Pizarrón.

Calendarización de evaluación (semanas):

ED = Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa (Ejemplo EF1, EF2, …).

Fecha de elaboración: agosto 16, 2019

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

CRITERIOS MB B S INS TOTAL

MB= MUY BIEN B= BIEN S= SUFICIENTE INS= INSUFICIENTE

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