“AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 06
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : I.E. INIF 48
1.2. Lugar : Sullana
1.3. UGEL : Sullana
1.4. Área : Comunicación
1.5. Duración : Inicio: 05/11/19 Término: 20/ 12/19
1.6. Grado y Sección : Tercero A, B, E
1.7. Director : Prof. Percy Eudoro Távara Arméstar
1.8. Sub director : Felix Atoche Nunjar
1.9. Profesor(a) : Lic. Lisseth López Rivera

II.- DENOMINACIÓN: DIALOGAMOS SOBRE LA IMPORTANCIA DEL ESTUDIO EN NUESTRA VIDA

III.- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS (Criterios de Evaluación)
aprendizaje? Evaluación
Se comunica oralmente en lengua materna.  Expresa oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus  Participación en clase Lista de cotejo
 Obtiene información de textos orales interlocutores, contexto, tipo textual y género discursivo, de acuerdo al
 Infiere e interpreta información de textos orales propósito comunicativo, usando el registro formal e informal de modo
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y pertinente así como recursos no verbales y paraverbales para mantener
cohesionada- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de el interés, conmover al público o producir diversos efectos.
forma estratégica
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos en lengua materna.  Obtiene información que se encuentra en distintas partes del texto, o  Textos para reconocer
 Obtiene información del texto escrito. mediante una lectura intertextual, en diversos tipos de texto de estructura elementos ortográficos
 Infiere e interpreta información del texto. compleja y vocabulario variado y especializado.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.  Interpreta el sentido global del texto, explicando el tema, propósito
considerando las características de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones
sobre el texto.
 Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
 Adecua el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
escrito.
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Elabora video reportajes
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
 Planifica la redacción de un reportaje
 Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo  Trabajos prácticos
textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al
propósito comunicativo.
 Desarrolla sus ideas en torno a un tema de acuerdo al propósito
comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza
y jerarquiza en párrafos, subtemas, secciones, estableciendo
relaciones lógicas.
 Asume roles y funciones diversas en actividades de investigación,  Desarrolla diversas
colaboración y elaboración de materiales digitales en entornos virtuales actividades
para comprender y evaluar dichas actividades.
 Sabe qué le falta aprender para realizar una tarea. Planifica su trabajo en clase
 Es capaz de elegir la mejor estrategia, procedimientos y Trabaja en equipo
escenarios.
 Monitorea de manera permanente un avance.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de búsqueda de la excelencia  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Enfoque de orientación del bien común  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Según los resultados obtenidos el año 2018 en la I.E INIF 48 las estudiantes de 3ero de secundaria han demostrado desinterés en los estudios, lo que trae como consecuencia
su bajo rendimiento académico en las áreas priorizadas. Por eso es necesario que las estudiantes adquieran hábitos de estudio para contribuir en la solución del problema ¿Qué
importancia tiene el estudio en la vida de las estudiantes? ¿Qué influye en el desinterés por el estudio de las estudiantes?
Las estudiantes producirán una entrevista a personas profesionales y les preguntarán sobre su paso en la escuela, la importancia de esta y sus logros alcanzados, además
realizarán un debate sobre los factores que influyen en la problemática?
V.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Reflexionamos sobre la temática de la unidad Sesión 2: Lenguaje, lengua y habla

 Reflexionamos sobre la importancia de los estudios observando videos y analizamos la Identificamos la diferencia entre lenguaje, lengua y habla en un cuadro comparativo
problemática para establecer los propósitos de la unidad
Sesión 3: Las funciones del lenguaje Sesión 4: La sílaba
Conocemos las funciones del lenguaje y planteamos situaciones Identificamos las concurrencias vocálicas en textos que leemos
Sesión 5: Acentuación general Sesión 6: Tilde diacrítica
Evaluamos la acentuación correcta en textos escritos Coloca las tildes donde corresponden en ejercicios propuestos
Sesión 7: Casos especiales de acentuación Sesión 8: Referencias textuales
Discrimina tipos de palabras en ejercicios propuestos Utiliza referentes textuales en textos propuestos
Sesión 9: Conectores lógicos Sesión 10: Analizamos textos sobre la temática de la unidad
Elige los conectores adecuados en ejercicios propuestos Leen textos sobre la importancia de estudiar planifican un debate
Sesión 11: Realizamos un debate Sesión 12: Evaluamos la unidad
Debaten sobre la temática de la unidad Desarrollan una evaluación sobre la temática de la unidad

VI.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

(Libros, textos, cuadernos de trabajo, módulos, guías, material didáctico, etc.)

VIII.- RESPONSABLE:

__________________________
PROFESOR(A)