INFORME PSICOLOGICO

I. DATOS GENERALES:

NOMBRE: XXXXXXXXXXXXXXXXX
APELLIDOS: XXXXXXXXXXXX
EDAD:
FECHA DE NAC.
NIVEL ACADEMICO:
MOTIVO DE CONSULTA:
FECHA DE EVALUACION:
FECHA DE INFORME:

II. INFORMACION GENERAL:

El propósito de esta Evaluación es descubrir e interpretar distintos

elementos propios de la personalidad y conductual en
XXXXXXXXXXXXXXXXX para determinar si existen afectaciones
emocionales debido a la separación de sus padres.

III. INFORMACION DEL MEDIO:

Es la menor de un total de tres hermanos. Vivian con su mamá; pero

ahora están viviendo con su abuela y padre. Quienes mantienen una
relación familiar inestable. Esta evaluación se hace debido al interés del
padre para saber en que estado emocional están sus hijas a partir de las
dificultades familiares que están pasando; separación de los padres.
 Sobre su crecimiento y desarrollo se manifiesta la presencia de un
proceso evolutivo adecuado. Hay evidencia significativa a nivel pre,
peri y post- natal. Sobre su crecimiento y desarrollo manifiesta un
proceso evolutivo adecuado.

IV. INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

A- Test de Inteligencia
- Test Percepción visual de Frostig
- Test de A. B. C.

B- Test Guestaltico Visomotor de Bender

V. RESULTADOS DE LOS TESTS:

A. Escala de Inteligencia Revisada para niños:

Método de evaluación de la percepción visual de Frostig:

Puntuaciones de los compuestos

Subprueba Puntuación Equivalente Compuesto Cociente Percentiles Equivalente
cruda de edad de edad
Coordinación 105 4–6 Percepción 107 68 5–2
ojo – mano visual
general
Posición en el 15 5–9 Percepción 103 58 5–2
espacio visual con
respuesta
motriz
reducida
Copia 16 5–7 Integración 110 75 5–8
visomotora
Figura- Fondo 9 4–9
Relaciones 12 4 – 10
espaciales

Cierre visual 2 3–11

Velocidad 8 6–8
visomotora
Constancia de 10 5–7
forma
Podemos decir que a nivel de su percepción visual general y percepción visual
con respuesta motriz reducida es de 5 años con 2 meses en las cuales se
encuentra por arriba a su edad cronológica, aproximadamente 3 meses y la
integración visomotora es de 5 años 8 meses en las cuales se encuentra por
arriba a su edad cronológica aproximadamente 9 meses.

Nos permite señalar que presenta dificultad alguna a nivel perceptual y requiere
estimulación para mejorar:

1. Coordinación Mano – Ojo: Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

 Escritura pobre.
 Dificultad para dibujar.
 Dificultad para mantener la escritura en el reglón.
 Dificultad control de movimientos en la escritura (velocidad).
 Forma irregular de sus letras.
 Dificultad para controlar el tamaño de la letra.
 Torpeza para tomar el lápiz o las tijeras.
 Borrones excesivos.
 Dificultad para abotonarse, atarse los zapatos, vestirse, etc.

2. Copia: Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

 Dificultad para copiar palabras, oraciones o problemas aritméticos de

una muestra.
 Toma el lápiz o las tijeras de manera inadecuada y con torpeza.
 Tamaño irregular de la letra.
 Confusión de letras con trazo similar.

3. Figura – Fondo: Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

 Al leer pierde la línea fácilmente.
 Requiere apoyo para seguir líneas de lectura.
 Confunde palabras de apariencia semejante.
 Ignora la puntuación.
 Omite palabras o renglones al estar copiando de una muestra.
 No respeta signos de problemas aritméticos.
  Dificultad para trabajar con mapas y gráficas.
 Se distrae fácilmente con el material visual.
 Ve letras y palabras como si se fundieran (cl / d, a las / alas).

4. Relaciones Espaciales: Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

 Dificultad para copiar palabras, oraciones o problemas aritméticos de una
muestra.
 Dificultad para alinear dígitos en las columnas apropiadas cuando esta
realizando operaciones matemáticas.
 Se le dificulta seguir rutas.
 Invierte el orden de los números.
 Dificultad para leer el reloj.
 Dificultad para establecer la cronología del tiempo.
 Utiliza inadecuadamente conceptos que indican posición.

5. Cierre Visual: Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

 Forma y tamaño irregular de sus letras.
 Borraduras excesivas.
 Dificultad para manejar material en tercera dimensión.
 Confunde letras y palabras de apariencia semejante.
 Ignora la puntuación.
 Omite palabras o renglones enteros al estar copiando de muestra.
 Dificultad para concentrarse en tareas que requieran esfuerzo mental
sostenido.

6. Constancia de Forma: Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

 Tamaño irregular de sus letras.
 Uso inadecuado de mayúsculas.
 Confusión de letras similares (n / r / h).
 Mezcla de tipos de escritura.
 Dificultad para reconocer palabras familiares escritas en un estilo
diferente.
 Dificultad para reconocer una operación matemática que había aprendido
cuando esta se expresa en otra posición.

7 .Posición en el Espacio: Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

  Percepción incorrecta con respecto a sí mismo de objetos o símbolos
escritos.
 Dificultad para comprender conceptos que indican posición en el
espacio.
 Rotación e inversión de letras o números.
 Dificultad para diferenciar derecha – izquierda.

8 Velocidad Visomotora Dificultades en el Aprendizaje relacionadas:

 Dificultad en el control de la velocidad y los movimientos en la

escritura.
 Torpeza y manejo inapropiado del lápiz o tijeras.
 Borraduras excesivas en sus trabajos.
 Dificultades para realizar copia de muestras por omisión o
confusión.
 Se distrae fácilmente con el material visual.

Test de A. B. C.

Los resultados de esta prueba demuestran que su nivel de madurez es

SUPERIOR con un pronostico puede aprender lectura y escritura sin
dificultad ni cansancio.

ELEMENTOS PEDAGÓGICOS

Pronunciación ADECUADA
Lateralidad DERECHA
Atención MEDIO
Concentración MEDIO
Lenguaje ARTICULADO
Actividad General MEDIO
Coordinación Visomotora MEDIO
Memoria Inmediata MEDIO
Memoria Motora MEDIO
 Memoria Auditiva MEDIO
Memoria Lógica MEDIO
Coordinación Motora ALTO

B. TEST DE BENDER:

En el Test Guestáltico Visomotor de Bender, el nivel de maduración

perceptual visomotora es de 5 años 5 meses, esta por arriba a su
edad cronológica.

En el Test Guestáltico Visomotor de Bender, los indicadores

emocionales de XXXXXXXXXXXXXXXXX arrojaron lo
siguiente:

 Inestabilidad en la personalidad
 Inestabilidad en la coordinación motora
 Escasa capacidad de integración
 Conducta retraída, ansiedad, timidez y hostilidad

Se manifiesta 7 indicadores significativos para sospechar de Déficit

Atención sin Hiperactividad.
VI- DATOS GENERALES:

En nuestra impresión Diagnostica de XXXXXXXXXXXXXXXXX,

señalamos que es una niña de 4 años 11 mes de edad cronológica y cuya
capacidad intelectual es Promedio.

Su capacidad intelectual así como los rasgos de personalidad que

demostró a lo largo de la evaluación permite presuponer que puede
alcanzar éxitos académico porque su percepción visual general y
percepción visual con respuesta motriz reducida es de 5 años con 2
meses en las cuales se encuentra por arriba a su edad cronológica,
aproximadamente 3 meses y la integración visomotora es de 5 años 8
meses en las cuales se encuentra por arriba a su edad cronológica
aproximadamente 9 meses.

Nos permite señalar que presenta dificultad alguna a nivel perceptual y

requiere estimulación para mejorar su coordinación ojo – mano y cierre
visual son la requieren mayor ayudad porque esta por debajo de su edad
aproximadamente un año.

Pero el padre cuenta que en la escuela maestra dice que es una niña bien
portada por eso requerimos el reporte de la maestra. Se sospecha de
Déficit de Atención sin Hiperactividad pero todavía hay esperar que se
encuentre en primer grado para poder diagnosticar este Déficit o se debe
a su estado emocional.
 RECOMENDACIONES

1. Incrementar las oportunidades que permitan la interacción

efectiva y afectiva entre XXXXX y los adultos significativos (padre,
madre y demás familiares).

2. XXXXXX requiere que le establezcan una clara rutina en su vida:

que su día este marcado por el orden y la calma. Horarios para
levantarse, para las comidas, tarea escolar, terapia, deportes, irse a la
cama, asearse, etc.

3. Que asista a cursos o actividades extracurriculares para que pueda

observar otro ambiente y se relaciones con niños de otras edades.

4. Debe recibir terapia psicológica para que supere la separación de

sus padres.

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ESTUDIANTE DE PSICOLOGIA