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Universidad de Puerto Rico

Recinto Universitario de Mayagüez


Departamento de Matemáyicas

Documento de Trabajo

Rúbrica del Instrumento de Evaluación


Práctica Docente

Este instrumento de evaluación ha sido preparado usando como guía el Marco Conceptual del Programa de Preparación
de Maestros de la Universidad de Puerto Rico, Recinto Universitario de Mayagüez. Las ÁREAS a ser evaluadas
corresponden a las METAS del Programa, según se esbozan en dicho documento.
CONOCIMIENTOS
Área I: Conocimiento de Contenido en su Área (Content knowledge)
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Muestra domino cabal de los ___Conoce, presenta y ___Presenta y discuta los ___Muestra inseguridad ___Con frecuencia
discute con seguridad, fundamentos del tema a veces en cómo seguir muestra inseguridad
fundamentos de la materia
efectividad y cabalmente bajo consideración el desarrollo del tema ó ó evita ciertos temas
que le permite llevar los los temas y maneja las efectivamente y con no sabe cómo proceder por qué no está
estudiantes al entendimiento preguntas más del tema seguridad, pero no a resolver un problema seguro cómo
de las matemáticas. del momento con maneja extensiones o ó comete un error explicarlos ó comete
facilidad. alternativas con facilidad. conceptual. y repite errores
(NCTM 3.1-3.3) conceptuales.

2. Conecta los conceptos y ___ Relaciona el tema ó ___Mayormente conecta ___ Solamente conecta ___Raras veces
concepto discutido en la el tema a otras disciplinas el tema a otras conecta el tema a
temas de su especialidad con
clase con otras disciplinas y trae aplicaciones cuando disciplinas ó trae otras disciplinas o
las otras disciplinas y a las y trae aplicaciones en el las mismas están incluidas aplicaciones cuando las trae aplicaciones y
aplicaciones en el mundo en mundo que hace la clase en el texto. A veces no mismas son obvias. Con cuando lo hace no es
un contexto apropiado para más pertinente a los logra hacer las conexiones frecuencia no logra efectivo en hacerlas
los estudiantes. estudiantes. y aplicaciones pertinentes hacerlas pertinentes a pertinentes a los
a los estudiantes. los estudiantes. estudiantes.
(NCTM 4.1-4.3)

1
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
3. Usa una variedad de ejemplos ___Se presenta en la ___Presenta ejemplos de ___Presenta pocos ___No presenta
clase varios ejemplos que una variedad limitada a ejemplos del tema o ejemplos pertinentes
pertinentes al estudiante.
permiten al estudiante veces aburridos, pero repite tanto lo mismo al tema o los
(NCTM 3.1 & 4.2) relacionar el tema de ayudan al estudiante que no resulta efectivo ejemplos no son
manera clara y directa a entender el tema. o los ejemplos resultan efectivos con el
su experiencia. más difíciles de estudiante
entender que el mismo
tema.
4. Suplementa el libro de texto ___Se complementa el ___ Se complementa el ___Se complementa el ___Es evidente que
material del libro de texto material del libro de texto material del libro de su único fuente es el
con materiales pertinentes e
con ejemplos, actividades con ejemplos, actividades texto, pero no resulta mismo libro de texto.
interesantes. ó tareas pertinentes que ó tareas pertinentes que interesante ni efectivo
(NCTM 8.5-8.6) resultan de interés a la resultan de interés y son con los estudiantes.
mayoría de los estudiantes efectivos con algunos de
y efectivos para su los estudiantes.
aprendizaje.

Área II: Conocimiento de Contenido Pedagógico (Pedagogical Content Knowledge)


A: Planificación de la enseñanza
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Su plan responde al Marco ___ Atiende a cabalidad ___ Atiende en la mayoría ___ No atiende la ___ No incluye los
todos los estándares, los estándares, procesos y mayoría de los estándares, procesos
Curricular e incluye los
procesos y conceptos conceptos señalados por estándares, procesos y y conceptos
estándares, los procesos y los señalados por el Marco el Marco Curricular en conceptos señalados señalados por el
conceptos relacionados al Curricular en relación al relación al tema bajo por el Marco Curricular Marco Curricular en
tema bajo consideración. tema bajo consideración. consideración. en relación al tema bajo relación al tema bajo
consideración. consideración.
(NCTM 8.1)
2. Se presenta un plan ___ Presenta un plan que ___ Presenta un plan que ___Presenta un plan ___ No presenta plan
incluye los estándares, incluye las partes que no incluye todas las estructurado.
estructurado al maestro
procesos, objetivos necesarias, pero necesita partes necesarias o uno
cooperador y al supervisor a operacionales y más detalle o algunas con fallas serias que
tiempo. actividades educativas modificaciones menores toma un exceso de
(inicio, desarrollo y cierre) las cuales se pueden tiempo remediar en el
a tiempo para incorporar realizar a tiempo para la tiempo disponible.
las sugerencias. clase.

2
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
3. Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ Redacta objetivos ___ No redacto
operacionales incluyendo operacionales con todas operacionales pero objetivos
operacionales en términos
la situación, la audiencia, las partes, pero requiere alguna parte falta o operacionales o varias
medibles. el aprendizaje esperado y unas pocas revisiones requiere revisión mayor. partes faltan o
(NCTM 8.4) como medir el mismo. menores. requieren revisiones
mayores.
4. Incluye en el plan educativo ___El plan contiene todos ___El plan contiene todos ___ Al plan le falta ___ El plan no tiene
los anejos que se necesita los anejos que se necesita algún anejo esencial o ninguno de los anejos
las preguntas de discusión,
para la clase y sirven bien para la clase y sirven bien uno ó más anejos
las tareas, y las separatas sin arreglos significativos. después de unos arreglos. requieren revisión
(“handouts”) mayor.
correspondientes.
5. Las actividades planificadas ___ Las actividades ___ Hay que hacer ___ Hay que hacer una ___Las actividades
planificadas están modificaciones menores modificación mayor planificados están tan
incluyen inicio, desarrollo y
completas en todas su para completar las para completar las incompletas o no
cierre y son pertinentes al partes y no requieren actividades planificadas en actividades planificadas corresponden a los
objetivo y a las expectativas cambios para ser muy todas sus partes y para y hacerlas objetivos que
de aprendizaje. pertinentes al objetivo y hacerlas pertinentes al pertinentes al objetivo o necesitan rehacerse
conducir a las objetivo y conducir a las lograr las expectativas casi por completo.
expectativas de expectativas de de aprendizaje.
aprendizaje. aprendizaje.
6. Se evidencia en el plan la ___ El plan incluye las ___ El plan incluye las ___ Las tareas incluidas ___ No incluye tareas
tareas pertinentes para tareas y las estrategias de tienen valor limitado por en el plan.
continuidad de la enseñanza a
alcanzar las expectativas retroalimentación, pero las falta de pertinencia o
través de tareas que son de aprendizaje y muestra tareas no alcanzan las por ser repetitivos o la
claras y pertinentes al tema. una estrategia efectiva de expectativas de estrategia de
retroalimentación a los aprendizaje o la estrategia retroalimentación
estudiantes de esas de retroalimentación desalienta los
tareas. necesita mejoras. estudiantes.
7. Realiza la planilla de ___ Los exámenes tienen ___ Los exámenes tienen ___ Los exámenes ___ No tiene planilla
una planilla completa con una planilla, pero faltan tienen una planilla, pero de especificaciones
especificaciones del examen
todas las especificaciones. modificaciones menores requieren revisión del examen.
con las destrezas, cantidad de para tener todas las mayor para tener todas
ítems y punto de ejecución especificaciones las especificaciones
mínima. completas. completas.
(NCTM 8.3)

3
B: Proceso de enseñanza y aprendizaje

Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Se desarrolla la clase de ___ Atempera el plan ___ Sigue el plan escrito y ___ Se desvía mucho ___ La clase no
escrito para llevar todos hace los ajustes obvios del plan escrito y no parece tener nada
acuerdo al plan escrito, pero
los estudiantes al nivel para llevar la mayoría de resulta para beneficio que ver con el plan
lo ajusta para atender las deseado de entendimiento los estudiantes al nivel del entendimiento de escrito.
necesidades inesperadas de del concepto o de deseado de entendimiento los estudiantes.
los estudiantes. competencia con el del concepto o de
proceso. competencia con el
proceso.
2. Utiliza estrategias que ___ Utiliza estrategias que ___ Utiliza estrategias que ___ Las estrategias ___ No hace ni el
involucran y comprometen involucran y comprometen utilizadas para intento de involucrar
involucran y comprometen a
todos los estudiantes en el a la mayoría de los involucrar y y comprometer a los
los estudiantes en el proceso proceso de enseñanza- estudiantes en el proceso comprometer a los estudiantes en el
de enseñanza-aprendizaje. aprendizaje. de enseñanza- estudiantes en el proceso de
(NCTM 7.2) aprendizaje, pero se nota proceso de enseñanza- enseñanza-
que algunos quedan aprendizaje no resultan aprendizaje.
marginados. efectivas.
3. Las actividades de inicio, __ Las actividades __Las actividades __Las actividades __ Las actividades no
utilizadas mantienen a utilizadas motivan la utilizadas motivan motivan los
desarrollo y cierre logran
todos los estudiantes mayoría de los estudiantes solamente unos pocos estudiantes ni
motivar al estudiante al motivados y en toda y por lo general logran su estudiantes o no viabilizan el
aprendizaje, viabilizar el logro medida logran su propósito de aprendizaje. viabilizan el logro de los aprendizaje.
de los objetivos y efectuar el propósito de aprendizaje. objetivos de
avalúo, respectivamente. aprendizaje.

(NCTM 8.7)
4. Hace uso apropiado y efectivo ___ Hace preguntas ___ Hace preguntas ___ Hace preguntas, __No hace preguntas
abiertas, de procesos, de pertinentes, pero limitadas pero muestra muy poca que motivan los
de preguntas diversas que
razonamiento y de en la variación ó no variedad de estilo y casi estudiantes participar
promueven discusión en la resultados, verbales, siempre del reto adecuado siempre al nivel de o animar la discusión.
sala de clases para promover orales, escritos de estilos para mantener los memoria de manera
el entendimiento de los variados y de distintos estudiantes atentos y que pocos estudiantes
conceptos y procesos niveles conceptuales que participantes activos en su responden o intentan
mantienen los estudiantes propio aprendizaje. responder.
fundamentales. atentos y activos en su
(NCTM 8.7) propio aprendizaje.

4
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
5. Escoge y utiliza efectivamente ___ Utiliza materiales y/o ___ Utiliza materiales y/o ___ Hace un uso ___ Nunca utiliza
materiales y/o manipulativos manipulativos que manipulativos que apoyan inefectivo de materiales materiales y/o
propician el aprendizaje y el aprendizaje, pero no y/o manipulativos de manipulativos para
para propiciar el aprendizaje. captan el interés de todos resultan efectivos con manera que no resultan propiciar el
(NCTM 8.2) los estudiantes. varios estudiantes. efectivos con muchos aprendizaje.
estudiantes.
6. Utiliza ayudas instruccionales __Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __Utiliza ayudas __No utiliza ayudas
(transparencias, carteles, instruccionales de forma instruccionales de forma instruccionales, pero el instruccionales de
muy efectivo para ayudar efectivo para ayudar los uso resulta poco ninguna forma.
modelos, películas, videos, los estudiantes entender estudiantes entender el efectivo, sea por falta
láminas, “smartboard”, mejor el tema bajo tema bajo discusión pero de destreza en su uso o
“Power Point”, entre otros. discusión y sus preguntas no logra una participación limitar el uso para
muestran el desarrollo de significativa de ellos en el facilitar la presentación
(NCTM 7.6) entendimiento. desarrollo del tema. de información.
7. Utiliza el tiempo ___ Todos los estudiantes ___ La mayoría de los ___ Se desgasta una ___ El uso del tiempo
estan atentos y estudiantes se mantienen parte significativa del no aporta al
efectivamente para
pendientes del tema la atentos, pero se nota que tiempo en algo que no aprendizaje del tema.
desarrollar el entendimiento gran mayoría del tiempo. algunos pierden el hilo o conecta el tema a los
de los estudiantes acerca del se muestran aburridos. estudiantes.
tema.
(NCTM 7.4)
8. Las actividades promueven el ___ Las actividades retan ___ Las actividades se ___ Las actividades no ___ Las actividades
a los estudiantes y les relacionan bien con el se relacionan tan bien al no sirven para
entendimiento conceptual del
ayudan a profundizar su tema y los conceptos del tema del día ó la desarrollar el
tema y los conceptos entendimiento del tema y día, pero esa relación no relación es tan débil que entendimiento de los
pertinentes. los conceptos se hace evidente en el no son efectivas en estudiantes acerca
(NCTM 7.4) relacionados. proceso y algunos promover el del tema.
estudiantes no logran entendimiento
hacerlo por su cuenta. conceptual.
9. Utiliza efectivamente una ___Utiliza dos ó más ___Utiliza más de una ___ Intenta variar sus ___ No varia su
técnicas efectivamente técnica efectivamente, técnicas, pero se forma de instrucción
variedad de técnicas
para responder a las pero no necesariamente muestra incomodo o
instruccionales como: necesidades de la alcanza la diversidad de resulta poco efectivo el
aprendizaje cooperativo, diversidad de los estudiantes presentes o uso.
descubrimiento, resolución de estudiantes y mantener el responde a la materia.
problemas, inquirir, tareas interés en aprender la
materia.
colaborativas, etc., que
permite responder a la
diversidad de estudiantes.
(NCTM 5.3)

5
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
10. Usa formas múltiples cuando ___Es consistente en ___Utiliza más de una ___ Utiliza más de una ___ Nunca utiliza más
utilizar más de una forma forma de representar los forma de representar de una forma de
es apropiado para representar
de representar los conceptos cuando es los conceptos a veces, representar un
conceptos matemáticos conceptos cuando hay evidente (el texto lo hace) pero sin asegurar que concepto y no acepta
(tablas, gráficas, fórmulas, oportunidad y de forma y hace explícito las los estudiantes alternativas ofrecidas
símbolos, expresión verbal, muy efectiva para el conexiones entre ellas a entienden la conexión por los estudiantes.
dibujos, etc.) entendimiento de los los estudiantes. entre ellas.
estudiantes.
(NCTM 5.1-5.2)

DESTREZAS
Área III: Pensamiento Crítico (Creative critical thinking)
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Promueve la creatividad y ____ Celebra formas ____ Permite a los ___Raras veces ___ Se limita
alternas de resolver estudiantes resolver considera formas estrictamente a lo
originalidad de los estudiantes
problemas o de explicar problemas en formas alternas de resolver que aparece en el
en el proceso de enseñanza- soluciones ofrecidas por alternas y los invita a problemas o explicar. texto sin dar lugar al
aprendizaje. los estudiantes. Alienta a comparar distintos Limita la discusión al estudiante a ofrecer
los estudiantes a hacer y métodos. Escucha las tema de momento y no alternativas. Exige al
explorar conjeturas preguntas y conjeturas hace aperturas para estudiante a seguir el
relacionados al tema. que ofrecen y sugiere considerar extensiones procedimiento
como pueden seguir. o alternativas. establecido.
2. Lleva actividades y tareas ___Las tareas retan a los ___Las tareas retan a los ___Las tareas son ___No lleva nada
estudiantes adaptar lo que estudiantes a adaptar lo repetitivas o muy para que los
para los estudiantes que
han aprendido e integrar que han aprendido e prescriptivas de manera estudiantes hagan.
promueven el desarrollo de conceptos para hacer la integrar conceptos para que los estudiantes Dicta o escribe lo que
las destrezas de análisis y de tarea. Les provee la ayuda hacer la tarea. No les completan las mismas tienen que aprender
integración de información. que necesitan cuando lo provee la ayuda que siguiendo un patrón sin sin proveerles
necesitan. A la vez, necesitan o les simplifica involucrar sus oportunidad de
estimula los estudiantes a la tarea antes de capacidades analíticas. interactuar con el
examinar a lo que han comenzar. Si los tema.
aprendido y cómo llegaron estudiantes examinan lo
a entender. que han aprendido, les
escucha.

6
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
3. Fomenta el desarrollo del ___ Se nota que los ___Con frecuencia pide un ____En ocasiones pide ____Solamente busca
estudiantes tienen el estudiante explicar cómo una explicación, pero se la respuesta correcta
pensamiento matemático
hábito de explicar qué resolvió un problema, limita a los pasos y exige seguir
basado en él explicar el hacen y por qué cuando pero no por qué escogió mecánicos o a casos procedimientos
razonamiento que lleva a resuelven un problema y una forma u otra. Los que cometen errores. establecidos.
resolver problemas. muestren habilidad para estudiantes no muestran Los estudiantes se
expresarse claramente en mucha habilidad para muestran renuentes
(NCTM 2.1 & 2.3) la matemática o se ve explicar qué hacen. responder.
progreso en esa dirección.
4. Fomenta el razonamiento y ___Siempre pide el ___ Tiene el hábito de ___Pide explicación ___Jamás pide una
razonamiento (en sus pedir el razonamiento, mayormente cuando la explicación excepto
promueve el valor explicativo
propias palabras) detrás pero no examina las respuesta es incorrecta cuando la respuesta
sobre la respuesta “correcta” de una solución y lleva los consecuencias cuando o cuando no siguió el es incorrecta. Da más
en sus estudiantes. estudiantes a explorar las tienen fallas. Acepta procedimiento valor a la respuesta
(NCTM 2.1 & 2.3) consecuencias de sus razones basados en establecido. Prefiere “correcta” siguiendo
fallas de razonamiento. autoridad como “el libro lo razones basados en el método
Destaca la elegancia y hace así” ó “eso es lo que autoridad o que repitan establecido.
eficiencia de explicaciones hizo el maestro.” lo que dice el texto.
que las ameritan.

Área IV: Formación Comprehensiva (Comprehensive formation)


A. PROFESIONALISMO Y RESPONSABILIDAD
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Es puntual y responsable en __ Llega a las reuniones a __Llega a las reuniones a __Falta a las reuniones ___No llega a las
tiempo preparado para tiempo o llama cuando no sin avisar que no puede reuniones ni cumple
todo lo que concierne la
discutir lo que ha sucedido puede llegar. Sus planes llegar. No ha hecho con su horario en el
práctica docente. en la clase y sus planes para las próximas clases planes para las Centro de Práctica.
(NCTM 8.6) para las próximas clases. faltan algunos detalles próximas clases ó los
Entrega todos los necesarios. Entrega la mismos tienen fallas
documentos completos, mayoría de los significativas. Entrega
bien organizados y a documentos completos, documentos tarde o
tiempo. bien organizados y a incompletos o después
tiempo. de varios recordatorios.
2. Viste profesionalmente y __Viste profesionalmente __Viste profesionalmente __Es cuestionable si su __Su vestimenta
de forma digno que claramente conforma con vestimenta cumple con claramente no es
utiliza la identificación
muestra orgullo de servir las normas del Centro de las normas o el mismo apropiada.
requerida por el Centro de como maestro y lleva la Práctica y UPRM y lleva la distrae algunos
Práctica y UPRM. identificación requerida. identificación requerida. estudiantes o no lleva la
identificación requerida.

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Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
3. Mantiene relaciones cordiales __Se destaca por su __Responde a todo el __Hay algunas personas __Ni intenta ser
manera de tratar a todos personal vinculado con la vinculadas con la cortes ni profesional
y profesionales con todo el
con cortesía y mantener práctica docente de práctica docente con las en su práctica
personal vinculado a la un decoro profesional. manera profesional. cuales no muestra docente.
práctica docente. relación profesional.
4. Demuestra organización en el __Se observa una __ Se observan fallas __ Se observan fallas __No demuestra
cuidadosa organización en aisladas en la organización con regularidad en la ningún nivel de
área de trabajo en general
el área de trabajo y en el del área de trabajo ó en el organización del área de organización en el
(salón de clase). Usa y cuida uso y cuidado de los uso y cuidado de los trabajo y en el uso y área de trabajo, y
adecuadamente las materiales. materiales. cuidado de los tampoco cuida los
facilidades, equipos y materiales. materiales
materiales a su cargo.
5. Demuestra pulcritud y __Mantiene el registro __En dos (2) ocasiones __En más de dos __Nunca demuestra
escolar, el “rollbook” y la falla en mantener el ocasiones falla en organización y
organización en todos los
libreta profesional al día y registro escolar y mantener el registro pulcritud en los
aspectos de su práctica bien organizadas con las “rollbook” con las escolar y “rollbook” con documentos
docente. documentos informaciones correctas y informaciones correctas y las informaciones administrativos
administrativos a su cargo completas. completas, así como en la correctas y completas,
(registro, “rollbook” y libreta presentación de los así como en la
mismos. presentación de los
profesional). mismos.

6. Mantiene la carpeta __Mantiene al día y bien ___La carpeta profesional ___La carpeta __La carpeta
organizada la carpeta de planes se queda corto profesional de planes profesional de planes
profesional de planes
profesional de planes de en alguna parte o necesita falta alguna parte falta partes
organizada y completa. unidad, diarios y de mejorar su organización, requerida o la requeridas o está
especificaciones con la pero las fallas se arreglan organización es tan desorganizada y las
tabulación y análisis de pronto. pobre que se requiere fallas no se arreglan
resultados de exámenes, ayuda sustancial para ni con ayuda.
pruebas cortas y tareas. arreglar.
7. Mantiene una carpeta ___ La carpeta profesional ___ La carpeta profesional ___ La carpeta ___ No tiene carpeta
incluye todas las incluye la mayoría de las profesional no incluye la profesional o la
profesional organizada y
comunicaciones oficiales comunicaciones oficiales mayoría de las misma es tan
completa de todas las pertinentes al Centro de pertinentes al Centro de comunicaciones oficiales incompleta que se
comunicaciones oficiales. Práctica como las cartas Práctica y las fallas se pertinentes al Centro de muestra un
circulares, memorandos, arreglan al señalarlas. Práctica y las fallas no desinterés en
records de los asuntos se arreglan con mantenerse
discutidos y los acuerdos pulcritud. informado.
tomados en las reuniones
en el núcleo escolar.

8
B: VALORES ETICOS Y ESTETICOS
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Reacciona profesionalmente a ___En todo momento ___La mayor parte del ___En varias ocasiones __ Con frecuencia sus
reacciona de forma tiempo reacciona de sus reacciones a las reacciones a las
las preguntas, respuestas y
profesional y se aprovecha forma profesional a las preguntas, respuestas y preguntas, respuestas
comentarios de los de las preguntas, preguntas, respuestas y comentarios de los y comentarios de los
estudiantes. respuestas, comentarios y comentarios de los estudiantes son pocos estudiantes no son
hasta el comportamiento estudiantes y se profesionales o raras apropiadas ni sirven
inesperado para ampliar el aprovecha de las veces se aprovecha ni para ampliar
entendimiento de los oportunidades obvias para de las oportunidades entendimiento del
estudiantes del tema. utilizar los mismos para obvias para utilizarlas tema.
ampliar el entendimiento para ampliar
del tema. entendimiento del tema.
2. Sus ejecutorias como maestro __Todo el tiempo sus __La mayoría del tiempo __En varias ocasiones __Sus ejecutorias no
ejecutorias muestran un sus ejecutorias muestran sus ejecutorias muestran un sentido
practicante evidencian sentido
alto sentido ético de un sentido ético, pero esa muestran una falta de ético ó muestra que
ético. manera que esa ética es ética no siempre resulta sentido ético. no valoriza el
transparente a los transparente a sus comportamiento
estudiantes y promueve estudiantes o no se refleja ético.
un comportamiento cortes en el comportamiento de
y ético entre ellos. ellos.
3. Evita los favoritismos y los __Su objetividad y trato __La mayoría del tiempo __A veces muestra __Muestra un
justo hacia los estudiantes muestra objetividad y cierto favoritismo o favoritismo o prejuicio
prejuicios; es objetivo y justo
siempre resulta evidente a trato justo hacia los prejuicio o permite a los que hace evidente
en el trato con los ellos y exige trato justo estudiantes y pide cortesía estudiantes a tratar sus que su trato z los
estudiantes. entre ellos en su clase. entre ellos en su clase. compañeros sin el estudiantes no es
(NCTM 7.1) debido respeto y justo.
justicia.
4. Demuestra y fomenta la __Busca y aprovecha __En ocasiones aisladas __Con frecuencia pierde __No demuestra
oportunidades para pierde una oportunidad oportunidades hasta valores estéticos o
apreciación por el valor
demostrar y fomentar para demostrar ó evidentes de demostrar demuestra hasta
estético. apreciación por la belleza fomentar apreciación por la belleza y valor desprecio para la
(NCTM 7.1) y el valor estético de la el valor estético de la estético de la materia. materia.
materia y el aprendizaje. materia.
5. Demuestra y fomenta la __Busca y aprovecha __En ocasiones aisladas __Con frecuencia pierde __No demuestra
apreciación por el valor de la oportunidades para pierde una oportunidad oportunidades hasta las aprecio o hasta
demostrar y fomentar para demostrar ó más evidentes de intolerancia para la
diversidad en todas sus apreciación por el valor de fomentar apreciación por demostrar el valor de la diversidad en alguna
manifestaciones. la diversidad en todas sus el valor de la diversidad diversidad. de sus
(NCTM 7.1) manifestaciones. en alguna forma. manifestaciones.

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C. ESTRATEGIAS PSICOLOGICAS
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Demuestra seguridad y __Demuestra tener ___ Demuestra seguridad ___Pierde seguridad __Se muestra
confianza en su propia seguridad y confianza y confianza como docente cuando se desvía del inseguro hasta
como docente en todo cuando no se desvía plan o no puede cuando presenta lo
capacidad docente. momento hasta cuando es mucho del plan, pero no responder a las que hay en el texto o
necesario repasar o responde tan bien a necesidades e intereses temas rutinarios.
explorar un tema no preguntas inesperadas o a de los estudiantes si eso
planificado, maneja un interés de parte de los requiere desviar de lo
preguntas inesperadas estudiantes por explorar que tiene planificado.
con cabalidad. más.
2. Demuestra entusiasmo y __Demuestra entusiasmo __Demuestra interés en la ___ No demuestra __ Demuestra apatía
por la materia y materia y actitud positiva entusiasmo hacia la hacia la materia y el
dinamismo por la labor que
dinamismo en su labor hacia su labor docente, materia o muestra entendimiento de la
realiza y la materia que docente. Logra trasmitir pero sin generar mucho desconfianza en la misma por parte de
enseña. su entusiasmo a los ánimo de aprender en los capacidad de los los estudiantes.
estudiantes. estudiantes. estudiantes aprender.
3. Demuestra conocer __Demuestra y utiliza su ___Demuestra conocer ___Demuestra __ Utiliza una sola
conocimiento de algunas estrategias conocimiento limitado estrategia sin ser muy
estrategias efectivas para
estrategias efectivas para efectivas y las utiliza para de estrategias efectivas efectiva.
llevar los estudiantes a llevar todos los llevar la mayoría de los o se limita a llevar a los
aprender con entendimiento. estudiantes a aprender estudiantes a aprender estudiantes a aprender
(NCTM 7.3-7.4) con entendimiento. con entendimiento. el mínimo para el
examen.
4. Demuestra habilidad para __Demuestra habilidad __Demuestra habilidad __Percibe las __Percibe y responde
percibir inquietudes o dudas para percibir inquietudes o para percibir inquietudes o inquietudes o dudas solamente a las
dudas y hace preguntas dudas y responde más evidentes de los inquietudes o dudas
en los estudiantes. que le ayuda a detectar y efectivamente, pero a estudiantes o no expresadas por los
responder a las mismas veces tarda en darse responde efectivamente estudiantes.
en el momento oportuno. cuenta. a las mismas.
5. Las preguntas son formuladas __Siempre hace preguntas __La mayoría de las __Con frecuencia hace __Hace preguntas
en momentos oportunos y preguntas se hacen en preguntas que no que no motivan los
y presentadas de manera que
las formula de manera momentos oportunos y las motivan los estudiantes estudiantes pensar,
estimula a los estudiantes a que todos los estudiantes presenta de manera que pensar o aprender. sea por el momento o
pensar y aprender el tema. piensan y aprenden. estimula los estudiantes la forma de
(NCTM 7.3) pensar y aprender. presentarlas.

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Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
6. Formula la(s) pregunta(s) __ Siempre formula la __ La mayoría de las ___Con frecuencia __Tiene el habito de
pregunta antes de veces formula la pregunta llama el estudiante llamar un estudiante
antes de llamar al estudiante
seleccionar un estudiante antes de seleccionar un antes de presentar la antes de hacer la
y pausa después de hacer la para responder y se estudiante para responder pregunta o con pregunta o de dar la
pregunta, concediendo asegura de que todos los y da tiempo adecuado frecuencia no le da respuesta sin
tiempo adecuado a los estudiantes tienen tiempo para reflexionar si nadie tiempo adecuado a conceder tiempo
estudiantes para reflexionar. adecuado para reflexionar responde sin ser llamado. todos para pensar antes adecuado para
y que reflexionan. de recibir respuesta. reflexionar.
(NCTM 8.7)

D. DESTREZAS DE COMUNICACION
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Utiliza notación matemática __Siempre utiliza la __Comete muy pocos __Comete varios __Utiliza notación
notación correcta y hace errores en su uso de errores o repite un error incorrecta y
correcta y exige a sus
hincapié de la importancia notación y toma el tiempo en su uso de notación ó menosprecia la
estudiantes presentar su de notación precisa, de corregir los errores de no toma el tiempo para importancia de
trabajo con notación precisa eficiente y correcta. los estudiantes de forma corregir errores de los notación correcta.
también. que aprenden. estudiantes.
(NCTM 3.1-3.2)
2. Utiliza el vocabulario correcto __Utiliza el vocabulario y __ Comete muy pocos __ Comete varios __Utiliza vocabulario
la expresión escrita errores en el vocabulario y errores o repite un error o expresión escrita
y manifiesta corrección y
correcta en todo momento la expresión escrita y en la expresión escrita ó incorrecta y
propiedad en la expresión y destaca la importancia toma el tiempo para no toma el tiempo para menosprecia la
escrita y oral. de vocabulario preciso. corregir los errores de los corregir los errores de importancia de la
(NCTM 3.1-3.2) estudiantes. los estudiantes. precisión del mismo.

3. Presenta los temas, los __Presenta todo con una ___Presenta casi todo con ___Hay algo confuso en ___Le hace difícil a
claridad y en un timbre de una claridad y en un lo que presenta o en la los estudiantes
conceptos, y los procesos con
voz que permite todos los timbre de voz que permite forma que presenta que escuchar y entender.
claridad y en buen timbre de estudiantes escuchar, todos los estudiantes impide varios
voz. entender y aprender. escuchar y la mayoría estudiantes proceder.
(NCTM 3.1) entender y aprender.

4. Propicia una comunicación __Se comunica __Se comunica __La comunicación es __La comunicación
efectiva entre maestro y efectivamente con los efectivamente con los efectiva, pero los no es efectiva.
estudiantes y ellos con él estudiantes y asegura que estudiantes tienen poca
estudiante y entre o ella y entre ellos de los estudiantes tienen oportunidad de aportar
estudiantes. manera que se sostiene tiempo de hablar con él o a la comunicación o de
(NCTM 8.7) uno ó más diálogos ella y entre ellos. discutir entre ellos.
efectivos.

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Área V: Funcionamiento en Comunidades (Community building skills)
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Establece un ambiente ___En la conducta de la ___En la conducta de la ___Se mantiene orden, ___El ambiente de la
clase tanto los estudiantes clase se mantiene orden y pero hay poca discusión clase impide el
conducente al aprendizaje.
como el maestro escuchan la mayoría atienden la de parte de los aprendizaje de
y valorizan la aportación persona que habla, pero estudiantes o hay varios muchos de los
de cada uno y muchos hay unos pocos que no que no aportan nada al estudiantes.
participan y aportan a la aportan a la discusión, aprendizaje de los
discusión, al desarrollo del desarrollo del tema o de otros.
tema y a convertir la tarea alguna forma se
en aprendizaje para todos. mantienen al margen.
2. Establece, junto a los ___Pro-activamente ___Si los estudiantes por ___Las normas y pautas ___El/la maestro(a)
estudiantes, normas que involucran los estudiantes su cuenta proponen un en el salón de clases es intransigente,
en crear normas y hacer cambio a las normas o un han sido establecidas en tiene que mostrar que
creen un ambiente estable y acuerdos razonables. Se acuerdo, les escucha. La casi su totalidad por el es la autoridad, no
seguro y propicien un nota que todos los mayoría del tiempo, el maestro. El ambiente hay acuerdos ni
funcionamiento adecuado en estudiantes sienten ambiente en el salón es resulta uno de tensión, negociación aunque
la sala de clases. seguros para hablar y agradable y la mayoría de de incomodidad y es los mismos suelen a
participar en su propio los estudiantes muestran evidente que los mejorar el ambiente y
aprendizaje y muestran un seguridad en participar en estudiantes desean que el aprendizaje.
sentido de responsabilidad su propio aprendizaje. la clase concluya lo
hacia mantener ese antes posible.
ambiente.
3. Participa y colabora en ___Hace un esfuerzo para ___Participa en las ___Participa en las ___Siempre tiene una
participar en las actividades del recinto, de actividades del recinto, excusa por no
actividades auspiciadas por la
actividades del recinto, de la escuela y de la de la escuela y de la participar en las
comunidad escolar. la escuela y de la comunidad pertinentes a comunidad cuando las actividades de la
comunidad que involucran su labor cuando puede. mismas son comunidad escolar.
sus estudiantes o sus obligatorias.
compañeros.
4. Muestra conocimiento de sus ___Conoce y cumple a ___Conoce y cumple sus ___Conoce sus ___No conoce, no
cabalidad todas sus responsabilidades hacia responsabilidades hacia reconoce ó no
responsabilidades con los
responsabilidades hacia los estudiantes y el Centro los estudiantes y el cumple sus
estudiantes y la escuela en los estudiantes y el Centro de Práctica sin falla Centro de Práctica, pero responsabilidades
general. de Práctica y está muy significativa. falla en detalles hacia los estudiantes
dispuesto ayudar a otros menores. y el Centro de
que necesiten. Práctica.

12
Área VI: Avalúo del Aprendizaje (Assessment of student learning)
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Utiliza una variedad de ___A lo largo del mes el ___A lo largo del mes el ___A lo largo del mes el ___Utiliza una sola
candidato utiliza una candidato utiliza varias candidato utiliza pocas técnica de avalúo y
técnicas de avalúo,
variedad (4 ó más) (por lo menos 3) técnicas (2 ó menos) técnicas no utiliza los
diagnósticas, formativas y técnicas para medir los para medir los niveles de para medir los niveles resultados para
sumativas (proyectos, niveles de entendimiento entendimiento alcanzado de entendimiento mejorar la ejecutoria
exámenes, pruebas cortas, alcanzado por los por los estudiantes y alcanzado por los de los estudiantes.
portafolios, mapas estudiantes y comparte comparte los resultados estudiantes o utiliza una
los resultados de las de las mismas con ellos. variedad sin compartir
conceptuales, etc.) para mismas de manera que los resultados con ellos.
evidenciar el logro de los pueden mejorar su
objetivos. (Informe Mens.) ejecutoria y monitorear su
(NCTM 7.5 & 8.3) aprendizaje.
2. Presenta claramente los ___Explica de manera que ___Explica de manera que ___Explica los criterios ___No explica los
todos los estudiantes la mayoría de los de evaluación, pero hay criterios de
criterios de evaluación para
entienden los criterios de estudiantes entienden los muchos estudiantes que evaluación y no utiliza
cada trabajo y se asegura de evaluación en los que se criterios de evaluación en no los entienden. Si rúbricas.
que el estudiante los basarán las puntuaciones los que se basarán las utiliza rubricas, las
entiende. (Informe Mens.) obtenidas. Utiliza rúbricas puntuaciones obtenidas. mismas parecen
detalladas y objetivas. Casi siempre utiliza inconsistentes o
rúbricas claras y objetivas. arbitrarias a los
estudiantes.
3. Corrige con prontitud las ___Corrige los trabajos de ___Tarda un poco (pasan ___Tarda mucho (más ___No devuelve
los estudiantes pronto (en 4 ó 5 clases) en devolver de una semana) en todos los trabajos
pruebas y los trabajos de los
2 ó 3 clases). Cuando los los trabajos corregidos, devolver los trabajos corregidos.
estudiantes y se discuten los devuelve, los discute y pero los discute para que corregidos ó no los
resultados con ellos. (Informe luego mide la efectividad los estudiantes aprenden discute.
Mens.) de la discusión o de la experiencia.
re-enseñanza.
4. Evidencia una planilla de ___Prepara una planilla de ___Prepara una planilla de ___Prepara una planilla ___No prepara una
tabulación completa tabulación casi completa de tabulación planilla de tabulación
tabulación por prueba o
(incluye los conceptos o por cada prueba o incompleta por alguna ó no analiza los
examen y el análisis de los destrezas y el % de examen y analiza los prueba o examen ó resultados de la
resultados del mismo. estudiantes que muestran resultados de la misma. hace un análisis misma.
(Informe Mens.) dominio) por cada prueba superficial de los
o examen y analiza en resultados de la misma.
detalle los resultados de la
misma.

13
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
5. Re-enseña aquellos conceptos ___ En casos que lo ___ En casos que lo ___ Re-enseña a veces, ___No re-enseña,
ameriten, re-enseña, ameriten, re-enseña pero no necesariamente aún si es evidente
o destrezas que lo ameriten, a
usando métodos y variando el método o la en reacción a un avalúo que el aprendizaje
tiempo para permitir que los técnicas alternos cuando técnica cuando el avalúo ó permite al estudiante fue muy pobre ó no
estudiantes incrementen su el avalúo revela que el revela que el aprendizaje reponer el trabajo sin permite al estudiante
conocimiento y ofrece aprendizaje no ha no ha ocurrido a un nivel exigirle evidencia del reponer trabajo de
alternativas que permitan al ocurrido a un nivel aceptable y permite al porque no realizó los ninguna manera.
aceptable y permite al estudiante reponer el trabajos en el momento
estudiante demostrar su estudiante reponer el trabajo de alguna forma. esperado ó de forma
superación. (Informe Mens.) trabajo de forma que que no evidencien un
evidencien su dominio de dominio de los
los conceptos o destrezas. conceptos o destrezas.

DISPOSICIONES
Área VII: Disposiciones Afectivas (Caring Dispositions)
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Mantiene buenas relaciones y ___Mantiene un ambiente ___ Mantiene un ___Hay varias fallas de ___No se muestra el
de confianza apropiado y ambiente respetuoso la respeto y/o respeto necesario en el
comunicación con los
sobretodo existe mayoría del tiempo comunicaciones no salón o falta la
estudiantes, mostrando comunicación positiva con mantiene con la mayoría cordiales. El ambiente confianza requerida. La
respeto, cordialidad, cordialidad. El ambiente de los estudiantes, pero se caracteriza por interacción en el salón
confianza y una interacción se caracteriza por respeto las relaciones y tensión. de clase no conduce al
conducente al aprendizaje. mutuo entre el maestro y comunicaciones entre aprendizaje.
los estudiantes y entre los estudiantes no conservan
mismos estudiantes. la misma cordialidad y
respeto.

2. Es responsable y equitativo __Los mismos estudiantes ___Es firme en seguir las ___No siempre es ___Hace claro que las
velan que todos siguen las normas acordadas y justo consistente en seguir normas son para los
en seguir las normas
normas y toman parte en al momento de aplicar las las normas ó a veces es estudiantes y las
acordadas y aplicar las decidir las consecuencias consecuencias a faltas, sin injusto en aplicar consecuencias medidas
consecuencias que conlleva a aplicarse a faltas de incluir los estudiantes en consecuencias a faltas para faltas no se
faltar a éstas. acuerdo a la situación en el proceso. cometidas por el perciben como
cuestión y la gravedad de estudiante. equitativos.
(NCTM 7.1) la falla.

14
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
3. Cuando estudiantes se ___Da cuenta rápido ___Da cuenta cuando un ___Detecta cambios de ___Muestra desinterés
cuando un estudiante se estudiante se ausenta conducta que por los estudiantes que
ausentan con frecuencia o
ausenta o su conducta mucho o su conducta manifiestan problemas muestran cambios
manifiestan cambios cambia y muestra cambia de forma con los estudiantes que preocupantes y refiere
preocupantes en su conducta, preocupación por el o ella. preocupante. Refiere el requieren atención a estudiantes a los
los refiere a los profesionales Refiere el caso a los caso a los profesionales cuando si alguien lo profesionales de apoyo
de apoyo correspondientes profesionales escolares de escolares de apoyo comenta y refiere el solamente cuando se
apoyo cuando amerita. cuando amerita. caso a los profesionales ha convertido en
(trabajador social, escolares de apoyo. problema en el salón.
orientador).
4. Demuestra flexibilidad y ___Demuestra una ___La mayor parte de las ___Solamente muestra ___No se muestra
capacidad para detectar veces cuando la situación flexibilidad o flexible y disponible
disponibilidad para atender
cuando la situación lo amerita, se muestra disponibilidad para para atender de
las necesidades o intereses requiere flexibilidad y se flexible y disponible para atender de manera manera individualizada
individuales de los hace disponible para atender de manera individualizada los los asuntos particulares
estudiantes. responder de manera individualizada los asuntos asuntos particulares de de sus estudiantes
individualizada al asunto. particulares de sus sus estudiantes cuando nunca.
estudiantes. alguien lo trae a su
atención.
5. Demuestra compromiso con el ___ Demuestra interés y ___Demuestra interés y ___ Demuestra un ___No demuestra
compromiso con el compromiso con el compromiso limitado al compromiso con el
desarrollo integral y bienestar
desarrollo cognitivo, desarrollo cognitivo, desarrollo directamente desarrollo cognitivo,
general de los estudiantes. psicomotor afectivo y psicomotor afectivo y relacionado a su clase o psicomotor afectivo y
social de todos sus social de todos sus no demuestra social de sus
estudiantes en y fuera del estudiantes en todo que compromiso con estudiantes.
plantel escolar. relaciona a su clase. algunos de sus
estudiantes.

Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad (Sensibility to Diversity)


Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Muestra sensibilidad hacia las ___ Demuestra ___ Demuestra ___ Demuestra ___ No demuestra
necesidades de los sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante las sensibilidad ante las
necesidades de todos los necesidades de sus necesidades más necesidades más
estudiantes excepcionales y estudiantes con atención estudiantes, en particular evidentes de los evidentes de los
de educación especial. especial al excepcional y a las excepcionales y los estudiantes estudiantes
(NCTM 7.1) los de educación especial de educación especial. excepcionales y de excepcionales y de
y fomenta esa sensibilidad educación especial. educación especial.
de parte de todo el grupo.

15
Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
2. Utiliza múltiples estrategias de __Utiliza e integra con ___ Utiliza e integra una ___ Utiliza e integra ___ Utiliza una misma
enseñanza para atender los efectividad múltiples variedad de estrategias de múltiples estrategias de estrategia o utiliza
estrategias de enseñanza enseñanza dirigido a enseñanza para atender estrategias dirigidos
diversos estilos de para atender los diversos atender los diversos los diversos estilos de solamente un estilo
aprendizajes. estilos de aprendizajes estilos de aprendizajes, aprendizaje pero con de aprendizaje.
hasta alcanzar todos sus pero su aplicación e frecuencia su aplicación
estudiantes. integración no son tan e integración no son
efectivas. efectivas.

Área IX: Práctica Reflexiva (Reflective Practice)


Reactivos Excelente (3) Satisfactorio (2) Deficiente (1) No realiza (0) N/A
1. Manifiesta deseos de ___Asiste a todas de las ___Asiste al 80% de las ___Asiste al 70% de las ___Asiste a menos
reuniones y talleres que le reuniones y talleres que le reuniones y talleres que del 70% de las
superación y crecimiento
instruyen sobre cómo instruyen sobre cómo le instruyen sobre cómo reuniones y talleres o
profesional. (Informe Mens.) optimizar el proceso de optimizar el proceso de optimizar el proceso de no se observa ningún
enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. enseñanza-aprendizaje. mejoramiento en su
Posteriormente se observa Posteriormente se observa A veces se observan desempeño en su
mejoramientos algunos mejoramientos mejoramientos práctica.
significativos correspondientes en su correspondientes en su
correspondientes en su desempeño en su desempeño en su
desempeño en su práctica. práctica.
práctica.
2. Mantiene un diario reflexivo ___Su diario reflexivo ___Su diario reflexivo ___Mantiene un diario ___No mantiene un
incluye entradas incluye entradas casi reflexivo, pero las diario reflexivo.
sobre su práctica docente y lo
semanales que muestran semanales que pueden entradas no muestran
utiliza como instrumento para un claro desarrollo aportar a su desarrollo conexiones obvias al
la auto-evaluación y auto- profesional y aportan a un profesional y mejorar su desarrollo profesional ni
mejoramiento. (Informe mejor desempeño en la desempeño en la práctica. a mejorar el desempeño
Mens.) práctica. en la práctica.

3. Acepta, analiza y ejecuta las ___Escucha las ___Escucha las ___Escucha las ___No acepta críticas
recomendaciones de sus recomendaciones de sus recomendaciones de ni recomendaciones.
recomendaciones del maestro
supervisores, analiza supervisores e intenta sus supervisores pero
cooperador y supervisor debidamente dichas implantarlas sin analizar no las implanta ó su
universitario. sugerencias junto con cómo hacerlo de forma forma de implantarlas
ellos y encuentra una que resulta de mayor no responde a las
forma de implantar las beneficio para el intenciones de los
recomendaciones que aprendizaje de los supervisores ni a las
beneficia al aprendizaje de estudiantes. necesidades de los
sus estudiantes. estudiantes.

16
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN MAYAGUEZ
DIVISION DE EDUCACIÓN CONTINUA Y ESTUDIOS PROFESIONALES
PROGRAMA DE PREPARACION DE MAESTROS DE ESCUELAS SECUNDARIAS

RESUMEN NUMERICO DE LAS AREAS EVALUADAS

Puntuación
Máxima
Evaluación Puntuación (Puntuación
posible sin las
NAs)
Área I: Conocimiento de Contenido
CONOCIMIENTO

Área II: Conocimiento Pedagógico


A. Planificación de Instrucción
B. Proceso de Enseñanza-Aprendizaje
Subtotal Conocimiento
Área III: Pensamiento Crítico Creativo

Área IV: Formación Comprensiva


A. Profesionalismo y Responsabilidad
B. Valores Éticos y Estéticos
DESTREZAS

C. Estrategias Psicológicas
D. Destrezas de Comunicación

Área V: Funcionamiento en Comunidades


Área VI: Avalúo del Aprendizaje (del
suplemento para el informe mensual)
Subtotal Destrezas

Área VII: Disposiciones Afectivas


DISPOSICIONES

Área VIII: Sensibilidad a la Diversidad

Área IX: Práctica Reflexiva

Área IX: Práctica Reflexiva (del suplemento


para el informe mensual)
Subtotal Disposiciones
Total

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