PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO – 2020

MATEMÁTICA
I. DATOS REFERENCIALES

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPOS DE SABERES Y
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN
CONOCIMIENTOS

ÁREA MATEMÁTICA

CURSO CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

NÚMERO DE ESTUDIANTES

“IMPLEMENTACIÓN DE CENTROS DE LECTURA CREATIVA Y

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO
DIDÁCTICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”

COMISIÓN PEDAGÓGICA, DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES DE

RESPONSABLES
FAMILIA.

GESTIÓN ESCOLAR 2020

II. DESARROLLO

OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO

Desarrollamos saberes y conocimientos matemáticos, utilizando las formas, números, letras, símbolos, medidas y el cálculo
con sentido crítico y reflexivo en situaciones concretas de la vida, en el marco del respeto de los saberes, conocimientos y su
aplicación de las diferentes situaciones de contexto, para contribuir de manera pertinente al desarrollo de los sistemas de
producción y la tecnología de los pueblos de la diversidad cultural.

OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO

Implementar estrategias para generar una lectura comprensiva en el estudiante, usando nuevas estrategias que fomenten la
lectura veloz, critica y analítica.

OBJETIVO HOLÍSTICO 1er BIMESTRE

Fortalecemos la complementariedad y reciprocidad con la naturaleza, por medio del estudio de funciones lineales y sistemas
de ecuaciones, ecuaciones de segundo grado y cuadráticas, utilizando procedimientos operatorios y gráficas creativas, que
permitan fortalecer las habilidades y destrezas productivas de los estudiantes.

ACTIVIDADES
CONTENIDOS DEL CURRICULO BASE, REGIONALIZADO Y
DEL PSP
DIVERSIFICADO

Unidad 1

FUNCIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

 Funciones lineales (CB) para representar la oferta y demanda en la

 Organización de campañas de
economía de la comunidad (CR)
recolección de textos literarios,
 Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas (Método gráfico)
didácticos, científicos y periodísticos en
(CB) en la instalación de redes eléctricas de la región (CR)
nuestro contexto socio comunitario.
 Método de sustitución (CB)
 Selección y clasificación de textos
según su género y área de
conocimiento.
Unidad 2
ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y CUADRÁTICAS
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)
 Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas (Método gráfico)
(CB) para los ingresos y egresos económicos (CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)
 Ecuaciones de segundo grado (CB) en el diseño y construcción de
antenas parabólicas de la comunidad (CR)
 Resolución por la fórmula general (CB) para el diseño de áreas de
estudio (CR) como centros de lectura creativa y didáctica en nuestro
municipio (PSP)
 Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática (CB)
 Ecuaciones de grado superior (CB) para representar actividades
económicas de la comunidad (CR)
 Ecuaciones irracionales (CB)
 Sistemas de ecuaciones cuadráticas (CB) en la venta de terrenos de
nuestro municipio (CR)
 Representación gráfica de funciones cuadráticas a través del programa
GeoGebra (CB)
PRODUCTO
 Papelógrafos con las funciones lineales y cuadráticas representados en el sistema de ejes cartesianos.
 Exposición sobre la forma gráfica de resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
 Fichas didácticas de los métodos de resolución de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas de aplicación propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
 Campañas de recolección de textos literarios, didácticos, científicos y periodísticos en nuestro contexto socio
comunitario.
 Exposición de los métodos estudiados para resolver ecuaciones de segundo grado y cuadráticas.
 Fichas didácticas de los pasos para resolver ecuaciones utilizando la formula general y las propiedades de las raíces.
 Papelógrafos para realizar una exposición de la forma de resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
 Exposición demostrando los pasos para graficar ecuaciones en el programa GeoGebra.
 Selección y clasificación de textos según su género y área de conocimiento.
 PDC 1
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

BIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 8 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“IMPLEMENTACIÓN DE CENTROS DE LECTURA CREATIVA Y DIDÁCTICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Implementar estrategias para generar una lectura comprensiva en el estudiante, usando nuevas estrategias que fomenten la
lectura veloz, critica y analítica.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Organización de campañas de recolección de textos literarios, didácticos, científicos y periodísticos en nuestro
contexto socio comunitario.
 Selección y clasificación de textos según su género y área de conocimiento.

Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

Objetivo Holístico:
Promovemos la potencialidad productiva en la comunidad educativa, a partir del estudio de funciones lineales, sistemas de
ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas y los métodos de resolución, utilizando cálculos mentales y demostrativos
mediante representaciones gráficas, que permitan asumir desafíos y estrategias en la solución de problemáticas relacionadas
con el desarrollo sustentable de la región.

Contenidos articulados y armonizados:

FUNCIONES Y SISTEMAS DE ECUACIONES

 Funciones lineales (CB) para representar la oferta y demanda en la economía de la comunidad (CR)
 Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas (Método gráfico) (CB) en la instalación de redes eléctricas de la
región (CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
 Método de determinantes (CB)
 Sistema de ecuaciones lineales con tres incógnitas (Método gráfico) (CB) para los ingresos y egresos económicos (CR)
 Método de sustitución (CB)
 Método de igualación (CB)
 Método de reducción (CB)
  Método de determinantes (CB)

RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Problema de aplicación de la Materiales de la vida  Asume con responsabilidad la
función lineal” disponible en el siguiente enlace: presentación de actividades
https://www.youtube.com/watch?v=gCqprj3jTzQ escolares individuales y
Ambientes de la
 Fundamentamos teóricamente conceptos previos para colectivas.
Unidad Educativa y
conocer las funciones lineales.
áreas recreativas  Demuestra puntualidad en la
 Representamos funciones polinómicas, lineales y asistencia a clases y la entrega
como plazas, parques,
cuadráticas en el sistema de coordenadas cartesianas. de trabajos asignados.
calles, etc.
 Valoramos la representación de gráficos y las
aplicaciones de las funciones en la vida cotidiana.  Demuestra interés en el
 Elaboremos papelógrafos con las funciones lineales y aprendizaje de los métodos de
cuadráticas representados en el sistema de ejes resolución y sus aplicaciones.
Materiales
cartesianos.
analógicos SABER
 Comprende la forma de
BLOQUE 2 representar funciones en el
Goma
 Observamos el video “Aplicación del sistema de sistema de coordenadas
Lápiz. cartesianas.
ecuaciones en la vida real” disponible en el siguiente
enlace: Cinta métrica o flexo  Describe el método gráfico para
https://www.youtube.com/watch?v=ij0bKAimqpo resolver sistemas de ecuaciones
Estuche Geométrico
 Estudiamos las características y el método gráfico para lineales con dos y tres
Cartulinas incógnitas.
resolver ejercicios de sistemas de ecuaciones lineales
con dos incógnitas. Marcadores  Emplea adecuadamente los
métodos de resolución para
  Describimos los procedimientos para resolver Pizarra sistemas de ecuaciones lineales
ecuaciones lineales con dos incógnitas por los métodos con dos y tres incógnitas.
Bolígrafos
de sustitución, igualación, reducción y determinantes.
 Apreciamos la interpretación de problemas cotidianos a Hojas tamaño carta HACER
sistemas de ecuaciones y sus métodos de resolución. Hojas tamaño resma  Elabora papelógrafos con las
 Presentamos una exposición sobre la forma gráfica de funciones lineales y cuadráticas
resolver los sistemas de ecuaciones lineales y la forma representados en el sistema de
de identificar si son compatibles o incompatibles. ejes cartesianos.
Materiales para la  Presenta una exposición sobre
producción de la forma gráfica de resolver los
BLOQUE 3 conocimientos sistemas de ecuaciones
 Observemos el video “Sistemas de ecuaciones lineales lineales.
3*3” disponible en el siguiente enlace:  Elabora fichas didácticas de los
https://www.youtube.com/watch?v=-Ip03K7hG44 Cuaderno de apuntes métodos de resolución de
 Explicamos los procedimientos para resolver ecuaciones Texto de apoyo ecuaciones lineales con dos y
lineales con tres incógnitas con el método gráfico y los pedagógico tres incógnitas.
métodos de sustitución, igualación, reducción y  Realiza un solucionario de los
Internet
determinantes. ejercicios y problemas de
 Valoramos las aplicaciones de los sistemas de aplicación propuestos en el
ecuaciones para representar los ingresos y egresos texto y nuestros cuadernos.
económicos de una comunidad.
 Elaboramos fichas didácticas de los métodos de DECIDIR
resolución de ecuaciones lineales con dos y tres
 Asume criterios reflexivos sobre
incógnitas.
la comprensión de la lectura.
 Realizamos un solucionario de los ejercicios y problemas
de aplicación propuestos en el texto y nuestros
cuadernos.
PRODUCTO
 Papelógrafos con las funciones lineales y cuadráticas representados en el sistema de ejes cartesianos.
 Exposición sobre la forma gráfica de resolver los sistemas de ecuaciones lineales.
 Fichas didácticas de los métodos de resolución de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.
 Solucionario de los ejercicios y problemas de aplicación propuestos en el texto y nuestros cuadernos.
 Campañas de recolección de textos literarios, didácticos, científicos y periodísticos en nuestro contexto socio
comunitario.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.
 PDC 2
I. DATOS REFERENCIALES

UNIDAD EDUCATIVA

NIVEL EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

ÁREA MATEMÁTICA

AÑO DE ESCOLARIDAD CUARTO

DIRECTOR

DOCENTE

BIMESTRE PRIMERO

TIEMPO 6 PERIODOS

II. DESARROLLO CURRICULAR

Proyecto Socio productivo:

“IMPLEMENTACIÓN DE CENTROS DE LECTURA CREATIVA Y DIDÁCTICA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Implementar estrategias para generar una lectura comprensiva en el estudiante, usando nuevas estrategias que fomenten la
lectura veloz, critica y analítica.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Organización de campañas de recolección de textos literarios, didácticos, científicos y periodísticos en nuestro
contexto socio comunitario.
 Selección y clasificación de textos según su género y área de conocimiento.

Temática Orientadora:
Valoración de las tecnologías culturales aplicadas a la producción de nuestro entorno.

Objetivo Holístico:
Promovemos habilidades productivas en nuestra comunidad, por medio del estudio de ecuaciones de segundo grado y
cuadráticas, ecuaciones irracionales y sistemas de ecuaciones, desarrollando con destreza el análisis textual y matemático en
diversas situaciones cotidianas, para el desarrollo y fortalecimiento de nuestra comunidad.

Contenidos articulados y armonizados:

ECUACIONES DE SEGUNDO GRADO Y CUADRÁTICAS

 Ecuaciones de segundo grado (CB) en el diseño y construcción de antenas parabólicas de la comunidad (CR)
 Resolución por la fórmula general (CB) para el diseño de áreas de estudio (CR) como centros de lectura creativa y
didáctica en nuestro municipio (PSP)
 Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática (CB)
 Ecuaciones de grado superior (CB) para representar actividades económicas de la comunidad (CR)
 Ecuaciones irracionales (CB)
 Sistemas de ecuaciones cuadráticas (CB) en la venta de terrenos de nuestro municipio (CR)
 Representación gráfica de funciones cuadráticas a través del programa GeoGebra (CB)
 RECURSOS
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
MATERIALES

BLOQUE 1 SER
 Observamos el video “Aplicación de la ecuación de Materiales de la  Manifiesta atención e interés por
segundo grado en la vida cotidiana” disponible en el vida los temas desarrollados en el aula.
siguiente enlace:
 Demuestra puntualidad en la
https://www.youtube.com/watch?v=T6mLrAPGGQ8
Ambientes de la asistencia y entrega de trabajos
 Estudiamos y analizamos las características de las
Unidad Educativa prácticos.
ecuaciones de segundo grado.
 Describimos la forma de resolución de ecuaciones de  Coopera con los compañeros en el
segundo grado por los métodos de factorización, raíz y desarrollo de prácticas y trabajos
completando cuadrados para ecuaciones completas e asignados.
incompletas. Materiales
analógicos SABER
 Valoramos las aplicaciones de las ecuaciones de
segundo grado y la conversión de los problemas  Identifica las ecuaciones de
cotidianos al leguaje algebraico. segundo grado y cuadráticas, y los
Lápiz
 Presentamos una exposición de los métodos estudiados procedimientos para resolverlas.
para resolver ecuaciones de segundo grado y Marcador de agua
 Emplea la formula general para
cuadráticas. Bolígrafos resolver ecuaciones e identifica las
Borrador para la propiedades de las raíces.
BLOQUE 2 resolución de  Comprende la forma de resolución
ejercicios de ecuaciones de grado superior,
 Observamos los siguientes videos: “Aplicaciones de las
irracionales y sistema de
ecuaciones cuadráticas en la vida real” disponible en Papelógrafos
ecuaciones.
https://www.youtube.com/watch?v=rLsyYSxjNfU ; Programa
“Aplicación de ecuaciones de segundo grado” disponible GeoGebra  Analiza los pasos para representar
gráficamente funciones
 en Data show cuadráticas en el programa
https://www.youtube.com/watch?v=XrmQwtunnmU GeoGebra.
 Describimos los pasos para la resolución de ecuaciones
de segundo grado utilizando la formula general y
analizando el discriminante. Materiales para la HACER
 Estudiamos las propiedades de las raíces de una producción de
ecuación cuadrática. conocimientos  Presenta una exposición de los
 Valoramos las diversas aplicaciones de las ecuaciones métodos estudiados para resolver
de segundo grado y cuadráticas, y sus formas de ecuaciones de segundo grado y
resolución y análisis. Cuaderno de cuadráticas.
 apuntes
Elaboramos fichas didácticas de los pasos para resolver  Realiza fichas didácticas de los
ecuaciones utilizando la formula general y las Texto de apoyo pasos para resolver ecuaciones
propiedades de las raíces. pedagógico utilizando la formula general y las
propiedades de las raíces.
Internet  Elabora papelógrafos para realizar
BLOQUE 3 una exposición de la forma de
resolución de ecuaciones y
 Investigamos las aplicaciones de las ecuaciones
sistemas de ecuaciones.
irracionales en la vida cotidiana.
 Presenta una exposición
 Observamos el video “Sistema de ecuaciones 2*2”
demostrando los pasos para
disponible en el siguiente enlace:
graficar ecuaciones en el programa
https://www.youtube.com/watch?v=wWE8jtcXQ3I
GeoGebra.
 Describimos los pasos para resolver ecuaciones de
grado superior y los casos que se presentan para DECIDIR
ecuaciones irracionales.
 Analizamos y teorizamos la resolución de ejercicios de  Consolida un razonamiento propio
sistemas de ecuaciones cuadráticas. en la resolución de problemas.
 Apreciamos la traducción de problemas de la vida  Comprende e interpreta los sistemas
cotidiana al sistema algebraico en ecuaciones y las de ecuaciones cuadráticas a partir
formas de resolución. de situaciones cotidianas.
  Elaboramos papelógrafos para realizar una exposición
de la forma de resolución de ecuaciones y sistemas de
ecuaciones.

BLOQUE 4
 Observamos el video “Cómo graficar una función
cuadrática en GeoGebra” disponible en el siguiente
enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=RqIEg_md6qc
 Describimos las características de las barras del
GeoGebra y la forma de graficar funciones cuadráticas.
 Valoramos las utilidades del programa GeoGebra para
representar gráficamente ecuaciones cuadráticas.
 Presentamos una exposición demostrando los pasos
para graficar ecuaciones en el programa GeoGebra.

PRODUCTO
 Exposición de los métodos estudiados para resolver ecuaciones de segundo grado y cuadráticas.
 Fichas didácticas de los pasos para resolver ecuaciones utilizando la formula general y las propiedades de las raíces.
 Papelógrafos para realizar una exposición de la forma de resolución de ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
 Exposición demostrando los pasos para graficar ecuaciones en el programa GeoGebra.
 Selección y clasificación de textos según su género y área de conocimiento.

BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Matemática 4º. Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Abya Yala Patuju. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Secundaria Comunitaria Productiva. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
VICEMINISTERIO DE EDUCACIÓN REGULAR, (2017), Guía de concreción curricular, Secundaria Comunitaria Productiva, La
Paz, Bolivia.