CURSO CALCULO DIFERENCIAL 208046A _614 (GRUPO 210)

PERIODO 2019 II 16-04

TAREA UNIDAD 2
“SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES, RECTAS Y PLANOS”
TRABAJO COLABORATIVO

INTEGRANTES
JUAN CARLOS BLANCO
JOSE ANGEL PACHECO
IVAN ANDRES ROJANO
SAMUEL DE HORTA
HERNÁN DARÍO HERRERA BLANCO

JHONATAN ANDRES ARENAS

TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

SANTA MARTA, MAGDALENA

OCTUBRE DEL 2019

 1 INTRODUCCIÓN

Para la presente actividad, desarrollaremos tematicas fundamentales para el Algebra

Lineal, como lo es el Sistema de Ecuaciones Lineales, Rectas y Planos. Donde se
encontrarán ejercicios, basados y fundamentados en material propio, para el
desarrollo de la actividad.

Dentro de las actividades el procedimiento se basa en, métodos analíticos de para

desarrollar ecuaciones lineales y comprobación de las mismas a través de ecuaciones
lineales vectoriales, Paramétricas y Simétricas, en funciones establecidas, y todo este
proceso, será apoyado por herramientas como el Geógebra y videos tutoriales
enfocados en las temáticas para la realización de cada ejercicio.

Para la sustentación se realizarán envíos, de aportes significativos al foro de trabajo

colaborativo y documento final copilado con los ítems consecuentes para el desarrollo
de la tarea.
 2 DESARROLLO DE LOS EJERCICIOS

2.1 Ejercicios para el estudiante A

2.1.1 Ejercicio 1

Mapa conceptual para el ítem a,

- Qué es un sistema de ecuaciones lineales y a qué corresponden sus variables,

coeficientes y valores independientes.

- Link para evidenciar el mapa conceptual

-
https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/19879650/edit

2.1.2 Ejercicio 2
2.1 Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le
corresponda según el ítem (a, b, c, d ó e) seleccionado, empleando el método
de reducción de Gauss-Jordán. Valide su resultado graficando en Geómetra*
el punto de intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe
relacionar el pantallazo de la comprobación y todo el procedimiento de
reducción explicándolo paso a paso.

a) 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −17
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 35
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = −14

Este proceso lo resolvemos por el método matricial, es decir, tomamos los valores
de los coeficientes de las variables para obtener el valor de una de las variables y
partiendo de ahí se obtendrán los demás valores de las variables faltantes

Desarrollo:

Sacamos la matriz

2 1 −4 = −17
1 −2 6 = 35
2 3 −5 = −14

Ahora el paso siguiente es el de invertir filas la fila 1 la intercambiamos con la fila

2

1 −2 6 = 35
2 1 −4 = −17
2 3 −5 = −14

Luego buscamos que los valores de la fila 2 con columna 1 sea =0, y para este
caso debemos multiplicar el 2 por todos los valores de la fila 1 pero el signo del 2
debe ser negativo.

1 −2 6 = 35
2 1 −4 = −17
2 3 −5 = −14

-2(1), -2(-2), -2(6), -2(35)

-2 4 -12 -70

Habiendo obtenido estos valores los sumamos con los valores de la segunda fila

-2 4 -12 -70
2 1 -4 -17
-----------------------------
0 5 -16 -87

Y este valor lo incluimos en la matriz general

1 −2 6 = 35
0 5 −16 = −87
=

Ahora buscamos que en la fila 3 con columna 1 también sea 0 para esto
multiplicamos el valor por los valores de la primera fila y el valor que se va a
multiplicar también debe cambiar de signo.

−2(1) − 2(−2) − 2(6) − 2(35)

−2 4 − 12 − 70
2 3 − 5 − 14
_____________________
0 7 -17 -84

Y este valor lo colocamos en una matriz para mirar el orden

1 −2 6 = 35
0 5 −16 = −87
0 7 −17 = −84

Observamos que no falta que el término de la fila 3 con la columna 2 no está en

cero y para terminar debemos volver ese término igual a 0

Para continuar ese término lo multiplicamos por todos los términos de la fila 2 y
con el signo cambiado.

−7(0) − 7(5) − 7(−16) − 7(−87)

0 − 35 112 609

A este término se le debe sumar el valor de la multiplicación del término de la

segunda fila con la segunda columna, pero se deja el signo existente con todos
los términos dela fila 3.
5(0) 5(7) 5(−17) 5(−84)
 0 35 − 85 − 420

Ahora sumamos los dos resultados

0 − 35 112 609
0 35 − 85 − 420
___________________
0 0 27 189

Luego llenamos la matriz con el ultimo resultado

𝟏 −𝟐 𝟔 = 𝟑𝟓
𝟎 𝟓 −𝟏𝟔 = −𝟖𝟕
𝟎 𝟎 𝟐𝟕 = 𝟏𝟖𝟗

Habiendo obtenido el valor de la matriz y denotando que el valor de z lo podemos

determinar entonces:

27𝑧 = 189 ⟹

189
𝑧= ⟹ 𝒛=𝟕
27

Ahora reemplazamos el valor de z en la segunda fila

5𝑦 − 16𝑧 = −87

5𝑦 − 16(7) = −87 ⟹ 5𝑦 − 112 = −87 ⟹

25
5𝑦 = −87 + 112 ⟹ 5𝑦 = 25 ⟹ 𝑦= ⟹ 𝒚=𝟓
5

Ahora reemplazando los valores de Y y Z en cualquier ecuación mencionada

obtenemos el valor de X que es la variable faltante.

Tomando la ecuación:

2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −17

Tenemos que

2𝑥 + 1(5) − 4(7) = −17 ⟹ 2𝑥 + 5 − 28 = −17 ⟹

6
2𝑥 − 23 = −17 ⟹ 2𝑥 = −17 + 23 ⟹ 2𝑥 = 6 ⟹ 𝑥= ⟹
2
 𝒙=𝟑

Y verificando en la ecuación

2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −17

2(3)+5-4(7) = -17

−17 = −17

2.2 Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno de
los siguientes escenarios, acorde al ítem (a, b, c, d, e) que viene trabajando:

a) Una empresa de tecnología elabora 3 productos diferentes A, B y C, los cuales se

constituyen con los componentes x, y, z. Si el producto A requiere 2 componentes
‘x’, 5 componentes ‘y’, y 6 componentes ‘z’, B requiere 3, 4 y 7 respectivamente,
y C necesita 6, 3 y 1 respectivamente, y a su vez, la compañía desea construir
100 productos A, 120 de B y 90 de C, ¿cuál es el sistema de ecuaciones que
permitiría encontrar la cantidad de componentes x, y, z necesarios para lograr esa
producción total?

Inicialmente identificamos los productos

Producto 1 = A
Producto 2 = B
Producto 3 = C
Y dentro de los cuales utilizaremos las componentes X, Y y Z. y para el caso de cada
producto los componentes o los coeficientes serán.
Para el producto A, los coeficientes son: 2𝑥 5𝑦 6𝑧 , con lo cual podemos
organizar la ecuación del producto A, la cual quedaría de la siguiente manera.

2𝑥 + 5𝑦 + 6𝑧 = 𝑃𝐴 Ecuación 1
Para el producto B, los coeficientes son : 3𝑥 4𝑦 7 𝑧, con lo cual podemos
organizar la ecuación del producto A, la cual quedaría de la siguiente manera.

3𝑥 + 4𝑦 + 7𝑧 = 𝑃𝐵 Ecuación 2

Y por último para el producto C, los coeficientes son: 6𝑥 3𝑦 1 𝑧 , con lo cual

podemos organizar la ecuación del producto A, la cual quedaría de la siguiente manera.

6𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 𝑃𝐵 Ecuación 3

Ahora procedemos a encontrar el sistema de ecuaciones solicitado, ahora debemos

despejar las formulas
Ahora aplicamos leyes de las igualdades para encontrar la ecuación deseada.

2𝑥 + 5𝑦 + 6𝑧 = 𝑃𝐴 Ecuación 1
3𝑥 + 4𝑦 + 7𝑧 = 𝑃𝐵 Ecuación 2
6𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 𝑃𝐵 Ecuación 3

Para esto lo realizamos en cada ecuación igualación de términos

2𝑥 + 5𝑦 + 6𝑧 = 𝑃𝐴 Ecuación 1 ⟹ 100(2𝑥 + 5𝑦 + 6𝑧) = 100 𝑃𝐴 ⟹

𝟐𝟎𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝟎𝒚 + 𝟔𝟎𝟎𝒛 = 𝟏𝟎𝟎 𝑷𝑨 Ecuación 4

3𝑥 + 4𝑦 + 7𝑧 = 120 𝑃𝐵 Ecuación 2 ⟹ 120(3𝑥 + 4𝑦 + 7𝑧) = 120 𝑃𝐵 ⟹

𝟑𝟔𝟎𝒙 + 𝟒𝟖𝟎𝒚 + 𝟖𝟒𝟎𝒛 = 𝟏𝟐𝟎 𝑷𝑩 Ecuación 5

6𝑥 + 3𝑦 + 𝑧 = 90 𝑃𝐶 Ecuación 3 ⟹ 90(6𝑥 + 3𝑦 + 𝑧) = 90 𝑃𝐶

𝟓𝟒𝟎𝒙 + 𝟐𝟕𝟎𝒚 + 𝟗𝟎𝒛 = 𝟗𝟎 𝑷𝑪 Ecuación 6

Por lo que el sistema de ecuaciones para este problema será, y con las cuales nos
permitirán encontrar los componentes para la producción final.

Entonces las ecuaciones son:

𝟐𝟎𝟎𝒙 + 𝟓𝟎𝟎𝒚 + 𝟔𝟎𝟎𝒛 = 𝟏𝟎𝟎 𝑷𝑨 Ecuación 4

𝟑𝟔𝟎𝒙 + 𝟒𝟖𝟎𝒚 + 𝟖𝟒𝟎𝒛 = 𝟏𝟐𝟎 𝑷𝑩 Ecuación 5
𝟓𝟒𝟎𝒙 + 𝟐𝟕𝟎𝒚 + 𝟗𝟎𝒛 = 𝟗𝟎 𝑷𝑪 Ecuación 6

2.1.3 Ejercicio 3

Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y

grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab):

a. De la recta que pasa por los puntos P= (2,7,8) y Q= (3,4,7).

Definimos la ecuación vectorial como: Definimos una recta r como el conjunto de los
puntos del plano, alineados con un punto P y con una dirección dada. Si P (x1, y1) es un
punto de la recta r, el vector tiene igual dirección que, luego es igual a multiplicarlo por
un escalar: Ejemplo

Tenemos los puntos P y Q

Y sabiendo o partiendo de la fórmula

𝑉 =𝑄−𝑃

Obtenemos que: 𝑉 = (3, 4, 7) − (2, 7, 8) ⟹

𝑉 = (1, −3, −1)

⃗ y para esto debemos encontrar la ecuación

En la cual debemos hallar el valor de 𝑉
vectorial para este caso.

𝑃⃗ = (2, 7, 8)
𝑉 = (1, −3, −1)
𝑟 = (𝑥, 𝑦, 𝑧)

Utilizamos la ecuación general para obtener la ecuación vectorial de la recta que es igual
a:

𝑟 = 𝑃⃗ + 𝑡𝑉
⃗

⃗ y para esto debemos encontrar la ecuación

En la cual debemos hallar el valor de 𝑉
vectorial para este caso.

𝑃⃗ = (2, 7, 8)
⃗ = (1, −3, −1)
𝑉
𝑟 = (𝑥, 𝑦, 𝑧)
Utilizamos la ecuación general para obtener la ecuación vectorial de la recta que es igual
a:

𝑟 = 𝑃⃗ + 𝑡𝑉
⃗

𝑟 = (2, 7, 8) + 𝑡(1, −3, −1) y de esta manera obtenemos la ecuación vectorial

Las ecuaciones paramétricas se hallan simplemente por igualdad de vectores, es decir

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2, 7, 8) + 𝑡(1, −3, −1)

Ahora desarrollaremos las operaciones basado en la ecuación vectorial.

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2, 7, 8) + 𝑡(1, −3, −1)

Multiplicamos vectores por la escalar que para este caso es t

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2, 7, 8) + (𝑡, −3𝑡, −𝑡)

Ahora sumamos los componentes es decir X + X, Y + Y, Z + Z de cada uno de los

componentes

(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (2 + 𝑡, 7 + (−3𝑡), 8 + (−𝑡)

Y se obtiene estas ecuaciones paramétricas;

𝑥 = 2+𝑡
𝑦 = 7 + (−3𝑡)
𝑧 = 8 + (−𝑡)
Para obtener las ecuaciones simétricas, se debe despejar el parámetro es decir t y lo
igualamos

−𝒙+𝟐
𝑥 = 2+𝑡 ⟹ −𝑡 + 𝑥 = 2 ⟹ −𝑡 = −𝑥 + 2 ⟹ 𝒕= −𝟏

−𝒚+𝟕
𝑦 = 7 + (−3𝑡) ⟹ 3𝑡 + 𝑦 = 7 ⟹ 3𝑡 = −𝑦 + 7 ⟹ 𝒕= 𝟑

−𝒛+𝟖
𝑧 = 8 + (−𝑡) ⟹ 𝑡+𝑧 =8 ⟹ 𝑡 = −𝑧 + 8 ⟹ 𝒕= 𝟏

2.1.4 Ejercicio 4

Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con
ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

a) ¿Son pararlos los siguientes planos 1:2x-4y+10z=5 y 2:6x-12y+30z=15?

Justifique su respuesta empleando un producto cruz. Grafique ambos planos.

Determinando los vectores que definen los planos 1 y 2

1 = 2x − 4y + 10z = 5
𝒏𝟏 = 2𝓲 − 4𝐣 + 10𝐤

2 = 6x − 12y + 30z = 15
𝒏𝟐 = 6𝓲 − 12𝐣 + 30𝐤

Se puede observar inmediatamente que,

𝒏𝟐 = 3𝑛1

Realizando el producto en cruz 𝒏𝟏 𝒙 𝒏𝟐

𝓲 𝐣 𝐤
𝑽 = 𝒏𝟏 𝒙 𝒏𝟐 |𝟐 −𝟒 𝟏𝟎|
𝟔 −𝟏𝟐 𝟑𝟎

Donde
−𝟒 𝟏𝟎 𝟐 𝟏𝟎 𝟐 −𝟒
𝐕=| |𝓲 − | |𝐣 + | |𝐤
−𝟏𝟐 𝟑𝟎 𝟔 𝟑𝟎 𝟔 −𝟏𝟐

𝐕 = (−𝟒 ∗ 𝟑𝟎 − (−𝟏𝟐) ∗ (𝟏𝟎))𝓲 − (𝟐 ∗ 𝟑𝟎 − (𝟏𝟎) ∗ 𝟔)𝐣 + (𝟐 ∗ (−𝟏𝟐) − (−𝟒) ∗ 𝟔)𝐤

𝐕 = (−𝟏𝟐𝟎 + 𝟏𝟐𝟎)𝓲 − (𝟔𝟎 − 𝟔𝟎)𝐣 + (−𝟐𝟒 − (−𝟐𝟒)𝐤)

𝐕 = (𝟎)𝓲 − (𝟎)𝐣 + (𝟎)𝐤)
Debido a que el producto en cruz de los 2 vectores es cero, se puede comprobar que
los 2 planos son paralelos.

2.1.5 Ejercicio 5

Sustentación individual de la actividad en video.

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en el cual
aparezca sustentando los aspectos claves de la temática que trató en el mapa conceptual
que elaboró en el punto 1. No requiere emplear ninguna proyección, lo importante es que
se vea el estudiante a la hora de su explicación.

Enlace del video realizado con la creación del mapa conceptual:

https://youtu.be/_CucHAnxC7E

Enlace del link del mapa conceptual en la aplicación Gocongr.

https://www.goconqr.com/es-ES/mind_maps/19879650/edit
2.1.6 Ejercicio 6
Aplicación de la teoría de rectas, planos y reducción de sistemas lineales, en un
caso teórico práctico. Ejercicio grupal.

Descripción ejercicio 6.

A continuación, se presentan las ecuaciones de 2 planos. Debe emplearse un producto

cruz para verificar si dichos planos son paralelos, y en caso de no serlo, deben
establecerse las ecuaciones paramétricas que describan la recta que se forma en la
intersección de éstos.

1:5x-7y+3z=15
2:9x+2y+3z=5
Como grupo, todos los estudiantes activos a lo largo de esta unidad, deben apoyar la
elaboración de éste ejercicio, bien sea, proponiendo los sistemas que se deben resolver,
desarrollando su paso a paso, o verificando y corrigiendo los pasos elaborados por sus
compañeros.

Emplee Geogebra (o algún otro software similar) para graficar los planos, identificar la
recta que forma su intersección y definir las ecuaciones paramétricas de dicha recta.

Inicialmente vamos desarrollar la comprobación de estos planos a través de producto

en cruz y para esto desarrollaremos el procedo y método del ejercicio 4, donde se debe
nombrar los vectores

1 = 5x − 7y + 3z = 15
𝒏𝟏 = 5𝓲 − 7𝐣 + 3𝐤

2 = 9x + 2y + 3z = 5
𝒏𝟐 = 9𝓲 + 2𝐣 + 3𝐤

Así, tenemos que podemos ver que las ecuaciones no son iguales, pero pasamos a
desarrollar el ejercicio

Realizando el producto en cruz 𝒏𝟏 𝒙 𝒏𝟐

 𝓲 𝐣 𝐤
𝑽 = 𝒏𝟏 𝒙 𝒏𝟐 |𝟓 −𝟕 𝟑|
𝟗 𝟐 𝟑

−𝟕 𝟑
𝐕=| |𝓲
𝟐 𝟑

Y analizando el ejercicio observamos que no da cero mediante este método, y

procedemos a realizar otro método de comprobación.

Lo cual decimos que al hallar las ecuaciones paramétricas de la recta que se forma al
interceptarse los dos planos 1 y 2.
Se resuelve el sistema de ecuaciones por el método de reducción.
Y para esto tenemos que

Multiplicamos el término coeficiente del primer término de la 2 dos por todos los
términos de la ecuación 1
5 −7 3 15 9𝐸1 −5𝐸2 →𝐸2 5 −7 3 15
(| | )→ (| | )
9 2 3 5 0 −73 12 110

1
Ahora multiplicamos la primera ecuación por 5 y así obtenemos 𝐸1

1 1 7 3
𝐸 →𝐸 7 3 − 𝐸2 →𝐸2 1 − 3
5 1 1 1 − 3 73 5 5
→ (| 5 5 | 110) → (| | −110 )
−12
0 −73 12 0 1 73
73

7
Ahora multiplicamos el segundo término de la ecuación 1 es decir 5 por todos los
términos de la ecuación 2 más la suma de los terminos de la ecuación 1
 7 27 65
𝐸 +𝐸 →𝐸 1 0
5 2 1 1 73 | 73 ) ⟹
→ (|
−12 −110
0 1
73 73

Así
−110 −12
𝑦= + 𝑧
73 73

65 27
𝑥= − 𝑧
73 73

65 27
𝑥= − 𝑡
73 73

−110 −12
𝑦= + 𝑡
73 73

𝑧=𝑡
 2.2 Ejercicios para el estudiante B

2.2.1 Ejercicio 1

Conceptualización de sistemas de ecuaciones lineales, rectas y planos.

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual

explicando de entre los siguientes contenidos de la unidad 2, el ítem escogido (a, b, c, d
ó e). Utilice para su construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que
facilite su elaboración.

b. Qué son y cómo se identifican las soluciones consistentes e inconsistentes de un

sistema de ecuaciones.

LINK: https://www.goconqr.com/es-ES/p/19843167

2.2.2 Ejercicio 2

Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.

2.1. Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le

corresponda según el ítem (a, b, c, d ó e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordán. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de
intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo de
la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.

b. 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −9
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 34
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = −29

Resolvemos
2 1 −4 −𝟗
|1 −2 6 | 𝟑𝟒
2 3 −5 −𝟐𝟗

Columna 1 e intercambia la fila o 2 con la fila 1

𝟏 −2 6 34
|2 1 −4| 9
2 3 −5 −29
Elimina la columna 1
𝟏 −2 6 34
|𝟎 5 −16| −77
𝟎 7 −17 −94

Columna 2 dividiendo la fila 2 entre 5

1 −2 6 34
16 77
|0 𝟏 − |−
5 5
0 7 −17 −97
Elimina la columna 2

1 𝟎 − 2⁄5 16⁄5
||0 𝟏 − 16⁄5|| − 77⁄5
0 𝟎 27⁄ 54⁄
5 5
Columna 3 dividiendo la fila 3 entre 27/5

1 0 − 2⁄5 16⁄5
|0 1 − 16⁄5| − 77⁄5
0 0 1 𝟏
Eliminar la columna 3

1 0 𝟎 4
|0 1 𝟎| −9
0 0 𝟏 2
Respuesta

𝒙 = 𝟒 ; 𝒚 = −𝟗; 𝒛 = 𝟐

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales, guías,

tutoriales y el link del programa libre Geogebra.

2.2. Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno de los
siguientes escenarios, acorde al ítem (a, b, c, d, e) que viene trabajando:

b. Un supermercado vende 3 paquetes de verduras que se componen de zanahoria,

tomate y cebolla. El primer paquete lleva 125 gr de zanahoria, 200 gr de tomate y 170
gr de cebolla, mientras que el segundo paquete lleva 120, 180 y 160 gr
respectivamente y el tercer paquete lleva 110, 130 y 150 gr respectivamente de
zanahoria, tomate y cebolla. Si el supermercado posee 12 kg de zanahoria, 14 kg de
tomate y 13,5 kg de cebolla, ¿qué sistema de ecuaciones permitiría definir la cantidad
de paquetes que se podrían conformar con estas disponibilidades y requerimientos?
Tenga en cuenta la conversión de unidades.

Resolvemos:

125𝑥 + 120𝑦 + 110𝑧 = 12.000

200𝑥 + 180𝑦 + 130𝑧 = 14.000

170𝑥 + 160𝑦 + 150𝑧 = 13.500

Tenemos

x: cantidad de paquetes numero 1

y: cantidad de paquetes numero 2

z: cantidad de paquete numero 3

Un supermercado vende 3 paquetes de verduras que se componen de zanahoria, tomate

y cebolla

Paquete Zanahoria Tomate Cebolla

1 125 g 200g 170g
2 120g 180g 160g
3 110g 130g 150g
Total 12.000 g 14.000g 13.500 g

Ecuación:

125𝑥 + 120𝑦 + 110𝑧 = 12.000

200𝑥 + 180𝑦 + 130𝑧 = 14.000

170𝑥 + 160𝑦 + 150𝑧 = 13.500

2.2.3 Ejercicio 3

Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

b. De la recta que pasa por el punto R= (-5,-7,6) y que es paralela a la recta que pasa
por los puntos A= (2,11,8) y B= (1,5,-9).

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales, guías,

tutoriales y el link del programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo del punto los
pantallazos de las verificaciones.
Resolvemos
Hallar:
𝑣 → 𝐴𝐵 → 𝐵 − 𝐴 = (1, −2,5 − 11 − 9 − 8)
𝐵𝐴 →= (−1, −6, −17)
Hallar la constante
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = ( −5, −7, −6) + 𝑘 (−1, −6 − 17)
Ecuación vectorial
𝑋 = −5 − 𝑘
𝑌 = −7 − 6𝑘
𝑍 = −6 − 17𝑘
Función en k
𝑥 = −5 − 𝑘 → 𝑥 + 5 = −𝑘 → −𝑥 − 5 = 𝑘
𝑦+7
𝑦 = −7 − 6𝑘 → 𝑦 + 7 = −6𝑘 → =𝑘
−6
𝑧+6
𝑧 = −6 − 17𝑘 → 𝑧 + 6 = −17𝑘 →
−17𝑘
𝒚+𝟕 𝒛+𝟔
(−𝒙 − 𝟓) = =
−𝟔 −𝟏𝟕

2.2.4 Ejercicio 4

Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en
el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

b. ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos A (4,-9,7), ¿B (3,6,9) y C
(-3,-3,5)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.

La ecuación del plano que contiene a los puntos A, B y C es:

𝜋: − 42𝑥 − 16𝑦 + 99𝑧 = 768
Dados,
𝐴(4, −9,7)
𝐵(3,6,9)
𝐶(−3, −3,5)
Iniciamos hallando la normal del plano;
Es el producto vectorial de dos vectores que se encuentran en el plano;

𝑛 = 𝐴𝐵 × 𝐴𝐶
Tenemos
𝐴𝐵 = (3 − 4, 6 + 9, 9 − 7)
𝐴𝐵 = (−1, 15, 2)
𝐴𝐶 = (−3 − 4, −3 + 9, 5 − 7)
𝐴𝐶 = (−7, 6, −2)
Sustituimos
𝑖 𝑗 𝑘
|−1 15 2 |
−7 6 −2
= 𝑖 [(15)(−2) − (6)(2)] − 𝑗 [(−1)(−2) − (−7)(2)] + 𝑘 [(−1)(6) − (−7)(15)]
= 𝑖(−42) − 𝑗(16) + 𝑘(99)
= −42 𝑖 − 16 𝑗 + 99 𝑘
𝑛 = (−42, −16, 99)

Se tiene un punto P(x, y, z) perteneciente al plano;

El vector AP;

𝑃𝐴 = (𝑥 − 4, 𝑦 + 9, 𝑧 − 7)

Si dos vectores son perpendiculares entonces su producto punto es igual a cero;

𝑃𝐴 • 𝑛 = 0

Sustituimos
(𝑥 − 4, 𝑦 + 9, 𝑧 − 7) ∗ (−42, −16, 99) = 0
−42(𝑥 − 4) − (𝑦 + 9)16 + (𝑧 − 8)99 = 0
−42𝑥 + 168 − 16𝑦 − 144 + 99𝑧 − 792 = 0

Respuesta
−𝟒𝟐𝒙 − 𝟏𝟔𝒚 + 𝟗𝟗𝒛 = 𝟕𝟔𝟖

2.2.5 Ejercicio 5

Sustentación individual de la actividad en video.

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en el cual
aparezca sustentando los aspectos claves de la temática que trató en el mapa conceptual
que elaboró en el punto 1. No requiere emplear ninguna proyección, lo importante es que
se vea el estudiante a la hora de su explicación.

2.2.6 Ejercicio 1

Aplicación de la teoría de rectas, planos y reducción de sistemas lineales, en un

caso teórico práctico. Ejercicio grupal.
Para el desarrollo del ejercicio 6, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en
el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.

A continuación, se presentan las ecuaciones de 2 planos. Debe emplearse un producto

cruz para verificar si dichos planos son paralelos, y en caso de no serlo, deben
establecerse las ecuaciones paramétricas que describan la recta que se forma en la
intersección de éstos.

1:5x-7y+3z=15
2:9x+2y+3z=5
Como grupo, todos los estudiantes activos a lo largo de esta unidad, deben apoyar la
elaboración de éste ejercicio, bien sea, proponiendo los sistemas que se deben resolver,
desarrollando su paso a paso, o verificando y corrigiendo los pasos elaborados por sus
compañeros.

Resolvemos:
1: 5𝑥 − 7𝑦 + 3𝑧 = 15
2: 9𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 = 5

Si el producto cruz de los vectores normales de un plano es nulo, entonces los planos
son paralelos.

𝑁1 ∗ 𝑁₂ = (0,0,0) ⇒ 𝜋₁ // 𝜋₂

Siendo

Normal 𝜋₁

𝑁₁ = (5, −7, 3)

Normal 𝜋₂

𝑁₂ = (9, 2, 3)

𝑖 𝑗 𝑘
𝑁1 ∗ 𝑁2 |5 −7 3|
9 2 3

= 𝑖[(−7)(3) − (2)(3)] − 𝑗[(5)(3) − (9)(3)] + 𝑘[(5)(2) − (9)(−7)]

𝑁1 ∗ 𝑁₂ = −27 𝑖 + 12 𝑗 + 73 𝑘

Los planos no son paralelos.

Ecuación de la intersección de los planos;

𝜋₁: 5𝑥 − 7𝑦 + 3𝑧 − 15 = 0
 𝜋₂: 9𝑥 + 2𝑦 + 3𝑧 − 5 = 0

Hallar un P₀, asumir y = 0;

5𝑥 + 3𝑧 = 15 (1)

9𝑥 + 3𝑧 = 5 (2)

Se obtiene un sistema de ecuaciones de 2 ∗ 2;

Despejar x de 1;

𝑥 = (15 − 3𝑦)5

Sustituimos en 2;

15 − 3𝑧
9[ ] + 3𝑧 = 5
5

Despejo z;

27
27 − 𝑧 + 3𝑧 = 5
5

12
− = 5 − 27
5𝑧

5
𝑧 = −22(− )
12

𝟓𝟓
𝒛 =
𝟔

55
15 − 3 6 5
𝑥 =
5

𝟓
𝒙 = −
𝟐

5 55
𝑃₀ = (− , )
2 6

Construir la ecuación de la recta

 5 55
𝑟: (𝑥, 𝑦, 𝑧) = (− , ) + 𝜆(−27, 12, 73)
2 6

Ecuación paramétrica de la recta.

5
𝑥 = − − 𝜆 27
2

𝑟: 𝑦 = 𝜆 12

𝟓𝟓
𝒛 = + 𝝀 𝟕𝟑
𝟔
 2.1 Ejercicios para el estudiante C
Descripción del ejercicio 1:

Luego de haber estudiado los contenidos indicados, presente un mapa conceptual

explicando de entre los siguientes contenidos de la unidad 2, el ítem escogido (a, b, c,
d ó e). Utilice para su construcción la herramienta Cmaptools o alguna otra similar que
facilite su elaboración.
C) Cuál es la diferencia entre la reducción de Gauss-Jordan y la eliminación
gaussiana.

DIFERENCIA

REDUCCION:
Es un método por el cual
podemos ir reemplazando los
números que pertenecen a una
matriz N diferente de la
diagonal principal por ceros y
en la diagonal principal una
división que nos permitirá
convertirlas en unos
ELIMINACION:
Es un método por el cual
pueden resolver sistemas de
ecuación lineal con N, Números
de variables, ya que al convertir
una variable en cero todas estas
mismas serán cero

Permite solucionar un sistema

de ecuaciones con N, números
Permite solucionar un sistema de
de variables
ecuaciones máximo de 20 variables
Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la
solución de problemas básicos.
Descripción del ejercicio 2

2.1. Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le

corresponda según el ítem (a, b, c, d ó e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordan. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de
intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo
de la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.
b) 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −16
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = 21
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = −23

2 1 −4 −16 1 0 0 0
1 −2 6 21 0 1 0 0
2 3 5 −23 0 0 1 0
 −2 4 −12 −42
−2𝑓 − 𝑓1 = 2 1 −4 −16 = 𝑓2
0 5 −16 −58

2 1 −4 −16
0 5 −16 −58
2 3 5 −23

2 3 −5 −23
𝑓3 − 𝑓1 = −2 −1 4 16 = 𝑓3
0 2 −1 −7

2 1 −4 −16
0 5 −16 −58
0 2 −1 −7

0 10 −32 −116
2𝑓2 − 5𝑓3 = 0 −10 5 35 = 𝑓3
0 0 −27 −81

2 1 −4 −16
0 5 −16 −58
0 0 −27 −81

0 0 108 324
−4𝑓3 + 27𝑓1 = 54 27 −108 −432 𝑓1
54 27 0 −108

54 27 0 −108
0 5 −16 −58
0 0 −27 −81
 0 0 432 1296
−16𝑓3 + 27𝑓2 = 0 137 −432 −1566 = 𝑓2
0 135 0 −270

54 27 0 −108
0 135 0 −270
0 0 −27 −81

−270 −135 0 540

−5𝑓1 + 𝑓2 = 0 135 0 −270 = 𝑓1
−270 0 0 270

−270 0 0 270
0 135 0 −270
0 0 −27 −81

𝑓1
−270 = 1 0 0 −1 𝑥 = −1
𝑓2
135
=0 1 0 −2 𝑦 = −2
𝑓3 =0 0 1 3 𝑧= 3
−27

𝐶𝑜𝑚𝑝𝑟𝑜𝑏𝑎𝑛𝑑𝑜 𝑙𝑜𝑠 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠 𝑑𝑒 𝑙𝑎𝑠 𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎𝑏𝑙𝑒𝑠 𝑒𝑛 𝑙𝑎𝑠 𝑒𝑐𝑢𝑎𝑐𝑖𝑜𝑛𝑒𝑠 𝑖𝑛𝑖𝑐𝑖𝑎𝑙𝑒𝑠 ∶

2 𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = −16
2(−1) + (−2) − 4 (3) = −16
−2 − 2 − 12 = −16
2.2. Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno de los
siguientes escenarios, acorde al ítem (a, b, c, d, e) que viene trabajando

c) Una empresa tiene 3 proyectos en los cuales invertir. Si en el primer año

invierte en estos, el proyecto 1 le dará un retorno del 40% de lo invertido,
el 2 un 55% y el 3 un 35%. Si invierte en el segundo año, el proyecto 1 le
dará un retorno del 20% de lo invertido, el proyecto 2 un 25% y el 3 un
30%, mientras que si invierte en el tercer año los proyectos le retornarán
un 10%, 15% y 20% respectivamente lo invertido. Si en el primer año se
posee un capital de $5’000.000, en el segundo uno de $7’000.000 y en el
tercer un capital de $3’500.000, ¿cuál sería el sistema de ecuaciones que
permitiría definir cuánto se debe invertir en cada proyecto?

1. 0,4 𝑥 + 0,55 𝑦 + 0,35 𝑧 = 5.000.000

2. 0,2 𝑥 + 0,25 𝑦 + 0,3 𝑧 = 7.000.000
3. 0,1𝑥 + 0,15 𝑦 + 0,2 𝑧 = 3.500.000

 Cada ecuación planteada 1, 2,3 son los tres años respectivamente.

  Las variables X, Y,Z es el dinero invertido

Y ese es el sistema de ecuaciones que permitirá definir, cuanto se debe invertir en

cada proyecto.

Ejercicio 3. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas

básicos.

Descripción del ejercicio 3

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y
grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab):

C. De la recta que pasa por el punto S=(10,5,2) y cuyo vector director es V=(-4,11,-7).
Escriba aquí la ecuación.
Teniendo la formula
𝑟 = 𝑝 + 𝑡𝑣
Para encontrar la ecuación vectorial solo reemplazamos los valores que tenemos,
Donde r= a un punto en el plano de coordenadas (x,y,z)
P=S= un punto de la recta
T= a una variable que puede tomar diferentes valores
V= el sentido del vector
Reemplazamos:
(x,y,z)=(10,5,2)+t(-4,11,-7) y esta seria nuestra ecuación vectorial.
Para hallar la ecuación paramétricas desarrollamos la ecuación
 (x,y,z)=(10,5,2)+t(-4,11,-7)
Entonces tenemos que:
(x,y,z)=(10,5,2)+(-4t+11t-7t)

Realizamos suma de vectores:

(x,y,z)= 10-4t; 5+11t; 2-7t
Y luego le asignamos las variables y nos queda:
" 𝑥 = 10 − 4𝑡"
" 𝑦 = 5 + 11𝑡" ecuaciones parametricas
" 𝑧 = 2 − 7𝑡 "
Para hallar la ecuacion simetrica despejamos las variables e igualamos las
expresiones:
𝑥 = 10 − 4𝑡 𝑦 = 5 + 11𝑡 𝑧 = 2 − 7𝑡

𝑥−10 𝑦−5 𝑧−2

=𝑡 =𝑡 =𝑡
−4 11 −7

𝑥−10 𝑦−5 𝑧−2

= = ecuacion simetrica.
−4 11 −7
Ejercicio 4. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas
básicos.

Descripción ejercicio 4.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
b) ¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos P(5,-7,8), R(5,11,5) y
S(4,7,-5)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha
ecuación y grafique el plano correspondiente.
⃗⃗⃗⃗⃗ = 𝑝(5, −7,8) − 𝑅(5,11,5)
𝑃𝑅
⃗⃗⃗⃗⃗ = 〈0, −18, 3〉
𝑃𝑅

⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑆 = 𝑃(5, −7, 8) − 𝑆(4,7, −5)
⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑆 = 〈1,14, −2〉

PRODUCTO CRUZ:

𝑃𝑅 × ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗ 𝑃𝑆

𝑖̂ 𝑗̂ 𝑘̂
0 −18 3
1 14 −2
−18 3 0 3 0 −18 ̂
| | 𝑖̂ − | | 𝑗̂ + | |𝑘
14 −2 1 −2 1 14
 𝑃𝑆 = [36 − 42]𝑖̂ − [0 − 3]𝑗̂ + [0 − (−18)]𝑘̂
𝑃𝑅 × ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗

𝑃𝑆 = −6𝑖̂ + 3𝑗̂ + 18𝑘̂

𝑃𝑅 × ⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗⃗

𝑛⃗ = 〈−6 + 3 + 18〉
𝑇 = (𝑥, 𝑦, 𝑧)
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑇 = 𝑇(𝑥, 𝑦, 𝑧) − 𝑃(5, −7,8)
⃗⃗⃗⃗⃗ = 〈𝑥 − 5; 𝑦 + 7;
𝑃𝑇 𝑧 − 8; 〉
Entonces sabemos que si dos vectores son perpendiculares podemos aplicar producto
punto entre ellos.
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑃𝑇 ⋅ 𝑁⃗ = 0 〈𝑥 − 5, 𝑦 + 7, 𝑧 − 8〉 ⋅ 〈−6 + 3 + 18〉 = 0

(𝑥 − 5) − 6 + (𝑦 + 7)3 + (𝑧 − 8)18 = 0
−6 𝑥 + 6 + 30 + 3 𝑦 + 21 + 18 𝑧 − 144 = 0
−6 𝑥 + 3 𝑦 + 18 𝑧 − 93 = 0
−6 𝑥 + 3 𝑦 + 18 𝑧 = 93
3
−2 𝑥 + 𝑦 + 6 𝑧 = 31

Ejercicio 5. Sustentación individual de la actividad en video.

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en el cual
aparezca sustentando los aspectos claves de la temática que trató en el mapa
conceptual que elaboró en el punto 1. No requiere emplear ninguna proyección, lo
importante es que se vea el estudiante a la hora de su explicación.
https://www.youtube.com/watch?v=XmPSdbH81SA
 2.1 Ejercicios para el estudiante D

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la

solución de problemas básicos.
2.1. Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le
corresponda según el ítem (a, b, c, d o e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordán. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de
intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo
de la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.

2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = 19
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = −22
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = 28

Transformamos el ejercicio en una matriz

2 1 −4 19
1 −2 6 | −22
2 3 −5 28
Reescribamos el sistema de ecuaciones en forma de matrices y la resolvamos por el
método de eliminación de Gauss-Jordan
2 1 -4 19
1 -2 6 -22
2 3 -5 28

1 0.5 -2 9.5
1 -2 6 -22
2 3 -5 28

1 0.5 -2 9.5
0 -2.5 8 -31.5
0 2 -1 9

1 0.5 -2 9.5
0 1 -3.2 12.6
0 2 -1 9

1 0 -0.4 3.2
0 1 -3.2 12.6
0 0 5.4 -16.2

1 0 -0.4 3.2
0 1 -3.2 12.6
0 0 1 -3

1 0 0 2
0 1 0 3
0 0 1 -3
x1 = 2
x2 = 3
x3 = -3
Graficamos el punto de intersección

2.2. Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno de los
siguientes escenarios, acorde al ítem (a, b, c, d, e) que viene trabajando:

Una constructora desarrolla 3 tipos de obras. El requerimiento de hormigón en el primer

tipo de ellas es de 70 ton, en el tipo 2 es de 50 ton y en el 3 de 40 ton. Por otro lado, en
el primer tipo de obra se requieren 290 varillas de acero, en el 2 se requieren 350 y en
el 3, 400 varillas. Mientras que las obras 1 requieren 24 máquinas de carga pesada, las
2 requieren de 18 y las últimas de 15. Si la constructora cuenta con 700 ton de
hormigón, 10.000 varillas de acero y 300 maquinas de carga pesada, ¿cuál será el
sistema de ecuaciones que describe la capacidad actual de obras de cada tipo de la
constructora?

R: para resolver este problema vamos a necesitar un sistema de 3 ecuaciones con 3

variables que son el hormigón, varillas y maquinaria
70 + 50 + 40 = 700
290 + 390 + 400 = 10,000
24 + 18 + 15 = 300

Descripción del ejercicio 3

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y
grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab):
De la recta que pasa por el punto S=(7,2,3) y que es paralela a la recta que pasa por
los puntos C=(1,-3,4) y D=(7,-12,-5).
Inicialmente hallamos el vector director de la recta que pasa por los puntos C y D

𝑣 = 𝐶𝐷 = (1 − 7)𝑖 + ((−12) − (−3))𝑗 + (−5 − 4)𝑘

= 6𝑖 − 7𝑗 − 9𝑘
teniendo el vector director de la recta paralela al punto s hallamos el vector del punto S
𝑣 = 𝑠𝑣 = (6 − 7)𝑖 + (−9 − 2)𝑗 + (−9 − 3)𝑘
= 1𝑖 − 11𝑗 − 12𝑘
Temiendo en cuenta como se definen las ecuaciones paramétricas reemplazamos
𝑥 = 𝑥1 + 𝑎𝑡 𝑥 = 7 − 1𝑡
𝑦 = 𝑦1 + 𝑎𝑏 𝑦 = 2 − 11𝑡
𝑧 = 𝑧1 + 𝑐𝑡 𝑧 = 3 − 12𝑡
Ecuaciones Sistemáticas
𝑥 − 𝑥1 𝑦 − 𝑦1 𝑧 − 𝑧1
= = 𝑅𝑒𝑒𝑚𝑝𝑙𝑎𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑙𝑠𝑜 𝑣𝑎𝑙𝑜𝑟𝑒𝑠
𝑎 𝑏 𝑐

𝑥−7 𝑦−2 2−3

= =
−2 −11 −1
Ejercicio 4. Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas
básicos.

Para el desarrollo del ejercicio 4, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en
el entorno de Conocimiento de la Unidad 2.
Contenidos a revisar:
Rodriguez J., (N-D). Planos en el espacio. Intersecciones entre planos y rectas.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Zúñiga, C. (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226.
Disponible en Entorno de Conocimiento.

Descripción ejercicio 4.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con

ayuda de Geogebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):

¿Cuál es la ecuación del plano que contiene los puntos D(6,-6,7), E(12,-9,-3) y
F(3,2,10)? Desarrolle claramente el paso a paso necesario para llegar a dicha ecuación
y grafique el plano correspondiente.
Para calcular la ecuación del plano utilizamos :
x - xA y - yA z - zA
xB - xA yB - yA zB – zA =0
xC - xA yC - yA zC - zA
Reemplazamos los datos y realizamos las operaciones correspondientes
x-6 y - (-6) z-7
12 - 6 (-9) - (-6) (-3) – 7 =0
3 - 6 2 - (-6) 10 - 7

x-6 y - (-6) z-7

6 -3 -10 =0
-3 8 3

(𝑥 − 6) (−3 · 3 − (−10) · 8) − (𝑦 − (−6)) (6 · 3 − (−10) · (−3)) + (𝑧 − 7 )( 6 ∗ 8 − (−3)

· (−3)) = 0
71 (𝑥 − 6) + 12 (𝑦 − (−6)) + 39 (𝑧 − 7) = 0 𝑅𝑒𝑒𝑠𝑐𝑟𝑖𝑏𝑖𝑚𝑜𝑠
71𝑥 + 12𝑦 + 29𝑧 = −627
 2.2 Ejercicios para el estudiante E

2.2.1 Ejercicio 1

Mapa conceptual
e) Qué es un plano en R3, cómo se identifican 2 planos paralelos y qué papel juegan
en este tema los vectores normales.

2.2.2 Ejercicio 2

Aplicación de conceptos de sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.
2.1. Resuelva de entre los siguientes sistemas de ecuaciones lineales, el que le
corresponda según el ítem (a, b, c, d o e) seleccionado, empleando el método de
reducción de Gauss-Jordán. Valide su resultado graficando en Geogebra* el punto de
intersección de las rectas que describen cada ecuación. Debe relacionar el pantallazo
de la comprobación y todo el procedimiento de reducción explicándolo paso a paso.
 2𝑥 + 𝑦 − 4𝑧 = 29
𝑥 − 2𝑦 + 6𝑧 = −15
2𝑥 + 3𝑦 − 5𝑧 = 31
Transformamos el ejercicio en una matriz
2 1 −4 29
1 −2 6 | −15
2 3 −5 31

𝑓1 /2
1 29
1 −2
2 | 2
1 −2 6 −15
2 3 −5 31
𝑓2− 𝑓1 ∗ 1
𝑓3− 𝑓1 ∗ 2
1 29
1 −2
2 2
5 | 59
0 − 8 −
2 2
0 2 −1 2
5
𝑓2 /−
2
1 29
1 −2
2 2
16 | 59
0 1 − −
5 5
0 2 −1 2
1
𝑓1− 𝑓2 ∗
2
𝑓3− 𝑓2 ∗ 2
2 43
1 0 −
5 5
16 59
0 1 − |
5 5
27 108
0 0 −
5 5
 27
𝑓3 /
5
2 43
1 0 −
5 5
16 | 59
0 1 − −
5 5
0 0 1 −4
2
𝑓3 ∗ + 𝑓1
5
16
𝑓3 ∗ + 𝑓2
5
1 0 0 7
0 1 0 | −1
0 0 1 −4
Obtenemos que
𝑥 = 7; 𝑦 = −1; 𝑧 = −4
Gráficamente

Graficando el punto de intersección

2.2. Formule (no resuelva) el sistema de ecuaciones que describe cada uno de los
siguientes escenarios, acorde al ítem (a, b, c, d, e) que viene trabajando:
e) Una farmacéutica produce 3 medicamentos que se basan en 3 principios activos. El
primer medicamento requiere 12 gr del primer principio activo, 9 del segundo y 10 del
tercero. El segundo medicamente requiere 11 gr del primer principio activo, 12 del
segundo y 13 del tercero. Mientras que el requerimiento de principios activos del tercer
producto es de 8 gr, 7 gr y 15 gr respectivamente. Si la empresa desea producir 200
unidades del medicamento 1, 250 del medicamento 2 y 290 del 3, ¿qué sistema de
ecuaciones lineales permitirá encontrar la cantidad de cada principio activo que se
requerirá?
R/ Para este ejercicio necesitaríamos un sistema de tres variables y tres ecuaciones.
12+9+10=200
11+12+13=250
8+7+15=290

2.2.3 Ejercicio 3

. Aplicación de conceptos de rectas en R3 en la solución de problemas básicos.

Defina las ecuaciones vectoriales, paramétricas y simétricas, de las siguientes rectas, y
grafíquelas con ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o
Matlab):
e. De la recta que pasa por los puntos U= (12,9,-13) y V= (13,-4,6).
Para hallar la ecuación vectorial usamos la formula
𝑟 = 𝑝 + 𝑡𝑣
Donde p es el vector de posición, v es un vector que se encuentra en la dirección de la
recta y que se obtiene al restar los puntos u-v y la t es una variable
Hacemos la resta componente a componente
U= (12,9,-13) - V= (13,-4,6)
𝑟 = (12,9, −13) + 𝑡(−1,13, −19)
Ecuación paramétrica
Sustituimos la r por los componentes en este caso por tratarse de 3 dimensiones serán
x, y, y z
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (12,9, −13) + 𝑡(13, −4,6)
Resolvemos la ecuación
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (12,9, −13) + (13t, −4t, 6t)
Sumamos los vectores
(𝑥, 𝑦, 𝑧) = (12 + 13t, 9 − 4t, −13 + 6t)
Resolviendo la igualdad obtenemos que las ecuaciones paramétricas de la recta son
igual a:
𝑥 = 12 + 13𝑡
𝑦 = 9 − 4𝑡
𝑧 = −13 + 6𝑡

Ecuación simétrica
Teniendo en cuenta que
𝑥 = 12 + 13𝑡
𝑦 = 9 − 4𝑡
𝑧 = −13 + 6𝑡
Despejamos t en el sistema de ecuaciones una a la vez
𝑥 = 12 + 13𝑡
El 12 que está sumando lo pasamos al otro lado con signo contrario así:
𝑥 − 12 = 13𝑡
Ahora el 13t que está multiplicando lo pasamos a dividir para despejar t
𝑥 − 12
𝑡=
13
Realizamos el mismo procedimiento para con 𝑦 y 𝑧
𝑦 = 9 − 4𝑡
𝑦 − 9 = −4𝑡
𝑦−9
𝑡=
−4
𝑧 = −13 + 6𝑡
𝑧 + 13 = 6𝑡
𝑧 + 13
𝑡=
6
Igualamos las tres expresiones resultantes de despejar t
𝑥 − 12 𝑦 − 9 𝑧 + 13
= =
13 −4 6
A este conjunto de ecuaciones se le conoce como ecuaciones simétricas

2.2.4 Ejercicio 4

Aplicación de la teoría de planos en la solución de problemas básicos.

Solucione las siguientes problemáticas de planos en torno a su teoría y grafíquelos con
ayuda de GeoGebra (u otras herramientas como Scilab, Octave o Matlab):
e) ¿Son paralelos los siguientes planos 𝜋1: -4x-3y+z=7 𝜋2:8x+6y-2z=-14? Justifique su
respuesta empleando un producto cruz. Grafique ambos planos
Primeramente, extraemos los vectores directores de cada expresión, sacando los
componentes de cada una, y nombrándolos 𝑛1 𝑦 𝑛2 así:

𝑛1 = −4 − 3 + 1
⃗⃗⃗⃗
𝑛2 = 8 + 6 − 2
⃗⃗⃗⃗
Para comprobar si los planos son paralelos usaremos la formula
𝑛1 = 𝑘⃗⃗⃗⃗⃗
⃗⃗⃗⃗ 𝑛2
En donde k toma en valor de un escalar que al multiplicarse por ⃗⃗⃗⃗
𝑛2 nos de ⃗⃗⃗⃗
𝑛1 y
viceversa
Reemplazamos en la ecuación
(−4 − 3 + 1) = 𝑘 (8 + 6 − 2)
Despejamos componente a componente tratando de hallar el valor de k
−4 = 8 ∗ 𝑘
Despejamos
−𝟒 𝟏
𝒌= =−
𝟖 𝟐
−3 = 6 ∗ 𝑘
Despejamos
−𝟑 𝟏
𝒌= =−
𝟔 𝟐
1 = −2 ∗ 𝑘
Despejamos
𝟏 𝟏
𝒌= =−
−𝟐 𝟐
Estos planos son paralelos y más que paralelos son coincidentes ya que es el mismo
plano, pero multiplicamos por -2 esto lo podemos justificar con el producto cruz que nos
da un producto vectorial igual a cero o nulo
Empleamos un producto cruz
𝜋1 x 𝜋2
Planteamos la ecuación
𝑥 𝑦 𝑧
−4 −3 1
8 6 −2
Calculamos el determinante
𝑥 𝑦 𝑧
−3 1 −4 1 −4 −3
𝜋1x 𝜋2 = −4 −3 1 = | |𝑥 − | |𝑦 + | |𝑧
6 −2 8 −2 8 6
8 6 −2
Multiplicamos en cruz
[(−3)(−2) − (6)(1)]𝑥 − [(−4)(−2) − (8)(1)]𝑦 + [(−4)(6) − (8)(−3)]𝑧
Resolvemos
[(6) − (6)]𝑥 − [(8) − (8)]𝑦 + [(−24) − (24)]𝑧
0𝑥 − 0𝑦 + 0𝑧 = 𝜋1x 𝜋2
Grafica de plano 1

Grafica del plano 2

Paralelismo en los planos

2.2.5 Ejercicio 5

Sustentación individual de la actividad en video.

Cada estudiante debe realizar un video muy corto (de 2 minutos máximo), en el cual
aparezca sustentando los aspectos claves de la temática que trató en el mapa
conceptual que elaboró en el punto 1. No requiere emplear ninguna proyección, lo
importante es que se vea el estudiante a la hora de su explicación.
http://youtu.be/vWDa5M9xhxE?hd=1

Ejercicio 6. Aplicación de la teoría de rectas, planos y reducción de sistemas

lineales, en un caso teórico práctico. Ejercicio grupal.
Descripción ejercicio 6.
A continuación, se presentan las ecuaciones de 2 planos. Debe emplearse
un producto cruz para verificar si dichos planos son paralelos, y en caso de
no serlo, deben establecerse las ecuaciones paramétricas que describan la
recta que se forma en la intersección de éstos.
𝝅1:5x-7y+3z=15
𝝅2:9x+2y+3z=5
Empleamos un producto cruz
𝜋1 x 𝜋2
Planteamos la ecuación
𝑥 𝑦 𝑧
5 −7 3
9 2 3
Calculamos el determinante
𝑥 𝑦 𝑧
−7 3 5 3 5 −7
𝜋1x 𝜋2 = −4 −3 1 = | |𝑥 − | |𝑦 +| |𝑧
2 3 9 3 9 2
8 6 −2
Multiplicamos en cruz
[(−7)(3) − (2)(3)]𝑥 − [(5)(3) − (9)(3)]𝑦 + [(5)(2) − (9)(−7)]𝑧
Resolvemos
[(−21) − (6)]𝑥 − [(15) − (27)]𝑦 + [(10) − (−63)]𝑧
−27𝑥 − (−12)𝑦 + 73𝑧 = 𝜋1x 𝜋2
Por el producto cruz nos damos cuenta que los planos en cuestión no son paralelos,
comprobamos con geogebra.
 3 CONCLUCIONES

Como conclusión para el desarrollo de la actividad, de la tarea 2, afirmamos que las

temáticas afrontadas en el desarrollo de la tarea, son y fueron de gran alcance
cognoscitivo para el avance de las temáticas estructuradas para el presente curso, y
que a su vez son bases fundamentales para la continuidad de las temáticas, y de una u
otro manera, vemos que a medida que se obtienen conocimientos nuevos sobre cada
temática relacionada en referencia de Algebra Lineal, el siguiente tema suele facilitarse
de manera clara y sencilla para la continuación de la próxima actividad.

Y se puede afirmar que los conocimientos adquiridos son vitales para la

fundamentación y el desarrollo del curso como tal y a su vez, para otras asignaturas la
presente carrera.
 4 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas
68 a 79. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=77&docID=10
584265&tm=1468967325440

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.
Bogotá, CO: Ecoe Ediciones. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas
19 a 38. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=10584265&p
00=algebra+lineal
Barrera, M. F. (2014). Álgebra lineal. México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial Patria. Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 117 a 127.
Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11013215&p
00=algebra+lineal