SESION DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. Institución Educativa : N° 7096 Príncipe De Asturias

1.2. Profesora : Penélope M. Lucano Condori
1.3. Grado : 3er Grado “C ”
1.4. Área : Ciencia y Tecnología
1.5. Nombre de la sesión : El agua en la naturaleza
1.6. Duración : 2 horas
1.7. Fecha : 11 de Setiembre del 2019

II. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE VALORACION
Indaga mediante Problematiza Obtiene datos cualitativos Propone una selección Lista de cotejo
métodos situaciones para hacer o cuantitativos al llevar a de acciones para
científicos para indagación. cabo el plan que propuso validar la relación
construir sus Diseña estrategias para para responder la entre las actitudes de
conocimientos” hacer indagación. pregunta. Usa unidades de los estudiantes y la
medida convencionales y limpieza de la escuela,
Genera y registra datos no convencionales, considerando las
e información. registra los datos y los sugerencias del
Evalúa y comunica el representa en docente y sus pares,
proceso y resultados de organizadores. para elaborar un
su indagación procedimiento.

ENFOQUES TRANSVERSALES: VALORES ACTITUDES

Enfoque Ambiental
Enfoque Orientación al Bien común
Solidaridad Estudiantes y docentes colaboran con el bienestar y la calidad de vida
de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta.
Responsabilidad Los estudiantes y docentes valoran y protegen los bienes comunes y
compartidos de un colectivo.

II. APRENDIZAJE ESPERADOS :

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS TIEMPO
PRO Motivación, Propósito, Organización, Problematización.
10”
Para iniciar la sesión los estudiantes visitan el jardín y observan las
plantas y se les pregunta: ¿Qué son? ¿Cómo son? ¿Para qué
sirven? Registran sus observaciones en una ficha a través de
INICIO

dibujos. Luego se conversa con los estudiantes sobre lo que

observaron y se les hace preguntas para recoger sus saberes
previos: ¿Qué vemos? ¿Crees que esas plantas son alimenticias?
¿Qué plantas alimenticias conoces?
 En el aula se les comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a
recoger información para reconocer las plantas alimenticias” y se les
pide a los estudiantes que expliquen que van a aprender y se les
dice que como realizarán diversas actividades para conocer algo
más de las plantas, deben establecer acuerdos de convivencia para
realizar el trabajo en orden y se les pide que hagan sus propuestas.
Ellos señalan cuales serán sus normas de convivencia y la maestra
anota.
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Motivación, Propósito, Organización, Problematización. 70´
Los estudiantes dialogan con la maestra observando plantas
alimenticias y otras que no lo son para lo cual la maestra induce a
los estudiantes a que planteen la siguiente pregunta
problematizadora:

En grupo clase:
Se les pide a los estudiantes que formulen sus hipótesis, formados
en equipos escriben en tarjetas dos hipótesis y las colocan en la
pizarra. Se lee al pleno y enseguida se le devuelve a cada equipo
para que la coloquen en su cuaderno de experiencias.
DESARROLLO

Los estudiantes recogen los datos observando plantas

alimenticias y leyendo información pertinente y completan el
siguiente cuadro:

luego se colocan en el “Cuaderno de Experiencias”.

 Los estudiantes recogen las tarjetas donde están escritas sus
hipótesis y contrastan con los datos obtenidos y escriben una
conclusión para cada hipótesis.

Además, en un plenario seleccionan las conclusiones coincidentes y

en grupo clase elaboran un mapa semántico de las plantas
alimenticias.

En grupo clase conversan con la maestra sobre sus hallazgos y

responden verbalmente a las siguientes preguntas: ¿Cómo
encontramos la respuesta a la pregunta investigable? ¿Fue fácil o
difícil? ¿Para qué nos sirvió? ¿Qué logramos?

También se les pide que elaboren un díptico de las plantas

alimenticias de acuerdo a su creatividad y se les pide que le saquen
copia y lo repartan a sus compañeros de las otras secciones de su
grado.
Metacognicion, Retroalimentación y Evaluación
Además, realizamos la evaluación metacognitiva ¿Cómo te sentiste 10’
en esta sesión? ¿Qué lograste al participar en esta sesión? ¿Qué
aprendiste? ¿Crees que te sirve de algo lo que aprendiste hoy? ¿En Pizarra
CIERRE

qué circunstancias de tu vida puedes aplicar lo que aprendiste?

RRE

PARA TRABAJAR EN CASA

Pide a tus niños que comenten la actividad con sus padres o
familiares y compartan sus dípticos con ellos. plumones

III. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS DEL DOCENTE:

LIBRO DEL MED

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DOCENTE SUBDIRECTOR