Colégio Objetivo de Itu

Colégio Mere Marie Theodore Voiron

Ensino Médio

Eric Vieira Marques

Fernanda Oliveira da Rocha

Trabalho de Conclusão de Curso Commented [H1]: O trabalho tem título???

Itu
2019
 Eric Vieira Marques
Fernanda Oliveira da Rocha

Trabalho de Conclusão de Curso

Trabalho de conclusão de curso

apresentado ao Colégio Objetivo Itu,
como parte dos requisitos necessários
para a conclusão do Ensino Médio.

Orientador: Henrique Frey

Itu
2019
Agradecimentos
Bom, segundo a norma ABNT, eu tenho o direito de escrever como eu
quiser nesse trecho, portanto, queria deixar aqui ressaltado, que o Frey é o
melhor orientador e professor desta instituição. Te amamos Henrique Frey <3. Commented [H2]: Hahah
lindones! Agradeço a reverência, mas é preciso ter outro
formato...
Sumário

Introdução............................................................................................................4
Desenvolvimento.................................................................................................5
Apresentação de dados.......................................................................................6
Conclusão............................................................................................................7
Introdução

Nesse trabalho iremos abordar Instituições com base na tese do autor e

sociológo Émile Durkhein que estudamos nos nossos 3 anos do Ensino Médio.
Vamos apresentar análises feitas por pesquisas de campo e associá-las à
coerção vinda da instituição.
Para esse trabalho, escolhemos falar sobre a instituição escola. Com isso,
fizemos análises dos comportamentos dos alunos e professores em sala,
observando como o professor gera uma coerção nos alunos por ser uma
autoridade e representação da instituição dentro das salas de aulas e como os
alunos lidam com isso e enxergam o professor.
O tema foi escolhido por enxergarmos no dia a dia como as instituições
moldam determinados comportamentos para os indivíduos. A escola está
presente desde que somos crianças e ela gera uma padronização dos alunos
em sala de aula e que são levados até para o mercado de trabalho, como por
exemplo as "palavrinhas mágicas", não falar enquanto alguém e principalmente
um superior fala.
Queremos apontar com esse trabalho, como a coerção das instituições
agem diretamente nos comportamentos e formação dos indivíduos.
Desenvolvimento

A decisão de abordar o tema das grandes Instituições veio a partir da tese

do autor e sociólogo Émile Durkhein, autor que estudamos durante todo o
período do ensino médio e que escreveu “A Educação Moral” (1902), onde
abordou o papel da moral no cambate ao estado anômico.
Desde cedo nos são ensinados valores, formas de agir, o que podemos e
o que não podemos fazer e a escola participa de forma ativa nessa formação do
indivíduo. Para que a pesquisa fosse feita, conversamos com a coordenação e
direção do colégio Objetivo Itu para ter acesso às aulas. Commented [H3]: Séries?
Disciplinas?
Na pesquisa fizemos análises comportamentais de alunos e professores, Assistiram quantas aulas ?
Acho que cabe maior detalhamento aqui...
tendo como base o tema da coerção, de Émile Durkhein, observando como é de
fato, utilizada dentro das instituições de ensino para padronizar o indivíduo.
Embora as idades dos alunos e os professores variem, os
comportamentos e as metodologias respectivamente, eram semelhantes. A
obtenção de dados partiu de uma pesquisa concisa sobre aspectos de Commented [H4]: Desenho da pesquisa? O que foi
analisado? Quais itens? Por que os escolheram?
autoridade dentro da sala de aula e os meios para que isto ocorra.
Commented [H5]: Quais? Defina... é importante para o
leitor

Apresentação de dados

Os dados foram tabulados e foram apresentados na tabela abaixo, para

que pudéssemos visualizar as conclusões feitas a partir das aulas observadas.
No segundo ano foi muito visível o comportamento "regradinho" que Commented [H6]: Acho que o desenvolvimento no item
anterior vai ajudar a compor este universo
aprendemos durante todo o período 'infantil' do colégio, ou seja, levantar a mão
Médio? Fundamental?
para falar, fazer total silêncio quando o professor pedir e entregar as tarefas
Tragam a percepção do campo... impressões? O q chamou a
dadas em sala. No quinto ano, ainda que houvesse algumas conversas paralelas atenção?
pela agitação das crianças, os comportamentos eram muito semelhantes.
Nessas duas salas havia o "Semáforo do comportamento", que caso a
criança esteja se comportando bem em sala de aula, entregando as atividades
ela fica no verde, mas caso não faça isso ela fica no vermelho. Isso é uma forma
de coerção, pois faz com que a criança mantenha o comportamento que ja foi
estabelecido inconscientemente, então elas não fazem as atividades porque
querem, mas por ter uma consequência caso não façam.
Já no sétimo e oitavo ano, esses semáforos não são utilizados e mesmo
com alguns problemas para fazer silencio completamente e ouvir o professor, os
padrões permanecem e assim que o professor fala um pouco mais alto e com
mais autoridade os alunos se calam e prestam atenção no que é dito.

Commented [H7]: Ficou chique...

Mas podem dialogar com mais elementos... tragam o

universo pesquisado..
como foi estar na sala? Como foram percebidos/recebidos?

Considerações finais

Pode-se concluir que há uma visível atuação quanto por parte da

instituição da coerção em salas de aula, uma vez que nos resultados, os alunos
colocassem, em grande maioria, a autoridade na voz do professor, representante
da instituição de ensino.
É possível analisar a padronização dos indivíduos a partir da coerção
devido a pesquisa de campo feita na instituição de ensino, que nos mostrou que
independentemente das idades dos alunos, segue-se um mesmo padrão para
que o aluno se mantenha dentro do padrão normativo da instituição.