Universidad Nacional Experimental Simón

Rodríguez

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Este aviso fue puesto el 27 de enero de 2008.
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR)
Tipo Pública Experimental
Fundación 1974
Localización
Rectorado. Santa Fe Norte, Estado
Dirección Miranda
Caracas, Venezuela
Administración
Rector/a PhD. Rafael Enrrique Ramos.
Sitio web
www.unesr.edu.ve
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La Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez (UNESR) es una universidad pública de
Venezuela. Posee núcleos en distintas ciudades venezolanas. Su sede principal se encuentra ubicada en
Caracas.
La UNESR fue creada por decreto presidencial Nº 1.582, de fecha 24 de enero de 1974, como
alternativa para la educación Superior en Venezuela. Inicialmente se propuso construir una estrategia de
desarrollo curricular que permitiera ampliar por etapas la matrícula estudiantil y diseñar fórmulas
experimentales orientadas a explorar vías para la solución de tres cuestiones esenciales en la
problemática universitaria:
1. Atención a un número mayor de estudiantes con menores índices de costo.
2. Vinculación real de la Universidad a la producción y al mercado de trabajo.
3. Creación de fuentes propias y desarrolladas de ingreso, destinadas a lograr un alto porcentaje de
financiamiento.
Las acciones básicas para lograr estas premisas fueron: los Estudios Universitarios Supervisados
(EUS), Aprendizajes por Proyecto (CEPAP), la Acreditación del Aprendizaje formal y no formal de los
trabajadores y la prosecución de estudios a nivel de licenciatura de los Técnicos Superiores
Universitarios, quienes en el lapso de dos años egresarían de la Universidad. La masificación de la
educación, a finales de la década de los 70, incidió en la adecuación de los objetivos iniciales para
formar, mayoritariamente, a los bachilleres de reciente ingreso. Esta modificación en los perfiles de
entrada de los participantes generó que las modalidades de aprendizaje, basadas en la andragogía,
estudios supervisados, aprendizajes por proyectos, cursos libres -fortalezas de la UNESR-, cedieran su
espacio a la modalidad contigua, característica de las universidades tradicionales. La Universidad
Simón Rodríguez (UNESR) nace con el Núcleo de Caricuao en octubre de 1971, el entonces presidente
Rafael Caldera decretó la organización de una nueva universidad en la Región Capital.
La Comisión Organizadora se constituyó con siete miembros, designados todos por el Ejecutivo:
Vicepresidente, Eddie Morales Crespo, Miembro; Henrique Castillo Pinto, Miembro; José Luís Salcedo
Bastardo, Miembro; Antonio Moles Caubet, Miembro y José Enrique Yáber, sustituido por Héctor Font
Viales. Como secretario ejecutivo fue designado el abogado internacionalista Luís Herrera Marcano y
con él fueron contratados sucesivamente los asesores, entre quienes nombran a Martín Oropeza, Silvio
Llanos de la Hoz, Andrés Halstrom, Arnold Horowitz, Patrick Bertou y Rogelio Pérez Perdomo.
Durante el año de 1972, la Comisión Organizadora y su equipo de asesores se dedicó básicamente a la
definición de un conjunto de prioridades principistas. En este orden de ideas, la UNESR:
1. Tendría académicamente carácter alumno céntrico;
2. Su organización estimularía al máximo la participación;
3. Su enfoque sería interdisciplinario y
4. Fomentaría la actitud crítica del estudiante.
Entre noviembre de 1972 y enero de 1973, se organiza el proceso de selección de los aspirantes para el
primer curso de Formación de Docentes Universitarios. De un universo de 400 aspirantes, se
seleccionaron 33 profesionales de distintas disciplinas:
Facilitadores:
1. Anders Halström 2. Oliveira Cezljarevic. 3. Olga Durand 4. Andrés Blackwell 5. Lucio Antonio
Segovia Rodriguez 6. Juan Socías 7. Ofelia Suárez 8. José (Pepe) Lucio 10. Ricardo Szícora 11. Cecilia
Font 12. Silvio Llanos de La Hoz 13. José Bernardo 14. Jorge Nunes 15. Gordana Sameck 16. Arminda
Zerpa 17. Francisco (Frank) Dorta 18. Pedro Vivas 19. Reynaldo Herrera 20. José Clemente 21. Mayra
Jiménez 22. Carmen Grohar 23. Haydee 24. Ángela Rodríguez 25. Magally Briceño 26. Fabrice Helión
27. Agustín 28. Hugo Gil Colmenares 29. Gerardo Monserrat 30. John Dinan 31. Makri 32. Marcos
Shöer 33. Mati Raitán
Entre abril y mayo de 1973 el equipo asesor responsable de la facilitación de los 33 docentes
participantes anunció su disolución como tal. A partir de entonces se decidió que todo el conjunto
docente operaría como una sola unidad académica Micro-administrativa con base en una organización
horizontal, no jerárquica, participativa y autorresponsable.
Con el fin de darle a la Institución personalidad jurídica, en noviembre de 1973 el equipo concluye el
informe sobre la creación de la UNESR en el cual se estableció el modelo administrativo y
organizacional del Centro de Estudios que fue decretado en enero de 1974. Este informe fue aprobado
por el CNU el 24 de enero de 1974. Durante la semana comprendida entre 21 y 25 de enero del mismo
año, una de las comisiones integrantes del equipo universitario ubicó una escuela abandonada en un
sector popular de Caricuao. Sus locales habían servido anteriormente como unidad del Ministerio de
Sanidad y Asistencia Social, comedor popular y Unidad Educativa. En cada caso las instituciones
anteriores abandonaron el lugar debido a la presunta inseguridad existente en la comunidad
circundante. Meses más tarde este local albergó a todo el equipo universitario. Fue este recinto, la
primera sede de la Universidad Simón Rodríguez.
En febrero de 1974, un grupo de 39 estudiantes procedentes de los Colegios Universitarios de Caracas
y Los Teques ingresó a la Universidad. Más adelante en junio de 1974, se anunció el Plan de
Crecimiento Poblacional Estudiantil que abarcó hasta febrero de 1977, fecha en la cual se aspiraba
tener un total de 2150 participantes como tope máximo, meta imposible de lograr ya que fue necesario
asegurar un ritmo de crecimiento que evitara un salto numérico tan brusco.
Durante los años 1974 y 1975 la Universidad fue evaluada por varias comisiones, las cuales
determinaron el alcance de ciertos niveles de desarrollo. Para entonces operaban en conjunto un
centenar de estudiantes, 35 docentes y 13 empleados administrativos quienes funcionaban dentro de
una estructura no jerárquica y autogestionaria.
A partir de julio de 1976 se propone y se acuerda adoptar una conformación administrativa que implica
jerarquías e instancias de carácter vertical. Se crean otros núcleos, entre ellos el de San Fernando y el
Núcleo de Caricuao pasa a ser dirigido por el Profesor Gustavo León.
En 1992, luego de un estudio de las fortalezas y debilidades de la UNESR donde se evidenció un
distanciamiento entre su filosofía y la praxis, se constituyó una Comisión para la Reforma Institucional
cuyo objetivo fue presentar planes de acción necesarios para promover el desarrollo de la Universidad
acordes con los requerimientos que la época impone. Como consecuencia de ello, la UNESR cuenta en
la actualidad con una estructura descentralizada, basada en niveles de toma de decisiones estratégicas,
funcionales y operativas, que facilita las respuestas asertivas a los requerimientos intra y extra
universitarios.

1. Plan de estudios de pregrado

El plan de estudio a nivel de pre-grado está estructurado en tres ciclos:

1.1. Ciclo introductorio:

Contiene el conjunto de elementos de aprendizaje comunes a todas las carreras que ofrece la
universidad y está integrado por los cursos introductorios. Consta de 15 créditos y la duración es de un
(1) semestre.

1.2. Ciclo general:

Contiene el conjunto de elementos de aprendizaje común sobre la base de las carreras afines, y está
integrado por los cursos generales. Consta de 55 a 60 créditos y la duración aproximada es de cinco (5)
semestres.

1.3. Ciclo profesional:

Contiene el conjunto de elementos de aprendizaje específicos de una carrera y está integrado por los
cursos profesionales y de especialización. Consta de 100 a 125 créditos y la duración aproximada es de
cuatro (4) semestres. En este ciclo se realizan las pasantías y el trabajo especial de grado, que son
requisitos indispensables para obtener la licenciatura.

2. Carreras de pregrado
2.1. Licenciatura en educación:
El licenciado en educación será un profesional de la docencia capacitado para ejercer funciones de
enseñanza, orientación, planificación, investigación, experimentación, evaluación, supervisión y
administración en el campo educativo; de igual manera tendrá una sólida formación en un área de
especialización.
Menciones:
• Integral.
• Inicial.
• Agropecuaria.
• Inglés
• Matemáticas.

2.2. Licenciatura en administración.

El licenciado en administración será un profesional con conocimientos superiores del proceso
administrativo, capacitado desde una perspectiva social para lograr la máxima eficiencia de la
estructuración y organización de las instituciones públicas o privadas y consciente que su participación
es indispensable para la transformación socio-económica del país.
Menciones:
• Empresas agropecuarias.
• Recursos humanos.
• Informática.
• Mercadeo.
• Organización y sistemas.
 • Recursos materiales y financieros.

2.3. Ingeniería de alimentos

El egresado en esta especialidad será un profesional con conocimientos y destrezas en los aspectos
tecnológicos de selección, manipulación procesamiento, manufactura, conservación y almacenaje de
frutas y vegetales, productos lácteos, cárnicos, marinos y de aguas continentales.

3. Programas de postgrado
Los diferentes programas de postgrados (Especializaciones, Maestrías y Doctorados) que se ofrecen
son coordinados por el Decanato de Educación Avanzada de la Universidad Simón Rodríguez. Dichos
programas son los siguientes:
Especializaciones:
• Asesoramiento y consulta en educación familiar.
• Educación de adultos.
• Educación inicial.
• Gerencia cultural.
• Gerencia de procesos educativos.
• Gestión del desarrollo social.
• Prevención integral en adicciones.
• Gestión técnica de redes y servicios de información.
• Ingeniería de alimentos.
• Finanzas.

Maestrías:
• Ciencias de la educación.
• Educación robinsoniana.
• Ciencias administrativas, mención gerencia de recursos humanos.
• Ciencias administrativas, mención gerencia pública.
• Ciencias administrativas, mención gerencia de talento humano.
• Ciencias administrativas, mención gerencia de finanzas de la empresa.
• Ciencias administrativas, mención gerencia estratégica.
• Asesoramiento y desarrollo humano.
• Desarrollo rural.
• Biotecnología alimentaria.

Doctorados:
 • Ciencias de la educación.
• Ciencias administrativas.

4. Centros de investigación
• CDCHT - Consejo de Desarrollo Científico, Humanístico y Tecnológico.
• IDECYT - Instituto de Estudios Científicos y Tecnológicos.
• CEPAP - Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente.
• DIPREAGRI - Dirección de Producción y Educación Agrícola.
• Estación experimental en el Topo Cataurito

5. Sedes o núcleos de la universidad

Posee 24 núcleos
Región Capital:
• Caricuao / Caracas, D.C.
• Palo Verde / Caracas, D.C.
• El Valle / Caracas, D.C.
• Valles del Tuy, Estado Miranda.
• Ocumare del Tuy, Estado Miranda
• Los Teques, Estado Miranda.
• Santa Fe, Estado Miranda.(Sede rectorado)

Región Central:
• Maracay, Estado Aragua.
• Bejuma, Estado Carabobo.
• San Carlos, Estado Cojedes.
• San Juan de Los Morros, Estado Guárico.
• Valle de la Pascua, Estado Guárico.
• Zaraza, Estado Guárico.

Región Andina:
• La Grita, Estado Táchira.
• El Vigía, Estado Mérida.
• Mucuchíes, Estado Mérida.
• Valera, Estado Trujillo.
Región Occidente:
• Barquisimeto, Estado Lara.
• Coro, Estado Falcón.
• Araure, Estado Portuguesa.

Región Oriente:
• Barcelona, Estado Anzoátegui.
• Maturín, Estado Monagas.
• Ciudad Bolívar, Estado Bolívar.

Simón Rodríguez

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Para otros usos de este término, véase Simón Rodríguez (desambiguación).
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Este aviso fue puesto el 17 de noviembre de 2013.
Simón Rodríguez
 Simón Rodríguez, tutor y mentor de Simón Bolívar
Información personal
Nombre de nacimiento Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez
28 de octubre de 1769
Nacimiento Caracas, Provincia de Venezuela, Imperio
español
28 de febrero de 1854 (84 años)
Fallecimiento Amotape, Perú

Causa de la muerte Enfermedad

Lugar de sepultura Panteón Nacional de Venezuela (Venezuela)

Nacionalidad venezolana
Partido político Independentista
Información profesional
Ocupación educador, político, prócer
Años activo 85
Alumnos Simón Bolívar, Andrés Bello y José Luis Ramos

Firma

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Simón Rodríguez nació en Caracas el 28 de octubre de 1769 y fue el Tutor de Simon Bolivar y Andres
Bello, murió el 28 de febrero de 1854 en Distrito de Amotape, Perú.
Índice
• 1 Biografía
• 1.1 Primeros años
• 1.2 Maestro
• 1.3 Samuel Robinsón
• 2 Epílogo
• 3 Obras
• 4 Honores
• 5 En la cultura popular
• 6 Notas
• 7 Enlaces externos

Biografía
Primeros años
Simón Rodríguez nació en Caracas el 28 de octubre de 1765.1 Este niño abandonado tuvo una larga
lista de nombres de pila: Simón Narciso de Jesús, de lo que se deduce su fecha de nacimiento, si se
considera que el 28 de octubre es el día de san Simón Apóstol y el 29, el día de san Narciso de
Jerusalén. Se asume, pues, que de acuerdo a la tradición de nombrar a los expósitos según el santoral,
Simón Rodríguez nació la noche del 28 al 29 de octubre de 1769.
Tuvo por padre a un clérigo nombrado Carreño, cuyo apellido llevó don Simón por algún
tiempo; pero que cambió después por el de Rodríguez. [...] Don Simón no fue hijo único;
tuvo un hermano, llamado Cayetano, que de afición llegó a ser el mejor músico de
Venezuela.2

Amunátegui, quien fuera el primer biógrafo de Simón Rodríguez, probablemente se haya basado en el
testimonio de Andrés Bello, a quien conoció en Santiago de Chile. Y es que Andrés Bello y Simón
Rodríguez habían sido vecinos en Caracas, habitando ambos en casas del Callejón de la Merced, frente
a la iglesia del mismo nombre. Andrés Bello se crio en la casa de su abuelo, el gran pintor Juan Pedro
López; Simón y Cayetano vivieron en la casa del sacerdote Alejandro Carreño.1
Arturo Uslar Pietri1 y Rafael Fernández Heres3 han rechazado la idea de que Simón Rodríguez haya
sido hijo natural de un sacerdote católico.
Sin embargo, la tradición ha dado por cierto que Simón Rodríguez y Cayetano Carreño fueron hijos
naturales del sacerdote Alejandro Carreño y Rosalía Rodríguez, y así lo recogen tanto Arístides Rojas
―quien afirma haber recibido sus datos del último hijo sobreviviente de Cayetano Carreño (también
llamado Cayetano), sobrino de Simón Rodríguez―4 como Ramón de la Plaza.5 Sea como fuere, el
hecho es que Simón y Cayetano se criaron juntos, y fueron conocidos en Caracas como «los hermanos
Carreño».
Cotejando los censos de la parroquia de Altagracia es posible arrojar luz sobre la crianza de Simón
Rodríguez. En las matrículas de los años 1774, 1775 y 1776 aparecen los párvulos expósitos Simón y
Cayetano, registrados en casa de Rosalía Rodríguez, viuda, quien era hija de un propietario de
haciendas y ganaderías en los llanos del Guárico, descendiente de canarios.6 No es descabellado
suponer que hacia 1780 ―luego del matrimonio de Rosalía Rodríguez con Ignacio Abay― los niños
Simón y Cayetano hayan tenido que cambiar de hogar. Y en efecto, la matrícula de 1790 de la
parroquia de Altagracia registra a los jóvenes en casa del sacerdote Alejandro Carreño.7 En 1791, luego
de la muerte de Alejandro Carreño, los hermanos quedaron bajo la tutela de su tío materno, el sacerdote
Juan Rafael Rodríguez,4 canónigo doctoral de la catedral y hermano de Rosalía Rodríguez. Simón y
Cayetano ocuparon una casa en la «calle segunda de norte a sur... cuadra de Nuestra Señora de la
Salud»8 (hoy esquinas de Ibarras a Madrices), casa en la que probablemente vivieron juntos hasta el
casamiento de Cayetano en 1794.

Maestro
En mayo de 1791 ―cuando ya tenía 21 años― el Cabildo de Caracas le dio un puesto como profesor
en la Escuela de Lectura y Escritura para Niños. En esta escuela tuvo la oportunidad de ser el tutor del
futuro libertador Simón Bolívar.
El tutor de Bolívar, Carlos Palacios y Blanco, decidió enviar a Bolívar a vivir con Simón Rodríguez
porque no podía atenderlo personalmente. Ante la perspectiva de vivir con Rodríguez, el 23 de julio de
1795 Bolívar escapó de la casa de su tío Carlos para refugiarse en la casa de su hermana María Antonia,
quien ejerció su custodia temporal, hasta que la Real Audiencia de Caracas resolvió el litigio judicial y
devolvió a Carlos Palacios la custodia de Bolívar. Este trató de resistirse pero fue sacado por la fuerza
de casa de su hermana y llevado en volandas por un esclavo hasta la humilde casa de Rodríguez.
Bolívar tuvo que compartir el espacio con otros veinte niños en una casa no apta para ello, y por ello
escapó de allí un par de veces, en las que terminó volviendo por orden de los tribunales. En 1794,
Simón Rodríguez presentó un escrito crítico, Reflexiones sobre los defectos que vician la escuela de
primeras letras en Caracas y medios de lograr su reforma por un nuevo establecimiento. Fuertemente
influenciado por el Emilio de Jean-Jacques Rousseau, Simón Rodríguez desarrolló una revolucionaria
concepción de lo que debía ser el modelo educativo de las naciones americanas. En 1824, el mismo
Bolívar ―en carta al general Santander― decía que su maestro «enseñaba divirtiendo». Este espíritu
que intentaba romper con las rígidas costumbres educativas del colonialismo español se reflejaría en
toda la obra y el pensamiento de Simón Rodríguez.
Su participación en la Conspiración de Gual y España, descubierta en julio de 1797, en contra de la
corona española lo obligó a renunciar a su cargo de maestro y huir del territorio venezolano, con 27
años.

Partes: 1, 2
Más adelante en junio de 1.974, se anuncio el Plan de Crecimiento Poblacional Estudiantil que abarco
hasta febrero de 1.977, fecha en el cual se aspira tener un total de 2.150 participantes como tope
máximo.
Durante los años 1.974 y 1.975 la Universidad fue evaluada por varias comisiones, las cuales
determinaron el alcance de ciertos niveles de desarrollo, para entonces operaban en conjunto un
centenar de estudiantes, 35 docentes y 13 empleados administrativos que funcionaban dentro de una
estructura no jerárquica y autogestionaria.
A partir de julio de 1.976 se propone y se acuerda adoptar una conformación administrativa que implica
jerarquías e instancias de carácter rígido. Se crean otros núcleos y el núcleo de Caricuao pasa a ser
dirigido por el Profesor Gustavo León.
La UNESR fue creada por decreto Presidencial Nº 1.582, de fecha 24 de Enero de 1.974, como
alternativa para la Educación Superior en Venezuela. Inicialmente se propuso a construir una estrategia
de desarrollo curricular que permitiera ampliar por etapas la matricula estudiantil y diseñar formulas
experimentales orientadas a explorar vías para la solución de tres (3) temas esenciales en la
problemática universitaria:
• 1. Atención a un mayor número de estudiantes con menores índices de costo.

• 2. Vinculación real de la Universidad a la población y al mercado del trabajo.

• 3. creación de fuentes propias y desarrolladas de ingreso, destinadas a lograr un alto porcentaje

de financiamiento.
Las acciones básicas para lograr estas premisas fueron los Estudios Universitarios Supervisados (EUS),
Aprendizajes por Proyecto (CEPAP), la Acreditación del Aprendizaje formal y no formal de los
trabajadores y la prosecución de estudios a nivel de licenciatura de los Técnicos Superiores
Universitarios, quienes en el lapso de dos (2) años egresarían de la Universidad. La masificación de la
educación, a finales de la década de los 70, incidió en la adecuación de los objetivos iniciales para
formar, mayoritariamente, e los bachilleres de reciente ingreso.
En 1.992, luego de un estudio de las fortalezas y debilidades de la UNESR, donde se evidencio un
distanciamiento entre su ética y práctica, se constituyo una Comisión para la Reforma Institucional,
cuyo objetivo fue presentar planes de acción, necesarios para promover el desarrollo de la Universidad
acorde con los requerimientos que la época impone. Como consecuencia de ello, la UNESR cuenta en
la actualidad con una estructura descentralizada, basada en niveles de toma de dediciones estratégicas,
funcionales y operativas, que facilita las respuestas asertivas a los requerimientos intra y extra
universitarios.
DONDE SE ENCUENTRAN ESTRUCTURADOS LOS
NUCLEOS. (LOS CUATROS PROGRAMAS DE SIMON DE LOS
PUEBLOS EN CUATRO ESTADOS)
La Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" se encuentran ubicados en dieciséis (16)
estados a nivel nacional, estructurada de la siguiente manera: veinte (20) Núcleos, Cuatro (4)
Estaciones Experimentales y Dos (2) Sedes.
• 1. Estado Falcón: Núcleo Coro.

• 2. Estado Táchira: Núcleo la Grita.

• 3. Estado Mérida: Núcleo el Vigía.

• 4. Estado Trujillo: Núcleo Valera

• 5. Estado Lara: Núcleo Barquisimeto.

• 6. Estado Carabobo: Núcleo Canoabo – Estación Experimental Santa Ana.

• 7. Estado Aragua: núcleo Maracay – Estación Cataurito.

• 8. Distrito Capital: Núcleo Palo Verde y Núcleo Caricuao Sede Santa Fe, Sede el Valle, CEPAP,
FUNESR.
• 9. Estado Apure: Núcleo Apure.

• 10. Estado Cojedes: Núcleo San Carlos vía Acarigua sector los Colorados, antigua Alcabala.

• 11. Estado Miranda: Núcleo los Teques y núcleo Valles del Tuy, IDECTY, Estación
Experimental Río Negro.
• 12. Estado Anzoátegui: Núcleo Barcelona.

• 13. Estado Monagas: Núcleo Maturín.

• 14. Estado Bolívar Núcleo Ciudad Bolívar.

• 15. Estado Guarico: Núcleo San Juan de los Morros, Núcleo Valle de la Pascua y Núcleo
Zaraza.
• 16. Estado Portuguesa: Núcleo Araure.

ORIGEN DEL NUCLEO DE SAN CARLOS (ENEAS

PALACIOS)
El Dr. Eneas Palacios Palacios.
Nace en "El Baúl" Estado Cojedes el 26 de Diciembre 1.923. Siendo bastante muchacho y sus padres
venirse a residenciar en San Carlos a cuya cabeza estaba el Don Euclides Palacios, una vez cumplida la
primaria fue enviado a la ciudad de Valencia a estudiar la secundaria y allí obtener el titulote Bachiller,
seguidamente irse a la localidad de Mérida para inscribirse en la Universidad de los Andes. Ya
consagrado un hombre y de mentalidad abierta a sus ideas democráticas electo Diputado de la
Asamblea Constituyente por su Estado Cojedes, por lo que le toca en honra ser uno de los firmantes de
la nueva Constitución Nacional.
Consciente del paso a dar y motivo por el amor contrae matrimonio con la joven merideña Amparo
Márquez el 2 de febrero de 1.948.
El joven Eneas Palacios siendo estudiante en la ULA es de nuevo electo Diputado pero ahora a la
Asamblea Legislativa Cojedeña, la que preside por breve tiempo (1.947).
Se gradúa de odontólogo en la Universidad de los Andes el 17 de julio de 1.948. Es Presidente del
Colegio de Odontólogos Mérida año 1.958-1.959 y durante muchos años hasta que cumpliendo con el
tiempo de servicio requerido le fue otorgado la jubilación.
El hogar de Palacio Márquez es adornado por tres hijos, Leonardo, Amalia y Lubmil Palacio Márquez.
Reconocer simultáneamente a sus labores de docente en la Universidad de Mérida y siempre
preocupado por la cultura de la juventud cojedeña, fue mano abierta para el estudiante que aspirando a
estudiar en la ULA concurrían ante a el en busca de auxilio para sus aspiraciones y no quedando
defraudados.
A lo anterior hay que agregar esa manifiesta preocupación para con Cojedes y los sectores desposeídos
por lo que se dio la tarea de hacer un estudio de posibilidad con el propósito de promover en los
sectores cojedeños la creación de un núcleo dependiente de la Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez. Sin cansancio alguno se dio la tarea de visitar alguno visitar los pueblos de Cojedes
levantando encuestas y promoviendo respaldo para elevar tan magnifico propósito a las autoridades de
la Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" (Caracas), al punto de fundar un Comité Pro
Núcleo acá en San Carlos y con esto lograr la solidaridad de destacas personalidades sancarleñas lo que
dio como resultado la aprobación del núcleo, quien abrió sus puertas para recibir con beneplácito a un
grueso numero de estudiantes en el mes de abril de 1.994. Tocándole con merecida honra al Dr.
Palacios ser el Coordinador Fundador y con ello un merecido reconocimiento a los esfuerzos y
aspiraciones de este distinguido cojedeño.

UBICACIO DE LA INSTITUCION Y SU LIMITES

La Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez", Núcleo San Carlos, se encuentra ubicado
en la ciudad de San Carlos, vía Acarigua, sector Los Colorados, antigua alcabala.
Sus Límites son:
Por el Norte: Quebrada Honda.
Por el Sur: Terreno de Juan Hernández.
Por el Este: Sector Los Colorados.
Por el Oeste: Sector Mapuey.

CARACTERIZACION DE LA PLANTA FISICA DE LA

INSTITUCION
La planta física de la Institución esta conformada por Dieciséis (16) Cubículos los cuales están
distribuidos de la siguiente manera.

Nº Los dieciséis (16) Cubículos de la UNESR

01 Biblioteca

01 Auditorio

01 Vigilancia

Área Administrativas

• Dirección.

• Subdirección Académica

01

• Subdirección de Postgrado.

• Subdirección de Cultura y Deportes.

• Secretaria y Control de Estudio.

01 Sala de Reuniones.

06 Aulas

01 Cafetín

01 Deposito de las Bombas de Agua Potables

 01 Aula Virtual

01 Aula de Computación

01 OME

01 Consultorio Medico.

02 Baterías de Baños para Caballeros

02 Baterías de Baños para Profesores

01 Cuidado Diario

VISION DE LA UNESR
Tiene como visión ser una Institución global de vocación, integracionista y latinoamericana, abierta a
los cambios. Flexible innovadora, andragogica y de excelencia, que promueva y practique la libertad de
pensamiento y acción, fomente la participación y la profundización de los valores éticos democráticos,
que permanezcan en la búsqueda constante del desarrollo sostenido y armonioso de la sociedad y el
individuo y este profundamente comprometido con el desarrollo de la comunidad.

MISION DE LA UNESR
Tiene como misión fundamental la búsqueda, generación, aplicación y difusión del conocimiento y al
afianzamiento de los valores transcendentales del hombre y la sociedad.

PRINCIPIOS Y FINES DE LA INSTITUCION

Según Sandoval M. (1.986) en el modulo de iniciación universitaria expresa que el compromiso de
todos los protagonistas permite el reencuentro con la universidad que se enfrenten nuevos retos y
continué con el progreso en el tiempo actual.
Un espacio donde existe una institución dirigida a la búsqueda de la verdad y al afianzamiento de los
valores trascendentales de las personas, con una gestión, compromiso y valores que han contribuido a
la búsqueda de la excelencia y calidad de vida de los venezolanos.
VALORES DE LA UNESR
La Universidad Simón Rodríguez asume valores que caracterizan su tipo de universidad y determina
las orientaciones para el desarrollo de actividades de todo ámbito institucional y de los miembros de la
comunidad. Entre estos valores están:
• PERTENENCIA: como parte de la comunidad la universidad actuara siempre en función de
una profunda responsabilidad y compromiso con su entorno, contribuyendo al análisis
científico, la acción tecnológica y orientación ética en armonía con sus necesidades de
desarrollo y crecimiento en el ámbito institucional y de la persona.
• EXECELENCIA: valor primordial que orienta la vida del hombre es la búsqueda de la
superación de sus condiciones actuales de vida.
Es el nivel de calidades todos sus procesos y accionasen el desarrollo de su misión universitaria, que
conlleva a exigencias cualitativas del desempeño de todos los integrantes de ka comunidad educativa.
• CALIDAD DE VIDA: es preocupación de la universidad que el mejoramiento continuo de la
calidad de vida tanto en el ambiente interno como en el entorno de alcance su máximo nivel,
actuando y gestionando su misión institucional con la participación conjunta de los
participantes, facilitadotes su personal administrativo y la comunidad.
• NATURALEZA: un compromiso obligatorio de la universidad, en toda sus instancias y
gesticules, es la conversación de la naturaleza, como un bien colectivo que permite la existencia
de la vida humana cuya destrucción y deterioro ponen en riesgo el desarrollo sustentable como
única alternativa para la supervivencia del hombre.
• ETICA: la conformación de una conciencia humanística de respeto al trabajo, amor a la
naturaleza y significación del hombre, constituye la fuerza moral que guíala actuación de la
universidad en todas sus esferas de tal forma que, en su vida se preserve el comportamiento
integro observado por la comunidad, en su vida familiar, profesional y social.
• CREATIVIDAD: la búsqueda y generación de nuevas de nuevas soluciones en todos los
ámbitos y actividades de la universidad, es el factor que guía las acciones de la comunidad,
orientadas por sus valores, hacia la creación de las manifestaciones genuinas en las áreas del
arte, la ciencia y la tecnología.
• COOPERACION: como parte de la comunidad, la universidad actuara siempre en función de
una profunda responsabilidad y compromiso con su entorno, contribuyendo al análisis
científico, la acción tecnológica y la orientación ética en armonía con sus necesidades de
desarrollo en el espacio asociativo de la persona.
• COMPROMISO: la universidad asume con responsabilidad el pacto social con los actores
internos de la institución y con el entorno regional y nacional-global de formar recursos
humanos impulsando decididamentela investigación y crecimiento.
 • SOLIDARIDAD: la universidad se adjudica la solidaridad como mejora del sentido de
identidad y pertenencia, el respeto de las necesidades y derecho de las personas e instituciones,
y su participación en la solución de los problemas por vía del aprendizaje la investigación y la
asistencia técnica.
• ANDRAGOGIA: sus egresados han sido formados con el uso de metodologías de aprendizajes
andragogico, distinguidas por sus estrategias y técnicas adoptadas al participante adulto,
entendiendo que cuando se ingresa a sus aulas, tiene plenitud vital. Por lo que es capaz de
asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.

ROPOSITOS INSTITUCIONALES
• Ofrecerá alternativas de formación profesional mediante la apertura de carreras de pregrado,
cortas y largas y cursos de postgrado acordes con las exigencias de mejora del país.
• Ofrecerá alternativas de incorporación a la educación superior y por las vías de la homologación
y convalidación de estudios formales, la acreditación y reconocimiento de aprendizaje por
experiencia.
• Ofrecerá programas de educación continua dirigida a la capacitación, actualización y
perfeccionamiento en distintas áreas del saber.
• Adoptara formas de organización interna que permitan el desarrollo de su modelo universitario
que promuevan y profundicen.
• La democratización universitaria a todos sus niveles mediante la participación de los miembros
de su comunidad, directamente o a través de órganos de cogestión de representación.
• La creación de mecanismos de integración interna que faciliten el surgimiento y las actividades
de agrupaciones formales y no formales identificadas y comprometidas con la visión y misión
de la universidad.
• Las estrategias metodologiítas de aprendizaje, investigación extensión y producción que
promuevan la creación, innovación y operacionalización.
• El desarrollo de actitudes en el personal (académico y administrativo) que facilite su adaptación
a los cambios dentro de la universidad y por las normas y reglamentos aprobados por el consejo
superior y por el consejo directivo de la institución.

FUNCION SOCIAL Y PRODUCTIVA

Función social: la función social que debe cumplir toda universidad por tradicionales que sean su
estructura, esta contenido en una de nuestras premisas que dice:
La filosofía de la universidad Simón Rodríguez sostiene y practica el principio que ha de estar presente
donde las necesidades humanas y sociales lo requieren.
La política de los núcleos y los Centros Regionales de la Universidad Simón Rodríguez de ir a las
regiones secundarias del país, abandonadas por el tradicionalismo universitario que se concentra en las
zonas cubanas confortables, significa que para nosotros servir requerimientos de superación humana
funde al imperialismo de progreso y de bienestar.
La unión universitaria debe dar teoría y prácticamente una institución a la función docente, de
investigación y extensión.
La función docente no debe limitarse a ninguna formación profesional, comprendiendo otros niveles
donde facilitadores y participantes se integren como comunidad para participar en la elevación de la
elevación cultural y profesional de la población.
Esta acción social de la universidad debe materializarse en hechos concretos, hechos participativos y
presénciales de la comunidad universitaria. En el cumplimiento de de esta función social, el
universitario con el propósito de rescatar al hombre de su marginalidad y abrirle nuevas esperanzas.
Función productiva: la otra función que debe cumplir la universidad es la productividad en el campo
industrial agropecuario.
El patrimonio universitario debe enriquecerse no a dispendio del Estado.
Es obligación del Estado dentro del concepto de democratización, ofrecerles oportunidades educativas
a todos si poseen las capacidades y aptitudes para los estudios superiores aportando los recursos
económicos para atender frente a las desigualdades que vivimos la posibilidad de desarrollar sus
talentos y obtener un titulo universitario.

CONCLUSION
La Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" del núcleo de San Carlos, ubicado en la
carretera vía Acarigua sector los colorados antiguamente la alcabala.
Naciente Núcleo surge por la elegancia del comité organizador junto al Dr. Eneas Palacios por haber
tomado una estupenda estrategia de ir levantando encuestas y promoviendo respaldo para elevar tan
engrandezco propósito a las autoridades de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez,
afín de promover un Pro Núcleo acá en San Carlos estado Cojedes, y con esto lograr la solidaridad de
destacas personalidades por lo que dio como resultado la aprobación del núcleo, abriendo sus puertas
en el mes de abril de 1.994 y recibiendo un grueso numero de estudiantes en el mismo año.
La UNESR fue creada por el Decreto Presidencial Nº 1.582, siendo para entonces el Presidente Rafael
Caldera, de fecha 24 de Enero de 1.974, como alternativa para la Educación Superior en Venezuela.
La planta física de la UNESR de San Carlos esta conformada por dieciséis (16) cubículos los cuales se
identifica por tener una sub. Dirección académica, una subdirección de extensión, cultura y deporte,
subdirección de secretaria, un departamento de evaluación 6 aulas, un control de estudio, un cafetín,
vigilancia, un aula virtual, un laboratorio una fotocopiadora, cubículos para profesores, baños para
damas y caballeros un estacionamiento y una extensión de terreno aproximadamente de una 30
hectáreas.
Para todo nuevo ingreso, es importante que sean conciente que al inscribirse a esta institución
andragógica, tomen en cuenta que ya son personas adultas como para ser responsables de su propio
aprendizaje. Por lo que no deben comportarse como niños de primaria.
Se dice que es flexible en cuanto a comodidad de horarios que los mismos participantes podrán escoger
de esta manera que no le afecte para realizar cualquier otra actividad.

Autor:
Jiménez Marquez Felipe
Facilitador:
Maria Muñoz
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "SIMON RODRIGUEZ"
SAN CARLOS – ESTADO COJEDES
San Carlos, 30 de Enero 2009
Más adelante en junio de 1.974, se anuncio el Plan de Crecimiento Poblacional Estudiantil que abarco
hasta febrero de 1.977, fecha en el cual se aspira tener un total de 2.150 participantes como tope
máximo.
Durante los años 1.974 y 1.975 la Universidad fue evaluada por varias comisiones, las cuales
determinaron el alcance de ciertos niveles de desarrollo, para entonces operaban en conjunto un
centenar de estudiantes, 35 docentes y 13 empleados administrativos que funcionaban dentro de una
estructura no jerárquica y autogestionaria.
A partir de julio de 1.976 se propone y se acuerda adoptar una conformación administrativa que implica
jerarquías e instancias de carácter rígido. Se crean otros núcleos y el núcleo de Caricuao pasa a ser
dirigido por el Profesor Gustavo León.
La UNESR fue creada por decreto Presidencial Nº 1.582, de fecha 24 de Enero de 1.974, como
alternativa para la Educación Superior en Venezuela. Inicialmente se propuso a construir una estrategia
de desarrollo curricular que permitiera ampliar por etapas la matricula estudiantil y diseñar formulas
experimentales orientadas a explorar vías para la solución de tres (3) temas esenciales en la
problemática universitaria:
• 1. Atención a un mayor número de estudiantes con menores índices de costo.
 • 2. Vinculación real de la Universidad a la población y al mercado del trabajo.

• 3. creación de fuentes propias y desarrolladas de ingreso, destinadas a lograr un alto porcentaje

de financiamiento.
Las acciones básicas para lograr estas premisas fueron los Estudios Universitarios Supervisados (EUS),
Aprendizajes por Proyecto (CEPAP), la Acreditación del Aprendizaje formal y no formal de los
trabajadores y la prosecución de estudios a nivel de licenciatura de los Técnicos Superiores
Universitarios, quienes en el lapso de dos (2) años egresarían de la Universidad. La masificación de la
educación, a finales de la década de los 70, incidió en la adecuación de los objetivos iniciales para
formar, mayoritariamente, e los bachilleres de reciente ingreso.
En 1.992, luego de un estudio de las fortalezas y debilidades de la UNESR, donde se evidencio un
distanciamiento entre su ética y práctica, se constituyo una Comisión para la Reforma Institucional,
cuyo objetivo fue presentar planes de acción, necesarios para promover el desarrollo de la Universidad
acorde con los requerimientos que la época impone. Como consecuencia de ello, la UNESR cuenta en
la actualidad con una estructura descentralizada, basada en niveles de toma de dediciones estratégicas,
funcionales y operativas, que facilita las respuestas asertivas a los requerimientos intra y extra
universitarios.

DONDE SE ENCUENTRAN ESTRUCTURADOS LOS

NUCLEOS. (LOS CUATROS PROGRAMAS DE SIMON DE LOS
PUEBLOS EN CUATRO ESTADOS)
La Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" se encuentran ubicados en dieciséis (16)
estados a nivel nacional, estructurada de la siguiente manera: veinte (20) Núcleos, Cuatro (4)
Estaciones Experimentales y Dos (2) Sedes.
• 1. Estado Falcón: Núcleo Coro.

• 2. Estado Táchira: Núcleo la Grita.

• 3. Estado Mérida: Núcleo el Vigía.

• 4. Estado Trujillo: Núcleo Valera

• 5. Estado Lara: Núcleo Barquisimeto.

• 6. Estado Carabobo: Núcleo Canoabo – Estación Experimental Santa Ana.

• 7. Estado Aragua: núcleo Maracay – Estación Cataurito.

• 8. Distrito Capital: Núcleo Palo Verde y Núcleo Caricuao Sede Santa Fe, Sede el Valle, CEPAP,
FUNESR.
• 9. Estado Apure: Núcleo Apure.
 • 10. Estado Cojedes: Núcleo San Carlos vía Acarigua sector los Colorados, antigua Alcabala.

• 11. Estado Miranda: Núcleo los Teques y núcleo Valles del Tuy, IDECTY, Estación
Experimental Río Negro.
• 12. Estado Anzoátegui: Núcleo Barcelona.

• 13. Estado Monagas: Núcleo Maturín.

• 14. Estado Bolívar Núcleo Ciudad Bolívar.

• 15. Estado Guarico: Núcleo San Juan de los Morros, Núcleo Valle de la Pascua y Núcleo
Zaraza.
• 16. Estado Portuguesa: Núcleo Araure.

ORIGEN DEL NUCLEO DE SAN CARLOS (ENEAS

PALACIOS)
El Dr. Eneas Palacios Palacios.
Nace en "El Baúl" Estado Cojedes el 26 de Diciembre 1.923. Siendo bastante muchacho y sus padres
venirse a residenciar en San Carlos a cuya cabeza estaba el Don Euclides Palacios, una vez cumplida la
primaria fue enviado a la ciudad de Valencia a estudiar la secundaria y allí obtener el titulote Bachiller,
seguidamente irse a la localidad de Mérida para inscribirse en la Universidad de los Andes. Ya
consagrado un hombre y de mentalidad abierta a sus ideas democráticas electo Diputado de la
Asamblea Constituyente por su Estado Cojedes, por lo que le toca en honra ser uno de los firmantes de
la nueva Constitución Nacional.
Consciente del paso a dar y motivo por el amor contrae matrimonio con la joven merideña Amparo
Márquez el 2 de febrero de 1.948.
El joven Eneas Palacios siendo estudiante en la ULA es de nuevo electo Diputado pero ahora a la
Asamblea Legislativa Cojedeña, la que preside por breve tiempo (1.947).
Se gradúa de odontólogo en la Universidad de los Andes el 17 de julio de 1.948. Es Presidente del
Colegio de Odontólogos Mérida año 1.958-1.959 y durante muchos años hasta que cumpliendo con el
tiempo de servicio requerido le fue otorgado la jubilación.
El hogar de Palacio Márquez es adornado por tres hijos, Leonardo, Amalia y Lubmil Palacio Márquez.
Reconocer simultáneamente a sus labores de docente en la Universidad de Mérida y siempre
preocupado por la cultura de la juventud cojedeña, fue mano abierta para el estudiante que aspirando a
estudiar en la ULA concurrían ante a el en busca de auxilio para sus aspiraciones y no quedando
defraudados.
A lo anterior hay que agregar esa manifiesta preocupación para con Cojedes y los sectores desposeídos
por lo que se dio la tarea de hacer un estudio de posibilidad con el propósito de promover en los
sectores cojedeños la creación de un núcleo dependiente de la Universidad Nacional Experimental
Simón Rodríguez. Sin cansancio alguno se dio la tarea de visitar alguno visitar los pueblos de Cojedes
levantando encuestas y promoviendo respaldo para elevar tan magnifico propósito a las autoridades de
la Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" (Caracas), al punto de fundar un Comité Pro
Núcleo acá en San Carlos y con esto lograr la solidaridad de destacas personalidades sancarleñas lo que
dio como resultado la aprobación del núcleo, quien abrió sus puertas para recibir con beneplácito a un
grueso numero de estudiantes en el mes de abril de 1.994. Tocándole con merecida honra al Dr.
Palacios ser el Coordinador Fundador y con ello un merecido reconocimiento a los esfuerzos y
aspiraciones de este distinguido cojedeño.

UBICACIO DE LA INSTITUCION Y SU LIMITES

La Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez", Núcleo San Carlos, se encuentra ubicado
en la ciudad de San Carlos, vía Acarigua, sector Los Colorados, antigua alcabala.
Sus Límites son:
Por el Norte: Quebrada Honda.
Por el Sur: Terreno de Juan Hernández.
Por el Este: Sector Los Colorados.
Por el Oeste: Sector Mapuey.

CARACTERIZACION DE LA PLANTA FISICA DE LA

INSTITUCION
La planta física de la Institución esta conformada por Dieciséis (16) Cubículos los cuales están
distribuidos de la siguiente manera.

Nº Los dieciséis (16) Cubículos de la UNESR

01 Biblioteca

01 Auditorio

01 Vigilancia

01 Área Administrativas

• Dirección.
 • Subdirección Académica

• Subdirección de Postgrado.

• Subdirección de Cultura y Deportes.

• Secretaria y Control de Estudio.

01 Sala de Reuniones.

06 Aulas

01 Cafetín

01 Deposito de las Bombas de Agua Potables

01 Aula Virtual

01 Aula de Computación

01 OME

01 Consultorio Medico.

02 Baterías de Baños para Caballeros

02 Baterías de Baños para Profesores

01 Cuidado Diario

VISION DE LA UNESR
Tiene como visión ser una Institución global de vocación, integracionista y latinoamericana, abierta a
los cambios. Flexible innovadora, andragogica y de excelencia, que promueva y practique la libertad de
pensamiento y acción, fomente la participación y la profundización de los valores éticos democráticos,
que permanezcan en la búsqueda constante del desarrollo sostenido y armonioso de la sociedad y el
individuo y este profundamente comprometido con el desarrollo de la comunidad.
MISION DE LA UNESR
Tiene como misión fundamental la búsqueda, generación, aplicación y difusión del conocimiento y al
afianzamiento de los valores transcendentales del hombre y la sociedad.

PRINCIPIOS Y FINES DE LA INSTITUCION

Según Sandoval M. (1.986) en el modulo de iniciación universitaria expresa que el compromiso de
todos los protagonistas permite el reencuentro con la universidad que se enfrenten nuevos retos y
continué con el progreso en el tiempo actual.
Un espacio donde existe una institución dirigida a la búsqueda de la verdad y al afianzamiento de los
valores trascendentales de las personas, con una gestión, compromiso y valores que han contribuido a
la búsqueda de la excelencia y calidad de vida de los venezolanos.

VALORES DE LA UNESR
La Universidad Simón Rodríguez asume valores que caracterizan su tipo de universidad y determina
las orientaciones para el desarrollo de actividades de todo ámbito institucional y de los miembros de la
comunidad. Entre estos valores están:
• PERTENENCIA: como parte de la comunidad la universidad actuara siempre en función de
una profunda responsabilidad y compromiso con su entorno, contribuyendo al análisis
científico, la acción tecnológica y orientación ética en armonía con sus necesidades de
desarrollo y crecimiento en el ámbito institucional y de la persona.
• EXECELENCIA: valor primordial que orienta la vida del hombre es la búsqueda de la
superación de sus condiciones actuales de vida.
Es el nivel de calidades todos sus procesos y accionasen el desarrollo de su misión universitaria, que
conlleva a exigencias cualitativas del desempeño de todos los integrantes de ka comunidad educativa.
• CALIDAD DE VIDA: es preocupación de la universidad que el mejoramiento continuo de la
calidad de vida tanto en el ambiente interno como en el entorno de alcance su máximo nivel,
actuando y gestionando su misión institucional con la participación conjunta de los
participantes, facilitadotes su personal administrativo y la comunidad.
• NATURALEZA: un compromiso obligatorio de la universidad, en toda sus instancias y
gesticules, es la conversación de la naturaleza, como un bien colectivo que permite la existencia
de la vida humana cuya destrucción y deterioro ponen en riesgo el desarrollo sustentable como
única alternativa para la supervivencia del hombre.
• ETICA: la conformación de una conciencia humanística de respeto al trabajo, amor a la
naturaleza y significación del hombre, constituye la fuerza moral que guíala actuación de la
 universidad en todas sus esferas de tal forma que, en su vida se preserve el comportamiento
integro observado por la comunidad, en su vida familiar, profesional y social.
• CREATIVIDAD: la búsqueda y generación de nuevas de nuevas soluciones en todos los
ámbitos y actividades de la universidad, es el factor que guía las acciones de la comunidad,
orientadas por sus valores, hacia la creación de las manifestaciones genuinas en las áreas del
arte, la ciencia y la tecnología.
• COOPERACION: como parte de la comunidad, la universidad actuara siempre en función de
una profunda responsabilidad y compromiso con su entorno, contribuyendo al análisis
científico, la acción tecnológica y la orientación ética en armonía con sus necesidades de
desarrollo en el espacio asociativo de la persona.
• COMPROMISO: la universidad asume con responsabilidad el pacto social con los actores
internos de la institución y con el entorno regional y nacional-global de formar recursos
humanos impulsando decididamentela investigación y crecimiento.
• SOLIDARIDAD: la universidad se adjudica la solidaridad como mejora del sentido de
identidad y pertenencia, el respeto de las necesidades y derecho de las personas e instituciones,
y su participación en la solución de los problemas por vía del aprendizaje la investigación y la
asistencia técnica.
• ANDRAGOGIA: sus egresados han sido formados con el uso de metodologías de aprendizajes
andragogico, distinguidas por sus estrategias y técnicas adoptadas al participante adulto,
entendiendo que cuando se ingresa a sus aulas, tiene plenitud vital. Por lo que es capaz de
asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje.

ROPOSITOS INSTITUCIONALES
• Ofrecerá alternativas de formación profesional mediante la apertura de carreras de pregrado,
cortas y largas y cursos de postgrado acordes con las exigencias de mejora del país.
• Ofrecerá alternativas de incorporación a la educación superior y por las vías de la homologación
y convalidación de estudios formales, la acreditación y reconocimiento de aprendizaje por
experiencia.
• Ofrecerá programas de educación continua dirigida a la capacitación, actualización y
perfeccionamiento en distintas áreas del saber.
• Adoptara formas de organización interna que permitan el desarrollo de su modelo universitario
que promuevan y profundicen.
• La democratización universitaria a todos sus niveles mediante la participación de los miembros
de su comunidad, directamente o a través de órganos de cogestión de representación.
 • La creación de mecanismos de integración interna que faciliten el surgimiento y las actividades
de agrupaciones formales y no formales identificadas y comprometidas con la visión y misión
de la universidad.
• Las estrategias metodologiítas de aprendizaje, investigación extensión y producción que
promuevan la creación, innovación y operacionalización.
• El desarrollo de actitudes en el personal (académico y administrativo) que facilite su adaptación
a los cambios dentro de la universidad y por las normas y reglamentos aprobados por el consejo
superior y por el consejo directivo de la institución.

FUNCION SOCIAL Y PRODUCTIVA

Función social: la función social que debe cumplir toda universidad por tradicionales que sean su
estructura, esta contenido en una de nuestras premisas que dice:
La filosofía de la universidad Simón Rodríguez sostiene y practica el principio que ha de estar presente
donde las necesidades humanas y sociales lo requieren.
La política de los núcleos y los Centros Regionales de la Universidad Simón Rodríguez de ir a las
regiones secundarias del país, abandonadas por el tradicionalismo universitario que se concentra en las
zonas cubanas confortables, significa que para nosotros servir requerimientos de superación humana
funde al imperialismo de progreso y de bienestar.
La unión universitaria debe dar teoría y prácticamente una institución a la función docente, de
investigación y extensión.
La función docente no debe limitarse a ninguna formación profesional, comprendiendo otros niveles
donde facilitadores y participantes se integren como comunidad para participar en la elevación de la
elevación cultural y profesional de la población.
Esta acción social de la universidad debe materializarse en hechos concretos, hechos participativos y
presénciales de la comunidad universitaria. En el cumplimiento de de esta función social, el
universitario con el propósito de rescatar al hombre de su marginalidad y abrirle nuevas esperanzas.
Función productiva: la otra función que debe cumplir la universidad es la productividad en el campo
industrial agropecuario.
El patrimonio universitario debe enriquecerse no a dispendio del Estado.
Es obligación del Estado dentro del concepto de democratización, ofrecerles oportunidades educativas
a todos si poseen las capacidades y aptitudes para los estudios superiores aportando los recursos
económicos para atender frente a las desigualdades que vivimos la posibilidad de desarrollar sus
talentos y obtener un titulo universitario.
CONCLUSION
La Universidad Nacional Experimental "Simón Rodríguez" del núcleo de San Carlos, ubicado en la
carretera vía Acarigua sector los colorados antiguamente la alcabala.
Naciente Núcleo surge por la elegancia del comité organizador junto al Dr. Eneas Palacios por haber
tomado una estupenda estrategia de ir levantando encuestas y promoviendo respaldo para elevar tan
engrandezco propósito a las autoridades de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez,
afín de promover un Pro Núcleo acá en San Carlos estado Cojedes, y con esto lograr la solidaridad de
destacas personalidades por lo que dio como resultado la aprobación del núcleo, abriendo sus puertas
en el mes de abril de 1.994 y recibiendo un grueso numero de estudiantes en el mismo año.
La UNESR fue creada por el Decreto Presidencial Nº 1.582, siendo para entonces el Presidente Rafael
Caldera, de fecha 24 de Enero de 1.974, como alternativa para la Educación Superior en Venezuela.
La planta física de la UNESR de San Carlos esta conformada por dieciséis (16) cubículos los cuales se
identifica por tener una sub. Dirección académica, una subdirección de extensión, cultura y deporte,
subdirección de secretaria, un departamento de evaluación 6 aulas, un control de estudio, un cafetín,
vigilancia, un aula virtual, un laboratorio una fotocopiadora, cubículos para profesores, baños para
damas y caballeros un estacionamiento y una extensión de terreno aproximadamente de una 30
hectáreas.
Para todo nuevo ingreso, es importante que sean conciente que al inscribirse a esta institución
andragógica, tomen en cuenta que ya son personas adultas como para ser responsables de su propio
aprendizaje. Por lo que no deben comportarse como niños de primaria.
Se dice que es flexible en cuanto a comodidad de horarios que los mismos participantes podrán escoger
de esta manera que no le afecte para realizar cualquier otra actividad.

Autor:
Jiménez Marquez Felipe
Facilitador:
Maria Muñoz
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL "SIMON RODRIGUEZ"
SAN CARLOS – ESTADO COJEDESSan Carlos, 30 de Enero 2009
Simón Rodríguez un pensamiento Educativo
que trasciende los momentos históricos.
Marcel Alejandro Doubront GuerreroAmérica del Sur, Artículos
Por: Marcel Alejandro Doubront Guerrero
Al hablar de Simón Narciso de Jesús Carreño Rodríguez seguramente todos coincidiremos en la
tradicional Biografía del Maestro y Mentor de nuestro Libertador Simón Bolívar, como un Caraqueño
universal el cual con la misma suerte de otros venezolanos ecuménicos como el Mariscal Sucre, el
Maestro Juez Soto, Cruz Diez, Jacinto Convit, entre muchos otros que son más valorados en el exterior
que en sus propios países, o seguramente como un fiel y leal enamorado de la educación, no obstante,
más que su historia nos deja como herencia su vigencia porque sus postulados están tan intactos como
en el momento histórico del cual fueron referidos.
En la actualidad vivimos tiempos el cual si bien para muchos pudieran ser de desesperanza y
pesimismo como actualmente lo evidencian las migraciones de compatriotas al exterior entre ellos no
solo talentosos profesionales sino muy jóvenes, la significativa deserción escolar en las universidades
del país ante la carencia de respuesta de estas instituciones a las expectativas de sus educandos, el
lenguaje anímico de una población que solo conoce como doctrina de vida la pirámide de Maslow
(consumir para llegar a la autorrealización), para otros en los cuales me integro seguramente en una
posición muy terca pero inclaudicable son tiempos de convertir las adversidades en oportunidades, de
que como dijera Gramsci “de que lo viejo termine de morir para que lo nuevo termine de nacer” algo
muy concordante con lo que dijera nuestro Cruz Diez “en Venezuela hay que inventarlo todo de nuevo
que maravilla”
En sintonía con el párrafo anterior es necesario iniciar con algo que muy acertadamente dijera el
Maestro “El hombre no es ignorante porque es pobre, sino todo lo contrario.” Soy de los que cree
seguramente de manera muy necia que mientras la población debate de que si el problema es
económico o si es político este servidor asume que el problema es educativo ya que la educación puede
transversalizar en los problemas morales, económicos, políticos, productivos existentes en la sociedad
venezolana mientras no exista una educación de pertinencia enmarcada en el proyecto país seguiremos
escuchando el postulado del Maestro “Al que no sabe, cualquiera lo engaña. Al que no tiene,
cualquiera lo compra.” Diariamente en ese país polarizado observamos como con un lenguaje soez
la población entre ellos los dirigentes políticos (los cuales como representantes de sus seguidores
deberían dar el ejemplo) se enfocan más en los puntos que no separas, cuales borrachos peleando por
una botella vacía, que en avocarse a los puntos comunes que afectan a la población, por lo que el
“Enseñen, y tendrán quien sepa; eduquen, y tendrán quien haga.” Que refería el
maestro claramente nos dice que en este momento histórico es insuficiente tener millones de
profesionales o tener la 5ta mayor matricula en materia universitaria si el método solo forma, pero no
transforma al ser humano.
En relación a lo planteado el nuevo modelo educativo no puede seguir afocándose solo para graduar
para el mercado laboral como fiel culto al modelo rentista muy criticado en el siglo XXI pero muy
silenciado su señalamiento en el siglo XX cuando Pérez Alfonso hablaba de cómo nos hundíamos en el
excremento del diablo, ahora bien Robinson en su momento pero muy pertinente en este tiempo
refiriere “Toca a los maestros hacer conocer a los niños el valor del trabajo, para que sepan
apreciar el valor de las cosas.” Hoy escuchamos a los dos ministros de educación (uno Sociólogo y el
otro Politólogo) hablando de proyectos socio productivos de los cuales todavía no se conocen
resultados significativos, por el contrario, vemos más perdida de dinero y de tiempo no por la
intención el cual no solo es buena y necesaria sino por el método implementado, no se puede aspirar
de que un proyecto sea “socio productivo” sino socio producimos la conciencia, esto inicialmente no
es un problema de más papas o la sustitución de ganados por conejos, y mucho menos cuestión de
publicidad para ver qué Director o Rector mando la mejor foto, por el contrario como el mismo
comandante Chávez lo refiriera “una revolución se hace con métodos revolucionarios” si la acción
educativa no hace énfasis de una manera planificada, coherente y pertinente ante los presentes
desafíos sobre el que sembrar, donde sembrar, como sembrar, para que sembrar, se cumpliría el
postulado de Simón Rodríguez “Nadie hace bien lo que no sabe; por consiguiente nunca se hará
República con gente ignorante”

Esa búsqueda de la creación de una nueva conciencia a través de una pertinente acción educativa se enmarca en el
pensamiento Robinsoniano cuando refiere “Enseñar es hacer comprender, es emplear el entendimiento, no hacer
trabajar la memoria.” Por lo que es tiempo de tomar una determinada acción contra la fragmentación del conocimiento
el cual enseña a discriminar y no a colectivizar, enseña a competir y no a discernir, que embriaga de conocimiento, pero
no de reconocimiento, por ello esa búsqueda de una educación multidisciplinaria enmarcada en objetivos
transdiciplinarios concuerda con el maestro en su expresión de que “La fuerza de trabajo fundamental, es la de los
esclavos e indios, quienes ayudaron en labores agrícolas, construcción de fuertes, ciudades, iglesias y pueblos.” De igual
modo eso conocimiento popular es tan fundamental como el de la ciencia, pero es imprescindible un conocimiento
donde se fusionen ambas.
De esta manera seguramente, tendremos ingenieros que, si ingenien, educadores que eduquen,
médicos fieles a su juramento hipocrático y no a la hipocresía del capital, ya que el interés será
enfocado en el aprendizaje y no en la imposición de criterios como claramente lo demuestra el maestro
cuando refiere “No hay interés donde no se estribé el fin de la acción. Lo que no se hace sentir no
se entiende, y lo que no se entiende no interesa. Llamar, captar y fijar la atención, son las tres
partes del arte de enseñar.” Es ese sentido esa educación de pertinencia y coherencia rompe con lo
conductual para enfocarse en lo experiencial y en el proyecto de vida del educando
Por consiguiente, esa búsqueda por una verdadera paz, soberanía, libertad, que TODOS los políticos
ofrecen y del cual las mayorías nos cuesta entender que las grandes transformaciones vienen desde los
cimientos y no desde las alturas, no pasa por esperar que dicen los representantes de gobiernos
extranjeros los cuales no se sabe si se preocupan más por nuestra nación o por nuestros recursos
naturales, tampoco por quien ofrece ayudarnos no descartando una intervención militar contra
nuestra patria, ni mucho menos por los que en elecciones se hacen llamar representantes y protectores
del pueblo pero cuando este exige respuesta lo llaman traidor y tonto útil.
Por el contrario esto pasa primeramente por un plan de concienciación nacional donde a través de
una pedagogía del compromiso donde el ente educativo, los medios de comunicación, la iglesia, el
sector empresarial y comercial, el gobierno hagan su aporte en función de la sociedad, sino que dichos
planes y acciones se enmarquen en función de un proyecto país y no en ambiciones personalista como
se observan de lado y lado, algo similar al juego del anillo en las tortas de bodas, en ese sentido en
relación a la búsqueda de un plan coherente “¿Dónde iremos a buscar modelos? La América
Española es original. Original han de ser sus instituciones y su Gobierno y originales de fundar
unas y otro. O inventamos o erramos.”
Es importante aclarar que este planteamiento no busca desideologizar a nadie, ni mucho menos que
alguien hipoteque sus principios, por el contrario como dijera Humberto Maturana busca
“encontrarnos en la diversidad y construir un mundo mejor” no sé si este esbozo para quien lo lee sea
más utópico que necesario no obstante soy de los que comparte el punto de vista de que para dejar un
mejor planeta para nuestros hijos es necesario dejar mejores hijos al planeta por ello el
comunicarnos, entendernos y reconocernos sea el punto de partida para dar respuesta a lo expresado
por el Maestro “En América del sur las repúblicas están establecidas, pero no fundadas”
Artículo dedicado a la memoria de mi Profesor y Amigo Dr Jose Rafael Palermo
Marcel Doubront
Profesor UNESR
Calzadilla Juan (2013) Robinson y Freire Hacia la Educación Popular. FUNDAYACUCHO caracas
Venezuela
Elsiglo.com.ve (2016) 11 Frases de Simón Rodríguez que te harán
reflexionar. http://elsiglo.com.ve/2016/10/28/11-frases-de-simon-rodriguez-que-te-haran-reflexionar/
Morales Nelson (s/f) 28 Pensamientos de Simón Rodríguez
Inspiradores. https://www.lifeder.com/pensamientos-simon-rodriguez/
Rodríguez Simón (1990) Sociedades Americanas Biblioteca Ayacucho.

• Educación Inicial: 120 UC.

Articulo 31: Los participantes que para el momento de la FINALIZACION DEL I Periodo Académico
2007 hayan aprobado entre 88 y 104 UC cumplirán el Servicio Comunitario.
Parágrafo Único: Para el inicio del I Periodo Académico 2008 los participantes que cumplirán con el
Servicio Comunitario serán los que estén entre los cincuenta (50%) y el setenta y cinco (75%) de los
créditos aprobados.
• Docencia Agropecuaria: entre 88 y 130 UC.
• Ingeniería de Alimentos: entre 88 y 130 UC.
• Educación Integral: entre 88 y 130 UC.
• Administración: entre 88 y 130 UC.
• Educación Inicial: entre 80y 119 UC.
Artículo 32: Las presentes normas tendrán su vigencia a partir de la fecha de la aprobación del presente
reglamento por el Consejo Directivo de la UNESR.
CONCLUSIÓN
Desde su origen, la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez sirve al país como una
Institución orientada a la búsqueda de la verdad y al afianzamiento de los valores trascendentales del
hombre, ejerciendo una función rectora en la Educación, la Cultura y la Ciencia, mediante actividades
de Docencia, Investigación y de Extensión. La estructura organizativa que operó en la Institución en
1991, con base en el Reglamento de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, fue
publicada en la Gaceta Oficial N° 3435 del 31 de agosto de mil novecientos ochenta y cuatro y en la
Resolución N° 281, aprobada en el Consejo Directivo N° 115 del 12 de abril de mil novecientos
ochenta y nueve.
Esta Universidad también cuenta con una única y fundamental misión basada en la búsqueda,
generación, aplicación y difusión del conocimiento y el afianzamiento de los valores trascendentales
del hombre y la sociedad.
Actualmente la Universidad Simón Rodríguez se encuentra expandida a lo largo y ancho del territorio
venezolano abarcando con núcleos y sedes gran parte del país como: Distrito Capital, Estado Aragua,
Estado Carabobo, Estado Miranda, Estado Guárico, Estado Anzoátegui, Estado Monagas, Estado
Bolívar, Estado Cojedes, Estado Falcón, Estado Lara, Estado Trujillo, Estado Portuguesa, Estado
Mérida, Estado Táchira, Estado Apure.
Los Núcleos están estructurados de acuerdo a la organización interna que ha sido establecida por la
UNESR.

Enviado por:
Jennette de los Ángeles González Graterol

Autor:
Efraín Caravajal
Carlos Borja
Mayra Delgado
Khiona Pérez
Rosa Rincón
Eglys Tovar
Facilitadora
Beatriz García
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ
SAN JUAN DE LOS MORROS
ESTADO-GUÁRICO
JUNIO, 2008