ESTRATEGIAS DE INTERVENCION (TEA)

AULA ORDINARIA

I. ESTRATEGIAS DENTRO DEL CONTEXTO EDUCATIVO

 Reducir las dificultades derivadas del TEA

 Aprovechar y desarrollar las áreas y puntos fuertes

II. DIFICULTADES DERIVADOS DEL TEA

 Relaciones sociales
 Académicas
 Bienestar físico y emocional
 Autonomía

III. PUNTOS FUERTES DE LAS PERSONAS CON TEA

 Aprovechar los intereses

 Canal visual
 Si tienen una meta son muy perseverantes

IV. ESTRATEGIAS FUNDAMENTALES

 COMPRENDER A LA PERSONA CONCRETA

Conocer su estilo de aprendizaje, atención, memoria, resolución de conflictos, interiorización y

adquisición de conceptos, imitación de juego, motivación, creatividad, conocer su manera de
ver el mundo.

 ESTABLECER UNA RELACION POSITIVA

 deben verlos como
Siempre deben tener sus aliados,ayudarlos
establecer relaciones
una persona de a resolver los
fuertes de afecto con
referencia a la cual conflictos y
adultos de referencia
dirigirse acompañarlos en el
proceso.

Para conseguir esto:

1. Apoyo conductual positivo, recompensas, refuerzo delante de clase

2. Las negociaciones, buscando conseguir metas intercaladas con aquellos que nos piden
ej: hablar de sus intereses
3. Aceptar y ser comprensivos, con la peculiaridades, timidez , juegos competitivos

NO FUNCIONA

 Castigos desproporcionados
 Gritos
 Chantajes y coacciones
 Actitud autoritaria

V. ESTRUCTURACION Y ANTICIPACION

 Estructuración: conseguir dinámicas conocidas para el alumnos con TEA, que se repita
en el tiempo , que sea conocida, predecible y sin interferencias
 Anticipación: todo aquello que se salga de lo que el alumnos con TEA, tiene en su
estructuración, se debe anticipar y ofrecer alternativas, esto hace que los niños con
TEA se sientan protegidos.

METODO TEACH

Estructurar el ambiente y las actividades de modo que sean comprensibles al sujeto

 estructura fisica,mesa,silla, aula y pasillos

organizar y comunicar la secuencia de los

eventos del dia

organizacion de tareas individuales

utilizando medios visuales

secuenciar tareas individuales en una

secuencia de actividades

utilizar puntos fuertes intereses dentro

de la secuencia de actividades

apoyar la iniciatva en la comunicacion

significativa (cosas de su interes)

APLICACIÓN EN UN AULA ORDINARIA

 DIVISION DE ESPACIOS

 Separar una mesa individual, en aquellas actividades en que tenga que trabajar
solo, porque suelen distraerse fácilmente.
 Permitir un rincón para poder dibujar, jugar relajarse, leer.

 ORGANIZACIÓN DE LAS TAREAS

 Concretar lo que va hacer a lo largo del día y con quien lo hará.

 SECUENCIAR LAS TAREAS

 En pasos más pequeños (indicaciones concretas

 Crear un método visual para que sepa cuando, donde y como.

 INDUCIR PUNTOS FUERTES E INTERESES

 Videos
 Esquemas dibujos
 Incluir intereses en el día a día

 APLICACIÓN EN UN AULA ORDINARIA

 Frente al alumno. Interacción, atención, evaluación

 Al lado: tareas, materiales