Sie sind auf Seite 1von 9

MINIISTERIO DE EDUCACIÓN

DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: DESMENUZANDO EL PROBLEMA DE LA ECONOMÍA FAMILIAR
II.EE.: 3014 LEONCIO PRADO GRADO/SECCIÓN: 1º E
ÁREA: MATEMÁTICA DURACIÓN: 90 min.
PROFESOR (A): Edith Jenny GUTIERREZ TORRES FECHA: 29 05 2019

APRENDIZAJE ESPERADO EVIDENCIA

COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.


CAPACIDAD : Encuesta
Sustenta conclusiones o decisiones sobre la base de la información obtenida.
Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Procesos ESTRATEGIAS
La docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta el título de la sesión diciendo: “Hoy empezaremos con un análisis
más profundo del problema de la economía de nuestras familias y de nuestra comunidad”.
A continuación, la docente organiza a los estudiantes en las mismas parejas que se formaron para la última actividad de la
sesión anterior (elaboración de una propuesta para organizar la información recopilada en los cuestionarios de encuestas). Se
inicia esta actividad con preguntas exploratorias.
¿Qué características tienen los instrumentos para organizar la información de nuestros cuestionarios? ¿Cuán prácticos y claros
son al usarlos? ¿Qué tipos de instrumentos nos presenta la matemática y la estadística para estos fines? ¿Para qué nos sirve?
¿Cómo procesamos estos datos?
Se anotan las respuestas de los estudiantes en la pizarra. Para este espacio de preguntas se dispone de 5 minutos.
La docente muestra a los estudiantes un papelote con la situación problemática, generando el conflicto:
INICIO (20 min)

Marco es un trabajador del INEI. Él aplicó una encuesta a un grupo de la población de la comunidad de San Marcos, en
Áncash, a quienes se les preguntó si habían realizado algún préstamo el mes pasado y cuánto era el monto.
Los resultados obtenidos fueron:
100 100 100 100 100 100 100 200 200 200 200 200 200 200 300 300 300 300 300 300 300 100 100 100 100 100 100 100 200
200 200 200 200 200 100 300 300 300 300 300
¿Cómo procesamos estos datos? ¿Cuál es el porcentaje de familias que se llegaron a prestar S/ 200?
Se recoge la opinión de unos 3 a 5 estudiantes y se cierra el diálogo presentando el propósito de la sesión:
Organizar e interpretar datos provenientes de una encuesta en una tabla de frecuencias, identificando la diferencia entre
frecuencia absoluta y relativa.
Plantear y representar algebraicamente ecuaciones lineales con dos variables.
Para continuar el trabajo, la docente plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes:
• Se organizan en equipos de trabajo y entre los integrantes asumen responsabilidades.
• Se respeta a los compañeros del equipo y todos se apoyan cuando sea necesario.
• Participan dando opiniones para llegar a la solución de los problemas.
La docente comunica a los estudiantes la utilidad e importancia del aprendizaje y manifiesta que se valorarán los desempeños
mostrados por los estudiantes en el desarrollo de la sesión.
La docente pide que retomen la situación problemática y solicita a las parejas que dialoguen entre ellos para plantear una
estrategia y dar solución a las interrogantes. La docente los motiva a revisar el texto en la página 166, sobre “Tablas y gráficos
estadísticos”.
La docente los acompaña de cerca, los apoya en la comprensión
de los conceptos nuevos sobre frecuencia absoluta y relativa.
Luego, la docente pide la opinión de tres estudiantes y toma nota
DESARROLLO (55 min)

de sus aportes. La docente cierra este espacio presentando un


papelote con esta información:
Los estudiantes en equipo de cuatro integrantes reciben un
papelote para construir las tablas de frecuencia de los datos de la
situación problemática. Esta actividad no debe exceder los 15
minutos.
La docente guía e indica a los estudiantes que deben iniciar la
actividad registrando el conteo de los datos del problema; la docente orienta a los estudiantes a través de interrogantes:
¿Cuál es la variable de estudio? ¿Qué tipo de variable se presenta en la situación problemática? ¿Cuántos datos hay en total?
¿Los valores de los datos son muy cercanos y alejados?
Para dar facilidad en sus operaciones, el docente proporciona una calculadora para hallar las frecuencias relativas. En todo
momento el docente está acompañando a los equipos en el logro de sus productos.
Se espera que los estudiantes lleguen a registrar los datos y proponer la siguiente tabla de frecuencias, producto del conteo:
MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”

La docente orienta sobre los valores porcentuales de cada dato, cómo se obtuvieron; y luego solicita que respondan a la
interrogante del problema.
Los equipos presentan sus tablas, aportan sobre sus procesos y respuestas, y de ser necesario se da la oportunidad de reajustar
sus propuestas. El docente aprovecha este espacio para evaluar sus productos y aprendizajes.
La docente finaliza retroalimentando, haciendo notar que en la tabla los datos no están agrupados y que la frecuencia relativa
porcentual me proporciona el porcentaje por cada uno de los datos.
Finalmente el docente consolida el desarrollo de la sesión indicando que:
• La tabla de frecuencias es un instrumento usado para organizar información o datos estadísticos, donde se asigna el
número de veces que se repite cada estudio.
• La frecuencia absoluta es el número de veces que aparece un determinado valor en un estudio estadístico. Se representa
por f.
• La suma de las frecuencias absolutas es igual al número total de datos que se representa por n.
CIERRE (15 min)

• La frecuencia relativa resulta de dividir la frecuencia absoluta de un determinado valor entre el número total de datos. Se
representa por hi.
• La suma de las frecuencias relativas es igual a 1.
Los estudiantes reflexionan mediante las siguientes preguntas propuestas por la docente:
• ¿Cómo se procesan los datos de una encuesta?
• ¿Te resultó fácil?
• ¿Qué diferencia hay entre frecuencia absoluta y relativa?
• ¿Qué procedimientos realizaste para tabular los datos y la información obtenida de las encuestas?
• ¿Cómo valorarías el trabajo en equipo realizado por ti y tus compañeros? ¿Fue mejor que en la sesión anterior?
• ¿Qué temas matemáticos estuvieron involucrados en esta sesión? ¿Cómo se relacionan con tu vida diaria?

EVALUACIÓN:
Evaluación formativa: Se usa una lista de cotejo para verificar el logro de los aprendizajes.
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:
La docente solicita a los estudiantes que realicen la siguiente actividad: Desarrollar la actividad 1 “Música preferida”, de la página
40 del cuaderno de trabajo.
MATERIALES Y RECURSOS
Anexos.
Papelotes, plumones y pizarra.
Texto escolar. Matemática 1.
Cuaderno de trabajo. Matemática 1.

_________________________________________
Edith Jenny Gutiérrez Torres
Docente
MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: EDITH JENNY GUTIERREZ TORRES GRADO Y SECCIÓN: 1° B
Indicadores Interpreta la información Expresa el rol que tiene Justifica cuando un grupo
Organiza datos provenientes de
de la tabla señalando la una frecuencia relativa de datos son agrupados y
una encuesta, en una tabla de
N° frecuencias..
diferencia entre frecuencia porcentual, de un no agrupados y el tipo de
absoluta y relativa. conjunto de datos. variable del estudio.
Estudiantes SI NO SI NO SI NO SI NO
1 AGURTO SANCHEA SEBASTIAN MOSES

2 ARIAS RAMIREZ ANDY KENNETH

3 CASTILLO NAVARRO JOSÉ MARÍA

4 CELESTINO ROBLES CRISTIAN

5 CONDORI TORRES ANGEL JOEL

6 CURITOMAY SALCEDO JOSSEP ADRIAN

7 DURAND MEJÍA ANDRE ARIEL

8 EUSEBIO CISNEROS NIEL CRISTOFER

9 GAMARRA NUNEZ WALTHER MARCELO

10 GOMEZ PEREZ FABIAN LEANDRO

11 GRANZA RAFAEL ADRIAM

12 LINDERMAN MACHADO JULIO GABRIEL

13 MADERA BRUNO GHIANFRANCO KAMEL

14 MARQUEZ CARDENAS LUIS AARON

15 OBLITAS VERGARA RONALD FABIAN

16 PAREDES ACOSTA JOSE ALFREDO

17 PROSOPIO HUAMAN ANGELO JOEL

18 QUISPE MORALES GABRIEL EDUARDO

19 REYES DAVILA HAEDO LEONEL

20 REYMUNDO BARTOLO JOSER DANIEL

21 RIVAS BAYONA ALEXIS ALEXANDER

22 SANCHEZ NINA FERNANDO VICENTE

23 SANTILLAN ENCARNACION ALESSANDRO

24 SUAREZ GUTIERREZ JUAN JOSE ESTEBAN

25 TENORIO AYVAR CHRISTOPHER TEOBALDO

26 TENORIO MORALES ADRIAN FABRICIO

27 TOLEDO DURAND VICTOR KEINVANDERLEI

28 VALLE ASALDE HILIAN JOAO

29 VALVERDE MARIN JOSE MANUEL

30 VASQUEZ ROMERO JUAN PERCY

31 VERA SUPO DAYRON SEBASTIAN

32 VILLANUEVA NIETO BAYRON FABIAN

33 YARASCA MAGUIÑA KEVIN MICHAEL


MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: EDITH JENNY GUTIERREZ TORRES GRADO Y SECCIÓN: 1° D
Indicadores Interpreta la información Expresa el rol que tiene Justifica cuando un grupo
Organiza datos provenientes de
de la tabla señalando la una frecuencia relativa de datos son agrupados y
una encuesta, en una tabla de
N° diferencia entre frecuencia porcentual, de un no agrupados y el tipo de
frecuencias..
absoluta y relativa. conjunto de datos. variable del estudio.
SI NO SI NO SI NO SI NO
Estudiantes
1 ALAMA ESPINAL ARTHUR HILARIO

2 ALCANTARA LLOVERA JUN CARLOS

3 ANDRADE CONDE AYRTRON JAVIER

4 AVILA VILCHEZ PATRICK ENRIQUE

5 BERNAL BRICEÑO ERICK ALONSO ZAR

6 CARRION ALVAREZ RANDY JARED

7 CHAMORRO CAMPOS RONALD LENNIN

8 CHAVEZ VALLE MIGUEL DANTE

9 CORDOVA ALCEDO SAMYELL ARMANDO

10 CORDOVA LORA VALENTINO ALEJANDRO

11 ENCARNACIÓN HUASASQUICHE ZINEDIN DANIEL

12 EVARISTO SANCHEZ NANDITO

13 FREYRE PACHERRES PIERRE STEVEN

14 FREYRE VELASQUEZ ELVIS ADRIAN

15 HUAMAN BECERRA EDUARDO JESUS

16 HUAMANI FUENTES ALEXIS EDDE JOSUE

17 HUAYCHA HUAMAN RONNY VIRGILIO

18 INCARROCA NECIOSUP JHONY DEL PIERO

19 INGA INGA KEVIN DANIEL

20 JARA GUIZADO TERRY ALEXANDER

21 LIMAYMANTA JORDAN JHON FRANCO

22 MOLINA JAUREGUI GABRIEL ARNALDO

23 MUÑOZ LARICO JESUS FERNANDO

24 PERALTA VELARDE JEFFERSON TORIBIO

25 PUCA AGUILAR SEANN ANTHONY

26 RAMIREZ DOS SANTOS RUBEN FABIAN

27 RAMIREZ ZÁRATE FLAVIO CAMILO

28 RODRIGUEZ TRUJILLO MICHAEL SEBASTIÁN

29 SULLÓN YARLEQUE ALEX STEFANO

30 SULLÓN YARLEQUE HANS CRISTOPHER

31 TORRES LEVA JUAN DAVID

32 VARGAS TELLO OMAR ALEXANDER

33 VILLACORTA ARTEAGA DAYRON JACOB


MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”

Anexo 1
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: EDITH JENNY GUTIERREZ TORRES GRADO Y SECCIÓN: 1° E
Indicadores Interpreta la información Expresa el rol que tiene Justifica cuando un grupo
Organiza datos provenientes de
de la tabla señalando la una frecuencia relativa de datos son agrupados y
una encuesta, en una tabla de
N° diferencia entre frecuencia porcentual, de un no agrupados y el tipo de
frecuencias..
absoluta y relativa. conjunto de datos. variable del estudio.
SI NO SI NO SI NO SI NO
Estudiantes
1 BERROCAL GERONIMO ENRIQUW SANTIAGO

2 BOHORQUEZ ESPINOZA MICHAEL DOUGLAS

3 BOZO DEL VALLE LUIS ALBERTO

4 CHIRRE BAUTISTA BRYAM DANILO

5 CHOTA MANUYAMA ANGEL

6 CRISANTO OLORTEGUI MAURICIO GABRIEL

7 EGUISABAL FLORES JHON JAIRO

8 ESPINAR ALCARAZO ANGEL MATEO GUSTAVO

9 GALINDO INTI DIEGO ARMANDO

10 GASPAR RODRIGUEZ JEAN CARLOS

11 GATICA LOZANO LEONARDO BRYAN

12 GOMES GUANIPA MARCOS GABRIEL

13 GOMEZ VASQUEZ JOEL ERICK

14 HUAQUI HUAYLLACAYAN HIAM ROY

15 LOPEZ GARROTE JOSE ENRIQUE

16 MENDOZA CUBA VICTOR FERNANDO

17 PACHECO YUYES ANDERSON GONZALO

18 PALMA CABRERA PIERO ALEXANDER

19 PAREDES LAZO LUIS ANGEL

20 PEREZ CABANILLAS MELVIN NICOLAS

21 PORRAS PUICAN RONALD ALEXANDER

22 PORTOCARRERO MARTINEZ BENJAMIN JAFET

23 QUISPE CASTRO HUGO ANTONIO

24 REYMUNDO TAIPE ELMER HUGO

25 RIVERA RIOS NELSON VALENTIN

26 RONDOY CULQUICONDOR BRUNO SALOMON

27 SAHIRE COA ALEXIS FABRICIO

28 SANABRIA GONZALE JAIR ELIAS

29 SANDOVAL DURAND KELVIN

30 SANGAMA ALIAGA LUIS ALEXANDER

31 SOTOMAYOR UTIA RENZO ALEXIS

32 TORRES BELLIDO ERICK FABRICIO

33 VELASQUEZ GALARZA JOSE ARMANDO


MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”

Anexo 2: RÚBRICA
DOCENTE: Edith Jenny GUTIERREZ TORRES GRADO Y SECCIÓN: 1B
Indicadores Comunica los procedimientos y Comunica los procedimientos y
Comunica con claridad los
procedimientos y criterios de Comunica con total claridad
criterios de trabajos realizados, pero criterios de trabajos realizados,
trabajo realizados. los detalles de procedimientos
con muy poca claridad. pero sin mucha claridad.
Estudiantes Pueden ser necesarias algunas y criterios de trabajos
N° Se hacen necesarias muchas preguntas Se hacen necesarias
preguntas para resolver realizados, al realizar la
para resolver dudas y varios temas de Algunas preguntas para resolver
pequeñas dudas y no temas de encuesta.
fondo. dudas y algunos temas de fondo.
fondo.
C B A AD
1 AGURTO SANCHEA SEBASTIAN MOSES
2 ARIAS RAMIREZ ANDY KENNETH
3 CASTILLO NAVARRO JOSÉ MARÍA
4 CELESTINO ROBLES CRISTIAN
5 CONDORI TORRES ANGEL JOEL
6 CURITOMAY SALCEDO JOSSEP ADRIAN
7 DURAND MEJÍA ANDRE ARIEL
8 EUSEBIO CISNEROS NIEL CRISTOFER
9 GAMARRA NUNEZ WALTHER MARCELO
10 GOMEZ PEREZ FABIAN LEANDRO
11 GRANZA RAFAEL ADRIAM
12 LINDERMAN MACHADO JULIO GABRIEL
13 MADERA BRUNO GHIANFRANCO KAMEL
14 MARQUEZ CARDENAS LUIS AARON
15 OBLITAS VERGARA RONALD FABIAN
16 PAREDES ACOSTA JOSE ALFREDO
17 PROSOPIO HUAMAN ANGELO JOEL
18 QUISPE MORALES GABRIEL EDUARDO
19 REYES DAVILA HAEDO LEONEL
20 REYMUNDO BARTOLO JOSER DANIEL
21 RIVAS BAYONA ALEXIS ALEXANDER
22 SANCHEZ NINA FERNANDO VICENTE
23 SANTILLAN ENCARNACION ALESSANDRO
24 SUAREZ GUTIERREZ JUAN JOSE ESTEBAN
25 TENORIO AYVAR CHRISTOPHER TEOBALDO
26 TENORIO MORALES ADRIAN FABRICIO
27 TOLEDO DURAND VICTOR KEINVANDERLEI
28 VALLE ASALDE HILIAN JOAO
29 VALVERDE MARIN JOSE MANUEL
30 VASQUEZ ROMERO JUAN PERCY
31 VERA SUPO DAYRON SEBASTIAN
32 VILLANUEVA NIETO BAYRON FABIAN
33 YARASCA MAGUIÑA KEVIN MICHAEL
MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”
Anexo 2: RÚBRICA
DOCENTE: Edith Jenny GUTIERREZ TORRES GRADO Y SECCIÓN: 1D
Indicadores Comunica los procedimientos y criterios Comunica los procedimientos y
Comunica con claridad los
procedimientos y criterios de Comunica con total claridad
de trabajos realizados, pero con muy criterios de trabajos realizados,
trabajo realizados. los detalles de procedimientos
poca claridad. pero sin mucha claridad.
Estudiantes Pueden ser necesarias algunas y criterios de trabajos
N° Se hacen necesarias muchas preguntas Se hacen necesarias
preguntas para resolver realizados, al realizar la
para resolver dudas y varios temas de Algunas preguntas para resolver
pequeñas dudas y no temas de encuesta.
fondo. dudas y algunos temas de fondo.
fondo.
C B A AD
1 ALAMA ESPINAL ARTHUR HILARIO
2 ALCANTARA LLOVERA JUN CARLOS
3 ANDRADE CONDE AYRTRON JAVIER
4 AVILA VILCHEZ PATRICK ENRIQUE
5 BERNAL BRICEÑO ERICK ALONSO ZAR
6 CARRION ALVAREZ RANDY JARED
7 CHAMORRO CAMPOS RONALD LENNIN
8 CHAVEZ VALLE MIGUEL DANTE
9 CORDOVA ALCEDO SAMYELL ARMANDO
10 CORDOVA LORA VALENTINO ALEJANDRO
11 ENCARNACIÓN HUASASQUICHE ZINEDIN DANIEL
12 EVARISTO SANCHEZ NANDITO
13 FREYRE PACHERRES PIERRE STEVEN
14 FREYRE VELASQUEZ ELVIS ADRIAN
15 HUAMAN BECERRA EDUARDO JESUS
16 HUAMANI FUENTES ALEXIS EDDE JOSUE
17 HUAYCHA HUAMAN RONNY VIRGILIO
18 INCARROCA NECIOSUP JHONY DEL PIERO
19 INGA INGA KEVIN DANIEL
20 JARA GUIZADO TERRY ALEXANDER
21 LIMAYMANTA JORDAN JHON FRANCO
22 MOLINA JAUREGUI GABRIEL ARNALDO
23 MUÑOZ LARICO JESUS FERNANDO
24 PERALTA VELARDE JEFFERSON TORIBIO
25 PUCA AGUILAR SEANN ANTHONY
26 RAMIREZ DOS SANTOS RUBEN FABIAN
27 RAMIREZ ZÁRATE FLAVIO CAMILO
28 RODRIGUEZ TRUJILLO MICHAEL SEBASTIÁN
29 SULLÓN YARLEQUE ALEX STEFANO
30 SULLÓN YARLEQUE HANS CRISTOPHER
31 TORRES LEVA JUAN DAVID
32 VARGAS TELLO OMAR ALEXANDER
33 VILLACORTA ARTEAGA DAYRON JACOB
MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”

Anexo 2: RÚBRICA
DOCENTE: Edith Jenny GUTIERREZ TORRES GRADO Y SECCIÓN: 1E
Indicadores Comunica los procedimientos y Comunica los procedimientos y
Comunica con claridad los
procedimientos y criterios de Comunica con total claridad
criterios de trabajos realizados, criterios de trabajos realizados,
trabajo realizados. los detalles de procedimientos
pero con muy poca claridad. pero sin mucha claridad.
Estudiantes Pueden ser necesarias algunas y criterios de trabajos
N° Se hacen necesarias muchas Se hacen necesarias
preguntas para resolver realizados, al realizar la
preguntas para resolver dudas y Algunas preguntas para resolver
pequeñas dudas y no temas de encuesta.
varios temas de fondo. dudas y algunos temas de fondo.
fondo.
C B A AD
1 BERROCAL GERONIMO ENRIQUW SANTIAGO
2 BOHORQUEZ ESPINOZA MICHAEL DOUGLAS
3 BOZO DEL VALLE LUIS ALBERTO
4 CHIRRE BAUTISTA BRYAM DANILO
5 CHOTA MANUYAMA ANGEL
6 CRISANTO OLORTEGUI MAURICIO GABRIEL
7 EGUISABAL FLORES JHON JAIRO
8 ESPINAR ALCARAZO ANGEL MATEO GUSTAVO
9 GALINDO INTI DIEGO ARMANDO
10 GASPAR RODRIGUEZ JEAN CARLOS
11 GATICA LOZANO LEONARDO BRYAN
12 GOMES GUANIPA MARCOS GABRIEL
13 GOMEZ VASQUEZ JOEL ERICK
14 HUAQUI HUAYLLACAYAN HIAM ROY
15 LOPEZ GARROTE JOSE ENRIQUE
16 MENDOZA CUBA VICTOR FERNANDO
17 PACHECO YUYES ANDERSON GONZALO
18 PALMA CABRERA PIERO ALEXANDER
19 PAREDES LAZO LUIS ANGEL
20 PEREZ CABANILLAS MELVIN NICOLAS
21 PORRAS PUICAN RONALD ALEXANDER
22 PORTOCARRERO MARTINEZ BENJAMIN JAFET
23 QUISPE CASTRO HUGO ANTONIO
24 REYMUNDO TAIPE ELMER HUGO
25 RIVERA RIOS NELSON VALENTIN
26 RONDOY CULQUICONDOR BRUNO SALOMON
27 SAHIRE COA ALEXIS FABRICIO
28 SANABRIA GONZALE JAIR ELIAS
29 SANDOVAL DURAND KELVIN
30 SANGAMA ALIAGA LUIS ALEXANDER
31 SOTOMAYOR UTIA RENZO ALEXIS
32 TORRES BELLIDO ERICK FABRICIO
33 VELASQUEZ GALARZA JOSE ARMANDO
MINIISTERIO DE EDUCACIÓN
DRELM – UGEL 02 IE “3014 LEONCIO PRADO”