CONECTIVOS PARA REDACTAR

AGREGAR IDEAS
 Además  También se considera  También admitió
 Asimismo  Vinculado al concepto  Debe señalarse
 A este respecto se refiere el  En la misma forma  En este sentido se comprende
autor  Cabe destacar  En este sentido es pertinente
 A estos elementos  Cabe señalar resaltar
 A todos ellos  Cabría preguntarse  En torno
 Además de describir  Como complemento  Indicó asimismo
 Al respecto  Con referencia  Por su parte
 Aunado a  Con relación a  Refiere el mencionado autor
 También  Con respecto a  En otras palabras
 Otra vez  De acuerdo con  Resulta claro
 De nuevo  Por sobre todo  Por un lado
 Igualmente  En adelante  Por el otro
 En lo esencial  Por una parte
 En lo que se refiere  Sumado a lo expuesto

INDICAR CONCLUSIÓN (O SÍNTESIS)

 Por lo tanto
 Así  De acuerdo con
 Por esta razón  De todo esto se desprende que
 En referencia a los
 Dado que  De allí pues que
antecedentes de esta
 Puesto que  De esta manera
investigación y sobre la base
 Así se ha verificado del análisis de los resultados  De estas evidencias
 Como conclusión final  Las conclusiones derivadas  De este modo
 Como resultado  Lo anteriormente expuesto  De las evidencias anteriores
 Como se ha podido  Los caracteres enumerados  El análisis precedente
observar
 Por lo demás  En atención a la problemática
 Como se ha señalado expuesta
 Resumiendo lo tratado
 Como se puede inferir  En relación con las
 Sobre dicha base
 Como seguimiento de esta implicaciones
 Sobre la base de las ideas
actividad  En resumidas cuentas
expuestas
 Con base en la situación  En síntesis
 Sobre la base de lo explicado
descrita  En virtud de
 Sobre la base de la validez de
 Con base en lo expuesto  Sobre el establecimiento de
los resultados
 Sobre el asunto estos niveles
 En todo caso
 Los temas tratados  Sobre la base de
 Por consiguiente  los resultados
 Para resumir
RAZONES, CONSECUENCIAS, CAUSA-EFECTO
 En la perspectiva que aquí se adopte  De acuerdo a lo antes citado
 Es imperativo que  Se explica entonces
 Es por ello que  De acuerdo a su naturaleza, según este autor
 Es por eso que  De hecho
 Estas razones  En efecto
 Este esfuerzo debe
 En la medida que
 Evidentemente
 Por esto
 Importa y por muchas razones
 Por lo antes expuesto
 La afirmación anterior
 Por supuesto que este fenómeno
 La búsqueda de evidencias
 Retomando la expresión de
 La presente investigación
 Se ha considerado
 Las definiciones expuestas
 Se ha tratado
 Las evidencias anteriores
 Sucede, pues, que
 Las ideas expuestas
 Tales efectos
 Llama la atención
 Por considerar
 Partiendo de los supuestos anteriores
 Por ello se hace necesario
 Dado que los resultados
 En consecuencia

 RELACIONES DE TIEMPO  RELACIÓN ESPACIAL O DE LUGAR 

 Entonces
 Después
 Al mismo tiempo
 Antes
 Entre dichos lineamientos, cabe señalar
 Ahora
 Entre los integrantes
 Actualmente
 Se identificarán los elementos
 Mientras tanto
 Toda reflexión se inscribe
 Luego
 Este aspecto se inscribe
 Hoy día
 Uno de los componentes más importantes
 En estos momentos
 Dentro de esta perspectiva
 En la actualidad
 Dentro de este marco
 Mientras que
 Dentro de este orden de ideas
 Posteriormente 
 Sobre
 Hasta el presente
 Bajo
 En primer término
 Encima
 En segundo término
 En el lugar de
 Seguidamente
 A lo largo
 Para empezar
 En primer lugar
 Primero
 En segundo lugar
 Finalmente
 El reordenamiento
 Antes de entrar en consideración
 Antes de estudiar
 Finalmente, los aspectos
 Por último, es conveniente anotar
 A continuación se mencionan
     

SEMEJANZA Y ENFATIZACIÓN CONTRASTE O CONSECIÓN

 (PARA PARAFRASEAR) (INTRODUCIR IDEA OPUESTA)
 Igualmente  Pero
 De la misma manera  De otro modo
 En igual forma  Por el contrario
 En las mismas circunstancias  Sin embargo
 De igual manera  Aún cuando
  No obstante
 A pesar de
 Empero
 La diferencia evidente
 En oposición a
 Algunas diferencias significativas
 Ahora bien,
 Al comparar estas evidencias
 Ante este reto
 Brevemente
 Aun cuando
 De hecho
 Cabe considerar, por otra parte
 En otras palabras
 Frente a este escenario
 lo que es lo mismo
 Hoy, sin embargo,
 Cabe decir que
 Otra forma de contribuir
 Se quiere demostrar que
 Otra tarea prioritaria
 Dicho de otro modo
 Pero en segundo lugar
 Es decir
 Pero es necesario
 Visto de esta forma
 Por otra parte
 Volviendo la mirada hacia
 Se expresa, por otra parte,
 De la misma manera
 Sin embargo, se presume
  Del mismo modo
 Sin embargo, se sugiere
 Tampoco
  Tampoco se trata
 EJEMPLIFICACIÓN O PARA ILUSTRAR REAFIRMACIÓN O RESUMEN
 Por ejemplo  En esta dirección, el esfuerzo se orientará
 Para ilustrar esto  En este caso es necesario
 A título ilustrativo se indicará  Para cumplir tal procedimiento
 Algunas de estas manifestaciones  Para efectos de esta investigación
 En las conceptualizaciones expuestas  Para efectos de la variable en estudio
 En las generalizaciones anteriores  Para estos efectos
 Como  Para la realización
 ___________________________________  Para lograr tal propósito
REAFIRMACIÓN O RESUMEN  Para lograr
 Busca orientar  Para tal efecto
 Con el objeto de  Por ser el propósito fundamental de esta
 Con el propósito de validar el contenido investigación
 Con esta finalidad  En breve.
  En efecto

 El agua

Situaciones de aprendizaje:

 Bienvenida a los alumnos.

 Oración del día, invitando a los alumnos a realizarla espontáneamente.

 Dinámica.

 Iniciar con una conversación interactiva entre docente- alumno acerca de las necesidades básicas que
necesitamos como seres humanos para poder vivir, esperando que los alumnos nombren el agua, conversar
con los alumnos que para nosotros poder vivir necesitamos del agua, a partir de este momento invitar a los
alumnos a conceptualizar el agua en la pizarra.
 Luego propiciar una conversación reforzando la definición del agua y a su vez dando a conocer las
características que tiene el agua como las siguientes: el agua es incolora “no tiene color”, inodora “no tiene
olor” y insípida, es decir, que no tiene sabor.

 A partir de allí indagar en los niños ¿ustedes creen que en nuestra escuela, comunidad y hogar, el agua tiene
estas mismas características?; socializar y reforzar sus respuestas haciendo énfasis que para que en el lugar
donde nos encontremos y el agua cumpla con sus características, nosotros debemos cuidarle y conservarla,
colectivizando que diariamente consumimos este vital liquido en incalculables cantidades, esta fuente de
vida, que es el agua, también se ve deteriorada por a ella le llegan sustancias químicas tóxicas como
petróleo, residuos industriales, aguas residuales, basura y otros productos que pueden llegar a envenenar los
seres acuáticos y hacernos daños a los seres humanos.

 Debido a la preocupante situación de la contaminación del agua indagar en nuestros alumnos ¿Qué
debemos hacer para que prevenir la contaminación y así tengamos nuestra agua con todas sus
características en buen estado?

 Invitar a los estudiantes a plasmar en sus cuadernos su respuesta y la siguiente actividad.

o Escribe en tu cuaderno ¿por qué es importante el agua para ti?

o ¿De que manera utilizas tu el agua en tu colegio, en tu hogar y en tu comunidad?

o Nombra 3 medidas preventivas de la contaminación del agua en tu colegio.

o Nombra 4 medidas preventivas de la contaminación del agua en tu hogar.

o Nombra 3 medidas preventivas de la contaminación del agua en tu comunidad.

o Nombra cuales son las características del agua.

o Porque se dice que el agua es un recurso renovable en nuestras vidas.

o Revisar y reforzar dichas respuestas.

o Felicitarlos por su colaboración.