I.

E 3711-Fe y Alegría N°1

Santa Rosa – Puente Piedra
SESIÓN DE APRENDIZAJE N……….
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE DURACIÓN 3 horas

GRADO Y SECCIÓN 5° grado “A” FECHA 25-11-19

DOCENTE MERCEDES CONISLLA GARABITO

Nombre: Las células nerviosas y los sentidos Acceder al recurso lámina didáctica “Los sentidos” para explicar la
constitución sobre los cinco sentidos. 25 al 43 (Primera parte)

Los niños y niñas indagan sobre la necesidad de mantener una adecuada salud explicará las
PROPÓSITO
funciones de los sentidos.
I PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE

CAPACIDADES APRENDIZAJE?
Indaga mediante • Propone estrategias, selecciona fuentes de información Explica la importancia de lograr explicar
confiable, herramientas y materiales que le ayuden a la constitución sobre los cinco sentidos.
métodos científicos observar las variables involucradas, a fin de obtener los niños y niñas experimento sobre el
para construir datos que confirmen o refuten su hipótesis. sentido los latidos del corazón, órgano
principal del sistema circulatorio.
conocimientos •Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que Realizan experiencias, consultan fuentes
Diseña estrategias para evidencian la relación entre las variables, mediante el informativas, usar
hacer indagación uso de materiales e instrumentos seleccionados, los modelos o gráficos ayudarán a una mejor
Genera y registra datos o registra y representa en diferentes organizadores. Sigue comprensión.
información. instrucciones para mantener la seguridad.

ENFOQUES TRANSV. ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

El bien común está constituido por los bienes que los seres humanos comparten intrínsecamente en común
y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de la justicia. A partir de este
ENFOQUE enfoque, la comunidad es una asociación solidaria de personas, cuyo bien son las relaciones recíprocas
entre ellas, a partir de las cuales y por medio de las cuales las personas consiguen su bienestar. En este caso
AMBIENTAL
del derecho a gozar de buena salud.
II PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? RECURSOS Y MATERIALES

Preparar láminas Libro de ciencia y ambiente de 5°

Cuadernillo de ciencia y ambiente de 5°

III MOMENTOS DE LA SESIÓN TIEMPO

1 INICIO 25 min

La docente dialoga y les hace comprender el derecho a gozar de una buena salud, leeremos de
manera personal LA DOCENTE LES MUESTRA ESTAS IMÁGENES Sobre los cinco sentidos

Anexo 1

.Mediante las siguientes preguntas, invítalos a reflexionar sobre el cuidado de los sentidos ¿Cómo
funcionan cada uno de ellos? ¿Qué sucedería no funcionara bien algunos de nuestros sentidos?

Comunica el propósito de la sesión: hoy conoceremos las funciones de los cinco sentidos y sus
estructuras que forman cada organo . En relación con la conexión de las células nerviosas
Normas de convivencia:

Pregúntales: ¿por qué debemos practicar las normas de convivencia?, ¿qué pasaría si no las practicáramos? Hagan
un recuento de algunas de ellas: • Escuchar al compañero cuando expresa sus ideas. • Pedir el uso
de la palabra para aportar ideas.• Trabajar activamente y cumpliendo las tareas asignadas en forma individual y
en equipo.

2 DESARROLLO 70 min

Situación Inicial
Solicita a los niños y niñas que sigan las consignas para realizar la experiencia Indica que las parejas deben realizar
las siguientes acciones: La profesora les pide realizar una práctica de uso de los sentidos. Como escuchan los
latidos del corazón, oler limón saborear un dulce etc. Tocar texturas.

- Luego, pide que en parejas cada compañera o compañero que realice algunas actividades y procedimiento ´para
tomar en contacto con los sentidos.

Planteamiento del problema

Indícales que escuchen y anoten sus aportes en un papelote, ellos podrán enunciar preguntas como las siguientes:
¿Por qué se escuchan los latidos del corazón? Puedes ayudar a los estudiantes a mejorar o complementar sus
percepciones si es necesario, que cada grupo elabore un papelote ¿Qué recomendaciones puedes brindar para
conservar cada uno de tus sentidos.?

Formulación de hipótesis
Solicita a los estudiantes que den respuesta a las preguntas formuladas en equipo. Escucha sus respuestas y anótalas
debajo de cada pregunta. Desarrollan en su cuadernillo páginas del 25 al 33

El papelote queda escrito para contrastar sus aprendizajes en el trascurso de la clase Elaboración de un plan de
indagación.

Elaboración de un plan de indagación

Pide a los estudiantes que sugieran ideas , registra sus respuestas y sugiéreles hacer un plan actividades con los
recursos que tienen en el aula y los previstos para responder a las preguntas. Por ejemplo:

• Hacer experimentos que ayuden a comprender el funcionamiento cada sentido.

• Investigar los órganos y funciones de cada órgano

• Dibujar alguno de los sentidos . Pueden ver un video.

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN LOS SENTIDOS Y EL SISTEMA NERVIOSO

• Investigar en libros y y hacer una propuesta de salud. Conocer avances de la tecnología sobre los sentidos

Felicítales por sus buenas ideas y tómalas en cuenta.

Registro y análisis de datos o información

Escriben sus respuestas. Cómo son los sentidos en las diversas etapas de la vida humana : ¿Son iguales o diferentes
en cada edad?, ¿por qué? ¿Cómo son las dificultades que tienen de nuestros receptores ?, ¿por qué hay que
cuidarnos? ¿Qué relación hay entre el sistema nervioso y el funcionamiento de los sentidos (nuestras respuestas del
cerebro y musculares y las glándulas que se activan.)

revisan sus respuestas al problema planteado si son correctas sus respuestas.

Consulta tu texto de Ciencia y Tecnologia de 5° sobre los sentidos Pág. 25 al43 (sesiones
1-2)
Anexo 2, Leen su texto todo lo referido al LOS SENTIDOS y completan su cuadernillo las diferencias CADA UNA DE
ELLAS .
Estructuración del saber construido
Completan su cuadernillo diversas actividades que complementan su saber adquirido.
Los estudiantes dialogan basándose en las preguntas SOBRE EL TEMA :

Evaluación y comunicación
Muéstrales el papelote inicial para que reformulen sus respuestas (hipótesis). Ante cualquier duda derívalos a las
fuentes de información, libros, experimentos, lecturas, etc. Informan por equipos sus resultados y conclusiones a
las preguntas iniciales: ¿Por qué se VINCULAS NUESTROS SENTIDOS Y EL SISTEMA NERVIOSO? ¿A qué se debe que
INTERPRETAN Y y hay respuestas inmediatas? ¿Cómo puedes explicar como trabaja el sistema nervioso? ¿Qué
tienes que hacer para mantener saludable todos tus sentidos? Los anotan en su cuaderno. Puedes comentar a
modo de conclusión:

3 CIERRE 10 min.

Los estudiantes elaboran una carta de compromiso para el cuidado de su sentidos y dibujan los órganos
que lo forman a cada uno de sus sentidos

Pídeles que comenten qué les pareció la sesión de aprendizaje, qué actividades les ayudaron a
comprender mejor la función de cada sentido qué saben ahora que antes no sabían y qué otros temas
les gustaría investigar.

Felicítales por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia.

Cuéntales a tus padres las actividades realizadas en la escuela y

TAREA O TRABAJO EN CASA que te brinden un espacio para verificar sus latidos en reposo y en movimiento.

EVALUACIÓN Se realizará un registro de Observación y mediante el instrumento de la lista de

cotejo y Fichita de autoevaluación

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje?

Despertar su curiosidad por investigar el tema Todavía se continua con el tema…

 LISTA DE COTEJO 25/11/19
COMPETENCIA Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos
CAPACIDADES Problematiza situaciones para hacer indagación

Propone estrategias, selecciona fuentes de información confiable, herramientas

y materiales que le ayuden a observar las variables involucradas, a fin de
N° obtener datos que confirmen o refuten su hipótesis.
Nombres y apellidos de los Obtiene datos cualitativos/cuantitativos que evidencian la relación entre las
variables, mediante el uso de materiales e instrumentos seleccionados, los
estudiantes
registra y representa en diferentes organizadores. Sigue instrucciones para
mantener la seguridad.
Manifiesta su interés por Expone las Se sabe comportar y
investigar e indagar como conclusiones de cumplir las
funciona sus cinco sentidos su indagacione indicaciones y
Participa del experimento. en su participa siempre.
Cuadernillo de
ciencia.
01 BALDEON GUILLEN, Josemir
02 BERNUY VILLANUEVA, Gabriel Hans
03 CASAS COTOS, Leonardo
04 CHUQUIMANGO FIGUEROA Mailyn
05 CHUQUIRUNA SALAZAR, Sebastián B
06 DIAZ CUTI, Juan José
07 DIAZ RODRIGUEZ, Lizeth Dayan
08 ENRIQUEZ CORNELIO, Jhair Mathias
09 ESQUECHE ANGELES, Alexandra
10 ESQUECHE ANGELES, Steven
11 FUENTES VELÁSQUEZ, Fabio Alessandro
12 GAMARRA CRUZ, Maria Mercedes
13 GIRONDA BRAVO, Sebastian Pavel
14 GODO GODOY, Kelly Esthefany
15 GOMÉZ OCHOA, Jesús Alberto
16 JALLO GUEVARA, Emanuel Cristofer
17 KITANO LEÓN, Jharumy Karola
18 MERCEDES CALDERÓN, Wilmer
19 MEZA MERCEDES, Heackel Jeremy
20 MONTES VALDEZ, Dylan Dave
21 NUÑEZ LEÓN, Estefany Brigitte
22 OCHOA RODRIGUEZ, Ainoa Yamile
23 PAZ LEANDRO, Katherine Lucia
24 PAZ LEANDRO, Kendal
25 PEÑA GARCIA, Alexander Gabriel
26 PONCIANO APARCO, Xiomara Cristin
27 RODRIGUEZ SHUPINGAHUA, Fabrizio Raúl
28 ROJAS CERCADO, Angela Alexandra
29 ROMAN VILLANUEVA, Dayron Carlos
30 RONDAN BRICEÑO, Estik Jeremy
31 SILVESTRE DELGADO, Jeremy
32 TORRES MORILLOS, Eduardo
33 VERA CRUZADO, Josmer Daniel

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Mercedes Conislla Garabito V° B°