UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD, ATENCION

PREHOSPITALARIA Y DESASTRES

CARRERA DE TERAPIA OCUPACIONAL

CÁTEDRA: PRACTICAS PREHOSPITALARIAS

DOCENTE: MSC. FATIMA PEROZO

INTEGRANTES: GABRIELA MIRANDA
YAJAIRA GUACHI
MICHELLE MOLINA
GABRIELA NARVAEZ
SANTIAGO TAFUR

TEMA: EVALUACIONES DE PSICOMOTRICIDAD Y DESARROLLO

SEXTO SEMESTRE

PERIODO 2019-2020
 PSICOMOTRICIDAD Y DESARROLLO

El término «psicomotricidad» puede desdoblarse en dos (psico-motricidad). Si se atiende

solamente a la motricidad, ésta concierne a la ejecución del movimiento y está ligada a
mecanismos localizables en el cerebro y en el sistema nervioso. Sin embargo, la palabra
«psicomotricidad» comprende a la persona en su globalidad, y no únicamente en su
dimensión orgánica, implica aspectos motores y psíquicos, entendiendo estos últimos en sus
vertientes cognitiva y emocional, y tiene en cuenta que la persona está dentro de la sociedad
en la que vive, por lo que necesariamente hay que contemplar también los factores sociales.

El desarrollo de un niño en su psicomotricidad le permite que sea capaz de controlar mejor

sus movimientos e impulsos emocionales, así como una mejor adaptación al medio social,
familiar y escolar.

Los objetivos de la psicomotricidad son el descubrimiento del cuerpo propio, de sus

capacidades, del descubrimiento de los otros y del medio de su entorno.
El desarrollo de la psicomotricidad lo podemos desglosar en tres partes:

1.- AREA MOTORA

 Tono muscular
 Coordinación dinámica general
 Equilibrio
 Coordinación viso motriz
 Lateralidad
 Disociación de movimientos
 Motricidad fina y gruesa

2.- AREA COGNITIVA

 Praxias y gnosias
 Percepción del cuerpo
 El espacio y los objetos
 El tiempo
 La capacidad de representación

3.- AREA SOCIOAFECTIVA Y COMUNICATIVA

 Relación de apego y seguridad

 Relación entre iguales
 Autoconcepto y autoestima
 Expresión y reconocimiento de emociones
 Aceptación y respeto de normas
 Lenguaje
 PSICOMOTRICIDAD EN LA TERCERA EDAD

 En un anciano el examen psicomotor nos inducirá a:

  Una reeducación de los trastornos de las funciones nosopráxicas.
  Reeducación de los trastornos psicomotores asociados: déficits sensoriales,
déficits en la imagen del cuerpo.
  Reeducación de los trastornos psicomotores ligados a las afecciones que provocan
un aislamiento social o una incapacidad prolongada.
  Relajación neuromuscular. En psicomotricidad se deben tener en cuenta todas las
alteraciones que se dan en la persona a la hora de evaluar, planificar e intervenir con
población anciana. Además, el psicomotricista debe considerar la posible aparición
de patologías asociadas y sumadas a las características propias de la edad.

EVALUACIONES:
1. Test de Pyfer
2. Prueba KTK adaptada
3. Bruininks-Oseretsky
4. Prueba de diagnóstico de la imagen corporal de la UNA
5. Prueba de sensibilidad motriz de Dayton
6. Test de desarrollo motor para niños preescolares de Clark
7. Escala de desarrollo integral (Edin)
8. Prueba de autoconcepto de Martinek-Zaichkowsky
9. Test de imitación de gestos de Berges-Lezine
10. Test de dominación lateral de Schilling
11. Test del pato y del conejo de Peret
12. Prueba para determinar la lateralidad
13. Escala Gessel de desarrollo infantil
14. Escala Brunet-Lezine de desarrollo motor
15. Lista de control de conductas perceptivo-motrices de Cratty
16. Test de diagnóstico de la capacidad motriz de Arheim-Sinclair
17. Test de coordinación corporal infantil
18. Batería básica de aptitud física de Fleishman
19. Examen psicomotor de Vayer
20. Observación psicomotora de Da Fonseca
21. Evaluación de perfil psicomotor
22. Escalas Bayley de Desarrollo Infantil (BSID)
23. Escalas de Aptitudes y Psicomotricidad para Niños MacCarthy
24. Inventario de Desarrollo de Batelle
BIBLIOGRAFÍA:

 Mascietti, M. E. (2012). Evaluación psicomotriz del niño en preescolar sano y

hallazgos potenciales.
 Martínez, E. J. (2014). Desarrollo psicomotor en educación infantil. Bases para la
intervención en psicomotricidad (Vol. 36). Universidad Almería.
 Alvarado, M. D. L. Á. M., & Montero, M. M. (2002). Instrumentos de evaluación
del desarrollo motor. Revista Educación, 26(1), 155-168. Disponible en:
https://www.redalyc.org/pdf/440/44026113.pdf
 Bernaldo de Quirós Aragón, M. (2012). Psicomotricidad: Guía de evaluación e
intervención. Madrid: Ediciones Pirámide.
 Psicomotricidad para mayores. Obtenido de:
http://ocw.uniovi.es/pluginfile.php/5874/mod_resource/content/1/psicomotricidad%
20en%20mayores.pdf
 Monrroy Montecinos, K., & Peña Silva, C. (2005). Descripción del Desarrollo
Psicomotor y Procesamiento Sensorial en niños con Déficit Atencional con
Hiperactividad pertenecientes a comunas del área Norte de la Región Metropolitana.
 Bustamante A. (2007). Protocolo de Prueba KTK adaptada.
 Test De Coordinación Corporal De Kiphard-Schilling. Madrid. pp. 15-19

 Escala del desarrollo integral del niño 0-6 . (s.f.). Obtenido de

http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/8687/Anexo.pdf
 tests .com. (s.f.). Obtenido de Berges- lezine: http://www.tests-
gratis.com/tests_psicomotores/test-de-imitacion-de-gestos-de-berges-lezine.htm

 Fupuy, L. and perfil, V. (2019). Test de Lateralidad. [online] Personaysociedad-

pissani.blogspot.com. Available at: https://personaysociedad-
pissani.blogspot.com/2013/07/test-de-lateralidad.html.
 file:///D:/document%20U/6%20semestre/PRACTICAS/Test_Harris.pdf
 file:///D:/document%20U/6%20semestre/PRACTICAS/ESCALA_DE_DESARRO
LLO_PSICOMOTOR_GESELL.pdf