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Fecha

Lunes 02 de julio

I. DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N° 22249
Profesora: Claudia V. Astorayme Leandro.
Grado y sección: 1°
Área: Comunicación

II. TÍTULO DE LA SESIÓN


APRENDEMOS Y CANTAMOS PREGONES

III. PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:


Competencias y capacidades Desempeños
- Identifica información explícita que es
Comprende textos escritos. claramente distinguible de otra porque la
Obtiene información del texto escrito. relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto.
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Infiere e interpreta información del texto oral. - Dice de que trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo, para ello se apoya
en la información recurrente del texto y en su
experiencia.
Enfoques transversales Acciones observables.
Enfoque intercultural Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
lengua, su forma de vestir o costumbres.

IV. ANTES DE LA SESIÓN


¿Qué necesito hacer? ¿Qué recursos o materiales necesitaré?
- Escuchar algunos pregones cantados por niños y niñas - Papelote con el pregón del Anexo 1
en la siguiente dirección electrónica: y cinta adhesiva.
https://www.youtube.com/watch?v=QJ54MfAGac0 - Fotocopias del Anexo 1.
- Revisar los pregones del Anexo 1 y copiar en un - Lista de cotejo.
papelote el pregón del Anexo 2, para compartirlo con
los estudiantes. Lo haré con letra imprenta y considero
el espacio adecuado de separación entre el coro y la
estrofa.
- Fotocopiar el Anexo 2 en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.
TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En grupo clase
 Recuerdo con los niños y las niñas lo realizado en la sesión anterior. Motivo su participación mediante
estas preguntas: ¿qué hicieron?, ¿qué aprendieron sobre los pregones?, ¿a quienes van dirigidos?
 Consulto si sus familiares conocen pregones. Pido que quienes hayan anotado algunos, me dicten el
texto para tomarlo en cuenta en las próximas sesiones.
 Formulo esta interrogante: ¿qué podemos hacer para aprender y cantar pregones? Oriento las
respuestas hacia la búsqueda de pregones, con la finalidad, de aprenderlos y cantarlos
 Comunico el propósito de la sesión: hoy cantarán y leerán pregones
 Acuerda con los niños y las niñas las
normas de convivencia que pondrán
en práctica durante la siguiente sesión

DESARROLLO

En grupo clase

 Comento a los estudiantes que deseo compartir con ellos un lindo pregón, muy cortito. Preguntaré:
¿quieren conocerlo?
 Señalo que este pregón era cantado por los pregoneros hace muchísimo tiempo y que hay un vals
llamado “viva el Perú y sereno”, donde se dice que los pregoneros, con potentes voces, cantaban el
tic tac de los relojes. Pregunto: ¿qué querrá decir con eso la letra de este vals?
 Tarareo el pregón (ver anexo 1) y realizo los movimientos que haría un pregonero. Al finalizar,
pregunto a todos: ¿les gustó?
 Les diré que ahora entonaré el pregón, para que luego lo canten juntos. Pido que escuchen la letra
con atención. Si es necesario canto el pregón una vez más
 Invito a los niños y las niñas a cantar el pregón conmigo. Les propongo realizar movimiento que
acompañen la entonación. Les ayudo mencionando lo siguiente: “cuando digan ´vendo vals y velitas´
deberán juntar las manos como si estuvieran cogiendo las velas y cuando digan ´alumbrar´, deberán
abrirlas”
 Para la segunda parte de la estrofa, preguntaré: ¿qué movimientos podrían realizar? Escucho sus
respuestas y les sugiero que cuando digan “velones”, abran las manos y sepárenlas a la mayor
distancia posible.
 Pego en la pizarra el papelote con la letra del pregón e indico que lo que han cantado se encuentra
ahí escrito
 Formulo estas interrogantes: ¿qué hemos cantado? ¿Cómo saben qué se trata de un pregón?

 Leo y canto el pregón señalando el texto de forma continua (la estrofa y el coro), sin detenerme en
cada palabra
 Planteo las siguientes preguntas: según la letra del pregón ¿qué se vende?, ¿quién vende?, ¿para
qué?, ¿qué significado tiene “alumbrar” en el pregón?
 Regreso a la letra del pregón para reemplazar la palabra “alumbrar” por “dar luz”, a fin de comprobar
si este es el significado que han expresado.

 Canto el pregón tal y como lo hice anteriormente y pregunto a los estudiantes ¿Cuántos renglones
tiene?
 Comento que ahora cantaré nuevamente señalando cada renglón y que ellos deben seguirme en la
lectura. Al concluir, preguntaré: ¿Qué palabras se repiten en el pregón? (velas, alumbrar y vendo).
 Indico que volveré a cantar y que cuando termine el primer renglón, me detendré para que
encuentren la palabra “velas”.
 Consulto: ¿En qué parte del renglón está la palabra “velas”?, ¿Cómo se escribe esa palabra?, ¿podrían
deletrearla?
 Anoto en la pizarra, con letra imprenta, lo que me dicten los niños y las niñas, sea o no sea correcto.
Por ejemplo:
 Pregunto: entonces, ¿en
qué parte del renglón dice
“velas”?, ¿Cuántas veces se
repite la palabra en el
pregón?

CIERRE
En grupo clase.
 Pido a los niños y a las niñas que recuerden lo realizado en la sesión. Puedo motivar su participación
mediante estas preguntas: ¿Qué hicimos?, ¿Qué palabras ubicamos?, ¿Qué nos ayudó a encontrar la
palabra “velas”?
 Concluyo la sesión señalando que han escuchado, cantado y leído un pregón, cuya estrofa tiene 4
versos y el coro, que es la parte que se repite, dos. Con este y otros pregones los estudiantes podrán
hacer una recopilación y compartirla en alguna festividad de la escuela.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA


Entrego a los estudiantes una copia del Anexo 2 y les pido que pinten al vendedor de velas y luego lean el
pregón a alguno de sus familiares.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante la sesión?

____________________________ _______________________________
Claudia V. Astorayme Leandro Prof. Gladys Oblitas Toledo
Profesor de aula V°B° Directora
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDEMOS Y CANTAMOS PREGONES

COMPETENCIA: Comprende textos escritos. Se comunica oralmente en su lengua materna

Identifica información Dice de que trata el texto y


explícita que es claramente cuál es su propósito
distinguible de otra porque la comunicativo, para ello se
N° APELLIDOS Y NOMBRES relaciona con palabras apoya en la información
conocidas o porque conoce el recurrente del texto y en su
contenido del texto experiencia
01 ALVAREZ PACHAS, Alexander del Piero.

02 ANTÓN SALAS, Marilin Lizeth.

03 CHACCERE ANGEL, Joaquín Daniel

04 CHAUCA YATACO, Yao Adriano.

05 GARCÍA SAM, Dayannara Camila.

06 LÓPEZ VIERA, Rosalinda

07 MAMANI SUAÑA, Fresialinda

08 MARTINEZ YATACO, Kate Danery.

09 MATEO MARTINEZ, Darlyn Yanira.

10 ORÉ QUISPE, Camila Solange.

11 QUICHCA SILVERA, Cristhian

12 QUISPE MARTINEZ, Brayson Jhared.

13 RAMOS APARCANA, Kenia Kahori.

14 ROJAS ANTÓN, Yeimy Lizeth.

15 SILVERA SOTELO, Jorge Neymar.

16 URIBE QUISPE, Samira Yamilé

17 VÁSQUEZ PAUCAR, Luz Yosselyn

18 VILA ORMEÑO, Adriana Kaori.

19 ZEVALLOS MANRIQUE, Lemis Jesús.


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