ADQUISICIÓN DEL
SISTEMA DE ESCRITURA
La escritura se define como el uso del
lenguaje escrito para construir
sentidos en el texto y comunicarlos a
otros. Para esto es indispensable
asumir la escritura como una práctica
social.
El hito que marca el inicio del proceso
de adquisición de la escritura se da
cuando los niños diferencian entre las
dos formas de representación gráfica:
el dibujo y la escritura.
Se debe tener en cuenta que el niño(a)
avanza en la medida en que sus ideas
sobre el sistema de escritura
(hipótesis) sean cuestionadas o
replanteadas. Por ello, la mediación
del docente es fundamental en el aula.
Se espera que los niños se inicien en la
adquisición del sistema de escritura a
los 4 años de la educación inicial, y la
consoliden en el segundo grado de
primaria.
Prof. Ronald Soldevilla Tovar
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SISTEMA DE ESCRITURA
LA ESCRITURA NO CONVENCIONAL - EDUCACIÓN INICIAL

1. NIVEL PRESILÁBICO
El niño(a) se da cuenta que escribir es diferente a
dibujar, y que su escrito dice algo. Este inicio en la
construcción de la escritura se caracteriza por:
Linealidad: escribe sobre una línea imaginaria.
Direccionalidad: escribe de izquierda a derecha y
de arriba abajo.
El uso de diferentes tipos de letras (mayúscula,
minúscula, cursiva, imprenta), líneas y elementos
repetidos (serie de bolitas u otros).
 Reproduce una serie de letras, las cuales
pertenecen a su nombre.

Detrás de sus escritos, los niños tienen un conjunto de ideas y saberes previos
(hipótesis) sobre cómo se escribe, propias del nivel presilábico.
Hipótesis sobre las Hipótesis de cantidad Hipótesis de variedad
propiedades del objeto. Para que una escritura sea Para que una escritura sea
Un objeto grande se interpretable, se necesita interpretable (se pueda leer),
escribe con más letras y un que por lo menos haya tres se necesita que las letras
objeto pequeño con letras. sean distintas, porque
menos letras. muchas letras iguales no
AJATOELE dicen nada.

PVO EIR JsiG

Prof. Ronald Soldevilla Tovar

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SISTEMA DE ESCRITURA
LA ESCRITURA NO CONVENCIONAL - EDUCACIÓN INICIAL

2. NIVEL SILÁBICO

El niño(a) ya se da cuenta de la relación entre el

sonido y la escritura. Es decir, el niño(a) construye la
idea de que las letras pueden representar las partes
sonoras de las palabras (sílaba) y piensa que una letra
(vocal o consonante) puede representar esa sílaba
(hace corresponder una letra por cada sílaba de la
palabra). Todavía se plantean hipótesis relacionadas
con la cantidad y la variedad. (Hipótesis silábica)

3. NIVEL SILÁBICO ALFABÉTICO

El niño(a) ya ha descubierto que la sílaba está

compuesta por varios elementos menores, entonces
puede escribir cada una de las letras
correspondientes a la sílaba y continuar escribiendo
una letra por sílaba. Se observa que escribe una parte
de la palabra de modo convencional y la otra de
forma silábica. (Hipótesis silábico - alfabética)

A pesar de que algunos de estos escritos no se entienden, los niños (as)

escriben cada uno a su propia manera. Lo importante es que utilicen la
escritura para expresar ideas dando cuenta de su pensamiento.

Prof. Ronald Soldevilla Tovar

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SISTEMA DE ESCRITURA
LA ESCRITURA CONVENCIONAL - EDUCACIÓN PRIMARIA

Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque

en ocasiones puede salirse de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente. (Desempeño de
primer grado de primaria)

4. NIVEL ALFABÉTICO

El niño(a) comprende que cada uno de los caracteres

de la escritura corresponden a valores sonoros
menores de la sílaba, y realiza sistemáticamente un
análisis sonoro de los fonemas de las palabras que va
a escribir. Establece y generaliza la correspondencia
entre sonidos y grafías. Se puede incluir algunos
problemas como la separación de palabras
(segmentación) y las convenciones normativas. Elrraton juegaconel
(Hipótesis alfabética) voton.

La escritura del nombre propio se convierte

en una gran fuente de información sobre el
sistema de escritura, porque les permite
identificar cuántas y cuáles letras presenta su
nombre, cómo se organizan, cuáles son sus
formas y en que se parecen, así como
reconocer que las palabras tienen un inicio y
fin.

Prof. Ronald Soldevilla Tovar