Guía de Trabajo Matematica 2.0 - 2019-10 PDF

Visión
Ser una de las 10 mejores universidades privadas del Perú al año 2020,
reconocidos por nuestra excelencia académica y vocación de
servicio, líderes en formación integral, con perspectiva global;
promoviendo la competitividad del país.
Misión
Somos una universidad privada, innovadora y comprometida con el
desarrollo del Perú, que se dedica a formar personas competentes,
íntegras y emprendedoras, con visión internacional; para que se
conviertan en ciudadanos responsables e impulsen el desarrollo de
sus comunidades, impartiendo experiencias de aprendizaje
vivificantes e inspiradoras; y generando una alta valoración mutua
entre todos los grupos de interés.
Universidad Continental
Material publicado con fines de estudio
Código: ASUC01108
2019
Gestión Curricular
Asignatura: Matemática 2.0
Presentación
Al presentar este trabajo “Guía de Aprendizaje”, se hace con el sano propósito de contribuir
decididamente en el proceso del aprendizaje de la asignatura de Matemática 2.0.
Esta recopilación de ejercicios está destinada para los alumnos del segundo periodo de la
Universidad Continental, cada ejercicio está seleccionado, permitiendo preparar y capacitar
debidamente al estudiante para seguir sus estudios superiores.
La formación básica de los estudios impartidos en la universidad, en las carreras de las facultades
de Ciencias de la Salud, Derecho y Humanidades, son muy importantes y la asignatura de
Matemática 2.0, juega un rol fundamental, debido a los avances de los temas que comprende
esta materia y que están relacionados a las especialidades que brinda la Universidad.
Es así como estas guías de aprendizaje se han dividido en cuatro unidades y que son:
Unidad I: Ecuaciones y sistemas de ecuaciones.
Unidad II: Funciones.
Unidad III: Rectas.
Unidad IV: Exponenciales y logaritmos.
Por último, quisiéramos agradecer a los colegas que han hecho posible esta recopilación de
ejercicios.
Los autores
ucontinental.edu.pe | 3
Gestión Curricular
Índice
UNIDAD I:...................................................................................................................................................... 8
Ecuaciones y sistema de ecuaciones ............................................................................................................ 8
SESIÓN – 1 ............................................................................................................................... 9
Presentación del curso y evaluación diagnóstica .................................................................... 9
SESIÓN – 2 ............................................................................................................................... 9
Ecuaciones lineales .................................................................................................................. 9
SESIÓN – 3 ............................................................................................................................... 10
Ecuaciones fraccionarias e irracionales que conducen a ecuaciones lineales. ................... 10
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 11
Ecuaciones cuadráticas: Métodos de resolución ................................................................ 11
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 12
Ecuaciones fraccionarias e irracionales que conducen a ecuaciones cuadráticas .............. 12
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 12
Modelado de ecuaciones lineales y cuadráticas ................................................................. 12
Practica calificada N° 01 ...................................................................................................... 14
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 14
Sistema de ecuaciones con dos incógnitas ......................................................................... 14
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 15
Sistema de ecuaciones con tres incógnitas ......................................................................... 15
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 16
Aplicación de sistema de ecuaciones con dos variables ..................................................... 16
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 17
Aplicación de sistema de ecuaciones con tres variables ..................................................... 17
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 19
Repaso de la unidad ............................................................................................................ 19
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 20
Prueba de desarrollo N° 01 ................................................................................................. 20
UNIDAD II: ................................................................................................................................................ 21
Funciones ................................................................................................................................................ 21
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 22
Definición de funciones, dominio y rango........................................................................... 22
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 23
Gestión Curricular
Valor numérico de una función ........................................................................................... 23

SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 24
Gráfica de las funciones ...................................................................................................... 24
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 26
Gráfica de una función definida por partes ........................................................................ 26
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 27
Transformación de funciones .............................................................................................. 27
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 28
Función cuadrática .............................................................................................................. 28
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 29
Funciones inversas .............................................................................................................. 29
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 30
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 30
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 31
Evaluación Parcial ................................................................................................................ 31
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 31
Solucionario de la evaluación parcial .................................................................................. 31
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 31
Entrega de evaluaciones y revisión de evidencias de aprendizaje...................................... 31
UNIDAD III:................................................................................................................................................ 32
Rectas....................................................................................................................................................... 32
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 33
Sistemas de coordenadas rectangulares ............................................................................. 33
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 34
Distancia entre dos puntos.................................................................................................. 34
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 34
Punto medio ........................................................................................................................ 34
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 35
Punto de división ................................................................................................................. 35
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 36
Inclinación y pendiente de una recta .................................................................................. 36
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 36
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Ecuación de recta en su forma general ............................................................................... 36

SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 37
Ecuación de recta en su forma pendiente ordenada .......................................................... 37
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 38
Rectas paralelas ................................................................................................................... 38
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 39
Rectas perpendiculares ....................................................................................................... 39
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 40
Modelado de ecuaciones de rectas ..................................................................................... 40
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 41
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 41
UNIDAD IV:............................................................................................................................................... 42
Exponenciales y logaritmos................................................................................................................ 42
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 43
Exponencial: Definición y propiedades ............................................................................... 43
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 44
Interés compuesto .............................................................................................................. 44
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 45
Interés compuesto de manera continua ............................................................................. 45
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 46
Logarítmicas: Definición y propiedades .............................................................................. 46
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 47
Propiedades de los logaritmos ............................................................................................ 47
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 49
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas............................................................................ 49
Práctica calificada N° 04 ...................................................................................................... 49
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 50
Modelado con funciones exponenciales y logarítmicas...................................................... 50
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 51
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 51
Gestión Curricular
SESIÓN – 1 ........................................................................................................................... 51
Evaluación Final ................................................................................................................... 51
SESIÓN – 2 ........................................................................................................................... 51
Solucionario de la evaluación final ...................................................................................... 51
SESIÓN – 3 ........................................................................................................................... 51
Entrega de evaluaciones y revisión de evidencias de aprendizaje...................................... 51
Básica: ............................................................................................................................... 52
Complementaria: ........................................................................................................... 52
Gestión Curricular
UNIDAD I:
Ecuaciones y sistema de
ecuaciones
RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar propiedades

y definiciones en el proceso de resolución de ejercicios y problemas
de ecuaciones, sistema de ecuaciones, vinculándolos a contextos o
situaciones reales.
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SEMANA 1
SESIÓN – 1
Presentación del curso y evaluación diagnóstica
SESIÓN – 2
Ecuaciones lineales
BLOQUE I
Resuelve las siguientes ecuaciones lineales
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
BLOQUE II
Resuelve las siguientes ecuaciones lineales con coeficientes fraccionarios
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
BLOQUE III
1. Impuesto sobre ventas. Un agente de ventas necesita calcular el costo de un artículo que
tiene un impuesto de venta de 8.25%. Escriba una ecuación que represente el costo total “c”
de un artículo que cuesta “x” cantidad de dinero.
2. Ingreso. El ingreso mensual total de una guardería obtenido por el cuidado de “x” niños está
dado por (r = 450x) y sus costos mensuales totales están dados por (c = 380x + 3500). ¿Cuántos
niños necesitan estar inscritos mensualmente para llegar al punto de equilibrio? En otras
palabras, ¿cuándo igualan los ingresos a los costos?
3. Ahorros. Bronwyn quiere comprar una casa, de manera que ha decidido ahorrar la cuarta
parte de su salario. Bronwyn gana $47.00 por hora y recibe un ingreso extra de $28.00 a la
semana por declinar las prestaciones de la compañía. Ella quiere ahorrar al menos $550.00
cada semana. ¿Cuántas horas debe trabajar a la semana para lograr su meta?
4. Horas de servicio. Suponga que la razón del número de horas que una tienda de video está
abierta al número de clientes diarios es constante. Cuando la tienda está abierta 8 horas, el
número de clientes es de 92 menos que el número máximo posible de clientes. Cuando la
tienda está abierta 10 horas, el número de clientes es de 46 menos que dicho número
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máximo. Desarrolle una ecuación que describa esta situación y determine el número máximo
de clientes diarios.
SESIÓN – 3
Ecuaciones fraccionarias e irracionales que conducen a ecuaciones lineales.
BLOQUE I
Resuelve las siguientes ecuaciones fraccionarias que inducen a ecuaciones lineales.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
BLOQUE II
Resuelve las siguientes ecuaciones con radicales que inducen a ecuaciones lineales
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
BLOQUE III
En cada una de las ecuaciones despeja la variable que se señala
a) despeja “p”
b) despeja “q”
c) despeja “t”
d) despeja “r”
e) despeja “n”
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SEMANA 2
SESIÓN – 1
Ecuaciones cuadráticas: Métodos de resolución
BLOQUE I
Resuelve cada ejercicio por factorización
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
BLOQUE II
Resuelve cada ejercicio utilizando la formula general
a) b)
c) d)
e) f)
g)
BLOQUE III
1. Geometría. El área de una pintura rectangular, cuyo ancho es 2 pulgadas menor que el largo,
es de 48 pulgadas cuadradas. ¿Cuáles son las dimensiones de la pintura?
2. Temperatura. La temperatura se ha elevado “x” grados por día durante “x” días. Hace “x”
días fue de 15 grados. Hoy es de 51 grados. ¿Cuánto se ha elevado la temperatura por día?
¿Durante cuántos días se ha estado elevando?
3. Dieta para ratas. Un grupo de biólogos estudió los efectos nutricionales en ratas alimentadas
con una dieta que contenía 10% de proteínas. La proteína estaba compuesta por levadura
y harina de maíz. Al cambiar el porcentaje P (expresado como un decimal) de levadura en
la mezcla de la proteína, el grupo estimó que el promedio de aumento de peso g (en gramos)
de una rata, durante cierto periodo, estaba dado por
¿Cuál es el porcentaje de levadura que proporciona un aumento promedio de peso de 60

gramos?
4. Movimiento Suponga que la altura h de un objeto que se lanza verticalmente hacia arriba
desde el piso está dada por
Donde h está en metros y t es el tiempo transcurrido en segundos.

a) ¿Después de cuántos segundos el objeto golpea el piso?
b) ¿En qué momento el objeto se encuentra a una altura de 68.2 m?
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SESIÓN – 2
Ecuaciones fraccionarias e irracionales que conducen a ecuaciones cuadráticas
BLOQUE I
Resuelve las siguientes ecuaciones fraccionarias que inducen a ecuaciones cuadráticas
a) b)
c) d)
e)
BLOQUE II
Resuelve las siguientes ecuaciones que inducen a ecuaciones cuadráticas
a) b)
c) d)
e)
BLOQUE III
Resuelve las siguientes ecuaciones que inducen a ecuaciones cuadráticas
a) b)
c) d)
e)
SESIÓN – 3
BLOQUE I
Modelado de ecuaciones lineales y cuadráticas
1. Vereda de jardín. Un terreno cuadrado de 10 m por lado va a tener en el centro un jardín
circular de 60 m2 para plantar flores. Se decide poner una vereda de manera que los dueños
del terreno puedan caminar alrededor del jardín de flores. ¿Cuál es el “ancho” mínimo de la
superficie de la vereda? En otras palabras, ¿cuál es la menor distancia desde el jardín de
flores hasta la orilla del terreno?
2. Ventas. La administración de la compañía Smith quiere saber cuántas unidades de su

producto necesita vender para obtener una utilidad de $150 000. Se cuenta con los siguientes
datos: precio unitario de venta, $50; costo variable por unidad, $25; costo fijo total, $500 000.
A partir de estos datos determine las unidades que deben venderse.
3. Huelga de conductores. Hace pocos años en Estados Unidos, los transportistas de cemento
estuvieron en huelga durante 46 días. Antes de la huelga recibían $7.50 por hora y trabajaban
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260 días, 8 horas por jornada, durante un año. ¿Qué porcentaje de incremento en el ingreso
anual fue necesario para compensar la pérdida de esos 46 días en un año?
4. Utilidad. Una compañía de refinación de maíz produce gluten de maíz para alimento de
ganado con un costo variable de $82 por tonelada. Si los costos fijos son de $120 000 al mes y
el alimento se vende en $134 la tonelada, ¿cuántas toneladas deben venderse al mes para
que la compañía obtenga una utilidad mensual de $560 000?
5. Ventas. La administración de la compañía Smith quiere saber cuántas unidades de su

producto necesita vender para obtener una utilidad de $150 000. Se cuenta con los siguientes
datos: precio unitario de venta, $50; costo variable por unidad, $25; costo fijo total, $500 000.
A partir de estos datos determine las unidades que deben venderse.
6. Fijación de precios. El costo de un producto al menudeo es de $3.40. Si el minorista desea

obtener una ganancia del 20% sobre el precio de venta, ¿a qué precio debe vender el
producto?
7. Retiro de bonos. En tres años, una compañía requerirá de $1 125 800 con el fin de retirar
algunos bonos. Si ahora invierte $1 000 000 para este propósito, ¿cuál debe ser la tasa de
interés, compuesta anualmente, que debe recibir sobre este capital para poder retirar los
bonos?
8. Programa de expansión. En dos años, una compañía iniciará un programa de expansión. Ha

decidido invertir $3 000 000 ahora de modo que en dos años el valor total de la inversión sea
de $3 245 000, la cantidad requerida para la expansión. ¿Cuál es la tasa de interés anual,
compuesta anualmente, que la compañía debe recibir para alcanzar su objetivo?
9. Punto de equilibrio. Un fabricante de cartuchos para juegos de video vende cada cartucho
en $21.95. El costo de fabricación de cada cartucho es de $14.92. Los costos fijos mensuales
son de $8500. Durante el primer mes de ventas de un nuevo juego, ¿cuántos cartuchos debe
vender el fabricante para llegar al punto de equilibrio (esto es, para que el ingreso total sea
igual al costo total)?
10. Club de inversión. Un club de inversión compró un bono de una compañía petrolera por
$5000. El bono da un rendimiento de 4% anual. El club ahora quiere comprar acciones de
una compañía de suministros para molinos de viento. El precio de cada acción es de $20 y
se gana un dividendo de $0.50 al año por acción. ¿Cuántas acciones debe comprar el club
de modo que de su inversión total en acciones y bonos obtenga el 3% anual?
11. Cuidado de la vista. Como un beneficio complementario para sus empleados, una
compañía estableció un plan de cuidado de la vista. Bajo este plan, cada año la compañía
paga los primeros $35 de los gastos de cuidado de la vista y el 80% de todos los gastos
adicionales de ese tipo, hasta cubrir un total máximo de $100. Para un empleado, determine
los gastos anuales totales en cuidado de la vista cubiertos por este programa.
12. Control de calidad. Durante cierto periodo, el fabricante de una barra de dulce con centro
de caramelo determinó que 3.1% de las barras fueron rechazadas por imperfecciones.
a) Si en un año se fabrican c barras de dulce, ¿cuántas esperaría rechazar el fabricante?
b) Este año, se proyecta que el consumo anual del dulce será de 600 millones de barras.
Aproximadamente, ¿cuántas barras tendrá que producir el fabricante si toma en cuenta
las rechazadas?
13. Rentas. Usted es el asesor financiero en jefe de una compañía que posee un complejo con
50 oficinas. Cada oficina puede rentarse en $400 mensuales. Sin embargo, por cada
incremento de $20 mensuales se quedarán dos vacantes sin posibilidad de ser ocupadas.
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La compañía quiere obtener un total de $20 240 mensuales por concepto de rentas en el
complejo. Se le pide a usted determinar la renta que debe cobrarse por cada oficina. ¿Cuál
es su respuesta?
14. Ingreso. El ingreso mensual de cierta compañía está dado por R = 800p − 7p2, donde p es
el precio del producto que fabrica esa compañía. ¿A qué precio el ingreso será de $10 000
si el precio debe ser mayor de $50?
15. Equilibrio de mercado. Cuando el precio de un producto es p por cada unidad, suponga
que un fabricante suministrará 2p − 10 unidades del producto al mercado y que los
consumidores demandarán 200 − 3p unidades. En el valor de p para el cual la oferta es igual
a la demanda, se dice que el mercado está en equilibrio. Encuentre ese valor de p.
BLOQUE II
Practica calificada N° 01
SEMANA 3
SESIÓN – 1
Sistema de ecuaciones con dos incógnitas
BLOQUE I
Resuelve cada sistema de ecuación mediante el método de sustitución
a) b)
c) d)
e)
BLOQUE II
Resuelve cada sistema de ecuación mediante el método de eliminación
a) b)
c) d)
e)
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BLOQUE III
Resuelve cada sistema de ecuación
a) b)
c) d)
e)
SESIÓN – 2
Sistema de ecuaciones con tres incógnitas
BLOQUE I
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
a) b)
c) d)
e) f)
BLOQUE II
Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones
a) b)
c) d)
BLOQUE III
1. Mezcla. Un fabricante de productos químicos desea surtir un pedido de 800 galones de una
solución de ácido al 25%. En existencia tiene soluciones al 20 y 35%. ¿Cuántos galones de
cada solución debe mezclar para surtir el pedido?
2. Mezcla. Un jardinero tiene dos fertilizantes que contienen diferentes concentraciones de

nitrógeno. Uno tiene 3% de nitrógeno y el otro 11% de nitrógeno. ¿Cuántas libras de cada
fertilizante debe mezclar para obtener 20 libras con una concentración de 9 por ciento?
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3. Telas. Una fábrica de telas produce un tejido hecho a partir de diferentes fibras. Con base en
algodón, poliéster y nailon, el propietario necesita producir una tela combinada que cueste
$3.25 por libra fabricada. El costo por libra de estas fibras es de $4.00, $3.00 y $2.00,
respectivamente. La cantidad de nailon debe ser la misma que la cantidad de poliéster.
¿Cuánto de cada fibra debe tener la tela final?
4. Impuesto. Una compañía tiene ingresos gravables por $758 000. El impuesto federal es 35%
de la parte restante después que el impuesto estatal ha sido pagado. El impuesto estatal es
15% de la parte restante después que el federal ha sido pagado. Determine los impuestos
federal y estatal.
5. Mezcla de café. Para obtener 100 lb de café que vende a $2.40 por libra, un comerciante de
café mezcla tres tipos del grano que cuestan $2.20, $2.30 y $2.60 por libra. Si el comerciante
utiliza la misma cantidad de los dos cafés más caros, ¿cuánto de cada tipo debe utilizar en
la mezcla?
6. Contratación de trabajadores. Una compañía paga a sus trabajadores calificados $16 por
hora en su departamento de ensamblado. Los trabajadores semicalificados ganan $9.50 por
hora en ese departamento. A los empleados de envíos se les pagan $10 por hora. A causa
de un incremento en los pedidos, la compañía necesita contratar un total de 70 trabajadores
en los departamentos de ensamblado y envíos. Pagará un total de $725 por hora a estos
empleados. A causa de un contrato con el sindicato, debe emplearse el doble de
trabajadores semicalificados que de calificados. ¿Cuántos trabajadores semicalificados,
calificados y empleados de envíos debe contratar la compañía?
SESIÓN – 3
Aplicación de sistema de ecuaciones con dos variables
1. Problema de números. Encuentre dos números cuya suma es 34 y cuya diferencia es 10.
2. Problema de números. La suma de dos números es el doble de su diferencia. El número más

grande es 6 más que el doble del más pequeño. Encuentre los números.
3. Valor de monedas. Un hombre tiene 14 monedas en su bolsillo, todas las cuales son de 10 o
de 25 centavos. Si el valor total de su cambio es $2.75, ¿cuántas monedas de 10 centavos y
cuántas de 25 centavos tiene?
4. Precio de entrada. El precio de entrada a un parque de diversiones es $1.50 para niños y $4.00
para adultos. En cierto día, 2200 personas entraron al parque, y los precios de entrada
recolectados sumaron $5050. ¿Cuántos niños y cuántos adultos entraron?
5. Gasolinera. Una gasolinera vende gasolina regular en $2.20 el galón y gasolina Premium en
$3.00 el galón. Al final del día se vendieron 280 galones de gasolina y los recibos totalizaron
$680. ¿Cuántos galones de cada tipo se vendieron?
6. Puesto de frutas. Un puesto de frutas vende dos variedades de fresas: estándar y de lujo. Una
caja de fresas estándar se vende en $7 y una de lujo se vende en $10. En un día, el puesto
vende 135 cajas de fresas en un total de $1100. ¿Cuántas cajas de cada tipo se vendieron?
7. Nutrición. Una investigadora realiza un experimento para probar una hipótesis donde
intervienen los nutrientes niacina y retinol. Ella alimenta a un grupo de ratas de laboratorio
con una dieta diaria de precisamente 32 unidades de niacina y 22,000 unidades de retinol.
Ella usa dos tipos de alimentos comerciales en forma de pastillas. El alimento A contiene 0.12
unidades de niacina y 100 unidades de retinol por gramo; el alimento B contiene 0.20
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unidades de niacina y 50 unidades de retinol por gramo. ¿Cuántos gramos de cada alimento
les da ella al grupo de ratas diariamente?
8. Mezclas de café. Un cliente en una cafetería compra una mezcla de dos clases de café:
Kenia, que cuesta $3.50 la libra, y Sri Lanka, que cuesta $5.60 la libra. Él compra 3 libras de la
mezcla, que le cuestan $11.55. ¿Cuántas libras de cada clase entraron en la mezcla?
9. Problema de mezclas. Un químico tiene dos grandes contenedores de solución de ácido

sulfúrico, con diferentes concentraciones de ácido en cada contenedor. La mezcla de 300
mL de la primera solución y 600 mL de la segunda le da una mezcla que es 15% ácida,
mientras que si mezcla 100 mL de la primera y 500 mL de la segunda le da una mezcla 12,5%
ácida. ¿Cuáles son las concentraciones de ácido sulfúrico en los recipientes originales?
10. Problema de mezclas. Una bióloga tiene dos soluciones de salmuera, una contiene 5% de sal
y otra contiene 20% de sal. ¿Cuántos mililitros de cada solución debe ella mezclar para
obtener 1 L de una solución que contenga 14% de sal?
11. Inversiones. Una mujer invierte un total de $20,000 en dos cuentas, una paga 5% y la otra
paga 8% de interés simple al año. El interés anual que ella percibe es $1180. ¿Cuánto invirtió
a cada tasa?
12. Inversiones. Un hombre invierte sus ahorros en dos cuentas, una paga 6% y la otra paga 10%
de interés simple al año. Él pone el doble en la cuenta que rinde menos porque es de menos
riesgo. El interés que él percibe es $3520. ¿Cuánto invirtió a cada tasa?
SEMANA 4
SESIÓN – 1
Aplicación de sistema de ecuaciones con tres variables
1. Los bonos a corto plazo pagan 4% anualmente, los bonos a plazo intermedio pagan 5% y los
bonos a largo plazo pagan 6%. La inversionista desea realizar un ingreso anual total de 5.1%,
con iguales cantidades invertidas en bonos de corto y mediano plazos.
2. Los bonos a corto plazo pagan 4% anualmente, los de mediano plazo pagan 6% y los de
largo plazo pagan 8%. La inversionista desea tener un rendimiento anual total de $6700 sobre
su inversión, con cantidades iguales invertidas en bonos a plazos intermedio y largo.
3. Agricultura. Un agricultor tiene 1200 acres de tierras en las que produce maíz, trigo y frijol de
soya. Cuesta $45 por acre producir maíz, $60 producir trigo y $50 producir frijol de soya.
Debido a la demanda del mercado, el agricultor producirá el doble de acres de trigo que
de maíz. Ha asignado $63,750 para el costo de producir sus cosechas. ¿Cuántos acres de
cada cultivo debe plantar?
4. Gasolinera. Una gasolinera vende tres tipos de gasolina: regular en $3.00 el galón,
Performance Plus en $3.20 el galón y Premium en $3.30 el galón. En un día particular se
vendieron 6500 galones de gasolina para un total de $20,050. Se vendieron tres veces más
galones de gasolina Regular que de Premium. ¿Cuántos galones de cada tipo de gasolina
se vendieron ese día?
5. Nutrición. Una bióloga está realizando un experimento sobre los efectos de varias
combinaciones de vitaminas; desea darle a cada uno de sus conejos de laboratorio una
dieta que contiene exactamente 9 mg de niacina y 32 mg de riboflavina. Ella tiene tres tipos
diferentes de pastillas cuyo contenido de vitaminas (por onza) se da en la tabla siguiente.
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¿Cuántas onzas de cada tipo de alimento debe administrarse diariamente a cada conejo
para satisfacer los requisitos del experimento?
6. Programa de dieta. Nicole inició una nueva dieta que requiere el consumo de 460 calorías
en cada comida, 6 gramos de fibra y 11 gramos de grasas. La tabla siguiente muestra el
contenido de fibra, grasas y calorías de una porción de cada uno de tres alimentos en el
desayuno. ¿Cuántas porciones de cada alimento debe tomar Nicole para seguir su dieta?
7. Mezclas de jugos. La Juice Company ofrece tres clases de bebidas de frutas: Mango
Medianoche, Torrente Tropical y Poder de Piña. Cada una contiene las cantidades de jugos
que se ven en la tabla siguiente.
En un día particular, la Juice Company utilizó 820 oz (onzas) de jugo de mango, 690 oz de
jugo de piña y 450 oz de jugo de naranja. ¿Cuántas bebidas de cada clase se vendieron ese
día?
8. Manufactura de aparatos electrodomésticos. Kitchen Korner produce refrigeradores,

lavadoras de loza y estufas en tres fábricas diferentes. La tabla siguiente da el número de
cada producto producido en cada fábrica por día. Kitchen Korner recibe un pedido por 110
refrigeradores, 150 lavadoras de loza y 114 estufas. ¿Cuántos días debe programarse cada
una de las plantas para satisfacer este pedido?
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SESIÓN – 2
Repaso de la unidad
BLOQUE I
Resuelve los siguientes ejercicios que inducen a ecuaciones lineales
17 8 1 𝑥−1 1 10𝑥 2 − 9
a) ( 𝑥− )=
8 17 17 3
−𝑥−
8
b) = 2(𝑥 + 7)2
5
8 7 7𝑥 − 8
c) √𝑥(9𝑥 − 5) − 3 = 3𝑥 − 1 d) − = 2
𝑥 + 8 𝑥 − 7 𝑥 + 𝑥 − 56
e) 𝟑 + √(𝟒𝒙 − 𝟏)𝟐 + 𝒙 − 𝟖 = 𝟒𝒙
BLOQUE II
Resuelve los siguientes ejercicios que inducen a ecuaciones cuadráticas
1  8x
a)
1
4
 7  4 x2   4 x 
2
0 b)  x  2
2
 6    x  2  x  1
2
1 
c)
 x  3   x  2 x  1  1 d) √𝒙(𝟓𝒙 − 𝟔) − 𝟏𝟒 − 𝟐𝒙 = −𝟏
2 
BLOQUE III
1. La señora Del Monte tiene $22 000 para invertir a un año, una parte al 8% y el resto al 10%. Si
ella gana $2 080 por estas inversiones, ¿cuánto invirtió a cada tasa?
2. Si Los lados de un cuadrado se incrementan en 4 m, el área es 121 𝑚2 . Determina la longitud

de un lado del cuadrado original.
3. La base de un rectángulo es 10 cm más largo que la altura. Su área mide 600 𝑐𝑚2 . Calcula
las dimensiones del rectángulo.
4. Una tienda de descuentos de computadoras realiza una barata de fin de verano de dos tipos
de computadoras. Se obtiene $41 800 por la venta de 58 computadoras. Si uno de los dos
tipos se vendió a $600 y el otro a $850, ¿cuántas computadoras de cada tipo se vendieron?
1
5. La familia Castillo invirtieron $8 000 a 1 año, una parte al 7% y otra parte al 5 % de interés
4
simple. Si ganaron $458.50 de interés total, ¿cuánto de dinero invirtieron a cada tasa?
6. Un artista ha vendido una pintura por $ 410 000. Necesita algo del dinero en 6 meses y el resto
en 1 año. Puede obtener un bono del tesoro durante 6 meses en 2,65% y uno por un año en
2,91%. Su corredor le dice que las dos inversiones ganarán un total de $ 8 761. ¿Cuánto se
debe invertir en cada tasa?, y ¿Cuánto de interés?
7. Un estudiante de la facultad de contabilidad debe diseñar un logotipo rectangular de 44 𝑐𝑚2

de impresión rodeado por márgenes de 4 cm en los cuatro lados. Si el perímetro de la hoja
de papel es de 80 cm, determina las dimensiones de la hoja, así como su área.
Gestión Curricular
8. Mezcla de Combustibles. ¿Cuántos galones de combustible que cuestan $ 1.15 por galón
debe ser mezclado con 20 galones de un combustible que cuesta $ 0.85 por galón para
obtener una mezcla que cuesta $ 1 por galón?
SESIÓN – 3
Prueba de desarrollo N° 01
Gestión Curricular
UNIDAD II:
Funciones
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver problemas

contextualizándolos en situaciones reales, utilizando para ello el
concepto de función.
Gestión Curricular
SEMANA 5
SESIÓN – 1
Definición de funciones, dominio y rango
BLOQUE I
Determine si las funciones dadas son iguales.
a)
b)
c)
d)
BLOQUE II
Obtenga el dominio de cada función
a) b)
c) d)
e)
BLOQUE III
1. Valor de un negocio. Un negocio con un capital original de $50 000 tiene ingresos y gastos
semanales por $7200 y $4900, respectivamente. Si todas las utilidades se conservan en el
negocio, exprese el valor V del negocio al final de t semanas como una función de t.
2. Depreciación. Si una máquina de $30 000 se deprecia en 2% de su valor original cada año,
determine una función f que exprese el valor V de la máquina después de transcurrida t años.
3. Altura de césped. El propietario de una casa poda el césped en la tarde de todos los
miércoles. Trace una gráfica aproximada de la altura del césped como función del tiempo
en el curso de un período de 4 semanas que empieza un domingo.
4. Cambio de temperatura. Una persona coloca un pastel congelado en un horno y lo hornea

durante una hora. A continuación, saca el pastel y lo deja enfriar antes de consumirlo. Trace
una gráfica aproximada de la temperatura del pastel como función del tiempo.
5. Depreciación Una pequeña tienda compra un horno para pizzas usado en $875. Después de
5 años, el horno tendrá que cambiarse. Escriba una ecuación lineal que dé el valor V del
equipo durante los 5 años que estará en uso.
6. Ventas Una tienda de descuento está ofreciendo un 20% de rebaja en todos los artículos.
Escriba una ecuación lineal que dé el precio de venta S para un artículo con precio de lista
L.
Gestión Curricular
7. Ventas Una tienda de descuento está ofreciendo un 20% de rebaja en todos los artículos.
Escriba una ecuación lineal que dé el precio de venta S para un artículo con precio de lista
L.
8. Salario por hora Un fabricante de microchips paga $12.25 por hora a sus trabajadores de la
línea de ensamble. Además, los trabajadores reciben la cantidad de $0.75 por unidad
producida. Escriba una ecuación lineal para hallar el sueldo por hora W en términos del
número de unidades x producidas por hora.
SESIÓN – 2
Valor numérico de una función
BLOQUE I
Determine los valores funcionales para cada una de las funciones
a)
b)
c)
d)
e)
BLOQUE II
En cada función, encuentre
a) b)
c) d)
e) f)
Gestión Curricular
BLOQUE III
1. Altas de un hospital. Una compañía de seguros examinó los registros de un grupo de
individuos hospitalizados por una enfermedad en particular. Se encontró que la proporción
total de quienes habían sido dados de alta al final de t días de hospitalización está dada por
Evalúe (a) f (0), (b) f (100) y (c) f (800), (d) ¿Al cabo de cuántos días se habrá dado de alta
a la mitad del grupo?
2. Cuota por servicio. Por sus servicios, un investigador privado requiere una cuota de retención
de S/. 500 más S/. 60 por hora. Sea “x” el número de horas que un investigador pasa
trabajando en un caso.
a) Halle la función f que modela la cuota del investigador como una función de x.
b) Encuentre f(12), ¿qué representa su respuesta?
c) Calcule el número de horas trabajadas por el investigador si la cuota por sus servicios es
de S/. 4 820.
3. Servicio de mudanza Una empresa de mudanza cobra S/.50 como cantidad fija por el
servicio, más S/. 4,5 por cada kilómetro recorrido. Determine:
a) La función f que modela el pago de servicio de mudanza para “x” kilómetros recorridos.
b) Encuentre f(15), ¿qué representa su respuesta?
c) Calcule el número de kilómetros recorridos si el pago por el servicio de mudanza fue S/.
329.
4. Demanda de rentas Una oficina de bienes raíces maneja un complejo de departamentos

con 50 unidades. Cuando la renta por unidad es de $580 por mes, las 50 unidades están
ocupadas. No obstante, cuando la renta es de $625 por mes, el número promedio de
unidades ocupadas baja a 47. Suponga que la relación entre la renta mensual p y la
demanda x es lineal.
a) Escriba la ecuación de la recta que dé la demanda x en términos de la renta
b) Use la ecuación para pronosticar el número de unidades ocupadas cuando la renta sea
de $655.
c) Pronostique el número de unidades ocupadas cuando la renta sea de $595.
5. Costo, ingreso y utilidad Un contratista de impermeabilizaciones compra en $42 000 un

camión repartidor de tejas con elevador de tejas. El vehículo requiere un promedio de gasto
de $6.50 por hora en combustible y mantenimiento, y al operador se le pagan $11.50 por
hora.
a) Escriba una ecuación lineal que dé el costo total C de operar este equipo durante t
horas. (Incluya el costo de compra del equipo.)
b) Suponiendo que a los clientes se les cobren $30 por hora de uso de la máquina, escriba
una ecuación para hallar el ingreso R derivado de t horas de uso.
SESIÓN – 3
Gráfica de las funciones
BLOQUE I
1. Esboza la gráfica de las siguientes funciones constantes: Elabora una tabla de valores,
determina el dominio y rango de la función.
a) 𝑓(𝑥) = 3 b) 𝑓(𝑥) = −5
c) 𝑓(𝑥) = 1 ; −4 ≤ 𝑥 ≤ 4 d) 𝑓(𝑥) = −2 ; −2 < 𝑥 < 3
Gestión Curricular
2. Esboza la gráfica de las siguientes funciones lineales. Elabora una tabla de valores, determina
el dominio y rango de la función
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 1 b) 𝑓(𝑥) = −2𝑥 + 3
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 − 3 ; −2 < 𝑥 < 6 d) 𝑓(𝑥) = −2𝑥 − 3 ; −3 ≤ 𝑥 < 5
3. Esboza la gráfica de las siguientes funciones valor absoluto: Elabora una tabla de valores,
a) 𝑓(𝑥) = |𝑥| b) 𝑓(𝑥) = −|𝑥 − 3|
c) 𝑓(𝑥) = |𝑥 + 3| + 2; −3 < 𝑥 ≤ 4 d) 𝑓(𝑥) = −|𝑥 − 5| + 4 ; 𝑥 ≤ 2
BLOQUE II
4. Esboza la gráfica de las siguientes funciones raíz cuadrada: Elabora una tabla de valores,
a) 𝑓(𝑥) = √𝑥 b) 𝑓(𝑥) = √𝑥 + 1 − 2
c) 𝑓(𝑥) = −√𝑥 − 3 d) 𝑓(𝑥) = √−𝑥 + 1 − 3
5. Esboza la gráfica de las siguientes funciones cuadráticas. Elabora una tabla de valores,
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 b) 𝑓(𝑥) = 𝑥 2 − 4
c) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 8𝑥 + 6 d) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 − 6𝑥 − 8 ; −4 ≤ 𝑥 < 3
6. Esboza la gráfica de las siguientes funciones cúbicas. Elabora una tabla de valores, determina
el dominio y rango de la función.
a) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 b) 𝑓(𝑥) = −𝑥 3 + 2
c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 𝑥 2 − 2𝑥 d) 𝑓(𝑥) = −𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥 + 2 ; −2,5 ≤ 𝑥 < 2
BLOQUE III
Determine el dominio y el rango de la función a partir de la grafica
a) b) c)
d) e) f)
Gestión Curricular
g) h)
SEMANA 6
SESIÓN – 1
Gráfica de una función definida por partes
BLOQUE I
Determine los valores numéricos en cada función por partes
a)
b)
c)
d)
BLOQUE II
Grafique cada función definida por partes y determine su dominio y rango.
a)
b)
c)
d)
Gestión Curricular
BLOQUE III
1. Tarifas. Un teléfono celular cuesta 48 dólares al mes. El plan incluye 300 minutos gratis y cada
minuto adicional de uso cuesta 30 centavos de dólar. El costo mensual 𝐶 es una función de
la cantidad de minutos empleados “𝑥” y se expresa como:
Determine:
a) (100), 𝐶(200), 𝐶(600)
b) ¿Qué representan las respuestas del inciso a)?
2. Compras por internet. Una librería por internet cobra $ 20 por envío para pedidos menores a
$150, pero el envío es gratis para pedidos de $150 o más. El costo 𝐶 de un pedido es una
función del precio total "𝑥” de los libros comprados, dada por:
Determine:
a) (80), 𝐶(100), 𝐶(200) 𝑦 𝐶(300)
3. Multas por exceso de velocidad. La velocidad máxima permitida en las autopistas es 90Km/h
y la mínima 45Km/h. La multa por violar estos límites es S/.35 por cada km/h arriba del máximo
o abajo del mínimo. La función 𝐹 que indica la multa en función de la velocidad "𝑥” a la que
conduce una persona se define como:
Determine:
a) (30), 𝐹(130), 𝐹(84)
4. Impuesto a la renta. Si 𝑇 representa el impuesto sobre un ingreso “x” ( en dólares) para un

contribuyente de un determinado estado y se define de la siguiente manera:
0,02𝑥 𝑠𝑖 0 ≤ 𝑥 ≤ 2 050
𝑇(𝑥) = { 0,05𝑥 − 51,3 𝑠𝑖 2 050 < 𝑥 ≤ 5 600
1 100 − 0,06𝑥 𝑠𝑖 𝑥 > 5 600
Determine:
a) 𝑇(1 200), 𝑇(3 050), 𝑇(6 423,50)
b) ¿Qué representan las respuestas del inciso a?
SESIÓN – 2
Transformación de funciones
BLOQUE I
Suponga que nos dan la gráfica de f. Describa la forma en que la gráfica de cada función se
puede obtener a partir de la gráfica de f.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
Gestión Curricular
i) j)
BLOQUE II
Se da una función f y se aplican a su gráfica las transformaciones indicadas (en el orden dado).
Escriba la función para la gráfica transformada final.
a) f  x   x 3 ; desplace hacia arriba 4 unidades y 5 unidades a la izquierda.
b) f  x   x ; desplace hacia abajo 2 unidades y una unidad a la derecha.
c) f  x   x ; desplace 4 unidades a la derecha, alargue verticalmente por un factor 3 y
refleje en el eje x.
d) f  x   x 2 ; desplace hacia la izquierda 2/3 unidad, acorte verticalmente por un factor de
1/4 y desplazarse hacia abajo 6 unidades.
e) f  x   x ; desplace a la derecha 5 unidades, alargue verticalmente por un factor de 4,
desplace hacia arriba 3 unidades.
BLOQUE III
Bosqueje la gráfica de la función, no mediante la gráfica de puntos, sino iniciando con la gráfica
de una función estándar y aplicando transformaciones.
f  x    x  3 g x    x  4
2 2
a) b)
f  x     x  2 g  x   3  x2
2
c) d)
e) y  x3  4 f) f  x   1  x3
g) y  x3 2 h) y  x2 3
i) y 5 x2 j) y x3 2
SESIÓN – 3
Función cuadrática
BLOQUE I
Dadas las siguientes funciones cuadráticas, determine: el vértice, intersecciones con los ejes,
máximo o mínimo y esboce la parábola.
a) b)
c) d)
e)
BLOQUE II
1. Ingreso. La función de demanda para un producto es p = f(q) = 1000 – 2q, donde p es el
precio (en dólares) por unidad cuando q unidades son demandadas (por semana) por los
consumidores. Encontrar el nivel de producción que maximice el ingreso total del productor
y determinar este ingreso.
2. Ingreso. La función de demanda para la línea de lapiceros de plástico de una empresa de

artículos de oficina es p = f(q) = 0,60 – 0,0005q, donde p es el precio ( en dólares) por unidad
Gestión Curricular
cuando los consumidores demandan q unidades ( diarias ). Determine el nivel de producción

que maximizará el ingreso total de la empresa y determine este ingreso.
3. Psicología. Uno de los pronósticos de los precursores de la Psicología relaciona la magnitud

de un estímulo, x, con la magnitud de una respuesta, y, lo cual se expresa mediante la
ecuación 𝑦 = 𝑘𝑥2, donde k es una constante del experimento. En un experimento sobre
reconocimiento de patrones, k = 4. Determine el vértice dela función y construya la gráfica
de su ecuación (suponga que no hay restricción sobre x).
4. Utilidad. La utilidad diaria proveniente de la venta de helados, del departamento de

golosinas de una tienda está dada por:
Donde x es el número de helados vendidos. Determine el vértice y las intersecciones de la

función y grafique la función.
5. Utilidad. La utilidad diaria de la venta de árboles para el departamento de jardinería de un

almacén está dada por
Donde x es el número de árboles vendidos. Determine el vértice y las intersecciones con los
ejes de la función, y haga la gráfica de la función.
6. Biología. Unos biólogos estudiaron los efectos nutricionales sobre ratas que fueron
alimentadas con una dieta que contenía un 10% de proteína. La proteína consistía en
levadura y harina de maíz. Al variar el porcentaje P de levadura en la mezcla de proteína, el
grupo de biólogos estimaron que el peso promedio ganado _en gramos) por una rata en un
periodo fue:
Encuentre el peso máximo ganado.
BLOQUE III
SEMANA 7
SESIÓN – 1
Funciones inversas
BLOQUE I
Encuentre la función inversa de f.
a) b)
c) d)
e) f)
BLOQUE II
1. Tarifa por un servicio. Por sus servicios, un investigador privado requiere una tarifa de retención
de $500 más $80 por hora. Represente con x el número de horas que el investigador emplea
trabajando en un caso.
Gestión Curricular
a) Encuentre una función que modele la tarifa del investigador como función de x.
b) Encuentre 𝑓 −1 . ¿Qué representa 𝑓 −1 ?
c) Encuentre 𝑓 −1 (1220). ¿Qué representa la respuesta de usted?
2. Ley de Torricelli. Un tanque contiene 100 galones de agua que se drena por una fuga del
fondo y hace que el tanque se vacíe en 40 minutos. La Ley de Torricelli da el volumen del
agua restante en el tanque después de t minutos como
a) Encuentre 𝑉 −1 . ¿Qué representa 𝑉 −1 ?

b) Encuentre 𝑉 −1 (15). ¿Qué representa la respuesta de usted?
3. Circulación sanguínea. Cuando la sangre se mueve en una vena o arteria, su velocidad v es

máxima a lo largo del eje central y disminuye a medida que aumenta la distancia r desde el
eje central (vea la ﬁ gura siguiente). Para una arteria con radio 0.5 cm, v (en cm/s) está dada
como función de r (en cm)
a) Encuentre 𝑣 −1 . ¿Qué representa 𝑣 −1 ?

b) Encuentre 𝑣 −1 (30). ¿Qué representa la respuesta de usted?
4. Salario por hora. El salario de usted es $10.00 por hora más $0.75 por cada unidad producida
por hora. Por tanto, su sueldo y por hora en términos del número de unidades producidas x
es:
a) Encuentre la función inversa. ¿Qué representa cada variable en la función inversa?

b) Determine el número de unidades producidas cuando su sueldo por hora es $24.25.
5. Televisores de LCD. Las ventas S (en millones de dólares) de televisores con pantalla de cristal
líquido en Estados Unidos, de 2001 a 2007, se muestran en la tabla siguiente. El tiempo (en
años) está dado por t, con t = 1 correspondiente a 2001.
Año, t Ventas, S(t)
1 62
2 246
3 664
4 1579
5 3258
6 8430
7 14532
a) ¿Existe 𝑆 −1 ?, ¿Si existe, que representa?

b) Encuentre 𝑆 −1 (8430). Explique tu respuesta
c) Si la tabla se extiende a 2009 y si las ventas de televisores de pantalla de cristal líquido
para ese año fueron de 14 532 millones de dólares, ¿existiría 𝑆 −1 ? Explique.
SESIÓN – 2
Repaso de la unidad
SESIÓN – 3
Gestión Curricular
SEMANA 8
SESIÓN – 1
Evaluación Parcial
SESIÓN – 2
Solucionario de la evaluación parcial
SESIÓN – 3
Entrega de evaluaciones y revisión de evidencias de aprendizaje
Gestión Curricular
UNIDAD III:
Rectas
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver problemas,

utilizando para ello conceptos y fundamentos de rectas en el plano
cartesiano y así describir su comportamiento, vinculándolos a
contextos o situaciones reales.
Gestión Curricular
SEMANA 9
SESIÓN – 1
Sistemas de coordenadas rectangulares
BLOQUE I
Aproxime las coordenadas de los puntos.
a) b)
BLOQUE II
Ubique los puntos en el plano cartesiano.
a)
b)
c)
d)
BLOQUE III
Encuentre las coordenadas del punto.
a) El punto está situado tres unidades a la izquierda del eje y y cuatro unidades arriba del eje x.
b) El punto está situado ocho unidades abajo del eje x y cuatro unidades a la derecha del eje
y.
c) El punto está situado cinco unidades abajo del eje x y las coordenadas del punto son
iguales.
d) El punto está sobre el eje x y 12 unidades a la izquierda del eje y.
BLOQUE IV
Determine el cuadrante(s) en el que (x,y) está situado de modo que la condición(es) se
satisface.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
Gestión Curricular
SESIÓN – 2
Distancia entre dos puntos
BLOQUE I
Halle la distancia entre los puntos dados.
a) A(4,1) y B(7,10) b) C(–3,11) y D(2,1)
c) M(4, –2) y N(–6,3) d) P(2, –4) y Q(3, –4)
BLOQUE II
Determine el perímetro y área de cada triángulo formado en base a los tres puntos dados.
a) A(–2, –5) B(4, –6) y C(2, 7)
b) A(2, 5) B(–4, 6) y C(2, –4)
c) A(1, –3) B(5, –3) y C(–2, 8)
BLOQUE III
1. Halla el perímetro y área del cuadrilátero cuyos vértices son los puntos: A (-3,-1); B (0,3); C (3,4)
y D (4,-1)
2. Dos de los vértices de un triángulo equilátero son los puntos A (3,1) y B (-1,1); halla las
coordenadas del tercer vértice.
3. Demuestra que: A (0,1); B (3,5); C (7,2) y D (4,-2) son vértices de un cuadrado.
4. Demuestra que: A (1,1); B (3,5); C (11,6) y D (9,2) son los vértices de un paralelogramo.
5. Uno de los extremos de un segmento rectilíneo de longitud igual a √13 es el punto A (-1, -5);
si la abscisa del otro extremo es 2, hallar su ordenada (dos soluciones).
6. Trace el rectángulo con vértices A(1,3), B(5,3), C(1,3) y D(5, 3) en un plano de coordenadas.
Encuentre el área del rectángulo.
7. Trace el paralelogramo con vértices A(1,2), B (5,2), C(3,6) y D(7,6) en un plano de

coordenadas. Encuentre el área del paralelogramo.
8. Encuentre los puntos A(1,0), B (5,0), C (4,3) y D(2, 3) en un plano de coordenadas. Trace los
segmentos AB, BC, CD y DA. ¿Qué clase de cuadrilátero es ABCD y cuál es su área?
SESIÓN – 3
Punto medio
BLOQUE I
Determine el punto medio de cada par de puntos
a) A(–2, –5) y B(3, 7) b) A(2, 6) y B(2, –1)
c) A(1, –3) y C(–2, 1) d) A(4,1) y B(7,10)
e) C(–3,11) y D(2,1) f) M(4, –2) y N(–6,3)
g) P(2, –4) y Q(3, –4) h) P(2, –4) y Q(3, –4)
Gestión Curricular
BLOQUE II
1. Ventas. La Coca-Cola Company tuvo ventas de $19805 millones en 1999 y $28857 millones en
2007. Utilice la fórmula del punto medio para calcular las ventas en 2003. Suponga que las
ventas siguieron un patrón lineal.
2. Halla las coordenadas del punto extremo de un segmento de recta si las coordenadas del
otro punto extremo y del punto medio son, respectivamente:
a) A(4,1) y B(7,10) b) C(–3,11) y D(2,1)
c) M(4, –2) y N(–6,3) d) P(2, –4) y Q(3, –4)
3. Halla los puntos que dividen, en cuatro partes iguales, el segmento que une los puntos dados,
utilizando el teorema de punto medio.
a) A(4,1) y B(7,10) b) C(–3,11) y D(2,1)
c) M(4, –2) y N(–6,3) d) P(2, –4) y Q(3, –4)
4. Localice los puntos P(-1,-4), Q(1,1) y R(4,2) en un plano de coordenadas. ¿Dónde debe estar
situado el punto S de modo que la figura PQRS sea un paralelogramo?
5. Encuentre las longitudes de las medianas del triángulo con vértices A(1,0), B(3,6) y C(8,2).
(Una mediana es un segmento de recta que va del vértice al punto medio del lado opuesto)
SEMANA 10
SESIÓN – 1
Punto de división
1. Los extremos de un segmento son los puntos A(-2; -5) y B(7; 7). Determina un punto C que
divida al segmento AB en la razón de 4 a 5.
2. Dados los puntos A(-2; 1) y B(8; 11). Halla las coordenadas de un punto P que divida al
segmento AB en la razón de 2 a 3.
3. Los extremos de un segmento son los puntos M (7; 4) y N (-1; -4). Halla la razón MP:PN en que
el punto P(1; -2) divide al segmento.
4. Halla las coordenadas de un punto (x; y) que divida al segmento determinado por los puntos
A(1; 7) y B(6; -3) en la relación de 2 a 3.
5. Determina las coordenadas (x,y) del baricentro del triángulo ABC de vértices A(5; 3), B(-4; 1)
y C(2; 2).
6. Determina las coordenadas de los puntos que dividen al segmento AB en tres partes iguales,
sabiendo que A(-1; 7) y B(11; -8).
7. Halla las coordenadas de los puntos de trisección del segmento cuyos extremos son los puntos
A(-2;3) y B(6;-3).
8. Los vértices del triángulo ABC son los puntos A (1; 0), B (5; 4) y C (-3; 5). Halla la distancia del
baricentro al vértice A.
Gestión Curricular
9. Las coordenadas de los extremos del segmento AB son: A(2; -1) y B(8; -4). Halla las
coordenadas del punto C que divide al segmento AB en dos partes tales que AC es la mitad
de CB.
10. Si el segmento AB de extremos A (1; 3), B(7; 5), se divide en cuatro partes iguales, ¿cuáles son
las coordenadas de los puntos de división?
11. Si los puntos M(-4; 2) y N(4; 6) trisecan al segmento AB, calculas las coordenadas de A y B.
12. Los puntos A (2; 5), B (4, 2) y C (a; b) son los vértices de un triángulo. Halla las coordenadas
del vértice C, si el baricentro del triángulo ABC es el punto G (2;3).
SESIÓN – 2
Inclinación y pendiente de una recta
BLOQUE I
Halle la pendiente y su inclinación de la recta que pasa por los puntos dados:
a) (–2; 3) y (3; 5) b) (6, 8) y (4, 4)
c) (4, –7) y (8, 3) d) (7, 3) y (–5, 5)
e) (–5, –2) y (3, –3) f) (5, 3) y (5, –8)
g) (5, –2) y (4, –2) h) (5, –3) y (5, –8)
BLOQUE II
Halle la pendiente y su inclinación de cada recta:
a) y = 2x – 3 b) 2x – 3y + 1 = 0
c) y – 5 = 2x d) x = – 6
e) y = 3 f) 4x – 5 = 3y + 7
g) 2y = 5x h) y + 4 = 3(x – 1)
i) y – 7 = 3(x – 4) j) 6y – 24 = 0
BLOQUE III
Halle la pendiente y su inclinación de cada recta:
a) 9x = 3 – 7y b) 8y – 5x = – 9
c) 33y – x + 8 = 0 d) 8(x + 5) – 3(y – 8) = 9
e) 3(x – 4) – 7(y + 1) = 2
SESIÓN – 3
Ecuación de recta en su forma general
BLOQUE I
A partir de cada pareja de puntos, encuentre la ecuación de la recta en su forma general
a) A(4,1) y B(7,10) b) C(–3,11) y D(2,1)
c) M(4, –2) y N(–6,3) d) P(2, –4) y Q(3, –4)
Gestión Curricular
BLOQUE II
Determine una ecuación lineal general (Ax + By + C = 0) de la recta que tiene las propiedades
indicadas, y haga el bosquejo de cada recta.
a) Pasa por (–7; –2) y tiene pendiente 5.
b) Pasa por (9; 6) y tiene pendiente –1/17.
c) Pasa por (–2; –2) y (3; –5)
d) Pasa por (3; 2) y (–6; 6)
e) Tiene pendiente 1/6 y su intersección con el eje Y es –5.
f) Tiene pendiente –1/5 y su intersección con el eje Y es –8.
g) Es horizontal y pasa por (–5; –2).
h) Es vertical y pasa por (7; –6).
i) Tiene pendiente 2 y su intersección y es 4.
j) Tiene pendiente 5 y su intersección y es -7.
BLOQUE III
SEMANA 11
SESIÓN – 1
Ecuación de recta en su forma pendiente ordenada
BLOQUE I
A partir de cada pareja de puntos, encuentre la ecuación de la recta en su forma pendiente
ordenada.
a) (–2; 3) y (3; 5) b) (6, 8) y (4, 4)
c) (4, –7) y (8, 3) d) (7, 3) y (–5, 5)
e) (–5, –2) y (3, –3) f) (5, 3) y (5, –8)
g) (5, –2) y (4, –2) h) P(2, –4) y Q(3, –4)
BLOQUE II
Determine una ecuación de la recta en su forma pendiente ordenada ( y = mx + b) que tiene
las propiedades indicadas, y haga el bosquejo de cada recta.
a) Pasa por (–7; 2) y tiene pendiente –5.
b) Pasa por (9; –6) y tiene pendiente –1/7.
c) Pasa por (2; –2) y (3; –5)
d) Pasa por (–3; 2) y (–6; 6)
e) Tiene pendiente –1/6 y su intersección con el eje Y es –5.
f) Tiene pendiente –1/5 y su intersección con el eje Y es 8.
g) Es horizontal y pasa por (–5; 2).
Gestión Curricular
h) Es vertical y pasa por (–7; –6).

i) Tiene pendiente –2 y su intersección y es 4.
j) Tiene pendiente –5 y su intersección y es -7.
SESIÓN – 2
Rectas paralelas
BLOQUE I
Determine si las rectas son paralelas o no.
a) y = –5x + 7 y = –5x – 3
b) y = 4x + 3 y = 5 + 4x
c) y = 5x + 2 –5x + y – 3 = 0
d) y = x y = –x
e) x + 3y + 5 = 0 y = –3x
f) x + 2y = 0 x + 4y – 4 = 0
g) x = 3 x = –3
h) 3x + y = 4 x – 3y + 1 = 0
i) x–y=3 y=2
j) x – 5y = 15 y = –5x – 5
BLOQUE II
Determine una ecuación de la recta que satisfaga las condiciones dadas. Si es posible, de la
respuesta en la forma general (Ax + By + C = 0). Luego grafique ambas rectas.
1. Pasa por (5, 3) y es paralela a y = 5x – 9
2. Pasa por (5, 4) y es paralela a 3y = 6 – 2x
3. Pasa por (–1, 2) y es paralela a y = 3
4. Pasa por (–5, –7) y es paralela a la recta –3x + 7y = –4
5. Pasa por (2, 3) y es paralela a y = 4x + 3.
BLOQUE III
respuesta en la forma pendiente–ordenada al origen (y = mx + b). Luego grafique ambas
rectas.
1. Pasa por (2, –8) y es paralela a x = –4.
2. Pasa por (2, 1) y es paralela a y = 2.
3. Pasa por (3, –4) y es paralela a y = 3 + 2x.
4. Pasa por (–7, –5) y es paralela a la recta 2x + 3y + 6 = 0.
5. Pasa por (–4, 10) y es paralela al eje y.
Gestión Curricular
SESIÓN – 3
Rectas perpendiculares
BLOQUE I
Determine si las rectas son perpendiculares o no.
a) y = 5x + 1 y = –5x – 3
b) y = –4x + 3 y = 5 + 4x
c) y = 5x + 2 –5x + y – 3 = 0
d) y = x + 1 y = –x + 8
e) x + 3y + 5 = 0 y = –3x + 4
f) x + 2y = 0 x + 4y – 4 = 0
g) x = 3 + y x = –3 + y
h) 3x + y = 4 x – 3y + 1 = 0
i) x–y=1 y = –5
j) x – 5y = 15 y = –5x – 5
BLOQUE II
respuesta en la forma general (Ax + By + C = 0). Luego grafique ambas rectas.
1. Pasa por (5, 3) y es perpendicular a y = 5x – 9
2. Pasa por (5, 4) y es perpendicular a 3y = 6 – 2x
3. Pasa por (–5, –7) y es perpendicular a la recta –3x + 7y = –4
4. Pasa por (2, 3) y es perpendicular a y = 4x + 3.
5. Pasa por (2, –8) y es perpendicular a x = –4.
6. Pasa por (3, –4) y es perpendicular a y = 3 + 2x.
7. Pasa por (–7, –5) y es perpendicular a la recta 2x + 3y + 6 = 0.
8. Pasa por (–4, 10) y es perpendicular al eje y.
BLOQUE III
respuesta en la forma pendiente–ordenada al origen (y = mx + b). Luego grafique ambas
rectas.
1. Pasa por (–6, 5) y es perpendicular a x = – 3y +8
2. Es perpendicular a y = –3x + 7 y pasa por (2, –8)
3. Es perpendicular a 5x + 7y = 3 y pasa por (0, –4)
4. Pasa por (2, –2) y es perpendicular a la recta y = –2x + 5
5. Pasa por (5, –9) y es perpendicular al eje Y.
6. Es perpendicular a y = 3x – 5 y pasa por (3, 4).
7. Es perpendicular a 3x + 2y – 4 = 0 y pasa por (3, 1).
8. Pasa por (5, 2) y es perpendicular a y = –3.
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SEMANA 12
SESIÓN – 1
Modelado de ecuaciones de rectas
BLOQUE I
1. Depreciación. Una lavadora nueva se desprecia 120 soles por año, y tiene un valor de 340
soles después de 3 años. Determine una función que describa el valor de esta lavadora, si “x”
es la edad, en años de la lavadora.
2. Tarifas de electricidad. Una compañía de electricidad cobra a clientes residenciales 0,85

céntimos por kilowatt/hora más un cargo base mensual. La factura mensual de un cliente
viene con 67,50 soles por 380 kilowatt/hora. Determine una función lineal que describa el
monto total por concepto de electricidad, si “x” es el número de kilowatt/hora utilizados en
un mes.
3. Ecuación de demanda. Suponga que la demanda por semana de un producto es de 100

unidades, cuando el precio es de $58 por unidad, y de 200 unidades a un precio de $51 cada
una. Determinar la ecuación de demanda, suponiendo que es lineal.
4. Ecuación de oferta. La oferta semanal de un producto es 200 unidades cuando el precio es

S/. 500 cada uno, y de 40 unidades cuando el precio es S/. 180. Determine:
a) La ecuación de oferta, suponiendo que el precio “p” y la cantidad “q” están
relacionados de manera lineal.
b) La cantidad de unidades ofertadas si el precio es de 150 soles.
5. Los clientes de una tienda comercial, demandarán de 60 unidades de un producto cuando

el precio sea S/. 15 por unidad, y de 45 unidades cuando el precio sea S/. 25 por unidad.
Determine:
a) La ecuación de la demanda suponiendo que sea lineal.
b) El precio por unidad cuando se requieren 50 unidades del producto.
6. Un fabricante de computadoras produce 300 unidades cuando el precio es de $1800 y 500

unidades cuando el precio es de $ 1700, suponga que el precio p y la cantidad q producidas
están relacionadas de manera lineal. Determine:
a) La ecuación de demanda, suponiendo que el precio “p” y la cantidad “q” están
b) La cantidad de unidades producidas si el precio es de 1500 soles.
7. La demanda semanal de un fármaco genérico en las farmacias es de 20 mil unidades

cuando el precio es de 8 soles cada uno, y de 10 mil unidades cuando el precio es de 12
soles cada uno. Supóngase que el precio “p” y la cantidad “q” unidades están relacionadas
de manera lineal.
a) Determine la ecuación de la demanda.
b) Determine la cantidad de unidades si el precio es de 4 soles.
8. Un fabricante de maletas, quiere colocar en el mercado 1 400 maletas a un precio 150 soles
cada una y 1 800 maletas cuando el precio es 210 soles cada una. Determine:
a) La ecuación de la oferta, suponiendo que el precio “p” y la cantidad “q” están
b) El precio si se producen 1 500 maletas.
9. La demanda semanal para una revista es de 12 000 ejemplares cuando el precio es 14 soles
cada una y de 8 000 revistas cuando el precio es de 22 soles cada una. Determine:
Gestión Curricular
a) La ecuación de la demanda, suponiendo que el precio “p” y la cantidad “q” están

b) El precio si se producen 15 000 revistas.
10. Ecuación de costo. Un anunciante va por un impresor y éste le cobra 89 soles por 100 copias
de un volante y 93 soles por 200 copias de otro volante. Este impresor cobra un costo fijo, más
una tarifa por cada copia de volantes de una sola página. Determine una función que
describa el costo de un trabajo de impresión, si “x” es el número de copias que se hacen.
11. Ecuación de costo. El costo diario promedio, C, de un cuarto en un hospital de la ciudad se

elevó en $59.82 por año durante la década de 1990 a 2000. Si el costo promedio en 1996 fue
de $1128.50, ¿cuál es una ecuación que describe el costo promedio durante esta década
como una función del número de años, T, desde 1990?
12. Ecuación de ingreso. Un pequeño negocio pronostica que su ingreso crecerá de acuerdo
con el método de la línea recta con una pendiente de $50 000 por año. En su quinto año, el
negocio tuvo ingresos por $330 000. Encuentre una ecuación que describa la relación entre
los ingresos, R, y el número de años, T, desde la apertura del negocio.
13. Ecuación de demanda. Suponga que los clientes demandarán 60 unidades de un producto
cuando el precio es de $15.30 por unidad y 35 unidades cuando el precio es de $19.30 cada
una. Encuentre la ecuación de la demanda suponiendo que es lineal. Determine el precio
por unidad cuando se demandan 40 unidades.
14. Ecuación de oferta. Un fabricante de refrigeradores producirá 3000 unidades cuando el

precio sea de $940 y 2200 unidades cuando el precio sea de $740. Suponga que el precio, p,
y la cantidad producida, q, están relacionados de manera lineal. Encuentre la ecuación de
oferta.
15. Apreciación. Una casa se vendió en $1 183 000 seis años después de que se construyó y
compró. Los propietarios originales calcularon que el edificio se apreciaba $53 000 por año
mientras ellos fueran los propietarios. Encuentre una función lineal que describa la
apreciación del edificio, en miles, si x es el número de años desde la compra original.
SESIÓN – 2
Repaso de la unidad
SESIÓN – 3
Gestión Curricular
UNIDAD IV:
Exponenciales y
logaritmos
Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de utilizar propiedades,

técnicas y fórmulas, para resolver problemas exponenciales,
logaritmos, vinculándolos a contextos o situaciones reales.
Gestión Curricular
SEMANA 13
SESIÓN – 1
Exponencial: Definición y propiedades
BLOQUE I
Use calculadora para evaluar la función en los valores indicados. Redondee sus respuestas a
tres decimales.
a)
b)
BLOQUE II
Grafique las siguientes funciones exponenciales. Exprese su dominio, rango y asíntota.
a) b)
c) d)
e) f)
BLOQUE III
1. Crecimiento de bacterias. Un cultivo de bacterias contiene 1 500 bacterias inicialmente y se
duplica en cada hora.
a) Encuentre una función que modele el número de bacterias después de t horas.
b) Encuentre el número de bacterias después de 24 horas.
2. Población de ratones. Cierta raza de ratones fue introducida en una pequeña isla, con una
población inicial de 320 ratones, y los científicos estiman que la población de ratones se
duplica cada año.
a) Encuentre una función que modele el número de ratones después de t años.
b) Estime la población de ratones después de 8 años.
3. Drogas médicas. Cuando cierta droga médica se administra a un paciente, el número de

miligramos restante en el torrente sanguíneo del paciente después de t horas se modela con
¿Cuántos miligramos de la droga quedan en el torrente sanguíneo del paciente después

de 3 horas?
4. Desintegración radiactiva. Una sustancia radiactiva se desintegra en forma tal que la

cantidad de masa restante después de t días está dada por la función
Donde m(t) se mide en kilogramos.

a) Encuentre la masa en el tiempo t =0.
b) ¿Cuánto de la masa resta después de 45 días?
5. Población de aves. La población de cierta especie de aves está limitada por el tipo de
hábitat requerido para anidar. La población se comporta de acuerdo con el modelo logístico
de crecimiento siguiente
Donde t se mide en años.
Gestión Curricular
a) Encuentre la población inicial de aves.

b) Trace una gráfica de la función n(t).
c) ¿A qué dimensiones se aproxima la población a medida que transcurre el tiempo?
SESIÓN – 2
Interés compuesto
BLOQUE I
1. Interés compuesto. Si se invierten $10 000 a una tasa de interés del 3% al año, capitalizada
semestralmente, encuentre el valor de la inversión después del número dado de años.
a) 5 años b) 10 años c) 15 años
2. Interés compuesto. Si se invierten $2 500 a una tasa de interés del 2.5% por año, capitalizado
a diario, encuentre el valor de la inversión después del número dado de años.
3. Interés compuesto. Si se invierten $500 a una tasa de interés del 3.75% por año, capitalizado
trimestralmente, encuentre el valor de la inversión después del número dado de años.
a) 1 año b) 2 años c) 10 años
4. Interés compuesto. Si se invierten $4 000 a una tasa de interés del 5.75% por año, capitalizado
trimestralmente, encuentre la cantidad adeudada al término del número dado de años.
BLOQUE II
1. Encuentre el valor presente de $10 000 si se paga interés a razón de 9% al año, capitalizado
semestralmente, durante 3 años.
2. Encuentre el valor presente de $10 000 si se paga interés a razón de 8% al año, capitalizado
mensualmente, durante 5 años.
3. Monto final. Una suma de $1 000 se invierte a una tasa de interés de 12% anual. Calcule la
cantidad en la cuenta después de tres años si el interés se compone anualmente.
4. Monto final. Una suma de $4 000 se invierte a una tasa de interés de 4% anual. Calcule la
cantidad en la cuenta después de dos años si el interés se compone bimestralmente.
5. Monto final. Una suma de $1 000 se invierte a una tasa de interés de 8,2% anual. Calcule la
cantidad en la cuenta después de cinco años si el interés se compone semestralmente.
6. Monto final. Encuentre el monto y el interés compuesto para una inversión de S/. 7 000 a una
tasa de interés de 10%, compuesto cada semestre, durante 3 años.
7. Monto final. Encuentre el monto y el interés compuesto para una inversión de S/. 9 000 a una
tasa de interés de 15%, compuesto cada bimestre, durante cuatro años.
8. Valor presente. Determine cuánto se debe invertir actualmente en una financiera para
obtener $200 000 dentro de 4 años, si dicha institución paga una tasa de 8,9% por año,
capitalizable cada semestre.
Gestión Curricular
9. Valor Presente. Determine cuánto se debe invertir actualmente en una financiera para
obtener $400 000 dentro de 10 años, si dicha institución paga una tasa de 10% por año,
capitalizable trimestralmente.
10. Valor presente. Determine cuánto se debe invertir actualmente en una financiera para
obtener $800 000 dentro de 1 año, si dicha institución paga una tasa de 16,5% por año,
capitalizable semestralmente.
11. Tasa de interés. Una suma de S/. 1 000 se invirtió durante cuatro años, y la tasa de interés se
capitalizó cada medio año. Si esta suma asciende a S/. 1435,77 en el tiempo dado, ¿cuál fue
la tasa de interés?
12. Tasa de interés. Una suma de S/. 3 000 se invirtió durante dos años, y la tasa de interés se
capitalizó cada año. Si esta suma asciende a S/. 3 244,8 en el tiempo dado, ¿cuál fue la tasa
de interés?
SESIÓN – 3
Interés compuesto de manera continua
BLOQUE I
1. Interés compuesto. Si se invierten $2000 a una tasa de interés del 3.5% al año, capitalizado
continuamente, encuentre el valor de la inversión después del número dado de años.
2. Interés compuesto. Si se invierten $2000 a una tasa de interés del 3.5% al año, capitalizado
continuamente, encuentre el valor de la inversión después del número dado de años.
3. Interés compuesto. Si se invierten $600 a una tasa del 2.5% al año, encuentre la cantidad de
la inversión al término de 10 años para los siguientes métodos de capitalización.
a) Anualmente
b) Semestralmente
c) Trimestralmente
d) Continuamente
4. Interés compuesto. Si se invierte $8000 en una cuenta para la cual el interés se capitaliza
continuamente, encuentre la cantidad de la inversión al término de 12 años para las
siguientes tasas de interés.
a) 2% b) 3% c) 4.5% d) 7%
5. Interés compuesto. ¿Cuál de las tasas dadas y períodos de capitalización darían la mejor
inversión?
a) % al año, capitalizado semestralmente
b) % al año, capitalizado mensualmente
c) 2% al año, capitalizado continuamente
BLOQUE II
1. Monto final. Calcule el monto después de tres años si se invierten S/. 2 000 a una tasa de
interés de 12% por año, capitalizados de forma continua.
2. Monto final. Calcule el monto después de cinco años si se invierten S/. 4 000 a una tasa de
Gestión Curricular
3. Monto final. Calcule el monto después de cuatro años si se invierten S/. 7 000 a una tasa de
interés de 8,5% por año, capitalizados de forma continua.
4. Monto final. Calcule el monto después de dos años si se invierten S/. 10 000 a una tasa de
5. Monto final. Calcule el monto después de cuatro años si se invierten S/. 50 000 a una tasa de
interés de 4,5% por año, capitalizados de forma continua.
6. Monto final. Calcule el monto después de un año si se invierten S/. 3 000 a una tasa de interés
de 8,3% por año, capitalizados de forma continua.
7. Monto final. Calcule el monto después de 6 años si se invierten S/. 1 000 a una tasa de interés
de 5,1% por año, capitalizados de forma continua.
8. Inversión. Determine cuánto se debe invertir actualmente en una financiera para obtener
$5 000 dentro de 2 años, si dicha institución paga una tasa de 7% por año, capitalizable de
forma continua.
$3 000 dentro de 1 año, si dicha institución paga una tasa de 2,3% por año, capitalizable de
forma continua.
$6 000 dentro de 4 años, si dicha institución paga una tasa de 6,7% por año, capitalizable de
forma continua.
SEMANA 14
SESIÓN – 1
Logarítmicas: Definición y propiedades
BLOQUE I
Encuentre el dominio, la intersección con el eje x y la asíntota vertical de la función logarítmica
y trace su gráfica.
a) b)
c) d)
e) f)
BLOQUE II
1. Colonia de bacterias. Cierta cepa de bacterias se divide cada tres horas. Si una colonia se
inicia con 50 bacterias, entonces el tiempo t (en horas) necesario para que la colonia crezca
a N bacterias está dado por
Encuentre el tiempo necesario para que la colonia crezca a un millón de bacterias.
2. Inversión. El tiempo necesario para duplicar la cantidad de una inversión a una tasa de
interés r capitalizado continuamente está dado por
Gestión Curricular
Encuentre el tiempo necesario para duplicar una inversión al 6%, 7% y 8%.
3. Modelo de memoria humana. A unos estudiantes de matemáticas se les aplicó un examen

y, a continuación, cada mes se les aplicó otro examen equivalente. El promedio de
calificaciones para el grupo está dado por el modelo de memoria humana
Donde t es el tiempo en meses.

a) Use una calculadora de gráficas para graficar el modelo en el dominio especificado.
b) ¿Cuál fue el promedio de calificaciones en el examen original
c) ¿Cuál fue el promedio de calificaciones después de 4 meses?
d) ¿Cuál fue el promedio de calificaciones después de 10 meses?
4. Ecuación de oferta. La ecuación de oferta de un fabricante es
Donde q es el número de unidades ofrecidas con el precio p por unidad. ¿A qué precio el
fabricante ofrecerá 1980 unidades?
SESIÓN – 2
Propiedades de los logaritmos
BLOQUE I
Resuelve cada ejercicio.
a) log5 x  2 b) logx  3x  8   1
c) log x  2 d) logx 12  x   2
e) lnx  3 f) 
logx 12  2x  x 2  2
g) logx 64  6 h) logx  3x  15  2
1
i) logx 5  j) log(1 x)(2x2  13x  11)  2
2
BLOQUE II
En los ejercicios encuentre “x”. Redondee sus respuestas a cuatro decimales.
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
Gestión Curricular
BLOQUE III
1. Ecuación de costo. Para una campaña, el costo para producir q unidades de un producto
está dado por la ecuación. c   3q.lnq  30 . Evalúe el costo cuando q = 6 (redondee su
respuesta a dos decimal).
A=P 1,105
t
2. Inversión. La ecuación da el valor A al final de t años de unan inversión P
compuesta anualmente a una tasa de interés de 10,5%. ¿Cuántos años tomará para que una
inversión se duplique? De su respuesta al año más cercano.
3. Ley del olvido. La Ley de Ebbinghaus del olvido establece que si se aprende una tarea a un
nivel de desempeño P0 , entonces después de un intervalo de tiempo t el nivel de desempeño
P satisface:
logP = logP0 – c log(t+1)
Donde c es una constante que depende del tipo de tarea y t se mide en meses.
a) Despeje P
b) Si una puntuación en una prueba de Historia es 90, ¿qué puntuación esperaría obtener en
una prueba similar dos meses después? (considerar c = 0.2)
4. Distribución de la riqueza. Pareto (1848-1923) observó que la mayor parte de la riqueza de

un país la poseen algunos miembros de la población. El principio de Pareto es:
logP  logc  klogW
Donde W es el nivel de riqueza (cuánto dinero tiene una persona) y P es el número de

personas en la población que tiene esa cantidad de dinero.
a) Resuelve la ecuación para P.

b) Suponga que k=2,1, c = 8000 y W se mide en millones de soles. Use el inciso a) para hallar
el número de personas que tienen dos millones o más. ¿Cuántas personas tienen 10
millones o más?
5. Biodiversidad. Algunos biólogos modelan el número de especies S en un área fija A (como

una isla) mediante la relación especie – área
logS  logc  klogA
Donde c y k son constantes positivas que dependen del tipo de especies y el hábitat.
a) De la ecuación despeje S.
b) Use el inciso a) para mostrar que si k=3 entonces duplicar el área incrementa el número
de especies ocho veces.
Gestión Curricular
SESIÓN – 3
Ecuaciones exponenciales y logarítmicas
BLOQUE I
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
BLOQUE II
a) b)
c) d)
e) f)
g) h)
i) j)
BLOQUE III
1. Interés compuesto. Un hombre invierte $5000 en una cuenta que paga 8.5% de interés por
año, capitalizado trimestralmente. ¿Cuánto tiempo tomará para que la inversión se
duplique?
2. Interés compuesto. Encuentre el tiempo necesario para que una inversión de $5000 crezca
a $8000 a una tasa de interés de 7.5% por año, capitalizado trimestralmente.
3. Interés compuesto. Nancy desea invertir $4000 en certificados de ahorro que pagan una
tasa de interés de 9.75% por año, capitalizado semestralmente. ¿Cuánto tiempo debe ella
escoger para ahorrar una cantidad de $5000?
4. Duplicar una inversión. ¿Cuánto tiempo tardará una inversión de $1000 en duplicar su valor,
si la tasa de interés es 8.5% por año, capitalizado continuamente?
5. Tasa de interés. Una suma de $1000 se invirtió durante 4 años, y el interés se capitalizó
semestralmente. Si esta suma ascendió a $1435.77 en el tiempo dado, ¿cuál fue la tasa de
interés?
BLOQUE IV
Práctica calificada N° 04
Gestión Curricular
SEMANA 15
SESIÓN – 1
Modelado con funciones exponenciales y logarítmicas
BLOQUE I
1. Interés compuesto. Se invierte una suma de $7 850 a una tasa de interés 5,3% por año. Calcule
el tiempo requerido para que se duplique el dinero si el interés se compone según el método
siguiente:
a) Mensual
b) Semianual
c) De manera continua
2. Ecuación de demanda. La ecuación de demanda para un producto es

p  1210,01q
Siendo p el precio y q el número de productos.
a) Utilizar logaritmos comunes para expresar q en términos p.
b) Calcule el número de productos cuando el precio es de S/. 5
3. Población. En una ciudad la población P crece a razón de 3% por año, si actualmente tiene
una población de 1 321 438 de habitantes, determine:
a) La función P(t) que proporciona la población “t” años a partir de ahora.
b) Determine el valor de t para el que la población llegará a 3 000 000.
4. Ecuación de aprendizaje. Suponga que la producción diaria de unidades de un nuevo

producto en el t-ésimo día de una corrida de producción está dada por
q  800(1  e0,2t )
Tal ecuación se llama ecuación de aprendizaje, la cual indica que conforme pasa el tiempo,
la producción por día aumentará. Esto puede deberse a un aumento en la habilidad de los
trabajadores. Determine:
a) La producción en el primer día
b) La producción en el décimo día
c) El tiempo transcurrido para que se alcance las 750 unidades.
5. Decaimiento radiactivo. Una muestra de 15g de yodo radiactivo se desintegra de tal manera
que la masa restante después de t días está dada por
m(t)  15e0,087 t
Donde m(t) se mide en gramos. ¿Después de cuántos días hay solo 5g restantes?
6. Cultivo de bacterias. El número de bacterias en un cultivo se modela mediante la función:

n(t) = 500e0,45t
Donde “t” se mide en horas. ¿Después de cuántas horas la cantidad de bacterias llega a 10
000?
7. Cultivo de bacterias. Un cultivo comienza con 10 000 bacterias, y el número se duplica cada
40 minutos.
a) Encuentre una función que modele el número de bacterias en el tiempo t.
b) Encuentre el número de bacterias después de una hora.
c) ¿Después de cuántos minutos habrá 50 000 bacterias?
d) Bosqueje na gráfica del número de bacterias en el tiempo t
Gestión Curricular
8. Población de conejos. Cierta raza de conejos se introdujo en una pequeña isla hace unos
siete años. La población actual de conejos en la isla se estima en 1 400, con una tasa de
crecimiento relativa de 45% por año.
a) ¿Cuál fue el tamaño inicial de la población de conejos?

b) Estime la población 12 años a partir de ahora.
c) Cuántos años deben transcurrir a partir de ahora para que la población de conejos llegue
a 8 000.
9. Población de peces. Un lago pequeño contiene cierta especie de pez. La población de

peces se modela mediante la función
10
P
1  4e0,7t
Donde P es el número de peces n miles y t se mide en años desde que se aprovisionó el lago.
a) Encuentre la población de peces después de 4 años
b) ¿Después de cuántos años la población de peces llega a 9 000?
10. Población. INEI muestra los siguientes datos de la población para el departamento de Junín.
Año Población
2005 1 260 947
2010 1326 316
Si se asume que el modelo de crecimiento poblacional es de tipo exponencial, calcule:
a) La función que modele la población “t” años después de 2005.
b) En qué año la población llegará a 2 millones de habitantes.
c) En qué año la población se habrá duplicado respecto al 2005.
SESIÓN – 2
Repaso de la unidad
SESIÓN – 3
SEMANA 16
SESIÓN – 1
Evaluación Final
SESIÓN – 2
Solucionario de la evaluación final
SESIÓN – 3
Entrega de evaluaciones y revisión de evidencias de aprendizaje
Gestión Curricular
Referencias bibliográficas
Básica:
HAEUSSLER Ernest y PAUL Richard. Matemáticas para administración, economía, ciencias sociales y de la
vida. 8a.ed. México: Pearson. 2007
Complementaria:
Larson, R. y Falvo, D. (2011). Precálculo. (8va ed.) México: Cengage Learning,
Barnett, R. Ziegler, M. y Byleen, K. (2013). Precálculo. (7ma ed.). México: Mc Garw-Hill
Stewart, J., Redlin, L. y Watson, S. (2012). Précalculo: Matemáticas para el Cálculo. (6ta ed.)
México: Cengage Learning.
Zill, D. y Dewar, J. (2008). Precálculo con avances de Cálculo. (4ta ed.) Colombia: McGraw-Hill.

Guía de Trabajo Matematica 2.0 - 2019-10 PDF

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Visión

Valor numérico de una función ........................................................................................... 23

Ecuación de recta en su forma general ............................................................................... 36

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de aplicar propiedades

¿Cuál es el porcentaje de levadura que proporciona un aumento promedio de peso de 60

Donde h está en metros y t es el tiempo transcurrido en segundos.

2. Ventas. La administración de la compañía Smith quiere saber cuántas unidades de su

5. Ventas. La administración de la compañía Smith quiere saber cuántas unidades de su

6. Fijación de precios. El costo de un producto al menudeo es de $3.40. Si el minorista desea

8. Programa de expansión. En dos años, una compañía iniciará un programa de expansión. Ha

2. Mezcla. Un jardinero tiene dos fertilizantes que contienen diferentes concentraciones de

2. Problema de números. La suma de dos números es el doble de su diferencia. El número más

9. Problema de mezclas. Un químico tiene dos grandes contenedores de solución de ácido

8. Manufactura de aparatos electrodomésticos. Kitchen Korner produce refrigeradores,

2. Si Los lados de un cuadrado se incrementan en 4 m, el área es 121 𝑚2 . Determina la longitud

7. Un estudiante de la facultad de contabilidad debe diseñar un logotipo rectangular de 44 𝑐𝑚2

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver problemas

4. Cambio de temperatura. Una persona coloca un pastel congelado en un horno y lo hornea

4. Demanda de rentas Una oficina de bienes raíces maneja un complejo de departamentos

5. Costo, ingreso y utilidad Un contratista de impermeabilizaciones compra en $42 000 un

c) 𝑓(𝑥) = −√𝑥 − 3 d) 𝑓(𝑥) = √−𝑥 + 1 − 3

c) 𝑓(𝑥) = 2𝑥 2 − 8𝑥 + 6 d) 𝑓(𝑥) = −𝑥 2 − 6𝑥 − 8 ; −4 ≤ 𝑥 < 3

c) 𝑓(𝑥) = 𝑥 3 − 𝑥 2 − 2𝑥 d) 𝑓(𝑥) = −𝑥 3 − 2𝑥 2 + 𝑥 + 2 ; −2,5 ≤ 𝑥 < 2

4. Impuesto a la renta. Si 𝑇 representa el impuesto sobre un ingreso “x” ( en dólares) para un

i) y 5 x2 j) y x3 2

2. Ingreso. La función de demanda para la línea de lapiceros de plástico de una empresa de

cuando los consumidores demandan q unidades ( diarias ). Determine el nivel de producción

3. Psicología. Uno de los pronósticos de los precursores de la Psicología relaciona la magnitud

4. Utilidad. La utilidad diaria proveniente de la venta de helados, del departamento de

Donde x es el número de helados vendidos. Determine el vértice y las intersecciones de la

5. Utilidad. La utilidad diaria de la venta de árboles para el departamento de jardinería de un

Encuentre el peso máximo ganado.

a) Encuentre 𝑉 −1 . ¿Qué representa 𝑉 −1 ?

3. Circulación sanguínea. Cuando la sangre se mueve en una vena o arteria, su velocidad v es

a) Encuentre 𝑣 −1 . ¿Qué representa 𝑣 −1 ?

a) Encuentre la función inversa. ¿Qué representa cada variable en la función inversa?

a) ¿Existe 𝑆 −1 ?, ¿Si existe, que representa?

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de resolver problemas,

3. Demuestra que: A (0,1); B (3,5); C (7,2) y D (4,-2) son vértices de un cuadrado.

7. Trace el paralelogramo con vértices A(1,2), B (5,2), C(3,6) y D(7,6) en un plano de

h) Es vertical y pasa por (–7; –6).

2. Tarifas de electricidad. Una compañía de electricidad cobra a clientes residenciales 0,85

3. Ecuación de demanda. Suponga que la demanda por semana de un producto es de 100

4. Ecuación de oferta. La oferta semanal de un producto es 200 unidades cuando el precio es

5. Los clientes de una tienda comercial, demandarán de 60 unidades de un producto cuando

6. Un fabricante de computadoras produce 300 unidades cuando el precio es de $1800 y 500

7. La demanda semanal de un fármaco genérico en las farmacias es de 20 mil unidades

a) La ecuación de la demanda, suponiendo que el precio “p” y la cantidad “q” están

11. Ecuación de costo. El costo diario promedio, C, de un cuarto en un hospital de la ciudad se

14. Ecuación de oferta. Un fabricante de refrigeradores producirá 3000 unidades cuando el

RESULTADO DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el estudiante será capaz de utilizar propiedades,

3. Drogas médicas. Cuando cierta droga médica se administra a un paciente, el número de

¿Cuántos miligramos de la droga quedan en el torrente sanguíneo del paciente después

4. Desintegración radiactiva. Una sustancia radiactiva se desintegra en forma tal que la

Donde m(t) se mide en kilogramos.

Donde t se mide en años.

a) Encuentre la población inicial de aves.

Encuentre el tiempo necesario para que la colonia crezca a un millón de bacterias.

Encuentre el tiempo necesario para duplicar una inversión al 6%, 7% y 8%.