Lista de cotejo para orientar la elaboración del

diagnóstico del Programa Escolar de Mejora Continua 2019.

Elaborada por: Doctor en Ciencias de la Educación Jesús Héctor Rodríguez Vergara

Criterio Si No Observaciones
Menciona los datos generales del centro escolar.

1.- Aprovechamiento y asistencia de los alumnos.

Describen los resultados educativos de la escuela,

identificando aspectos numéricos y cualitativos, en las
asignaturas, temáticas o contenidos en los cuáles hubo un
bajo nivel de logro.(formatos IAE y CREEL, SiSAT)
Realizan un análisis de los resultados educativos de los
alumnos de los diferentes grados, haciendo uso de los
informes trimestrales de contenidos de menor dominio en
español y matemáticas.
Explican cuáles fueron los resultados educativos, señalando
las materias de más bajo aprovechamiento en cada uno de los
grados.
Identifican y describen los contenidos que tienen secuencia o
graduación de desarrollo en los diferentes grados en las
asignaturas de español y matemáticas.
Identifican las coincidencias o discrepancias entre los
resultados de las evaluaciones internas con relación a las
externas.
Analizan los índices de inasistencia que se presentaron en
cada grupo.
Explican con base a las acciones de los grupos del ciclo
escolar anterior, las causas de la inasistencia de los alumnos
en los diferentes grados, así como también las estrategias que
se implementaron para evitar el problema.
2.-Prácticas docentes y directivas.

Describen las prácticas docentes que se desarrollan en la

escuela, con referencia a la forma en que se realizan las
planeaciones, los aspectos que se consideran, las formas de
evaluación que se implementan, la atención a los alumnos en
situación de rezago escolar.
Explican las características de los ambientes de aprendizaje
que se generan en la escuela (organización y acuerdos que
se realizan para favorecer el aprendizaje de los alumnos.
Expresan el uso del tiempo de clases, el tiempo de clases
especiales, la forma en que se intercambian ideas, formas de
trabajar o abordar contenidos comunes.
Explican como el director promueve la toma de los acuerdos
y compromisos, haciendo uso de los espacios del Consejo
Técnico Escolar, así como también tomando en cuenta las
fortalezas y habilidades que tiene cada maestro.
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diagnóstico del Programa Escolar de Mejora Continua 2019.
Elaborada por: Doctor en Ciencias de la Educación Jesús Héctor Rodríguez Vergara

Explican la forma en que se ejerce la función directiva,

describiendo el tipo de liderazgo, la forma en que se ejerce,
la gestión de recursos y apoyos que el edificio y los maestros
requieren para favorecer el logro de los aprendizajes de los
alumnos.
3.- Formación docente.

Explican como el espacio del CTE ha sido utilizado para

favorecer procesos de desarrollo profesional, reflexionando
sobre su práctica pedagógica.
Describen la forma en que obtienen información para la mejora
de su formación continua.
Señalan cual es la forma en que se capacitan y obtienen
información que les permita mejorar la práctica docente.
Analizan como aprovechan la información, reflexiones y
propuestas que se hacen en las reuniones del Consejo
Técnico Escolar.
4.- Avance de los planes y programas educativos.

Explican cómo sistematizan y documentan los avances en el

programa de estudios para compartir la información con sus
pares.
Señalan como comparten información sobre sus logros y
dificultades, y son retroalimentados por los demás miembros.
Describen la forma en que comparten información sobre
los resultados de los alumnos a partir del desarrollo de
sus habilidades y aprendizajes.
Explican si existen prácticas de coordinación entre docentes
para la enseñanza de contenidos relacionados a lo largo de
varios grados.
5.-Carga administrativa.

Explican cómo es el trabajo administrativo que se genera en la

escuela y la forma en que afecta el uso del tiempo en la
enseñanza y desarrollo de los contenidos de las asignaturas.
Explican la forma en que se han establecido acciones para
favorecer la eliminación de trabajo administrativo.
6.-Desempeño de las autoridades escolares.

Explican las estrategias que se ponen en marcha para hacer

frente al trabajo administrativo que solicitan las autoridades
educativas.
Señalan el apoyo que reciben de las autoridades educativas
para recibir asesoría.
Mencionan la forma en que involucran a las autoridades
educativas para involucrarlas y participar en las acciones de la
escuela.
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diagnóstico del Programa Escolar de Mejora Continua 2019.
Elaborada por: Doctor en Ciencias de la Educación Jesús Héctor Rodríguez Vergara

7.- Participación de la comunidad.

Explican cómo involucran a miembros de la comunidad para

participar en la vida de la escuela y compartir sus
conocimientos.
Describen como establecen redes formales e informales de
colaboración con los diferentes agentes comunitarios que
permiten mantener y mejorar las relaciones, comunicar
mensajes y aprovechar los recursos de la comunidad para
fortalecer el programa escolar.

Explican la realización de las tareas en la comunidad

en términos de distribución, coordinación y modos de
participación social
Expresan el conocimiento con que cuentan acerca de
diferentes aspectos de la vida de la comunidad en
términos de servicios, formas de celebrar, convivir, de
producir.
Describen como involucran a la comunidad en la toma de
decisiones para la mejora del programa escolar.
8.- Infraestructura y equipamiento.

Describen los materiales con que se cuentan para atender a la

diversidad, mencionan las características del mobiliario con
que se cuenta, el uso de los espacios, instalaciones y recursos
materiales para favorecer el aprendizaje de los alumnos, así
como la forma en que se realizan gestiones para la adquisición
y mejora del inmueble escolar.
Redacción del PEMC

Los objetivos responden a las preguntas qué, para qué y cómo.

Las metas responde a las preguntas: ¿qué?, ¿cuánto?,

¿cuándo?, ¿mediante qué?
Las acciones planteadas contribuyen al logro de las metas y
los objetivos.
Las acciones muestran relación en alguna medida con los
resultados del aprovechamiento escolar.
Se contempla el diseño y aplicación de instrumentos para el
seguimiento de las acciones.
Se contempla el diseño y aplicación de instrumentos para la
evaluación de las acciones.
Establecen responsables considerando las capacidades del
personal de la escuela.
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diagnóstico del Programa Escolar de Mejora Continua 2019.
Elaborada por: Doctor en Ciencias de la Educación Jesús Héctor Rodríguez Vergara

Preguntas para el análisis de los resultados educativos.

¿Cuáles son las habilidades o los conocimientos más fuertes de los alumnos, en
general?
• ¿Existe alguna habilidad o conocimiento que reiteradamente no alcanza la mayoría
de los alumnos, año tras año?
• ¿Qué habilidades o conocimientos necesitamos reforzar a lo largo de los distintos
grados para que los alumnos avancen satisfactoriamente?
• ¿Existe alguna laguna de habilidades o conocimientos de años previos en algún
curso que sea necesario atender?
• Sobre los alumnos con rezago en aprendizajes, ¿existe algún patrón en los
conocimientos y las habilidades que necesitan reforzar?