UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAGISTER EN DIDACTICA DE LAS MATÉMATICAS

Sugerencias de la tarea estadística: Diagramas de

punto y diagrama de tallo y hoja
Rafael David Acosta Torres,Universidad de Concepción, Estudiante,
rdavidacosta@mail.uniatlantico.edu.co

Introducción

Mediante el análisis anterior de las tareas estadísticas (TE) se escogió la tarea 2, los factores a
analizar son: las dimensiones, el nivel de razonamiento que pueden producir en el estudiante y las
demandas de estas tareas; para ello se tomó como Objetivo de Aprendizaje el OA22 Comparar
distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras aleatorias, usando diagramas de
puntos y de tallo y hojas. Pero no completan un ciclo de investigación

Tarea 2

De la anterior tarea, se propone una tarea complementaria con el objetivo de cumplir con los
requisitos de ser una tarea de investigación y complementar el ciclo de investigación/pensar
estadística.

Actividad Sugerida.
“c) En equipos de 3 compañeros lean y sigan las siguientes instrucciones:
 Escoja un tema de interes en el periódico local, por ejemplo: Política, tendencias, redes sociales
etc.
 Indague sobre el tema de interés y formule una encuesta con preguntas abiertas y cerradas.
 Deberán recolectar información sobre las preferencias de 30 personas del tema de interés.
 Por último, deberán presentar lo obtenido a sus compañeros, exponiendo al menos 5 conclusiones
tratando de responder las preguntas planteadas, y a partir del diagrama de puntos represente la
 UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAGISTER EN DIDACTICA DE LAS MATÉMATICAS

información. Para ello deben hacer un papelógrafo que contega el tema a investigar, la pregunta
de investigación, la información recoletada, una tabla, un diagrama de puntos y dos conclusiones.”

En esta tarea propuesta se tomó referente el ciclo de investigación, lo cual se busca plantear un problema

Planteamento del problema: Se le solicita a los estudiantes escoger un tema de interes, por lo cual deben
hacer una previa lectura para seleccionar las preguntas, tanto abiertas como cerradas.
Planificación: Según las preguntas escogidas por los estudiantes, deberán diseñar una encuesta que debe
medir una tendencia y/o responder las preguntas planteadas.
Recolección de datos: A través de la entrevista se recolectará la información, para ello es necesario un
registro de la información.
Análisis de los datos: Deberán tratar de hacer un análisis de la información, una tabla de frecuencia,
mediante un diagrama de puntos y describir lo que se observa.
Conclusiones: En esta etapa los estudiantes expondrán los resultados de esta investigación.

De lo anterior, los estudiantes transitaron por todos los procesos de investigacion, por lo cual en esta tarea
puede que los estudiantes razonen Según Garfield (2006) en un “Nivel 5. razonamiento integral. Los
estudiantes tienen una comprensión total de los procesos y conceptos. Son capaces de explicar en sus
propias palabras e integrar los conceptos y procedimientos estadísticos”. Por otro lado esta tarea tiene
como fin la alfabetización estadística, ya que se comprende el lenguaje y herramientas, es decir, comprenden
y reconocen símbolos simples y diferentes representaciones.
De donde los datos son reales,
 UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAGISTER EN DIDACTICA DE LAS MATÉMATICAS