UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA
VICERRECTORÍA ACADÉMICA

PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

FUNDAMENTO FILOSÓFICO E HISTÓRICO DE LA

EDUCACIÓN

CARRERAS QUE IMPARTEN ESTA ASIGNATURA

TODAS LAS CARRERAS

DATOS REFERENCIALES
HORAS HORAS DE ESTUDIO
FORMACION TRIMESTRE CLAVE PRE-REQ CREDITOS CARGA HORAS HORAS INTERACCION INDEPENDIENTE
HORARIA TEORICAS PRACTICAS TUTORIAL (HEI)
(HIT)
GENERAL 4TO. FGE-101 BR. 4 5 3 2 24 96
DEL AREA

1
 PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

Esta asignatura propicia en el futuro docente, el conocimiento de los principios filosóficos e históricos en los que se sustenta la
educación.
Aporta al docente en formación los referentes epistemológicos, axiológicos y ontológicos de la educación a través de un
proceso de compresión, interpretación y contraste con el quehacer educativo.

Posibilita que el futuro docente analice críticamente la realidad y los condicionantes de la educación actual y su proyección
futura, posibilitando desde el conocimiento histórico de un saber, los aportes de los grandes científicos de la educación y una
actuación que responda a los problemas actuales y la prospectiva educativa. Se abordarán aspectos referentes a la
fundamentación filosófica y naturaleza de la filosofía, Filosofía de la Educación en la labor docente, Teorías Educativas en la
Historia de la Educación, aportes filosóficos a la Educación contemporánea y Legislación educativa.

SABERES PREVIOS
 Conocimientos básicos en el uso del computador e internet.
 Manejo del paquete de office.
 Actitud de apertura hacia la educación a distancia.
 Estrategias básicas de comprensión lectora y producción escrita

COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL

Competencias Fundamentales
CF2. Desarrollar la capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento de forma permanente en su área de
formación, a partir del análisis y la síntesis como vía de superación y actualización.
Competencias Genéricas:
CG3. Fomentar una cultura escolar de excelencia académica mediante la colaboración en la comunidad educativa que
garantice el respeto y cuidado por la naturaleza, la dignidad humana, el trabajo ético, la productividad económica y
preservación del patrimonio del país.
CG9. Reflexionar críticamente sobre el currículo considerando su diseño, estructura, alineamiento y evaluación, con la
finalidad de orientar las dinámicas para su desarrollo efectivo, en procura del desarrollo integral de los estudiantes.
Competencias Específicas:
CE1. Demostrar habilidades de pensamiento superior relacionadas con el análisis de informaciones, la interpretación de
datos, deducción, abstracción y generalización de hechos y fenómenos biológicos, científicos y tecnológicos para la toma
de decisiones oportunas en los distintos contextos socio-educativos en que ejerce su labor.
2
 COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA
1.Explica los fundamentos filosóficos e históricos del hecho pedagógico para lograr una amplia visión de las distintas etapas que
sustentan su desarrollo.
2. Valora los aportes de los principales teóricos y educadores a través de la historia de la educación con el propósito de
enriquecer su acervo cultural.
3.Compara los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
4.Utiliza los reglamentos que emanan de la Ley de Educación para cumplir con lo establecido en su quehacer pedagógico

ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA PRIMERA SEMANA

3
Competencia: Explica los fundamentos filosóficos e históricos del hecho pedagógico para lograr una amplia visión de las distintas etapas que sustentan su
desarrollo
UNIDADES
UNIDAD I:
I. Fundamentación y
vinculación de la Filosofía
y la Educación.
1.1 Conceptualización
1.2. Origen e historia de la de la asignatura como recurso
filosofía de la educación,
importancia
1.3 Historia de la educación
como parte de la historia de
la cultura
1.4 El tradicionalismo
Pedagógico.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Bienvenida, presentación del
facilitador/a y los participantes.
2- Socialización acerca de la
importancia de la asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
3- Presentación del texto Básico
imprescindible para su estudio.
4- Explicación de los criterios,
actividades e indicadores de
evaluación establecidos por la
UAPA. Socialización del sistema
de evaluación de la asignatura y la
producción final.
5- Esclarecimiento de cómo van a
trabajar en la plataforma
6- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo
colaborativo.
7- El facilitador hará énfasis en la
importancia de que el participante
realice todas las actividades de
auto aprendizaje que aparecen en
el texto básico.
8- Presentación de la unidad I.
ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA SEGUNDA SEMANA
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
3 HIT INDEPENDIENTE HEI
Después de consultar el texto
básico de la asignatura y otros 1. Interpreta los fundamentos
documentos sugeridos por su filosóficos e históricos del
facilitador el contenido de la hecho pedagógico para lograr
Unidad I y realizar las una amplia visión de las
actividades sugeridas: distintas etapas del devenir
educativo.
1-Indaga en la web u otra
fuente dos conceptos de
diferentes autores en relación a
la Filosofía y Educación,
formula un concepto propio a
partir de los conceptos
investigados.
2.Elabora una tabla que
contenga como indicadores los
aspectos siguientes: origen,
historia, importancia
Recuerda que debes colocar
introducción, conclusión y
evidencias de los links
utilizados.
3. Para el primer foro
académico se sugiere orientar
consignas de Comentar acerca
de la naturaleza de una de las
áreas del conocimiento, según
el diseño curricular
dominicano.
4
Competencia: Explica los fundamentos filosóficos e históricos del hecho pedagógico para lograr una amplia visión de las distintas etapas que sustentan su
desarrollo
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial
/Virtual)
UNIDAD II: 1. Retroalimentación en base Consultar en el texto básico de la
Fundamentación y a una discusión académica de asignatura el contenido de la Unidad 2.Ejemplariza los fundamentos
vinculación de la los resultados de las II y realizar las actividades sugeridas. filosóficos e históricos del hecho
Filosofía y la Educación actividades realizadas en las pedagógico para lograr una amplia
( Cont.) horas HEI, de la primera 1. Construye una tabla donde visión de las distintas etapas del
unidad, aclarar dudas. presentes el concepto, devenir histórico.
2.1 El Realismo representantes y aportes de la
pedagógico corriente pedagógica: El Realismo
2. Intercambio de opiniones
y reacciones del facilitador y en el siglo XVII
los participantes respecto al 2.Resalta dos representantes que
2.2 El Naturalismo
concepto y aprendizaje de más te llamaron la atención y diga
pedagógico
adulto. el por qué
3.1.Lo mismo harás con
3. Socialización acerca de las el Naturalismo: concepto,
estrategias de aprendizajes y representantes y aportes de la
los estilos de aprendizajes corriente pedagógica:
que el participante debe de 3.2 Resalta dos representantes que
tomar en cuenta. más te llamaron la atención y diga
el por qué
4. Cada facilitador procederá Recuerda la gramática, y los
desarrollar actividades de aspectos que lleva un trabajo
interacción según la forma
acordada con los
participantes.

ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA TERCERA SEMANA

5
Competencia: Valora los aportes de los principales teóricos y educadores a través de la historia de la educación con el propósito de enriquecer su acervo
cultural
UNIDADES
INTERACCION TUTORIAL
UNIDAD III:
Campos de estudio de la
Filosofía de la Educación
3.1 El qué de la Filosofía de
la Educación Dominicana
3.2 El porqué de la Filosofía
de la Educación
3.3 El para qué de la
Filosofía de la Educación
ACTIVIDADES DE 3 HIT
(Presencial /Virtual)
1.- Momento para reflexionar
en torno a las actividades
realizadas en las HEI de la
semana anterior, aclaración a
posibles cuestionantes.
2. Retroalimentación de la
unidad II e
Intercambio de opiniones y
reacciones del facilitador y
los participantes respecto a la
importancia del contenido a
trabajar.
3. Debate acerca del qué de la
Filosofía de la Educación
Dominicana
3.2 El porqué de la Filosofía
de la Educación
3.3 El para qué de la Filosofía
de la Educación
4. El facilitador hará énfasis
en la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto
aprendizaje que aparecen en
el texto básico.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
Estimados participantes, en un 3 Reconoce los aportes de los
contexto más cercano, nos principales teóricos y educadores
adentramos en analizar la filosofía de a través de la historia de la
la Educación Dominicana. educación con el propósito de
Para ello debes de indagar en los enriquecer su acervo cultural y
recursos y en la web y realizar lo asumirlos en su rol profesional
siguiente:
1-Redacta un informe crítico que
aborde las siguientes temáticas:
a) En qué consiste la Filosofía de la
Educación dominicana, da tu propia
opinión.
b) El porqué de la filosofía de la
Educación Dominicana.
c) Análisis de los principios y fines de
la Educación dominicana
Recuerda que debes dar tu reflexión
personal
6
 ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA CUARTA SEMANA
Competencia Valora los aportes de los principales teóricos y educadores a través de la historia de la educación con el propósito de enriquecer su acervo
cultural
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO 12 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IV
1. Socialización de los 1. Seguimos trabajando. Ahora nos 4. Destaca los aportes de los
Campos de estudio de aspectos más relevantes de enfocaremos en el contexto histórico principales teóricos y educadores a
la Filosofía de la las a s i g n a c i o n e s de HEI de la educación dominicana. través de la historia de la
Educación (cont.) desarrolladas en la semana Veamos los antecedentes trabajando educación con el propósito de
anterior. lo siguiente: multiplicarlos en los demás..
4.1 El Ser de la
Educación 2. Continuación de la 1.-Explica porque se habla del "Ser
socialización del contenido con de la Educación", Interpreta lo que se
respecto a los campos de dice sobre ese aspecto
estudio de la Filosofía de la
4.2 La filosofía de la Educación tomando como
referencia aspectos sobre El 2. Especifica el concepto e
Educación importancia de la Filosofía de la
Ser de la Educación y su
filosofía. Educación

3. El facilitador hará énfasis en

la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto aprendizaje
que aparecen en el texto
básico.

7

Competencia :.Utiliza los reglamentos que emanan de la Ley de Educación para cumplir con lo establecido en su quehacer pedagógico
UNIDADES
UNIDAD V
. Bases Filosóficas de la
Educación Dominicana.
5.1 Conceptualización de
bases filosóficas
5.2 - Ley General de
Educación 6697: Alcance y
objetivos.
.5.3 Principios, Fines y
propósitos de la Educación
dominicana.
5.4 Reglamentos de la Ley
General de Educación
ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA QUINTA SEMANA
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Socialización de los
aspectos más relevantes de
las a s i g n a c i o n e s de HEI
desarrolladas en la semana
anterior.
2. Intercambio de opiniones y
reacciones del facilitador y los
participantes respecto a lo
tratado la semana anterior.
3. Socialización acerca de las
metodologías activas en el
proceso de enseñanza
aprendizaje.
4. El facilitador hará énfasis
en la importancia de que el
participante realice las
actividades de auto
aprendizaje que aparecen
en el texto básico.
3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INDEPENDIENTE HEI
1 Seguimos trabajando 5:.Analiza los reglamentos que
estimados participantes, en esta emanan de la Ley de Educación
semana se trabajará en relación para cumplir con lo establecido en
a las "Bases Filosóficas de la ellos y asumirlo en su accionar
Educación Dominicana" la ciudadano.
evolución histórica de la
Educación Dominicana.
Para ello debes de realizar la
siguiente actividad:
1.Debes de buscar la Ley
General de Educación
Dominicana y destaca todo lo
relacionado en el Título I
,capítulos I y II, Recuerda que
tienes que tomar en cuenta las
distintas funciones que tenemos
como ciudadanos dominicanos.
2. De los reglamentos que
conforman la Ley, enumera los
que te competen de manera
directa como futuro profesional y
hazle una inferencia personal.
2. Segundo foro académico:
Comenta acerca de la incidencia
a través de los tiempos de la
iglesia católica en la educación
dominicana.
8
 ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA SEXTA SEMANA
Competencia. Compara los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VI Estimado participante continuamos
(Cont) 1. Socialización de los aspectos En esta semana realizaras las 6.Esquematiza los procesos
más relevantes de las actividades siguientes: históricos y educativos ocurridos en
Procesos Educativos a s i g n a c i o n e s de HEI 1.Presenta un informe que incluya el país para comprender mejor su
dominicanos desde la desarrolladas en la semana de manera cronológica los aspectos evolución y asumir las
Colonia hasta la anterior. más significativos de la educación competencias requeridas para su
en la isla de Santo Domingo durante profesión.
Independencia
2. Intercambio de opiniones y la época colonial 1492-1844., toma
reacciones del facilitador los en cuenta los tópicos especificados
6.1Antecedentes:
participantes respecto a la en el contenido del tema:
aborigen y colonial e va lu a ción de lo s - Aprestos educativos de la
a p re n d iza je s e n e l p ro ce so Sociedad Taína
6.2 Inicios de la f o rma t ivo . - Aportes Españoles al Sistema
Educación Formal
Educativo Colonial
3. Realizar actividades que permita
-Herencia francesa en la Época
valorar la comprensión de los
Colonial
antecedentes aborigen y colonial
- Cambios educativos durante la
4-El facilitador hará énfasis en la Ocupación Haitiana 1822-1844
importancia de que el participante Para esta actividad puedes utilizar
realice las actividades de auto el texto de Ramón Morrison.
aprendizaje que aparecen en el descarga el programa y busca
texto básico. la bibliografía.

9
 ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA SEPTIMA SEMANA
Competencia : Compara los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII 1. Socialización de los aspectos Estimados participantes esta
más relevantes de las actividad tiene como propósito 7. Clasifica los hechos históricos y
asignaciones de HEI resaltar la labor educativa llevada a educativos para resaltar a la labor
Procesos desarrolladas en la semana cabo en nuestro continente por los de los religiosos en su función
Educativos anterior. religiosos españoles para ello debes educadora.
dominicanos desde de plantear lo siguiente:
la Colonia hasta la 2. Continuación de la
Independencia socialización del contenido de la 1.Elabora una tabla donde
unidad utilizando metodologías resaltes los religiosos que se
destacaron en nuestra isla y cuál fue
participativas para el logro de la
su papel de defensa y educativa para
7.1 Labor de los competencia planteada.
los pobladores.
religiosos
3.El facilitador hará énfasis en
2.Nombre de los fundadores de las
la importancia de que el
7.2 Las Universidades primeras instituciones educativas
participante participe en las formales de la Colonia Española
actividades orales y escritas (colocar el nombre de la escuela)
tanto en el aula como en
plataforma. .3. Explica como nacen las
universidades especificando: la
primera que se funda en el
continente, las asignaturas que se
imparten y quienes son los
maestros.

10
11
 ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA NOVENA SEMANA
Competencia: Compara los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD IX: 9. Esquematiza los paradigmas
1. Socialización de los aspectos Consultar en el texto básico de la educativos puestos en prácticas
Contexto más relevantes de las asignatura, recursos en plataforma durante los distintos tipos de
Contemporáneo de la asignaciones de HEI y otras fuentes los contenidos de gobiernos.
Educación desarrolladas en la semana anterior. la unidad IX.
Dominicana. 1.Debes realizar las siguientes
2. Intercambio de opiniones y actividades para que concrete tu
9.1 Antecedentes: reacciones del facilitador y los aprendizaje.
Paradigmas. participantes respecto a la
explicación del contenido. a) Realiza un resumen donde
9.2 Educación durante plantees los antecedentes y
la Ocupación paradigmas de la Educación
Norteamericana 3. Comentar acerca de los Dominicana tomando como
aspectos que caracterizan la referentes el contexto
educación en cada etapa histórica contemporáneo
9.3 Educación durante
de la misma.
la dictadura de Trujillo
5. El facilitador hará énfasis en la
b) Situación de la Educación en
importancia de que el participante nuestro durante la Ocupación
realice las actividades de Norteamericana desde 1916 -24
aprendizaje

12
 ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA DECIMA SEMANA
Competencia: Comparar los procesos históricos y educativos ocurridos en el país para comprender mejor su evolución.
UNIDADES ACTIVIDADES DE 3 HIT ACTIVIDADES DE ESTUDIO 14 RESULTADOS ESPERADOS
INTERACCION TUTORIAL INDEPENDIENTE HEI
(Presencial /Virtual)
UNIDAD X:
1. Socialización de los aspectos Consultar en el texto básico de la 9.Compila los distintos planes
más relevantes de las asignatura, recursos en plataforma y educativos que ha puesto en práctica
Contexto Contemporáneo asignaciones de HEI otras fuentes los contenidos de la el sistema educativo dominicano y
de la Educación desarrolladas en la semana Unidad X y realiza lo siguiente: asume el paradigma más nuevo que
anterior. es el de una educación por
Dominicana competencia.
1. Un informe de manera
2. Continuar con el intercambio de cronológica donde enfoque los
opiniones y reacciones del aspectos más significativos de la
6.4. La transformación de facilitador los participantes respecto educación en la República
la educación: planes a la al modelo de Educación a Dominicana durante la Tercera .
educativos. Distancia visto desde la UAPA.
República (1924-1965).
3. Debate acerca de los distintos 2. Después de investigar y
6.5 Nuevos paradigmas: planes educativos que ha asumido el plantear como se desarrolló
Educación por país con miras a la evaluación de la Educación durante la "Era de
competencias cada uno. Trujillo", debes de realizar una
reflexión personal donde plantees tu
postura de la misma.
4 El facilitador hará énfasis en la 3. Elabora un resumen de dos
importancia de que el participante
párrafos donde hagas
realice las actividades de auto
aprendizaje que aparecen en el
referencia a” La transformación de
texto básico. la educación y los diversos planes
educativos que se han puesto en
práctica en la Escuela Dominicana.

ORIENTACIONES DIDACTICAS DE LA DECIMA PRIMERA SEMANA

ACTIVIDADES DE 3 ACTIVIDADES DE ESTUDIO RESULTADOS

13
 INTERACCION TUTORIAL HIT INDEPENDIENTE ESPERADOS
(Presencial /Virtual)
1. Revisión de
Aplicación de la Prueba participaciones en foros,
Departamental tareas y demás
actividades en la
plataforma de la UAPA.

2. Estudiar para la prueba

escrita todas las
unidades.

14
 EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
Criterios Definición Indicadores %
La participación oral y escrita son las intervenciones realizadas por el -Dominio del tema: manejo de los aspectos teóricos del tema
participante en entornos presenciales y virtuales, y comprenden: -Organización de la información.
Participación oral y escrita (La misma se 10%
puede generar en entornos presenciales exposiciones, debates, chat, foro, panel, entre otras. -Pertinencia de la argumentación en las intervenciones
y virtuales) -Creatividad y originalidad de las ideas externadas
-Manejo adecuado del léxico, la redacción y ortografía
ACTIVIDAD SEMIPRESENCIAL
Las actividades prácticas son las tareas, ejercicios y trabajos académicos -Organización de la información VIRTUAL
Actividades Prácticas (enEl/la queinicio
facilitador/a dará realizan
de los participantes
la asignatura para el logro
presentando el de las competencias
programa, definidas
las competencias -Capacidad
Actualiza de análisis
el curso virtual, envía mensaje de bienvenida, informando los aspectos
entornos 20% a
Primera
reales ysemana de
virtuales) Genéricas, Específicasen las asignaturas.
y Concretas Comprenden:
que debe alcanzar el Estudios de casos,
participante, además,resolución
explica losde -Capacidad
destacar de búsqueda
del curso, criterios ydeselección de información
evaluación.
facilitación problemas,y cómo
parámetros de la evaluación diario se
reflexivo, mapas
desarrollará enmentales
cada unoydeconceptuales,
los procesos ejercicios,
que van -Capacidad de aplicar los conocimientos en la realización de
simulaciones, prácticas de laboratorio, entre otras.
realizando semanalmente. actividades práctica
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral). Y aplicación de -Manejo adecuado de la redacción y ortografía
la prueba escrita El proyecto final es un trabajo de investigación estructurado de forma tal -Organización de la información 15%
Proyecto final que permita evaluar los niveles de logro de las competencias -Capacidad de análisis
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asigación o colgar en el campus Serán enviadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgadas en el
desarrolladas durante el curso. Estos pueden ser: proyectos de -Capacidad de búsqueda y selección de información
Asignaciones semanales virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad campus virtual (entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido
vinculación con su área de formación, ensayos, estudios de casos, -Manejo adecuado de la redacción y ortografía
para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de de cada unidad para lograr las competencias de la asignatura. Es necesario
informes de prácticas de simulaciones, prácticas de laboratorio, trabajo -Originalidad de las ideas presentadas y aportes realizados
entrega y seguir los lineamientos pautados. cumplir con las fechas de entrega y seguir los lineamientos pautados
de investigaciones, portafolio, entre otros.
Foro de Dudas Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que
durante el desarrollo LalaPrueba de evaluación
asignatura. finala (presencial
Se habilitará o virtual)semana.
partir de la primera consiste en una serie -Conocimiento
surjan durante el desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la 50%
primera
Prueba de evaluación final (presencial o de enunciados que se le plantean al participante y que éste debe - Comprensión
semana. Muy importante para los estudiantes de esta modalidad.
Foro Académico
virtual) Es un foro para losresponder
debates deencontenidos,
un periodoesdeuntiempo
diálogopreestablecido.
argumentativo Están compuestas
y pragmático. En Es-Aplicación
un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y
por ítems
este el facilitador orienta haciadelatipo objetivosy yreflexión
indagación de ensayo.sobre temas de interés. -Análisis En este el facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre
pragmático.
-Creación.
temas de interés. En esta modalidad es muy importante la participación activa de
los participantes.
Foro Seguimiento de la Es un foro creado paraLa UAPA asume
atender la formacióndeenlos
las inquietudes valores como intrínseca
participantes del procesodede
para la elaboración EsÉtica
un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la5%
Producción
Actitudes y Final
valores la Producción Final. aprendizaje, losamismos
Se habilitará partir deestán asociados
la tercera semana.a los contenidos conceptuales y -Exhibe compromiso
elaboración ético y moral
de la Producción Final.en
Sesus acciones
habilitará estudiantiles.
a parir de la tercera semana.
procedimentales y son valorados de manera transversal en el desarrollo
El facilitador indicará
deenlasqué consiste estaLos
competencias. producción,
valores yse debe hacer
actitudes por escrito
a evaluar en layUAPA,
defender Cooperación
son Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo
Producción Final (Escrita de manera oral. Será asignada enética,
los siguientes: la primera semana de
cooperación, desarrollará y el-Propicia
facilitación, se honestidad
responsabilidad, bimestre.elSe trabajo cooperativo
enviará por escritoy colaborativo como vía
con las evidencias. Lade
defensa oral se hará por
y oral) durante todo el bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por videoconferencia
solidaridad. aprovechamientoa de las potencialidades
través colectivas.
del campus virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir
escrito en la octava semana. Puede ser subida a la plataforma con todas las evidencias un-Muestra
Video o disposición
según indique paraelel trabajo en equipo
facilitador.
Responsabilidad
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como
Prueba Escrita Será realizada en la última semana sobre todos los contenidos estudiados en el programa Será participante
realizaráy en ciudadano.
la semana pautada sobre todos los contenidos estudiados en el
y en correspondencia las competencias declaradas, así como los resultados de aprendizaje programa -Puntualidad.
y en correspondencia con las competencias declaradas, así como con
esperados. -Asume
los consecuencias
resultados de susesperados.
de aprendizaje acciones. Los participantes deben presentarse en
el-Participa
Recinto alactivamente en la toma
que pertenecen de decisiones
y mostrar presentar del
su grupo.
cédula o carnet.
Retroalimentación El docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a los fines ElHonestidad docente debe realizar los procesos de retroalimentación de forma adecuada, a
que el participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda integrar las sugerencias los -Muestra
fines de respeto
que ela las fuentes consultadas.
participante conozca sus oportunidades de mejora y pueda
en actividades siguientes y saber cómo solucionar los errores, antes de tomar la prueba integrar -Da reconocimiento
las sugerencias al trabajo del otro siguientes y saber cómo solucionar los
en actividades
final. Esta debe realizarse en cada tarea y foros realizados. Se deber evitar una errores, -Actúa apegado
antes de atomarla verdad.
la prueba final. Esta debe realizarse en cada tarea, foros
retroalimentación total en monosílabos: bien, ok, revisada. El participante está en el deber realizados. Solidaridad Se deber evitar una retroalimentación total en monosílabos: bien, ok,
de revisar los comentarios realizados por su facilitador y corregir los errores. revisada.
-Comparte El con
participante está en el deber de revisar los comentarios realizados por
sus compañeros.
su-Promueve
facilitador acciones
y corregirpara
los errores.
motivar y conducir a metas comunes.
-Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio
socio cultural.
-Escucha atentamente a los demás.

15
 BIBLIOGRAFIA
 BASICA
 Lora Beltrán, Rafael D.(sf). Historia General de la Educación. Santo domingo. EDITORA TALLER.
 Morrison, Ramón ( )Historia de la Educación en la República Dominicana

COMPLEMENTARIA:
 Pimentel, Francisco Antonio. (2003). Historia de la Educación en la República Dominicana. Santo Domingo. Editora Centenaria, S.A.
 Ley General de Educación 66-97
 MINERD (2015) Bases para la Revisión Curricular Dominicana
 MINERD (2016) Diseño Curricular de los Niveles Inicial, Primario y Secundario.
 Tiana, F. A., Ossenbach, S. G., & Sanz, F. F. (2012). Historia de la educación: edad contemporánea. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com

OTROS RECURSOS:
Vídeo institucional de la UAPA: https://www.youtube.com/watch?time_continue=8&v=DkUHY3zCtL8
Historia de la UAPA: http://www.uapa.edu.do/nosotros/historia/
 , F., & Naval, C. (2011). Filosofía de la educación (3a. ed.). Retrieved from https://ebookcentral.proquest.com
 Aguirre, J. A. (2006). Filosofía y ciencia de la educación: relación constante entre filosofía y educación. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
 García, A. M., & García, G. J. (2013). Filosofía de la educación: cuestiones de hoy y de siempre. Retrieved from
https://ebookcentral.proquest.com
 Historia de la Educación. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=8CR82IAssXA
 Breve recorrido por la Historia General de la Educación. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=RB5ny_hqQCo
 Cuatro Filosofía de la Educación. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=WD0qi2CebPA
 El papel de la filosofía en la educación. Recuperado en : https://www.youtube.com/watch?v=7sS710UaapM
 Relación entre filosofía y educación. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=BBfV4W_EmFM
 Filosofía de la filosofía en la educación. Recuperado en : https://www.youtube.com/watch?v=X9qZ8heq6ac
 Momentos históricos de la Filosofía y la Educación. Recuperado en : https://www.youtube.com/watch?v=X9qZ8heq6ac
 Línea de tiempo de los momentos históricos de los momentos filosóficos y científico. Recuperado en:
 https://www.youtube.com/watch?v=d8jtFhQSMR0
 Línea del tiempo momentos históricos de la reflexión filosófica. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=dvqFsP934RA
16
 Reflexión filosófica acerca de la educación. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=aTJfsuYEXRo
 La filosofía de la educación en los S. XX y XXI. Recuperado en : https://www.youtube.com/watch?v=ofzq94J3RF0
 La educación desde el Ser. Recuperado en: https://www.youtube.com/watch?v=32-wX64AA3I
 Historia de la Educación .Recuperado en:https://ebookcentral.proquest.com/lib/uapasp/reader.action?
docID=3185543&query=Historia+General+de+la+Educacion+antigua&ppg=2

PERFIL DEL (A) FACILITADOR (A) QUE IMPARTIRA LA ASIGNATURA

 Maestría en áreas afines a la educación a distancia
 Especialidad en Educación a Distancia.
 Conocimientos e identificación con los fundamentos y filosofía institucional de la UAPA.
 Dinamismo y empatía.
 Dominio amplio de plataformas virtuales.

ELABORADO POR: REVISADO POR:

Eustinia Castro, Facilitadora de Escuela Educación, Dra. Ursula Puentes Puentes, Coordinadora
Monitora del CINGEP de la Reforma Curricular.

Pedro Emilio Ventura, Educador. Máster en

Mercadeo y Licenciatura en Ciencias
Sociales. Director de la Escuela de
Educación.
.
ÚLTIMA ACTUALIZACIÓN: noviembre, 2017, readecuación abril 2018

17