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III. Propósito
Realizar interpretaciones de textos narrativos literarios y no literarios
tomando en cuenta la intertextualidad
V. Condiciones de aprendizaje
Utilizar un ambiente físico adecuado y los medios y recursos necesarios
para el desarrollo de la actividad planteada.
Disponibilidad de material
Garantizar un clima socio afectivo correcto entre estudiantes y maestro.
Construir y contrastar conocimiento a partir de la búsqueda de
información.
Promover el trabajo cooperativo en los estudiantes.
Desarrollar habilidades investigativas y de ordenamientos de información
en los estudiantes.
Valorar los aportes e intercambios de ideas de personas fuera de su
entorno escolar.
Interactúan con expresiones literarias locales, nacionales y mundiales.
Selección de textos
Impresión de los textos (escritos) que analizaré con mis estudiantes
(intertextos), “Alienación” de Julio Ramón Ribeyro, “Paco Yunque” de
César Vallejo
Bajar de YouTube los audiovisuales una canción titulada “Tú eres único”
(Video/varios artistas nacionales) y el poema “Me gritaron negra” de
Victoria Santa Cruz.
Presentar el Propósito:
Realizar interpretaciones de textos narrativos literarios y no literarios
tomando en cuenta la intertextualidad
Se abordará el tema de la discriminación y el bullyng y está relacionado
con el análisis del texto literario “Paco Yunque” de César Abraham
Vallejo Mendoza.
Análisis literario
Se organizan por afinidad en equipos de trabajo para realizar la actividad
planteada por el maestro.
Se plantean ciertas interrogantes para ayudar a la reflexión y la
interrelación:
¿Hubo algo que te gustara de estos textos narrativo-literarios? ¿Qué
te llamó especialmente la atención? ¿Hubo algo que no te gustara?
¿Hubo partes que te aburrieron? ¿Hubo algo que te desconcertó o te
pareció extraño? ¿Encontraste algo que nunca habías visto en un
texto? Etc.
¿Habías leído otros textos parecidos? ¿En qué son iguales y en qué
diferente? ¿Leíste estos textos antes? ¿Te gustó más o menos?
¿Notaste algo especial en la manera en que se usa el lenguaje en
estos textos? Si los escritores te preguntaran qué se puede mejorar
de sus textos narrativo-literarios, ¿qué les dirías?
Cierre de la Actividad
Se evalúa el trabajo realizado por los estudiantes.
Felicitarlo por el trabajo realizado
Recordarles que este solo es un tramo de lo que nos proponemos
III. Propósito
V. Condiciones de aprendizaje
Selección de textos
Me gusta como soy “Allia Zobel-Nolan”
Bajar de YouTube el audiovisual “Escribe tu propio libro | Cómo
convertirte en autor”.
https://www.youtube.com/watch?v=W9q6XT0XKhw
Presentar el Propósito:
Realizar la creación de un texto narrativo sobre el bullyng y la
discriminación. Apoyándose de las relaciones intertextuales trabajadas
anteriormente. (Cuento, Anécdota, Canción, Poema, Artículo de Opinión,
etc)
Presenta textos de apoyo para tener mayores elementos que les permita
orientar su escritura.
Etapa de textualización
Motiva a iniciar el proceso de textualización tomando en cuenta las
siguientes preguntas y comentarios:
¿En qué momento comenzamos con un cuento o un relato?
¿Cómo es que se despierta esa necesidad para escribir algo?
¿Diríamos que la escritura empieza en el momento que se siente
que tenemos algo que decir? Pero llega un momento cuando se
escribe que no sabemos qué más escribir ¿qué haremos cuando
suceda?
Solicita que retomen la lectura de la planificación de su texto y que
inicien su experiencia de textualización. Para ello ha solicitado que
traigan un cuaderno de borrador donde puedan trabajar, lápices,
borrador y tajador
Pide que se acomoden o busquen un lugar dentro del aula que les dé
esa calma y comodidad para escribir.
Acompaña a cada estudiante según la necesidad para ayudarlo a disipar
sus dudas, a ordenar sus ideas, a ayudarlo a revisar sus escritos, a
apoyarse en los referentes de lectura que ha leído. Toma en cuenta las
recomendaciones que se plantea en la narración de la situación de
aprendizaje.
Etapa de revisión
Solicita en determinados momentos del proceso de textualización que
intercambien sus escritos para dar recomendaciones al compañero y la
pregunta básica que deben plantear es ¿qué es lo que no entiendo de lo
que he leído?
Coloca en otras circunstancias un cuadro con indicadores de aquellos
aspectos que esperas que el estudiante revise sobre su propio escrito.
CIERRE DE LA ACTIVIDAD
Felicita el esfuerzo de todos.
Asegura que los estudiantes culminen sus obras y las publiquen.
Realza la actividad de publicación con una ceremonia donde cuentes
con la presencia de padres de familia, director, coordinadores y si es
posible la presencia de algún escritor o intelectual local.