UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN DE PRÁCTICA PREPROFESIONAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°16
I. Datos informativos
1.1. Alumno Practicante : ÑAUPA RICRA, Roberto
1.2. Especialidad : Matemática, física e informática
1.3. Institución Educativa : Planteles de Aplicación “Guamán Poma de Ayala”
1.4. Grado y Sección : Tercero “B”
1.5. Ambiente : Aula ( x ) Laboratorio ( ) Campo ( ) Otros ( )
1.6. Duración : 90 minutos de: 9:15 am. 10:45 am.
1.7. Lugar y Fecha : Ayacucho, 18 de noviembre del 2019
1.8. Profesor Supervisor : LEÓN CONGA, Sonia

TITULO DE LA SESIÓN: RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS DE MÁXIMO COMÚN DIVISOR Y MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES Y EVALUACIÓN:

CONTENIDO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS ESCENARIO:
TEMÁTICO
 Identifica mínimo común
múltiplo.
a) Comunica su  Muestra seguridad y
comprensión sobre las perseverancia al resolver Resolución de
Resuelve problemas
relaciones algebraicas. ejercicios. ejercicios de
de regularidad,
b) Usa estrategias y  Calcula mínimo común mínimo común
equivalencia y
procedimientos para
cambios. múltiplo de expresiones múltiplo. Aula
encontrar equivalencias y
reglas generales. algebraicas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSOS INSTRUMENTOS
FASES DEL DESEMPEÑOS
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES Y DE TIEMPO
APRENDIZAJE ESPECÍFICOS
MATERIALES EVALUACIÓN
Actividades iniciales
Iniciaré con el saludo
correspondiente, luego organizaré
el ambiente (carpetas ordenadas,
pizarra limpia y dividido en cuatro 1. Pizarra
2. Plumones Registro auxiliar
partes) prosiguiendo con el control 20
INICIO 3. Mota de evaluación
de la asistencia. minutos
4. Papelote 2019
Motivación inicial
Resolución de examen de
admisión 2020-I modalidad
exonerados.
 El polinomio 𝑃(𝑥) = 𝑥 3 +
𝑎𝑥 2 + 7𝑥 − 31, al ser dividido
por 𝑥 + 3, deja como resto 1.
Calcula el valor de 𝑎.
Exploración de saberes previos
Recordaremos juntamente con los
estudiantes lo que se realizó en las
sesiones anterior.
Problematización

Construcción de saberes
Indicaré que saquen el libro de
actividades y que se ubiquen en
página 156 (actividades para la
clase).
A continuación, indicaré que
resuelvan en forma individual los
ejercicios propuestos de libro de
actividad.
Luego de resolver cada uno saldrá
a pizarra en forma ordenada.
Participa
A continuación, aclaramos
activamente de
algunos puntos donde se tuvieron 1) Plumones
manera
dificultades de los estudiantes. 2) Mota
individual.
El monitoreo de mi parte es 3) Reglas 65
PROCESO
constante apuntando sus 4) libro de minutos
Demuestran
participaciones y sus notas. disposición e actividades
Incorporación del saber a interés por el
situaciones reales tema
Se desea diseñar una caja cubica desarrollado.
de volumen mínimo para
almacenar jabones cuyas
dimensiones por lados son 10cm,
12cm y 15cm. Calcule cuantos de
estas cajas se necesitarán para
empaquetar un lote de 7200
jabones, si se desea que la caja
contenga la menor cantidad de
jabones y no sobre espacio vacío.

Metacognición
(Reflexión respondiendo a las
interrogantes: Obligar que
¿Qué sabían sobre cocientes 5
CIERRE resuelvan sus
minutos
notables?, ¿qué aprendieron hoy libros de
?, ¿cómo puedo aplicar lo actividades
aprendido en vida real?
Extrapolación y/o aplicación del conocimiento (Tarea en casa): Desarrollar los ejercicios planteados en el libro de
actividades.
Indicadores de evaluación de capacidades:
 Reconoce datos y relaciones no explícitas de mínimo común múltiplo de expresiones algebraicas y sus operaciones y
expresar en un modelo matemático.
 Emplea el lenguaje matemático para expresar de forma oral y escritas de regularidad, equivalencia y cambios de
MCM.
  Elabora un plan de múltiples etapas, que considera el uso de procedimientos, estrategias y tiempo en la resolución de
ejercicios.
 Identifica factorización por diferentes métodos y desarrollando ejercicios de la actividad en forma correcta.
Indicadores de evaluación de actitudes:
 Asume actitud positiva y proactiva en el proceso de su aprendizaje.

IV. Bibliografía
Academia cesar vallejo ÁLGEBRA TOMO I, edit. Lumbreras 2011 (Pág 183)
Enciclopedia ÁLGEBRA Colección, edit. Rubiños 2012 (Pág.143)
Coveñas, M. (2017). Matemática 3. Perú: Editorial Coveñas, Lima-Perú.
Enciclopedia ÁLGEBRA Colección, edit. Racso 2008 Pág 112)
Espinoza R (2012). álgebra preuniversitario volumen I, edit. Edukperu, Lima_Perú.

V. Anexos
 Instrumento de evaluación (anexar obligatoriamente)
 Resumen científico

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Profesor practicante V° B° Profesor Supervisor
 FICHA DE EVALUACIÓN DEL PROFESOR PRACTICANTE

PROFESOR PRACTICANTE: ÑAUPA RICRA, Roberto FECHA: 18 / 11 / 2019

VALORACIÓN
Excelente Bueno Regular Deficiente
19-26 13-18 07-12 00-06
Nota 16-20 Nota 11-15 Nota 06-10 Nota 00-05
I. DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Valoración
Indicadores
1 1/2 0
1. Las capacidades están redactadas con pertinencia
2. Incorpora la innovación pedagógica en los procesos pedagógicos
3. Los indicadores de logro están adecuadamente redactados
4. Adjunta el instrumento de evaluación
5. El resumen científico está elabora con pertinencia
II. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
6. Realiza adecuadamente las actividades iniciales y de previsión
7. La motivación despertó interés en los alumnos
8. Explora adecuadamente los saberes previos
9. Problematiza el aprendizaje con situaciones del contexto real
10. Construye los saberes a partir de la participación de los estudiantes
11. Demuestra dominio del tema
12. Utiliza adecuadamente las estrategias didácticas
13. Utiliza adecuadamente los recursos y materiales educativos
14. Dosifica adecuadamente el tiempo
15. Transfiere el aprendizaje a la solución de problemas de situaciones reales
16. Durante el desarrollo de la sesión, realiza observaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes y los
registra.
17. Utiliza instrumentos de evaluación para evaluar las capacidades e indicadores previstos en la sesión.
III. CUALIDADES PERSONALES Y PROFESIONALES
18. Demuestra puntualidad
19. Presentación personal adecuada
20. Demuestra linealidad y dominio de caligrafía en la pizarra
21. Demuestra adecuada modulación y entonación de la voz
22. Demuestra estabilidad emocional
23. Demuestra ascendencia en la clase
24. Es dinámico y motivador
25. Se preocupa por la práctica de valores y control de la disciplina de los estudiantes
26. …………………………………………………………………………………
Puntaje Total
NOTA FINAL

IV. AUTOCRÍTICA DEL PRACTICANTE

Logros y/o aciertos
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Dificultades y/o desaciertos
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V. OBSERVACIONES DEL SUPERVISOR

A. LOGROS Y/O ACIERTOS

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B. DIFICULTADES Y/O DESACIERTOS

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C. SUGERENCIAS Y/O RECOMENDACIÓN

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Firma del Profesor supervisor Firma del practicante