Paso 5 - Grupo 40

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
Unidades 1, 2 y 3:
Prueba nacional - Evaluar la propuesta creada
Participantes
Zamara Ramírez Luna Cód.: 1.098.679.605
Nelson Julián Carvajal Ramírez Cód.: 1098623959
Sandra Liliana Suarez Contreras Cód.: 1.094.241.733
Adriana Ximena Calderón Cód.
Ivonne Yineth González
Tutora
Grupo: 40
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Mayo de 2019
Tabla de contenido
Introducción ................................................................................................................................. 3
Objetivos...................................................................................................................................... 4
Objetivo General...................................................................................................................... 4
Objetivos específicos ............................................................................................................... 4
Diligenciamiento de la Matriz 1 .............................................................................................. 5-8
Diligenciamiento de la Matriz 2 ............................................................................................ 8-12
Formato de evaluación......................................................................................................... 13-14
Link del Blog ............................................................................................................................. 14
Conclusiones.............................................................................................................................. 15
Referencias ................................................................................................................................ 16
Introducción
La intervención familiar comprende estrategias de origen sistémico, o sea que involucra a la
familia como grupo, y así mismo pone en juego todas las energías de relación que existen en el
sistema familiar, en ese momento.
En el presente trabajo se presentara un análisis de los resultados de la intervención
psicosocial familiar “creciendo en familia”, la cual se realizó en la fase anterior y por la cual se
permite evaluar los diferentes hallazgos encontrados, así como los logros obtenidos, los cuales se
pudieron evidenciar a través de la participación y del conjunto de herramientas obtenidas en pro
del mejoramiento de la comunicación familiar y los roles establecidos dentro de un sistema
familiar.
Así mismo, en relación a las unidades del presente curso, se realizó una identificación
teórica en base a la concepción de las familias actuales y sus diferentes factores de fragmentación
social y familiar que convergen en la dinámica familiar a fin de analizar las diferentes situaciones
actuales en el ejercicio de buscar nuevas formas de prevención frente a las problemáticas
presentadas.
Objetivos
Objetivo General
 Presentar las diferentes consideraciones positivas y negativas que se presentaron
durante el desarrollo de la propuesta, que se llevó a cabo a las diferentes familias en el
marco metodológico; padres, hijos y sistema familiar integrado, logrando la
identificación de nuevas estrategias de intervención que proyecten la acción
psicosocial como eje transversal para el cambio sustancial.
Objetivos específicos
 Apreciar mediante la realización de la matriz No. 1 (Matriz de evaluación), las
diferentes inconsistencias presentas durante el desarrollo de la propuesta de
intervención, con el propósito de vincular nuevas estrategias y métodos de abordaje de
esta.
 Justificar mediante la matriz No. 2 (Matriz de mejora), los posibles cambios
mitológicos de aplicación que halla lugar en relación con el desarrollo de la propuesta
de intervención a las familias, con el propósito de implementar una mejora continua a
la misma y que optimicen la consecución de los objetivos propuestos.

Diligenciamiento de la Matriz 1
1. Por: Zamara Ramírez Luna
Nombre de la Contratiempos
Logros
Actividad presentados
A través de la charla interactiva con
En general, para todas las los padres de familia, se pudo lograr los
fases fue difícil acordar una objetivos principal de esta:
fecha y un espacio para la  Identificar diferentes tipos de
realización de la intervención. emociones, en sí mismos y en sus
Por lo tanto, sólo se pudo hijos, así como el significado que
realizar con dos familias. tienen a través de la auto-observación
Fase 1:
Sin embargo mediante el y la observación de las personas que
Conciencia
desarrollo de esta, se pudo tienen a su alrededor.
emocional
crear un ambiente agradable en  Responder de forma apropiada a las
el cual cada participante emociones que experimentamos
interactuó y dio su opinión utilizando técnicas como el diálogo
respecto a las emociones y el interno, la introspección, la
control de emociones en la meditación, la respiración o la
convivencia familiar. relajación, entre otras
En algunos casos, mediante

el desarrollo de la actividad
dispuesta para esta fase, no se
pudo dar de acuerdo a los Los niños lograron identificar las
lineamientos planteados, ya emociones y relacionarlas con la
que los niños eran muy convivencia.
Fase 2 : La
pequeños y una charla, como Así mismo, a través de los patrones de
inteligencia
se manifestaba en la actividad, conducta, se pudo identificar que los
emocional en la
no tendría sentido para ellos. niños han establecido bien sus valores
infancia
Así que esta fase se desarrolló éticos y morales y por ende, comprenden
a través de la disposición de que los comportamientos alterados
material de lecto escritura; a conllevan a una mala situación familiar, o
través de cuentos y mediante la en otro caso, a un castigo.
interacción y la persuasión
sobre lo que se quería dar a
conocer.
Fase 3: Por ser la última fase, esta A través de la charla, las familias
Comunicación se presentó de una manera más pudieron identificar los posibles factores
familiar corta en relación al tiempo que alteran la buena convivencia familiar,
entrenamiento en dispuesto. así mismo pudieron adquirir herramientas
asertividad. Así mismo, la metodología para el buen manejo de las emociones y

fue un poco diferente a la para ser asertivo a la hora de comunicarse
planteada, ya que se realizó al expresar sus emociones o autoafirmar
mediante una charla sus derechos sin dejarse manipular.
participativa.
2. Nelson Julián Carvajal Ramírez
Nombre de la Contratiempos
Logros
actividad presentados
En primera instancia,
iniciare comentando que, los
diferentes patrones de
conducta de los niños en las Mediante el desarrollo de la actividad
tres familias escogidas se se logra obtener de manera circunstancial
hacen notar en la calidad de el adecuado y óptimo desarrollo de las
personas que conforman su actividades propuestas para tal fin, tales
núcleo, para lo cual, mediante como.
la intervención y/o
acompañamiento a las
 Generar tanto en los padres como en
familias, se nota cierto grado
los niños mecanismos que ayudan a
de discrepancia por algunos
Conciencia de uno entender las emociones y saber
familiares al pretender
mismo o asimilarlas mediante la inteligencia
dilucidar comentarios; “así me
autoconciencia y emocional.
criaron a mí y a qui estoy” en
Autorregulación  Regular y canalizar los diferentes
razón a la temática abordada
impulsos hacía con el núcleo familiar
“Identifico mis emociones”.
como con el entorno social.
En tal virtud, durante la
intervención los niños se  Consolidación de patrones para la
comportan de una manera comunicación asertiva y constructiva,
esquiva a la presencia de mediante expresiones corporales y
alguien extraño a la familia y verbales, que cohíban la mala
no acatan las sugerencias y/o información y desentendimiento del
recomendaciones que se le son mensaje emitido y receptivo.
dadas para la actividad de
reconocimiento de las
emociones.
3. Sandra Liliana Suarez Contreras.
Nombre de la Contratiempos presentados Logros

Actividad
Crea Dialogo, para En las familias con las que Se logró concientizar que los padres que
excelente confianza realice las actividades 2 de ellas crean dialogo conocen más a sus hijos y les
y comunicación. son monoparentales y 1 es permite pasar más tiempo con sus hijos y
nuclear. En la monoparental Se lograr un buen desarrollo en las actividades
evidencia entre hermanos de convivencia diaria para obtener un buen
discordia entre ellos pues la desarrollo emocional.
convivencia no es muy buena y
en la actividad a realizar no
escuchan las recomendaciones
4. Adriana Ximena Calderon.
Nombre de la Contratiempos presentados Logros

Actividad
Uno de los contratiempos Obtener información que permitiera
presentados fue la poca identificar la problemática en las familias
Comunicación
disposición de las familias ya por medio del instrumento diseñado para la
familiar,
que no deseaban o decían no recolección de información tipo encuesta y
entrenamiento en
tener tiempo para la actividad, la sistematización y análisis de los
asertividad.
motivo por el cuál debí resultados para las preguntas.
hacerlo por separado, solo dos
familias aceptaron y una de
ellas en el momento de realizar Llevar a cabo la propuesta de intervención
el taller no estaba completa con las familias.
porque el esposo no podía
asistir.
Identificar por medio de la socialización los
aspectos positivos y negativos que deben
mejorar.
Comprender la importancia de fomentar

formas claras y entendibles de la
comunicación entre padres e hijos para el
mejoramiento de las relaciones personales y
el desarrollo armónico de la convivencia en
el hogar.
Crear acuerdos para mejorar la

comunicación entre padres e hijos.
Diligenciamiento de la Matriz 2
1. Por: Zamara Ramírez Luna
Breve
Aspecto a Acciones o Justificación de la
descripción de
Mejorar aspecto de mejora acción de mejora
aspecto aplicado.
Podemos El modo en que los A partir de los principios
evidenciar que participantes evalúan y constructos fundamentales
desde la aplicación las secuencias que forman el cuerpo
de este modelo la interaccionales es nuclear se encuentra el
comunicación fundamental para acercamiento de los sistemas
familiar no sólo conocer el significado generales a la familia, la
constituye un que asignan tanto a su teoría de los procesos
vehículo de conducta como a la de familiares que se integra
transmisión de la los otros participantes. plenamente en el ámbito de
información entre los Así, mientras que para la terapia familiar y la teoría
Marco miembros de la un observador la del desarrollo familiar
Teórico familia sino que puntuación se refiere (Gracia y Musitu, 2000).
impregna a la configuración y Precisamente esta última
La completamente la organización de una teoría que se ha interesado
comunicación naturaleza y la secuencia continua de por el estrés familiar y por la
familiar desde la calidad de la vida sucesos y conductas, importancia que tiene en
perspectiva familiar. Por ello, la para cada participante este proceso la
sistémica. comunicación su conducta es una comunicación familiar,
familiar puede respuesta a la constituye, en la actualidad,
entenderse como un conducta del otro. una de las más sugerentes
índice del clima y de Una madre dice que perspectivas sistémicas en el
la calidad del grita porque su hijo ámbito de la familia. Desde
sistema familiar. La no le habla con esta teoría se plantea que las
comunicación respeto, el hijo dice familias atraviesan una
positiva y eficaz que no le habla con secuencia predecible de
entre sus miembros respeto porque su estadios a lo largo de su
facilita la resolución madre grita. Esta ciclo vital. En cada uno de
de las transiciones secuencia puede estos estadios se producen
familiares de una perpetuarse de modo unos cambios que son

manera adaptativa, que llegue a formar precipitados por las
mientras que una parte de las necesidades biológicas,
comunicación secuencias sociales y psicológicas de
negativa obstruye el comunicacionales sus miembros, tales como el
proceso de desarrollo propias de este nacimiento del primer hijo,
de la familia. En sistema interaccional. su paso por la adolescencia
muchas ocasiones la De hecho, la fuente de o la jubilación de los padres
comunicación numerosos conflictos (Rodgers y White, 1993).
familiar es tanto el en las relaciones de Cada uno de estos puntos
origen como la pareja y familiares se nodales del ciclo vital de la
consecuencia de la produce en muchas familia son fuentes de estrés
incapacidad del ocasiones por esa falta normativas, al producirse
sistema familiar para de acuerdo en las cambios en el
evolucionar de una puntuaciones de las funcionamiento familiar,
forma armoniosa. secuencias de los que llevan necesariamente a
hechos que resultan la familia a reorganizarse.
esenciales en las Además de estos estresores
interacciones. asociados a cada etapa del
ciclo vital, la familia está
condicionada a vivir otros
eventos estresantes
inesperados o no
normativos, tales como
crisis económicas, muerte
repentina o enfermedad
crónica de alguno de sus
miembros. Estas fuentes no
normativas de estrés familiar
no son previsibles puesto
que no se espera que formen
parte del desarrollo familiar.
2. Nelson Julián Carvajal Ramírez
Breve
Aspecto por Acciones o Justificación de la
descripción del
mejorar aspecto de mejora acción de mejora
aspecto aplicado
Como se ha 1. Es de considerar Nietzsche “los
Metodología
podido apreciar el importante pensamientos vienen
de la intervención
desarrollo de la mencionar y cuando ellos quieren, y no
de la regulación
metodología explicar de cuando nosotros deseamos.
de emociones en
propuesta para la primera mano, las Pero si podemos tener
la familia
gestión de diferentes algún control sobre ellos en
10
autorregulación de situaciones en las nuestras acciones hacía con

las emociones en el que nos los demás”
vínculo como como encontramos en el
centro de la familia día a día, para lo La regulación
entre adres e hijos, cual, se propende emocional, también
se encuentra explicar que cada llamada inteligencia o
enfocado a la uno de nosotros habilidad emocional –
comunicación está en la desentrañando este
asertiva, para los autoridad de paradigma cognitivo
cual, para estimar identificar, conductual, es la forma en
una adecuada y determinar y que las personas adoptan
correcta clasificar las una adecuada de percibir
comunicación, lo emociones y en los sentimientos mediante
primero se debe como esto nos una respuesta a los
entender las puede afectar para diferentes estímulos.
emociones y en con los demás e
cómo me siento inclusive para con “El modelo de
ante ellas, así como, nosotros mismos. regulación emocional de
de quien las recibo. 2. De acuerdo al Gross (2002), sostiene que
párrafo anterior, las estrategias de
es de considerar regulación pueden ser
que tanto los clasificadas en función del
padres y los hijos momento en el que tienen
se encuentran en su primer impacto en la
jornadas secuencia temporal del
estresantes del despliegue emocional”
día, para lo cual,
es aquí donde se
establece el
verdadero sentido
de la
comunicación
asertiva y en
como emito el
mensaje y como
lo van a recibir,
identificando las
diferentes facetas
y entornos en los
que me encuentro.
No es lo mismo
estar en la escuela
y/o trabajo a estar
en la casa en
familia, donde
una palabra, un
11
gesto podría
desencadenar un
sin número de
sucesos que
debilitan la
perfecta
trazabilidad de la
armonía.
3. Sandra Liliana Suarez
Aspecto a Mejorar Breve descripción de Acciones o aspecto de Justificación de la acción de

aspecto aplicado. mejora mejora
Marco conceptual Se aplica una  Escucha y el modelo internacional
metodología comprensión entre pragmático de la
aplicando 3 test a hermanos. comunicación humana que
padres, hijos y Más dialogo de tiene aplicabilidad general en
familia. Donde se las ciencias sociales y
Comunicación padres e hijos
desarrolla y por psicológicas, este modelo
resultado de medio de este darnos incluyendo padres
resalta la importancia de
confianza y cuenta en qué nivel que no conviven con ampliar el margen de
fortalecimiento de esta la comunicación. los hijos. observación para la
emociones. En 1 de las familias  Fortalecimiento en explicación de un hecho, la
monoparental se la escucha y la necesidad de comprender a
muestra una gran comprensión en las mayor profundidad la
falta de familias. Saber relación que se da entre un
comunicación de escuchar, demostrar hecho y un contexto. De
madre e hijos y la empatía, ser un buen acuerdo con Watzlawick et
ausencia del padre a ejemplo a seguir. al., (1985) la comunicación
afectado en gran Proporcionar humana está compuesta por
parte esto. Se tres áreas, la sintáctica, la
instrucciones claras
socializan los puntos semántica y la pragmática, la
y la importancia de la y apropiadas para la primera hace referencia a la
comunicación para la edad, los padres transferencia del mensaje, la
confianza y fortaleza Utilizar sus segunda se interesa en el
de las emociones. momentos para significado o esencia del
hablar como mensaje que se transfiere y
momentos de la pragmática se centra en la
enseñanza y afectación que la
comunicar comunicación tiene sobre la
sentimientos con conducta humana,
calma,
12
4. Adriana Ximena Calderón.
Aspecto a Mejorar Breve descripción de Acciones o aspecto de Justificación de la acción

aspecto aplicado. mejora de mejora
acción de mejora para En el plan de Teniendo en cuenta lo
los padres intervención aplicado que plantea el modelo
El tiempo compartido.
a las familias pude sistémico y lo que se
notar que la observó en la
comunicación se debe intervención realizada se
fortalecer más, el ser La comunicación debe conocer cuáles son
Mediación, autoridad más asertivos para asertiva. los patrones de
con amor, dialogo y la decir las cosas en interacción
escucha. momentos de enojo, se disfuncionales, y entre
hace difícil escuchar y La escucha para poder los más significativos
entender al otro porque entender al otro. podemos mencionar,
se ve debilidad en la siguiendo a Fishman
figura de autoridad ya (1990), los siguientes:
que cuando promete La mediación con los
un castigo terminan hijos.
cediendo y el hijo gana Desequilibrio: para
siempre, esto hace que formar una mayor
no se tome enserio la autoridad con el fin de
palabra del padre o hacer el sistema familiar
madre de familia. más estable.
También vi que la falta El reencuadre:
de tiempo por el
trabajo hace que la
comunicación se dañe Ayuda a ver las ideas del
porque ellos otro, aceptarlas y crear
manifestaban que al nuevas percepciones.
llegar cansados en
ocasiones el estrés los Establecimiento de
pone de mal humor, límites:
esto hace que la
comunicación no sea
optima y sienten que Debe ser claro en las
falta compartir más en relaciones familiares.
familia.
13
Formato de Evaluación – Propuesta de intervención
Formato de evaluación - Programa de apoyo psicosocial familiar “Creciendo en familia”

El presente cuestionario se encuentra estructurado con el propósito de
gestionar e implementar posibles mejoras a la propuesta de
Objetivo
intervención, contribuyendo a promover nuevas tendencias de mejora y
adecuación al proceso de intervención.
Padre(s)
Nombre:
Edad:
Grado de
Estado Civil:
Ciudad:
Datos
Niño(a)
Nombre:
Edad:
Grado de Escolaridad:
1. ¿Cree usted, que la metodología para la intervención fue clara y
adecuada para el desarrollo de la actividad?
2. ¿Cree usted que esta intervención mejora la comunicación e

inteligencia emocional en las familias?
3. ¿Cree usted que esta metodología mejora la convivencia en las

familias? ¿Por qué?
Preguntas
generadoras 4. ¿Cree usted que la intervención fue clara y adecuada para la
edad de sus hijos?
5. ¿Qué propuestas de mejora sugiere?
6. ¿La intervención fue de su interés?
7. ¿Cree que la intervención abordó el problema familiar?
8. ¿Qué le hubiera gustado que se trabajara durante la

intervención?
14
9. ¿La intervención ayudo a mejorar la dinámica familiar?
10. ¿La intervención ayudo a mejorar la dinámica familiar?
Datos del Nombre y Apellidos:

Estudiante de Ciudad: Programa: Psicología
Piscología Celular:
Fecha de
elaboración
Link del Blog
unidadpaso5.blogspot.com
15
Conclusiones
Con este trabajo logramos resultados óptimos, por medio de actividades se concientiza a las
familias a la importancia de la comunicación creando dialogo y confianza para el fortalecimiento
de la inteligencia emocional, la resolución de conflictos, sigueindo las normas de convivencia por
parte de los hijos, por lo que se recomienda trabajar estos factores para mejorar la convivencia y
las relaciones en los diferentes contextos familiares primeramente que es la base de esta
formación y educación y seguidamente con la sociedad teniendo buenas relaciones humanas y
convivencia.
16
Referencias
Cardona, M. (2013), Efectos de la dinámica familiar y las relaciones sociales en la crianza de
los niños y las niñas, Revista Tendencias & Retos, Vol. 18, págs. 49-64, tomado de
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4929404
Arango, M., Rodríguez, A., Benavides, M., y Ubaque, S. (2016). Los axiomas de la comunicación
humana en Paul Watzlawick, Janet Beavin, Don Jackson y su relación con la Terapia Familiar
Sistémica. Revista Fundación Universitaria Luis Amigó, 3(1), 33-50. Recuperado
de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RFunlam/article/view/1887/1500

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

Prueba nacional - Evaluar la propuesta creada

Zamara Ramírez Luna Cód.: 1.098.679.605

Nelson Julián Carvajal Ramírez Cód.: 1098623959

Sandra Liliana Suarez Contreras Cód.: 1.094.241.733

Adriana Ximena Calderón Cód.

Ivonne Yineth González

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Objetivos específicos ............................................................................................................... 4

Diligenciamiento de la Matriz 1 .............................................................................................. 5-8

Diligenciamiento de la Matriz 2 ............................................................................................ 8-12

Formato de evaluación......................................................................................................... 13-14

Link del Blog ............................................................................................................................. 14

La intervención familiar comprende estrategias de origen sistémico, o sea que involucra a la

sistema familiar, en ese momento.

En el presente trabajo se presentara un análisis de los resultados de la intervención

pudieron evidenciar a través de la participación y del conjunto de herramientas obtenidas en pro

del mejoramiento de la comunicación familiar y los roles establecidos dentro de un sistema

actuales en el ejercicio de buscar nuevas formas de prevención frente a las problemáticas

 Presentar las diferentes consideraciones positivas y negativas que se presentaron

durante el desarrollo de la propuesta, que se llevó a cabo a las diferentes familias en el

marco metodológico; padres, hijos y sistema familiar integrado, logrando la

identificación de nuevas estrategias de intervención que proyecten la acción

psicosocial como eje transversal para el cambio sustancial.

 Apreciar mediante la realización de la matriz No. 1 (Matriz de evaluación), las

diferentes inconsistencias presentas durante el desarrollo de la propuesta de

intervención, con el propósito de vincular nuevas estrategias y métodos de abordaje de

 Justificar mediante la matriz No. 2 (Matriz de mejora), los posibles cambios

mitológicos de aplicación que halla lugar en relación con el desarrollo de la propuesta

de intervención a las familias, con el propósito de implementar una mejora continua a

la misma y que optimicen la consecución de los objetivos propuestos.

1. Por: Zamara Ramírez Luna

En algunos casos, mediante

asertividad. Así mismo, la metodología para el buen manejo de las emociones y

2. Nelson Julián Carvajal Ramírez

3. Sandra Liliana Suarez Contreras.

Nombre de la Contratiempos presentados Logros

4. Adriana Ximena Calderon.

Nombre de la Contratiempos presentados Logros

Comprender la importancia de fomentar

Crear acuerdos para mejorar la

1. Por: Zamara Ramírez Luna

familiares de una perpetuarse de modo unos cambios que son

2. Nelson Julián Carvajal Ramírez

autorregulación de situaciones en las nuestras acciones hacía con

3. Sandra Liliana Suarez

Aspecto a Mejorar Breve descripción de Acciones o aspecto de Justificación de la acción de

4. Adriana Ximena Calderón.

Aspecto a Mejorar Breve descripción de Acciones o aspecto de Justificación de la acción

Formato de Evaluación – Propuesta de intervención

Formato de evaluación - Programa de apoyo psicosocial familiar “Creciendo en familia”

2. ¿Cree usted que esta intervención mejora la comunicación e

3. ¿Cree usted que esta metodología mejora la convivencia en las

6. ¿La intervención fue de su interés?

7. ¿Cree que la intervención abordó el problema familiar?

8. ¿Qué le hubiera gustado que se trabajara durante la

9. ¿La intervención ayudo a mejorar la dinámica familiar?

10. ¿La intervención ayudo a mejorar la dinámica familiar?

Datos del Nombre y Apellidos:

Link del Blog

familias a la importancia de la comunicación creando dialogo y confianza para el fortalecimiento