Aprendiendo

Nº1 Año 2017

en Convivencia
Revista del Colegio de Alto Rendimiento de Arequipa

Tercer
Aniversario
Institucional

Promoción

2017
 Sumario
INSTITUCIONAL

Ÿ Formando líderes comprometidos con el desarrollo del país 04

Ÿ Cultura escolar en los COAR 06
Ÿ Arequipa avanza con la Educación 07

ÁREA ACADÉMICA

Ÿ Vida académica en el COAR 08

ÁREA DE BIENESTAR

Ÿ Valores y responsabilidad para una convivencia en armonía 11

CRÓNICA

Ÿ Extraordinaria travesía investigativa desde Paucarpata – Arequipa

a Los Ángeles – California 14

ARTÍCULOS

Ÿ Formando estudiantes íntegros 16

Ÿ Optimizando los procesos de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo
de competencias a través de la Gamicación en el aula 17
Ÿ Una mirada a la Educación Física en el Perú 19
Ÿ Los retos como medio de aprendizaje 20
Ÿ Nuestros Alumnos, nuestro tesoro 23
Ÿ Emociones y Turbaciones 24
Ÿ Una llave para la buena convivencia 25
Ÿ Mi integración en la familia COAR 26
Ÿ El mundo COBI (COAR y Bachillerato Internacional) 27
Ÿ Bienvenida la lectura 28
Ÿ Animaciones culturales propuestas desde la Biblioteca 29
Ÿ La importancia del Arte 30

ANIVERSARIO

Ÿ Aniversario RED COAR 32

Ÿ Tercer Aniversario Institucional 33
Ÿ Integrándonos en el Arte 35
Ÿ Bienvenida Primavera 37
Ÿ Estudiantes destacados 2017 38

ANUARIO 2017

Ÿ Todas las secciones de3ro, 4to y 5to de secundaria 39

NARRATIVA

Ÿ La Promesa 54

ALIADOS

Ÿ Comprometidos con Arequipa 56

Ÿ Consejos para educar 57
Ÿ A tí Joven 57

ADMISIÓN COAR 2018 58


Aprendiendo
en Convivencia
Mg. Cecilia Alejandrina Jarita Padilla
Directora General
Mg. Carlos Alfredo Copara Miranda
Director Académico
Mg. Luz Mercedes Condori Noñonca
Directora de Bienestar y Desarrollo
Comité Editorial
Lic. Fredy Nicolay Tito Velásquez
Prof. José Luis Apaza Flores
Prof. Ronald Zevallos Paredes
Prof. José Zaga Aguilar
Prof. Gary Pauca Tanco
Ps. Víctor Hugo Rosas Imán
Lic. Omar Carrazco Llanos
Municipio Escolar
Steven Julmar Quispe Llamoca (Alcade)
Rayver Aimar Muñoz Curi
Tony Alexis García Taype
Imerguit Princesa Condori Barreda
Yheraldine Yhojana Huaman Pacori
Evelyn Andrea Asencio Vera
Fiorella Chrisel Quille Llave
Diseño y diagramación
Fredy Nicolay Tito Velásquez
Fotografía
Miguel Zavala Delgado
Archivo fotográco COAR Arequipa
Corrección de estilo
Yony Alejandro Jiménez Villegas
José Luis Zaga Aguilar
Aldo Alex Blanco Paez
Noemí Lorena Astoquilca Sosa
Editorial
A
lo largo del contenido de la revista se encontrarán con
variedad de información que es el reejo de la vida en el
Colegio de Alto Rendimiento de Arequipa.
Pertenecer a la Red COAR, donde se plasma la visión y el
enfoque en el ser humano y sus características, es muy
signicativo, pues es un reto continuo y una búsqueda del éxito
en la dirección correcta, prueba de ello son los egresados de la
primera promoción que se graduará bajo los estándares del
Bachillerato Internacional.
En el primer número de “Aprender en Convivencia” se hará un
breve recorrido de los logros del año 2017, reexiones sobre los
las gratas experiencias del trabajo del equipo académico,
administrativo y de bienestar con los agentes más importantes
de nuestra misión: los estudiantes.
Y nalmente un agradable recuento de nuestro III
Aniversario que congregó a toda la comunidad educativa y
quedará perenne en su memoria.
Los invitamos a conocer la cultura COAR, con el propósito
de compartir el compromiso con la educación y con ustedes,
estimados lectores.
Con afecto,
Mg. Cecilia A. Jarita Padilla
Directora General
 INSTITUCIONAL
Formando jóvenes líderes
comprometidos con el desarrollo del país
CECILIA JARITA PADILLA
E
l Colegio de Alto Rendimiento de Arequipa se
creó el 4 de setiembre del 2014 mediante
Resolución del Gobierno Regional de Educación
Nº 4852-2014, durante la gestión de la entonces
Directora Ms.C. María Florencia Concha Fuse. En
aquellos días fueron ocho Colegios de la Red COAR
los que iniciaron el reto, considerando la necesidad de
impulsar una educación de excelencia que permita
brindar a los estudiantes de alto desempeño
académico, artístico y deportivo la oportunidad de
acceder a un servicio educativo de altos estándares
nacionales e internacionales. De esta manera se busca
fortalecer sus competencias personales, académicas,
artísticas y deportivas a n de favorecer la
conformación de una red de líderes capaces de
contribuir al desarrollo del nuestro país.
Estudiantes Coarinos
Este año, el COAR Arequipa acoge a 293 estudiantes
04 Aprendiendo
en Convivencia
quienes viven bajo la modalidad de residencia en su
institucional ubicado en Calle Teodoro Valcárcel Nº
300 Urb. 15 de Agosto – Paucarpata. Es en este aquí
donde desarrollan provisionalmente sus actividades
académicas gracias al importante apoyo del Gobierno
Regional de Arequipa.
Ellos proceden de diversas regiones del país
(Arequipa, Apurímac, Cusco, Ica, Lima, Loreto, Madre
de Dios, Puno y Tacna), han accedido a este servicio
educativo mediante un riguroso proceso de admisión,
en el marco de una política de igualdad de
oportunidades y como respuesta a la descentralización
de la educación de y la búsqueda de altos estándares de
calidad nacional e internacional.
Al ser jóvenes en quienes el Estado invierte,
garantiza la cobertura y su formación educativa, lo que
se espera es que se conviertan en ciudadanos íntegros,
conscientes de sus talentos, con un proyecto de vida
que atraviese las dimensiones personales, familiares y
sociales, además de poseer una visión intercultural que
les permita ser ciudadanos globales que aporten al
desarrollo Regional y Nacional.
Bachillerato Internacional en el COAR
El 2016 la Red COAR obtuvo la certicación para ser
Colegios del Mundo IB, impartiendo el Programa del
Diploma (PD). Este logro signica la incorporación de
estudiantes de escuelas públicas al Programa en
tiempo récord.
Nuestro equipo directivo, docentes, especialistas,
personal de apoyo y padres de familia han cumplido
cada una de las etapas y requisitos que implica
desarrollar el Programa del Diploma con los niveles de
exigencia y calidad que exige el Bachillerato
Internacional.
Equipo de trabajo
Contamos con un grupo de profesionales altamente
comprometido. Más allá del rédito personal, existe un
factor común: su predisposición, la mística que ponen
a lo que hacen y su permanente proactividad y
optimismo, lo que los convierte en soporte principal de
este modelo. Algunos de ellos laboran con nosotros
desde el 2015 y junto a los que se han integrado
después, suman al esfuerzo del trabajo en equipo,
convirtiéndonos así en una verdadera familia: la familia
COAR.
 INSTITUCIONAL

Convenios en benecio de los estudiantes

En el presente año, hemos ampliado la red de aliados estratégicos, para beneciar a nuestros estudiantes una vez
que egresen de aulas, para ello se ha logrado rmar convenios con prestigiosas universidades de nuestra Región.
Ÿ Convenio de Cooperación Interinstitucional entre la Universidad Católica San Pablo y el Colegio de Alto
Rendimiento de Arequipa. A través de este convenio nuestros estudiantes tienen como benecio la exoneración
del pago de derechos de postulación al examen extraordinario y se ha destinado 03 becas integrales.
Ÿ Convenio de Cooperación Interinstitucional entre La Universidad Autónoma San Francisco y el Colegio de
Alto Rendimiento de Arequipa, nuestros estudiantes cuentan con 10 semi-becas para poder realizar sus
estudios superiores.
Además de los convenios se han rmado dos acuerdos con la I.E. especial Mg. Cecilia Jarita Padilla
Perú – Francia y el Albergue Sor Ana del Gobierno Regional para que Directora General
nuestros estudiantes del Bachillerato Internacional puedan realizar sus COAR Arequipa
proyectos de Creatividad Acción y Servicio.

Aprendiendo 05
en Convivencia
 INSTITUCIONAL
Cultura Escolar en los COAR:
La integridad un valor compartido esencial
DORIS JERI RODRÍGUEZ
A
sumir el importante reto de ser responsable
de la Dirección de Educación Básica para
estudiantes con desempeño sobresaliente y
alto rendimiento es para mí una experiencia muy
signicativa, dado que tuve el honor de ser parte del
equipo inicial que con gran esfuerzo y pasión por el
año 2014 logró que esta propuesta educativa pueda
concretarse a nivel nacional y así llegar a una
cantidad mayor de jóvenes, que al igual que nosotros
sueñan con un futuro mejor.
El equipo inicial responsable estaba conformado
por, apenas, siete personas; curiosamente, todas
mujeres. Y no es que siempre hayamos sido siete, sino
que poco a poco se iba seleccionando
al personal de acuerdo a los
procesos necesarios. La Ex
Ministra de Educación,
Marilú Martens Cortés,
lideraba el equipo.
Los COAR son el fruto
de un trabajo de muchos
profesionales que fueron
parte de esta historia, de los
que aún permanecen y de
aquellos que llegarán a
seguir aportando con esta
importante iniciativa del
estado peruano. Han sido
tres años de intenso
aprendizaje, no sólo para
los estudiantes, sino para
todos aquellos que en menor
o mayor medida están
implicados en la gestión de los
COAR; tres años de éxito, con valiosas experiencias,
pero también con lecciones aprendidas que han
generado aprendizajes para la vida y contribuido con
la formación de una generación de jóvenes ciudadanos
comprometidos con su familia, con su región, con su
país. Les hemos brindado herramientas importantes
de conocimiento; pero sobre todo de valores y
actitudes que constituyen el soporte necesario para
afrontar lo que les depare el destino.
Estando ad portas del egreso de la primera
promoción de los COAR regionales, uno de éstos del
06 Aprendiendo
en Convivencia
querido COAR Arequipa, sin olvidar las varias
promociones que ya tiene el Colegio Mayor
Secundario Presidente del Perú (COAR Lima) es
propicio agradecer este importante espacio de
comunicación para llegar a la comunidad educativa de
los COAR y rearmar el desafío que asumimos con el
apoyo de la Dirección General de Servicios
Especializados para lograr que nuestros queridos
COAR se conviertan en instituciones referentes no
sólo de calidad educativa por sus altos estándares
académicos, sino en modelo educativo que trascienda
a la comunidad local y regional; reconocidos por su
sólida cultura organizacional, permeada ante todo por
un comportamiento ético y cultura
democrática, así como una
gestión caracterizada por una
apertura a la innovación y al
diálogo entre y con todos
los actores educativos, una
activa participación
estudiantil que puede dar
luces en la toma de
decisiones y la orientación a
los resultados que deseamos
alcanzar sabiendo que éstos
son una evidencia de
procesos claros, ecientes y
coherentes con la visión del
modelo educativo.
En este sentido me
permito reexionar sobre la
necesidad de fortalecer la
cultura escolar en los COAR.
Elías (2015) arma que no existe
una única forma de concebir la cultura escolar, y que
en relación a ésta podemos referirnos a “la forma de
cómo hacemos las cosas”, al conjunto de creencias y sus
respectivas interpretaciones en la comunidad
educativa, al tipo de relaciones que se establecen
entre las personas y a los valores compartidos que se
maniestan en actitudes de las personas y sus
comportamientos. De igual modo, son parte de la
cultura escolar el conjunto de normas, reglas facilitan
la convivencia y en muchos casos, determinan la
actuación de las personas desde un modo de vestir
hasta la comodidad que puede sentir un docente en
solicitar apoyo a otro. Atendiendo a estos múltiples
sentidos de la cultura escolar es que recordamos la
concepción con que fueron creados los COAR, por el
año 2014, y esta es que cada uno se concibiera como
un espacio de crecimiento humano y de formación
integral para jóvenes que en el futuro se convertirán
en esa nueva generación de líderes que necesita el
Perú.
Por esta razón es muy importante reexionar en
torno a un valor esencial: la integridad, que debe
primar en los comportamientos, actitudes y
decisiones de todos aquellos que gestionamos y que
somos parte de la comunidad educadora. Se educa
no sólo desde un currículo prescrito, sino como
sabemos los docentes, se educa también desde el
currículo oculto, que está dado por todas estas
manifestaciones culturales que también educan:
actitudes, conductas, formas de comunicación,
mensajes explícitos e implícitos, costumbres, hábitos
instalados. Esperamos siempre que nuestras
palabras, actitudes y decisiones sean consecuentes y
coherentes con principios de vida y con valores
fundamentales como el respeto por el otro
(compañeros de labores y estudiantes), la
responsabilidad, la solidaridad, la empatía y la
conanza que nos permite trabajar y alcanzar los
objetivos trazados; no desde falsos protagonismos,
sino con una actitud verdaderamente abierta al
trabajo en equipo, poniendo al alcance de todos
Bibliografía
Ÿ Elías, María Esther (2015). En Revista Electrónica Educare (Educare Electronic
Journal) EISSN: 1409-4258 Vol. 19(2) MAYO-AGOSTO, 2015: 285-301. Recuperado 17-12-2017
nuestros talentos y muy humildes en reconocer
también nuestras debilidades para poder revertirlas.
Recordemos que nadie puede lograr más que todos
juntos. El gran desafío es convertirnos en una
comunidad de aprendizaje de alto rendimiento y
estar siempre a la altura de nuestros estudiantes.
Como señala Peter Senge en su obra La quinta
disciplina : “El verdadero aprendizaje llega al
corazón de lo que signica ser humano. A través del
aprendizaje nos re-creamos a nosotros mismos. A
través del aprendizaje nos capacitamos para hacer
algo que antes no podíamos. A través del aprendizaje
percibimos nuevamente el mundo y nuestra relación
con él. A través del aprendizaje ampliamos nuestra
capacidad para crear, para formar parte del proceso
generativo de la vida”. Trabajemos para que todas
las experiencias de aprendizaje generadas en
nuestros COAR alcancen este nivel.
A nuestros queridos alumnos decirles que
deseamos poder brindarles más oportunidades para
ese crecimiento no sólo intelectual, sino ante todo
humano, en el más amplio sentido de la palabra.
Necesitamos líderes solidarios, conscientes de las
necesidades de los demás, humildes e íntegros. En
sus manos está aprovechar con la mayor gratitud
todos los aprendizajes obtenidos y poner en marcha
el plan de vida siempre con una visión generosa con
la vida y con sus semejantes.
Doris Jeri Rodríguez
Directora de Educación Básica para
Estudiantes con Desempeño
Sobresaliente y Alto Rendimiento
Aprendiendo 07
en Convivencia
 INSTITUCIONAL

Arequipa avanza con la Educación

YAMILA OSORIO DELGADO

E n los últimos años, nuestro

país ha evidenciado que es
necesario abordar el tema
educativo desde diferentes
perspectivas, ya que la educación
por sí misma es un tema
transversal que compete a
diferentes actores de nuestra
sociedad.
La Red COAR es sin duda una
de las propuestas educativas más
importantes a nivel nacional ya que
otorga un servicio educativo
gratuito con elevados estándares
de calidad a estudiantes que vienen
de ocupar los primeros puestos en
colegio estatales.
Desde el inicio de nuestra
gestión, apoyamos para concretar
el funcionamiento del COAR
Arequipa y lo seguiremos haciendo
para contribuir a la formación de
una generación de relevo.
Otro de los retos sin lugar a
dudas representa la situación del
docente peruano, quien a su vez
tiene que hacer frente a diferentes
obstáculos para poder realizar su
labor: educar a nuestros niños. Y es
que, debemos entender que el
docente es también una persona,
con virtudes y defectos, con
aciertos y desaciertos y
desaciertos, con dicultades y con
ingenio para superarlas; es pues en
otras palabras, una persona que
tiene como profesión la formación
de otra.
No se puede negar el rol de la
familia como primer formador,
pero es menester no descuidar al
docente que tiene a su cargo día a
día a la infancia peruana.
Es en este marco que se hace
necesario la implementación de
ideas innovadoras que fortalezcan
al docente para el mejor ejercicio
de su profesión. Ante esto, el
gobierno Regional de Arequipa en
gestiones con la Sociedad Minera
Cerro Verde y la U. Católica de
Santa María, estas dos últimas
dentro su política de
responsabilidad social, han
aunado esfuerzos para el
lanzamiento y ejecución del
programa Beca Maestro 3.0.
Este programa busca brindar al
docente la posibilidad de lograr el
grado académico de “Maestro” de
manera gratuita, valorándose su
esfuerzo por la participación en el
programa.
Tiene la nalidad de contribuir
a la mejora de la calidad de
enseñanza educativa de la Región
Arequipa, siendo su objetivo
principal el de promover y
divulgar la educación cientíca,
tiene que ver en este caso con la
relevancia y necesidad de
incorporar en la educación básica
regular, la Gestión de los entornos
virtuales para el aprendizaje.
Las actividades se iniciaron en el
mes de noviembre del 2016, siendo
un total de 1563 docentes quienes
se presentaron al primer proceso
de admisión, de los cuales
ingresaron 500 conforme al
convenio suscrito entre estas tres
grandes instituciones: Gobierno
Regional de Arequipa, Sociedad
Minera Cerro Verde y la U.
Católica de Santa María.
Este programa, representa una
oportunidad para que el docente
de la región Arequipa pueda
especializarse en el uso de nuevas
tecnologías, y de reforzar sus
conocimientos.
Abog. Yamila Osorio Delgado
Gobernadora Regional de Arequipa

08 Aprendiendo
en Convivencia
 ACADÉMICO
Vida Académica en el COAR
CARLOS COPARA MIRANDA
P ara iniciar este artículo, quiero remontarme al 2015 y
de esta manera analizar cómo ha evolucionado, desde
que inició la aventura de los Colegio de Alto
Rendimiento (COAR). En Arequipa iniciamos con doce
profesores, un bibliotecólogo y una auxiliar para atender a
cien estudiantes de tercero de secundaria. En el 2016 la
población se incrementó a doscientos estudiantes, veintitres
profesores, un auxiliar laboratorio, un bibliotecólogo y dos
auxiliares. Actualmente, somos treintaicuatro profesores, un
auxiliar laboratorio, un bibliotecólogo, una asistente de
biblioteca y dos auxiliares en educación para una población
de 293 estudiantes.
Hay que resaltar que en este equipo de treintaicuatro
profesionales hay docentes de diferentes especialidades, lo
que busca la Dirección de Educación Básica para Estudiantes
con Desempeño Sobresaliente y Alto Rendimiento
(DEBEDSAR) desde la contratación de personal, es que sean
docentes especialistas, motivo por el cual en las
convocatorias no solo se solicita docentes de carrera, sino
también profesionales de otras disciplinas que pueden
participar de este proceso. Obviamente deben contar con una
formación pedagógica y experiencia en aula, porque la valla
que pone el Ministerio de Educación (MINEDU) es mínimo
cinco años de experiencia general y tres años en el dictado de
la asignatura. Por eso es que en el equipo de ciencias tenemos
un químico, tres biólogos y no precisamente docentes de
bioquímica. Esto obedece a la complejidad y amplitud de
contenidos que desarrollan en el área de ciencias en el marco
del Programa de Diploma (PD) del Bachillerato Internacional
(IB).
Diferencias entre el modelo COAR y la EBR
Reexionando desde la práctica, primero debemos indicar la
carga horaria, en el caso de la Educación Básica Regular
(EBR) sabemos que son treintaicinco horas académicas y en
el modelo COAR trabajamos sesenta horas. Otro aspecto es
la profundidad en los contenidos curriculares que se
desarrollan en los COAR, si hacemos una comparación con la
EBR, se duplica o triplica la complejidad del abordaje de
contenidos, porque no basta con la repetición memorística.
Esa es la parte inicial, pero además hay que analizar,
contrastar, comparar, deducir, inferir y manejar otro tipo de
información que se desprende de ese tipo de conocimientos.
Entonces, existe diferencia entre la EBR y los COAR, primero
por los contenidos y tiempos, pero otro aspecto importante
es la exigencia que representa el que esta complejidad de
contenidos sean respaldados por una evaluación
Certificación Internacional del idioma inglés por la Universidad de Cambridge
internacional. Porque si bien es cierto que en la EBR hay una
evaluación denominada Programa Internacional para la
Evaluación de Estudiantes (PISA), ésta es para algunas
escuelas y algunos estudiantes (por ejemplo, donde yo he
enseñado nunca nos han evaluado y tampoco nos han
señalado cual era nuestra ubicación en relación a los
estándares). En cambio en la Red COAR la evaluación
internacional que aplica el IB es para todos los estudiantes y
tenemos un gran desafío, para que la formación que
impartimos en el COAR Arequipa este a la altura de alcanzar
dichos estándares. Esta es otra diferencia que hay en la Red
COAR: saber que tenemos que rendir cuentas ante el Estado
por la inversión que ha hecho, en la cantidad de estudiantes
que aprueben esta evaluación a la que vamos a ser sometidos
con el IB. Mención aparte, merece el dictado de diez horas de
Inglés a la semana y la certicación a la que acceden nuestros
estudiantes por parte del Preliminary English Test (PET) for
school de Cambridge.
Estudiantes frente a un nuevo modelo
Me permito citar una experiencia, justo ahora que estamos en
la elección de los planes de estudio con los estudiantes del
tercero de secundaria, donde me maniestan que al saber que
van llevar el curso de historia, indican que no desea “porque
en mi anterior colegio bastaba conocer datos históricos,
fechas, personajes y con eso era suciente, pero aquí tengo
que analizar, comparar, contrastar, debatir fuentes y eso no
es fácil”. De igual manera como se describe en este ejemplo, lo
mismo sucede con otros cursos donde no basta recordar
fechas, datos, números, leyes o formulas, sino más bien se
trata de argumentar, criticar, inferir, y esos procesos
mentales son más complejos que simplemente memorizar
información.
Incluso la problemática va más allá, por citar, en la forma
como aprendían conocimientos, por ejemplo, los estudiantes
en el curso de ciencias ya deberían de realizar informes
cientícos. Pero en la realidad, ni en primer o segundo año de
secundaria han redactado dichos informes, pero en el caso de
un estudiante de colegio privado, desde primaria ha
redactado informes cientícos, entonces no solo tiene la
práctica en el manejo de los instrumentos, sino también
experiencia en la elaboración del informe. Aquí es donde a
nuestros alumnos les tiene que costar más trabajo y lo han
logrado. Así, nuestros estudiantes de quinto año, no todos
han ingresado al laboratorio en primaria y si lo han hecho en
secundaria no han tenido la oportunidad de hacer un informe
cientíco. Pero en estos tres años, hemos visto el progreso, les
Aprendiendo 09
en Convivencia
ha “costado muelas” como se dice, pero al nal han logrado
responder a las expectativas que exige el Programa del
Diploma (PD). Esta es la parte más trascendente, que si bien
es cierto a la fecha son evaluados con estándares
internacionales, según las condiciones en las que llegaron no
estaban preparados para ese tipo prueba, entonces en estos
tres años de bastante exigencia y compromiso, podemos ver
con satisfacción que los estudiantes han respondido.
Justamente por esa particularidad de ser estudiantes con alto
desempeño, son jóvenes que llevan en la sangre ese espíritu
de aprender y no quedarse atrás, donde cada derrota es una
oportunidad para aprender, que no todo está perdido cuando
uno no puede hacer algo, ya que siempre hay alguien que nos
ayuda y que nos orienta, una oportunidad para volverlo a
hacer y eso es loable en nuestros estudiantes.
Acerca del Bachillerato Internacional (IB)
Cuando hablamos del IB, en realidad hablamos de una
institución que ha sido creada sin nes de lucro, cuyo ánimo
principal es mejorar el mundo a través de la educación, la cual
ofrece cuatro programas, uno de ellos es precisamente el
Programa del Diploma (PD), el cual nuestros estudiantes
llevan. Según el IB, el PD es una propuesta educativa que te
orienta cómo debes enseñar y qué debe aprender el
estudiante, entonces ellos tienen bastante documentación de
cómo desarrollar los procesos pedagógicos y lo que hace el
MINEDU es tomar como referencia esta propuesta, adaptarla
e implantarla en la Red COAR. Pero no solamente es asumir
esta propuesta y aplicarla, sino los COAR como modelo
pedagógico, tienen su propia propuesta que se ve enriquecida
por los lineamientos de esta institución llamada Bachillerato
Internacional.
Un reto para el equipo académico
Denitivamente, el reto de asumir una educación con altos
estándares no ha sido solamente para los estudiantes, sino
también lo ha sido para los docentes, porque la formación
que recibimos en las universidades o institutos no está
acorde con lo que plantea el PD. Esto también ha signicado
un reto para el equipo, porque hay competencias que desde
su formación no las tenían. El MINEDU por ese lado, sí se ha
preocupado porque todos los profesionales que laboran en
los COAR tengan la implementación debida, no desconozcan
primero lo que es el modelo de los COAR y segundo lo que
signica el PD. En la propuesta de la DEBEDSAR está la
10 Aprendiendo
en Convivencia
capacitación permanente a todos los docentes, eso
considerando que hay aspectos que se tienen que mejorar,
como por ejemplo: la complejidad de los contenidos, así
también la concepción del modelo educativo que plantea el
PD, centrado especícamente en lo que son los enfoques de
enseñanza-aprendizaje. Nosotros tenemos una formación de
cómo se enseña propio de los lineamientos que emite la EBR,
pero eso diere un tanto con los lineamientos que plantea el
PD a través de sus enfoques de enseñanza-aprendizaje,
entonces la DEBEDSAR ha tratado y trata permanentemente
de cubrir esa necesidad, no solamente en el dominio
disciplinar, sino también en la concepción de lo que signica
el modelo pedagógico de los COAR y también lo que signica
los enfoques de enseñanza-aprendizaje que plantea el IB.
Diagnóstico, estándares y dicultades
Me permito retomar una reexión señalada líneas arriba, ya
que se trata de un tema importante: el reto y la oportunidad
que signica para los estudiantes formar parte de un COAR.
El reto, porque hemos visto en la práctica como el estudiante
inició con algunas desventajas en relación a lo que debería de
tener como conocimientos esenciales y competencias básicas
adquiridas y, la oportunidad de recibir una educación
certicada internacionalmente, la cual abre un abanico de
oportunidades al saber que está en la capacidad de poder
enfrentar cualquier reto que se presente de aquí para
adelante. La autogestión y la autonomía son habilidades que
desde su ingreso se forman en los alumnos lo que les
permitirá asumir una vida universitaria con éxito.
Además de representar un reto para el estudiante, reitero que
es una valiosa oportunidad porque le va a abrir la puerta a
cualquier institución de educación superior para que pueda
seguir sus estudios superiores y le va a permitir transitar por
esa vida universitaria sin inconvenientes. Nuestra promoción
2017 cuenta con noventaiseis estudiantes, de los cuales
ochentaiocho están inscritos en el Programa del Diploma y
ocho en la categoría cursos. De los ochentaicho tenemos el
reto de que el 90% apruebe el PD y esperamos lograrlo, para
esto venimos haciendo lo posible para atender a los
estudiantes que requieren mayor apoyo y reciban un refuerzo
antes de rendir las
evaluaciones
programadas. Mg. Carlos Alfredo Copara Miranda
Director Académico
COAR Arequipa

Trabajando para una convivencia en armonía
MERCEDES CONDORI NOÑONCA
C omo complemento de la formación integral del
modelo COAR, la dirección de Bienestar y Desarrollo
Estudiantil, contribuye en la tarea formativa de
nuestros estudiantes, sobre nosotros recae las
responsabilidad de acompañar, cuidar y protegerlos durante
su permanencia en el Colegio, así mismo trabajamos en la
formación de buenos hábitos, el cuidado personal, el
desarrollo de sus habilidades sociales, generando así su
autonomía.
Nuestro principal objetivo es “fortalecer las habilidades
socioemocionales de los estudiantes para contribuir con la
formación de futuros ciudadanos que aporten activamente en
su comunidad a nivel local, regional, nacional e internacional”
(MINEDU 2017).
Somos un equipo multidisciplinario conformados por la
coordinación psicopedagógica que lidera un equipo de tres
psicólogos y el responsable de convivencia. Los psicólogos
acompañan emocionalmente a nuestros estudiantes en su
proceso de desarrollo bio-psico-social y en su adaptación e
integración al modelo COAR.
El responsable de convivencia es el encargado
de realizar las actividades co curriculares,
interhouse, así también como del
acompañamiento para el cumplimiento
del manual de convivencia.
Por otro lado, la coordinación de
bienestar tiene su cargo a cuatro
monitores de salud, quienes
acompañan a los estudiantes velando
por la prevención de enfermedades y
son responsables de las atenciones
que requieran. Son tres enfermeras las
que desarrollan estas tareas y una
nutricionista, pues la alimentación
adecuada es vital para una vida sana.
A esto se suman ocho especialistas
monitores de residencia, que se encargan de
acompañar en todo momento a los estudiantes, una
vez que terminan sus horas académicas. Cuando están en
residencia los estudiantes acuden a ellos si hay algún
inconveniente, de ser el caso realizan círculos restaurativos y
utilizan la disciplina positiva. En las horas nocturnas, velan
por su sueño y su bienestar, por las mañanas los acompañan
en el desayuno y en el cuidado personal, trabajan de la mano
con las monitoras de salud.
En el caso de la trabajadora social, su responsabilidad
involucra a familias de distintas regiones del Perú, a quienes
apoya en su rol como “padres coarinos”, para fortalecer el
vínculo con sus hijos, realiza la respectiva visita domiciliaria
y asesora acerca de los trámites con ESSALUD, el MINSA,
SISFOH. Evaluación socioeconómica para ver la situación de
la familia y realizar el apoyo correspondiente.
De esta manera, nos tomamos muy en serio el bienestar de
cada integrante del COAR, siendo la corresponsabilidad una
tarea que involucra a los padres en el proceso formativo de
BIENESTAR
los estudiantes ya que ingresan a residencia el domingo por la
tarde y retornan a sus casas el sábado después de medio día,
en este espacio la única comunicación es por teléfono.
Nuestro equipo está muy comprometido en brindar un
buen servicio, pues estamos convencidos que el estudiante
debe sentirse “como en su casa” y que esto se vea reejado no
solo en lo académico sino en su bienestar personal. Estamos
convencidos que la eciencia de nuestro trabajo se ve
plasmada en las responsabilidades que van asumiendo y en su
compromiso como ciudadanos líderes que se involucran en la
realidad del nuestro país.
Psicopedagogía para una formación integral
El Área Psicopedagógica tiene una responsabilidad formativa,
cuyos logros son por la integración de acciones desde los
espacios académicos, donde se forman prioritariamente las
competencias que deberán desarrollar los estudiantes y los
espacios informales donde se muestran las diferentes formas
de convivencia en medio de relaciones humanas respetuosas
y saludables.
Uno de los nes de nuestra acción es el
“fortalecimiento de competencias” el mismo que es
posible por la conjunción de dos acciones;
el primero, importante y fundamental
tiene que ver con el conocimiento de las
competencias que se están
desarrollando en las diferentes áreas
curriculares. Una vez conocidas,
surge nuestra segunda acción, que se
realiza como una estrategia de
integración con los estudiantes en los
espacios de convivencia; para
observar, escuchar, compartir y para
conocerlos, de tal manera que podamos
orientar, guiar y ayudar para que sean
buenos ciudadanos.
El segundo n del área psicopedagógica es
“la Autodirección del Estudiante”, capacidad que
debe emerger en estos tres años de formación y que tiene que
ver con una responsable y saludable toma de decisiones . Para
ello la comunidad COAR tiene esta responsabilidad
formativa, debiendo actuar con un criterio autoritativo, es
decir insistir “en las reglas, normas y valores importantes, pero estar
dispuestos a escuchar, explicar y negociar”, ejercer “un control
adecuado sobre la conducta del niño, pero no sobre sus sentimientos,
creencias y sentido del yo” (Papalia, Wendkos y Feldman 2010, p.
408).
El área psicopedagógica, a través de la Dirección de
Bienestar y Desarrollo Estudiantil, cumple una función
formativa, esta se va a ver reejada cuando nuestros
estudiantes egresen y se inserten en la sociedad para ejercer
su ciudadanía plena; la concepción que cada uno de ellos
tengan de esta realidad social constituye la calidad de nuestra
enseñanza, porque ser un buen ciudadano es un indicador de
calidad educativa.
Aprendiendo 11
en Convivencia
Convivencia Democrática e Intercultural
Consideramos que la convivencia es la base fundamental de
toda sociedad, basándose en el trabajo en equipo,
cooperación, participación, respeto, solidaridad, empatía,
entre otros. En nuestro COAR AREQUIPA por el modelo de
residencia, es muy importante la convivencia democrática e
intercultural pues contamos con estudiantes de diferentes
partes de nuestro querido Perú como: Puno, Cusco, Ica,
Madre de Dios, Lima, Loreto, Tacna, Apurímac y claro de
nuestra Arequipa; todos ellos con diferente tipo de religión,
costumbres y tradiciones que fortalecemos, compartimos y
respetamos en nuestra comunidad educativa; así mismo se
realizan numerosas actividades que promuevan la
convivencia democrática e intercultural como: campeonatos
deportivos, concurso de danzas, drilles, canto y música,
pinturas, debates y reuniones grupales.
Como parte de las actividades de propuestas para
fortalecer la convivencia democrática e intercultural tenemos
los interhouse que se realizan cuatro veces al año que
promueven la adaptación, integración, colaboración, respeto
y convivencia armoniosa entre los miembros de la comunidad
educativa del COAR mediante la realización de competencias
y concursos en el entorno deportivo, cultural, artístico y de
recreación en general.
El COAR Arequipa se rige por la siguiente propuesta
“Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía
democrática e intercultural” es el aprendizaje fundamental que convierte
la escuela en un espacio en donde todos y todas interactúan y conviven de
manera democrática. De esta manera la institución educativa toma las
experiencias escolares y las torna en oportunidades reales y
signicativas de vivir con los demás, aceptando y celebrando la
diversidad, y optando por alternativas pacícas de resolución de
conictos; en oportunidades de participación efectiva, colaborativa y, a
su vez, comprometida con el bien común.” (MINEDU 2017).
Monitores para una Convivencia Saludable
En los inicios del COAR Arequipa, fueron cien los
estudiantes provenientes de otras regiones, pasaron la
primera experiencia de convivir juntos. Esta modalidad de
estudios, única en el Perú, por el modelo de internado,
considera la permanencia de los mismos de lunes a sábado e
incluso los domingos, en un ambiente de residencia.
El colegio cuenta con ambientes para estudiar, recrearse,
tomar sus alimentos y pernoctar, asimismo con personal
Bibliografía
Ÿ MINEDU (2017), Orientaciones para la implementación de Programas Integrados
para la Orientación y Desarrollo de Estudiantes de Alto desempeño.
Ÿ Papalia, D.E., Wendkos, S., Feldman, R.D. (2,010), Desarrollo Humano, 12 Ed.
México D.F. McGraw Hill.
12 Aprendiendo
en Convivencia
especialista para atender las diferentes necesidades como
alimentación, salud, seguridad, soporte emocional, entre
otros.
Durante las horas académicas, los estudiantes son
acompañados por los profesores y especialistas de Bienestar.
Durante la noche los monitores de residencia se encargan de
los estudiantes y trabajan temas relacionados a la práctica de
estilos de vida saludable, apoyo socioemocional y Manual de
Convivencia.
Es necesario la aplicación de estrategias que permitan
lograr en los estudiantes habilidades que los lleven a
aprender uno de los pilares fundamentales de la educación:
Aprender a convivir, por lo cual se ejecutan acciones de
sensibilización y capacitación para fomentar el uso
responsable de los bienes, servicios, espacios comunes de la
residencia, para una convivencia armónica y democrática.
En la convivencia democrática se considera el
cumplimiento del manual de convivencia, el respeto hacia los
demás, el diálogo, la participación libre hasta llegar a
consensos que favorezcan el interés de la mayoría, pero
también tolerancia y ajuste de los hábitos a la nueva
circunstancia que se presenta, considerando que los
estudiantes son diversos en cuanto a idioma, idiosincrasia,
cultura y que dadas las condiciones de infraestructura
conviven en ambientes compartidos.
Una de nuestras funciones es identicar necesidades y/o
problemáticas que requieren una atención especializada,
hacer derivaciones y reportes a las coordinaciones
competentes, para prevenir incidentes que se puedan
presentar. En el transcurso de estos tres años se han
registrado incidencias respecto a estudiantes con problemas
de adaptación, académicos, familiares, de convivencia, etc., y
frente a ello se brinda soporte emocional, y la aplicación de
las practicas restaurativas cuyo objetivo es atender las
necesidades de los estudiantes, buscar reparar el daño
causado y tratar de fomentar un entendimiento del impacto
del comportamiento.
Así mismo nos compete el desarrollo de actividades
educativas que promuevan y promocionen estilos de vida
saludable, al respecto brindamos acompañamiento durante
la práctica de los hábitos de higiene, orden y limpieza en
residencia, alimentación, así como también el seguimiento
a los estudiantes con problemas de salud, a través de
informes de
incidencia.
Mg. Luz Mercedes Condori Noñonca
Directora de Bienestar y Desarrollo
COAR Arequipa
 CRÓNICA

Extraordinaria travesía investigativa desde

Paucarpata-Arequipa a Los Ángeles-California
ALFRED CHILLITUPA QUISPIHUANCA

E l inicio de esta historia se remonta al trabajo en

equipo de un salón de tercero de secundaria, la
consigna del Curso de Tecnología, era elaborar
un proyecto para mejorar la calidad de vida de las
personas.
Luego de dividirnos en grupos, me tocó como
compañero a Alex Palacín La Torre, con quien fuimos
construyendo una sincera amistad. Después de varias
sesiones descubriendo la pasión por la investigación,
llenos de curiosidad y emoción mi compañero y yo
deseábamos fortalecer nuestras habilidades
informáticas mediante el desarrollo de un Proyecto de
Investigación, es aquí donde conocimos al docente
Benjamín Maraza, quien como introducción a su curso
nos presentó una placa
Arduino Uno, una placa
Proto Board y unos Iniciamos la ruta en el COAR con una fuerte dosis de esfuerzo,
cuantos cables para dedicación y pasión. Convencidos de que los jóvenes líderes del
aprender a relacionar la mañana serán aquellas personas que puedan realizar trabajos de stand, el cual se perdía en
tecnología con lo material, investigación para mejorar la calidad de vida del ser humano.
es decir comprender la
relación entre software y
hardware. De esta manera comenzamos a armar
pequeños prototipos, surgiendo una idea y un desafío:
demostrar el principio de la respuesta galvánica de la
piel con un prototipo elaborado con materiales de bajo
costo. Así es como esta idea se fue nutriendo día a día.
Trabajamos arduamente, experimentando, fallando y
seguíamos intentándo, pero eso sí, nunca nos dábamos
por vencidos. Hasta que por n construimos el primer
prototipo funcional. El cual, una vez evaluado por
nuestro docente, nos propuso presentarlo en la Feria
de Ciencias y Tecnología.
Es así que nuestro proyecto, germinó para luego, con
la orientación de nuestro docente, logramos anar
detalles para presentarnos en la competición. Nos
preparamos durante algunos meses, repasando los
principios biológicos, la conceptualización, los
argumentos y la parte operativa. Pasamos por la etapa
UGEL, durante este proceso el proyecto recibió
aportes para su mejora y de nuestra parte nos
dedicamos a optimizar el funcionamiento, la parte
visual y argumentación.
Cuando se dio lectura a los resultados de la etapa
Regional, vimos con emoción cumplido nuestro primer
objetivo y nos tocó hacer maleta para viajar a Lima. La
cita para esta nueva etapa era en las instalaciones de
“Perú conCiencia”, allí se congregaron los
representantes y expositores de diversas latitudes de
nuestro país. Quedamos impresionados con la
ceremonia de inauguración
y bienvenida a las
delegaciones. Luego, nos
tocó preparar nuestro
la imponente sala de
convenciones que
albergaba a lo mejores
investigadores en etapa escolar de nuestro país.
Llegó el día de exponer, hubo un lleno total y el
nerviosismo se apoderó del equipo, ya que el jurado no
llegaba. Transcurrieron las horas y luego de repetir
nuestra presentación a un centenar de gente, los
temores e inquietud se fueron desvaneciendo. Llegada
la noche aún no teníamos idea sobre quien era el
jurado, inriendo que estaba encubierto en el público.
En efecto al día siguiente, muy temprano se acercó una
señorita de aspecto simpático y nada serio, la misma
que escuchó nuestra exposición y luego inició su ronda
de preguntas dirigidas a Alex, mientras a mi me tocó
atender al público, nalizada la visita, pudimos
corroborar que era el tan esperado jurado ya que por

Etapa Regional (Arequipa) y Nacional (Lima) Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología (Fencyt) Eureka 2017

Aprendiendo 13
en Convivencia

altavoces se indicaba su presencia en el auditorio.
Al haber pasado inadvertida nuestra calicación, el
equipo quedó con la incertidumbre de no haber dado el
mejor desempeño durante la calicación. Con esa carga
emocional, ya para nalizar la jornada, tocaba el
anuncio de los ganadores, la verdad no pensamos en
ser mencionados ya que no pudimos ver los otros
trabajos.
Al momento de escuchar el anuncio del primer lugar
en la Categoría de Ciencias Básicas de la Feria Escolar
Nacional de Ciencia y Tecnología (Fencyt) Eureka
2016, nos invadió una profunda satisfacción ya que una
vez más vimos que nuestros sueños se hacían realidad
y que el arduo esfuerzo valió la pena.
Ya de regreso al COAR Arequipa, nos recibieron
como héroes y nos sentimos orgullosos de representar
a nuestro Colegio y a la Red COAR. Sin embargo en
nuestras mentes pasaba la responsabilidad de llegar a
los Estados Unidos, ya que al ganar en Lima, nos
tocaba representar a nuestro país en The Intel
International Science and Engineering Fair (Intel ISEF) a
realizarse en Los Ángeles California.
De vuelta en nuestros cuarteles, leímos las consignas
y empezó una preparación, pero esta vez con apoyo del
Concejo Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
Tecnológica (CONCYTEC). Comprendimos que los
10 minutos para la exposición del proyecto, eran vitales
para la etapa internacional, la traducción también
contaba y el tiempo nos jugaba en contra.
Otro tema fue alistar nuestra documentación:
pasaporte, VISAS, Invitación de la INTEL, etc.
Trámites administrativos que nos tomaron un tiempo
adicional.
Llegada la noche, incluso las pequeñas ocurrencias
quedan para toda la vida como el momento del
embarque, las estrictas medidas de seguridad. Sin
embargo una vez en el avión nos sentíamos tranquilos,
14 Aprendiendo
en Convivencia
Feria Internacional de Ciencia e Ingeniería (Intel ISEF) Los Ángeles - California.
pero a la vez impacientes por la llegada a nuestro
destino.
Luego de un agotador viaje de 8 horas, el avión
aterrizó y de pronto caminábamos por los pasillos del
aeropuerto, todo era diferente…
Estados Unidos nos abría sus puertas, para poder
compartir nuestra experiencia y cultura con
estudiantes investigadores de todo el mundo. Rumbo
nuestro hotel todo era diferente las casas, los edicios,
los parques, las plazas.
Nos hospedamos en el Hotel Westín Bonaventura,
ubicado en el Downtown Center.
El lunes muy temprano nos dirigimos al local donde
sería nuestra exposición, nos dimos cuenta que
nuestro pequeño stand se perdía en la inmensidad de la
imponente feria, llegada la noche los organizadores
ofrecían una noche de intercambio cultural en la cual
Alex y yo podíamos conversar con muchos otros
jóvenes acerca de lo increíble de nuestros países, a la
mañana siguiente estábamos invitados a participar de
muchos eventos, personas importantes darían
conferencias, oportunidad que Los Ángeles nos ofrecía,
desde las intranquilas calles de Hollywood hasta las
impresionantes instalaciones de Universal Studios,
luces cámaras y acción, un día muy emocionante, y con
mucha carga emocional, motivados por el tour al día
siguiente teníamos que dar lo mejor de nosotros, llego
el tan esperado día de exposición nos dieron el horario
de los jurados escuchando nuestra exposición pero un
poco ansiosos porque ya se acerca la hora de
calicación y no venía nuestra traductora, para lo cual
nuestro aprendizaje para toda la vida es importante
saber comunicarse en inglés, sin embargo respirando
hondo expusimos en inglés toda la investigación,
sentimos más seguridad y alivio cuando llegó nuestra
traductora, cuando las agujas del reloj marcaron las
6:00 p.m. Todos los participantes dimos por nalizada
 CRÓNICA

entre 300 compañeros todos con

Alfred Chilltupa, Mg. Cecilia Jarita, Prof. Benjamin Maraza y Nicolás Caytuiro
la feria con un fuerte voto de
aplausos, el jueves fue un día más
tranquilo, era la exposición al
público y en un momento de esos
pude darme un recorrido muy
detallado por todos los lugares de
exposición, me sorprendí mucho
por la calidad de investigación que
se desarrolla en otros países, desde
complicados estudios al sistema de
comportamiento del ser humano,
hasta el desarrollo de complicados
software, y en merito a todo ese
trabajo se realizó en la noche la
entrega de los premios especiales,
recibimos un reconocimiento de
APA y de una universidad de
Estados Unidos. El viernes fue uno
de los días más divertidos debido a
que luego de desarmar el stand y
empacar las maletas podíamos
pasear por los parques y plazas de
Los Ángeles fue algo alegre y triste
al mismo tiempo, ya que al día
siguiente partíamos de retorno al
Perú. Pero antes tenía lugar la
clausura de la Feria en donde se
daría lectura a los primeros
lugares, a media que leían los
resultados entusiasmados e incluso
algunos con lágrimas en los ojos
subían al estrado para recibir su
tan merecido premio y
reconocimiento, no obtuvimos los
primeros puestos, pero me hice una
promesa a mí mismo a pesar del
resultado continuaría
desarrollando y difundiendo el
conocimiento que adquirí de cada
persona que conocí.
Un mundo de oportunidades
nos espera atrévete a ser tú el gran
cambio que el Perú necesita.
Sin la investigación no
podremos lograr el gran cambio
que todos esperamos, mediante el
esfuerzo y la dedicación, el destino
nos ha dado una recompensa, vivo
talentos maravillosos, realizamos
nuestras actividades con el apoyo
de los padres y maestros, pero
siempre he tenido en cuenta que no
hay más limite más que mi
imaginación, este es el comienzo de
empezar algo nuevo, enseño,
oriento y apoyo a los que ven las
cosas diferente, personas a quienes
jamás se les podrá ignorar porque
creen que cambian al mundo, y en
un mañana serán las que lo hacen.
En Los Ángeles fui testigo de
cómo aquellas personas, son
capaces de crear métodos que
empujan hacia adelante al ser
humano, fui testigo de sus
capacidades y habilidades y
aunque somos de nacionalidades
distintas al igual que nosotros
tienen el mismo propósito quieren
lo mejor para su país, mi nombre es
Alfred Addison y mediante esta
crónica transmito este mensaje a
todos los estudiantes del Perú y del
Mundo, que se nutren de
conocimiento en sus distintas
latitudes, como estudiante IB
tengo el deber de educar y
continuar con el gran cambio que
llega, aquí estamos, estaremos y los
invitamos esperando a que ustedes
sean el gran cambio que su país
espera.
Alfred Chillitupa Quispihuanca
Estudiante del 4to C
COAR Arequipa

Una de las tareas de todo profesor debe ser la de sembrar en los estudiantes la semilla
de la curiosidad para convertirlos en los portavoces de la ciencia, que es la herramienta
para lograr el desarrollo de un país. El Perú es un país con muchas necesidades y la
ciencia es la forma adecuada de poder avanzar y resolver esos problemas.
La ciencia tiene el poder de cambiar el país y el mundo. En ese sentido va mi reflexión
para todos los jóvenes a que desarrollen hábitos de indagación e investigación a
temprana edad con la finalidad de proponer soluciones con sustento científico en las
diferentes áreas del conocimiento humano.
En sus manos se encuentra el poder de cambiar en mundo, nunca lo olviden.
También expresar mi infinita gratitud y reconocimiento al Colegio de Alto Rendimiento de
Arequipa, que me dio la oportunidad de conocer estudiantes ávidos de aprender,
estudiantes con diferentes potencialidades y talentos, las cuales solamente había que
descubrirlos y potenciarlos.
También expresar mi reconocimiento a mis estudiantes expositores: Alfred Chillitupa,
Alex Palacin y Nicolas Caytuiro por haber llevado a cabo este proyecto, por la
perseverancia, y constancia que le ponen a cada una de las acciones que desarrollan.

Aprendiendo 15
en Convivencia
 ARTÍCULO

Formando Estudiantes Íntegros

JORGE TORRES LOAYZA

E l sedentarismo, es un estilo de vida que cada vez

más las personas están optando, siendo
considerado un problema mundial donde
organismos internacionales están preocupados por el
avance acelerado, sobre todos por los efectos que causa
respeto y convivencia armoniosa entre los miembros de
la comunidad educativa del COAR mediante la
realización de competencias y concursos en el entorno
deportivo, cultural, artístico y de recreación en general.
Otra de las actividades que se realizan con nuestros
en la salud de la población (OMS, 2007). estudiantes son las presentaciones de drilles
El Perú no es ajeno a esta problemática, por esta razón
el estado peruano a través del Ministerio de Salud y del
Ministerio de Educación (MINEDU), están
considerando dentro de sus políticas de trabajo
combatir, disminuir y erradicar el estilo de vida
sedentario.

En el COAR Arequipa, desarrollamos 10 perles del
Programa Diploma (IB) en nuestros estudiantes, el ser
íntegros es uno de esos perles y las actividades que
ofrecemos orientan a la adquisición de habilidades
sociales, cognitivas, psicológicas y desde el área de
Educación Física fortalecemos la generación de un
estilo saludable por medio de la actividad física.
Dentro de las actividades que realizamos son: Los
Interhouses, que se realizan 4 veces al año, donde
nuestros estudiantes y personal que labora pertenecen
a una de las 5 casas, que tiene como nalidad:
Promover la adaptación, integración, colaboración,
gimnásticos, donde ellos se preparan, organizan y
crean sus coreografías haciendo uso de su creatividad e
imaginación demostrando el trabajo colaborativo.
Las clases de natación, es otra de las actividades
muy esperadas por nuestros estudiantes,
desarrollando otro de los perles del IB como es el de
Audaces, asumiendo retos y superándolos, donde
demuestran sus habilidades acuáticas en la piscina, y
al nalizar hacemos una competencia con la
participación de
todos los Prof. Jorge Torres Loayza
Docente de Educación Física
estudiantes. COAR Arequipa

16 Aprendiendo
en Convivencia

Optimizando los procesos de enseñanza-aprendizaje
y el desarrollo de competencias a través
de la Gamicación en el aula
H oy en día en plena época
de la sociedad de la
información y el
conocimiento en la que nos
encontramos, la utilización de los
juegos en los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el aula;
se está convirtiendo en una
herramienta de apoyo en esta labor
muchas veces muy compleja por
los resultados que se espera de ella.
Una de las deniciones más
sencillas establece que la
gamicación es el uso de elementos
de juego en contextos no lúdicos.
Esto quiere decir que, actividades
Gráfico 1: Los pilares de la Gamificación
Fuente: http://www.scoop.it
BENJAMIN MARAZA QUISPE
que nada tienen que ver con
estrategias de recreación y
diversión, por ejemplo la
enseñanza o el marketing,
introducen elementos y
estructuras propios de los juegos,
como pueden ser un conjunto de
reglas, competencias o premios,
para motivar la participación
activa de las personas
involucradas.
La gamicación incorpora
estrategias de juego a ciertas
actividades para motivar a los
participantes.
La gamicación pretende
ARTÍCULO
comprender qué es lo que hace tan
efectivos a los videojuegos, en
términos de concentración,
participación, dedicación y triunfo,
para aplicar esos mismos
principios a otras áreas del
conocimiento.
Según el gráco podemos
apreciar que para que un juego
cumpla su rol dentro del proceso
de enseñanza-aprendizaje este
debe producir en los estudiantes
un cambio de comportamiento,
debe también motivarlos, resolver
problemas y a la vez también debe
divertirlos; pero para que cumplan
estas funciones se debe tener en
cuenta los elementos de la
Gamicación: Las recompensas, la
motivación, los elementos del
juego y tipos de usuarios a los que
el juego va dirigido.
Sin embargo, hablar de
Gamicación no necesariamente es
sinónimo de hablar de dispositivos
electrónicos y medios digitales, ya
que recordemos que los
videojuegos están basados en tres
principios básicos que bien pueden
aplicarse para un juego de mesa: la
mecánica del juego, las dinámicas
de juego y los componentes del
juego.
Las mecánicas de juego
permiten involucrar al usuario de
manera dedicada y divertida en las
actividades que se pretenden
realizar. Dentro de estas podemos
encontrar el ganar puntos, subir de
nivel, obtener premios, destacar en
posiciones de clasicación o
triunfar en desafíos y misiones.
Las dinámicas del juego
establecen las motivaciones
personales de cada individuo para
Aprendiendo 17
en Convivencia
 ARTÍCULO

participar en la actividad
gamicada; por ejemplo, las
recompensas, el reconocimiento o
prestigio, los logros, la
competencia y el compañerismo.
El aprendizaje es uno de los
procesos que podrían considerarse
como más complicados y
aburridos, al menos desde el punto
de vista del alumno considerando
los modelos de enseñanza
tradicional. Por ello es importante
considerar la gamicación como
una alternativa de apoyo en los
procesos de enseñanza-aprendizaje
debido a las siguientes razones:
1. Estimula y hace más
atractiva la participación de
los estudiantes.
2. Simplica las actividades
difíciles.
3. Motiva la participación
constante.
4. Crea una retroalimentación
positiva a través de
recompensas.
5. Promueve la perseverancia y
el triunfo. Gráfico 2: Los pilares de la Gamificación
6. Aumenta el compañerismo. Fuente: https://dsdconsulting.wordpress.com
7. Ayuda a construir una
identidad propia. A continuación podemos para crear nuestros propios
8. Transforma actividades resumir los cuatro aspectos concursos o exámenes de
aburridas en divertidas e positivos que desarrolla la manera divertida y lúdica.
interesantes. Gamicación en los procesos de 3. Minecraft: Para el desarrollo
9. Fomenta la comunicación enseñanza-aprendizaje en el aula. de juego de roles.
entre pares. El gráco que aparece líneas 4. Duolingo: Para la enseñanza
10. Crea ambientes de conanza. arriba, resume los cuatro aspectos de idiomas.
A pesar de los benecios positivos de aplicar la 5. CodeCombat: Para la
evidentes, nunca debemos olvidar Gamicación en el aula. enseñanza de programación.
que la gamicación es solo una Los juegos que recomiendo y lo 6. Plickers: Para la aplicación de
estrategia de apoyo en el aula y que que he aplicado en mis sesiones de encuestas y test en tiempo
las dinámicas de juego nunca aprendizaje por criterio de mayor real
deben de opacar el verdadero número de veces utilizadas fueron 7. Los demás juegos han sido
propósito de los procesos de las siguientes: desarrollados por los mismos
aprendizaje en el aula. El 1. Kahoot: El cual consiste en un estudiantes con la asesoría de
contenido académico debe ser el sistema de respuesta mi persona y los pueden
principal motor que impulse las inmediata, muy utilizado para encontrar en mi blog
mecánicas del juego, de allí la el trabajo en equipos. personal:
responsabilidad del docente para 2. Quizizz: Es un juego de https://benjaminmaraza.blogs
controlar y mediar la gamicación preguntas multijugador, pot.pe/ o en mi página web:
en el área educativa. permite modicar y www.migap.my-place.us
personalizar las preguntas
Dr. Benjamin Maraza Quispe
Docente de Tecnología
COAR Arequipa

18 Aprendiendo
en Convivencia

Una mirada a la Educación Física en el Perú
JUAN CARLOS VILLANTOY CCAHUANA
La Actividad Física como el complemento de mejora en el País
E n un inicio la importancia
de la actividad física sirvió
para el desarrollo integral de
la persona y se ha ido llevando este
trabajo año tras año, luego se fue
“deportivisando”, jugando al
futbol, vóley, básquet y en algunos
casos el atletismo porque a decir de
algunos... “cansa”. Esta expresión
que se popularizó en los colegios,
que luego se llamaron
Instituciones Educativas, quedó en
el pasado pues el trabajo llevado a
la más alta cúspide se dio con los
Juegos Escolares Deportivos
Nacionales, trabajados solo con un
grupo, “el grupo de los deportistas
de la escuela”, pero ¿cuántos
deportistas son?. Diez, quince,
veinte o un número limitado.
Jóvenes deportistas que tienen
toda la atención del docente
(hablamos de colegios nacionales,
pues en la mayoría de colegios
privados se cuenta con técnicos
deportivos), quienes son
contratados para ganar
competiciones. Por otro lado, la
realidad de la Educación Básica
Regular (EBR), nos muestra que el
docente ya no solo es profesor de
Educación Física, más bien cumple
funciones adicionales como:
entrenador, preparador físico,
psicólogo; quien está obligado a
obtener resultados para ganar el
reconocimiento de la comunidad
educativa.
En la actualidad, hablamos
acerca del uso de nuevas
metodologías, enfoques que se
aplican en diferentes Instituciones,
pero que lamentablemente solo
quedan en un libro empastado a
full color… que simplemente
justica el gasto de presupuesto.
Pero basta de hablar de todo lo
malo y abordar in-situ el enfoque
por competencias, metodología
que se viene desarrollando en la
Red COAR, con los estudiantes del
3ro, 4to y 5to de secundaria.
¿Pero que aplicamos? si no
conocemos este enfoque, es una
pregunta que varios se hacen en
este preciso momento, “que el
estudiante sea el partícipe de los
aprendizajes”, “que la
programación sea llevada junto con
los alumnos”, “que el docente sea
guía y el discente, el principal eje
de este proceso de enseñanza-
aprendizaje”.
Estas armaciones son las que
ARTÍCULO
llevan en la práctica nuestros
alumnos, quienes valoran no solo
su creatividad, si no su
participación en equipo.
Aquella labor que efectivamente
no se podría realizar en dos horas
de “trabajo” en la EBR, en el COAR
se optimiza, ya que los docentes
damos oportunidad de que cada
uno de los estudiantes, explore
nuevas alternativas y por medio de
su creatividad entiendan el porqué
de los procesos y así con sus
propias ideas, superar las vallas
que se presentan en el camino,
pues no solo se les enseña a correr,
si no a reexionar sobre el lado
humano, deportivo, social... para
no servirse de un deporte, sino
compartir las experiencias con
cada persona que encuentran en
sus diversos espacios. Esto les
permitirá desarrollar nuevas
tendencias, nuevas opciones, crear
y ser partícipe de una nueva
historia, la cual es la historia que
cada uno de nuestros estudiantes
Coarinos, que forjan este difícil
camino al cual llamamos “vida”.
(Continuara…)
Prof. Juan Carlos Villantoy C.
Docente de Educación Física y
Ciencias del Deporte - COAR Arequipa
Aprendiendo 19
en Convivencia
 ARTÍCULO

Los retos como medio de aprendizaje

CRISTIAN PACHACUTE FLORES

El deporte es una oportunidad para jar metas en nuestro proyecto de vida, compartimos una mirada desde la pasión por
el Fútbol y un trabajo desarrollado en el COAR para mejorar las destrezas de un compañero de estudio.

E l deporte es una oportunidad para jar metas en

nuestro proyecto de vida, compartimos una
mirada desde la pasión del futbol mediante un
trabajo desarrollado en el COAR para mejorar las
destrezas en un compañero de estudio.
cuesta, se necesita más que capacidad física, la
conanza en uno mismo. Ahora tengo nuevos objetivos
pero mi sueño aún persiste, para ello comenzaré
preparándome para jugar en un equipo de futbol de
segunda profesional de Puno.
El presente artículo obedece a la experiencia que La casa de mis padres queda en el Centro Poblado
tuve con mis compañeros de compartir mi sueño de de Machacmarca en el Distrito de Vilque, Provincia y
cambiar el Perú desde el punto de vista deportivo. Departamento de Puno, donde los principales medios
Durante el proceso de conseguir este sueño me de producción son la ganadería y la agricultura. Crecí
encontré con él e iniciamos un sistema de practicando el fútbol en un enorme espacio verde. Mi
entrenamiento enfocado hacia la formación deportiva. hermano Juan José siempre me apoyó en mi
¿Ser un gran futbolista?, qué estudiante en edad preparación futbolística, diría que sin él no hubiera
escolar no quiere lograr ese objetivo. Hay muchos que soñado con jugar en la selección peruana.
lo siguen pero solo los que persisten lo consiguen. Sé Luego como toda amenaza para un futbolista, tuve
que muchos anhelan un una lesión jugando en el Club
puesto en un equipo
profesional, en lo personal ya
Para todos aquellos que no tienen idea de de mi hermano. Esta lesión
había mejorado, pero volvió a
tuve la oportunidad de cómo comenzar un proyecto, les debo decir suceder en el COAR. Me
participar en distintos que primeramente necesitamos observar inquietaron las dudas, fueron
equipos como futbolista con tiempos de autocrítica. Dejé
posición en Back central, para recolectar datos, cuestionarnos y de jugar un tiempo para
delantero, marcador derecho plantearnos hipótesis. recuperarme, pero imaginaba
e incluso como Líbero: en mi que estaba perdiendo mi
educación primaria y sobre destreza, pensé que se estaba
todo en secundaria fui capitán del equipo de menores haciendo imposible el volver a brillar, entonces me
sub 14, jugué además en menores del equipo Alfonso dijeron que las habilidades no se pierden. De esa
Ugarte de Puno. También fui seleccionado en el manera me convencí que ese talento nos sitúa en la
Instituto Peruano del Deporte Puno durante 5 años. puerta del éxito, pero la perseverancia y esfuerzo nos
Incluso llegué a jugar varias veces junto con mi hacen cruzarla. ¿Que si es fácil? No lo es, pero
hermano en un club denominado Club deportivo tampoco imposible.
Juventud Jotitas Vilque, donde aprendí mucho más. Mi Fue así como la frase, “En este mundo lleno de
talento me dio la oportunidad de jugar en la liga de mi sorpresas, el deporte también tiene su lugar”, me llevó
distrito (Copa Perú), sin embargo, ingresé al Colegio a aplicar un sistema de entrenamiento deportivo
de Alto Rendimiento y mi vida cambió de rumbo y dentro del curso de Educación Física, a partir de mis
desde la residencia pude reexionar que no es fácil propios conocimientos y experiencias vividas con
pisar el césped de un estadio como futbolista, eso diferentes entrenadores. Este sistema de

20 Aprendiendo
en Convivencia Colegio de Machacmarca y momentos con mis compañeros en la división de menores del Club Alfonso Ugarte

entrenamiento tenía el objetivo de mejorar la
capacidad de dominio del balón en mi compañero de
4to B, Alejandro Robert Pari Valdivia. Lo que
pretendía era compartir mi talento con mi compañero
y demostrar que en el COAR somos estudiantes
autónomos y equilibrados, tanto en el ámbito
académico, personal y deportivo. Todos tenemos
potencialidades creativas y habilidades de
investigación que se pueden aplicar en distintos
aspectos académicos. El análisis de la problemática en
el mencionado curso me permitió aplicar una nueva
idea que aún no nos habíamos planteado en las aulas
del COAR.
Una noche imprevista, pude observar un partido
entre estudiantes y profesores en la loza deportiva de
la institución. Fue allí donde me percaté de la
habilidad básica en la recepción del balón en mi
compañero Alejandro. Una vez identicado,
era momento de plantear la hipótesis:
El no controlar el balón en la
recepción, se debe a la poca
práctica en la
conducción del balón.
Era tiempo de pensar
antes de actuar y
entrenar con Alejandro,
cuestionándome, ¿Qué es
lo que puedo hacer yo?
Esta era la oportunidad
para aplicar mis
habilidades creativas y
deportivas. Según Gutiérrez,
(2011), aquellas personas que
convierten la oportunidad en
recompensa, serán aquellos
individuos juiciosos que Mi más sincero agradecimiento a Alejandro Pari Valdivia
aprenden cómo pensar por sí
mismos en el éxito. La vida
puede traer muchas dicultades pero debemos ser
informados e instruidos para superarlas y solucionar
problemas del entorno a partir de nuestros
conocimientos y por qué no comenzar desde hoy.
Independientemente a esa idea de mejorar la
habilidad básica de mi compañero y excelente amigo,
se presentó otra oportunidad, en el COAR había una
competición de invierno organizado en las noches por
los especialistas de Bienestar del COAR. Ahora bien,
nuestras metas se hicieron más claras, ¿Cómo podía
corroborar si aplicando un sistema de entrenamiento
lograría un mejoramiento en la capacidad básica de
Alejandro?, pues se identicaría los progresos en
dichos partidos y también otras dicultades para
aplicar nuevos ejercicios de entrenamiento. Además de
apoyarnos con los partidos que Alejandro disputó, se
aplicó un pre-test y post-test implementado por mi
ARTÍCULO
persona, para corroborar los resultados obtenidos con
este sistema de entrenamiento especializado en el
dominio, conducción y recepción del balón.
Los materiales fueron proporcionados por el Prof.
Juan Carlos Villantoy, profesor que signica para mí,
como mi agente deportivo, porque siempre me
incentivó a superar cualquier barrera que se me
presente. Para empezar esta experiencia, se realizó
primero el pre-test en la loza deportiva, que me ayudó
a identicar la situación en la que se encontraba mi
compañero. Para ello se evaluó con un cronometro la
velocidad de conducción del balón con obstáculos, es
decir, un sistema implementado con conos y platillos.
El resultado obtenido en el pre-test estaba dado por
2'03'', no estaba mal, pero ahora nuestro objetivo era
mejorar esa marca, por lo cual trabajamos en sesiones
de entrenamiento las cuales yo había
experimentado años atrás con mi hermano y
durante mi estancia en el IPD-Puno
(Instituto Peruano del Deporte Puno)
y otros quipos. ¿Fue fácil? ¡No!
Pero si se hacen con pasión,
las cosas salen mejor.
Me impresioné
cuando él me dijo
“comencemos hoy con la
primera sesión”, supe
entonces que ambos
teníamos ese anhelo de
mejorar esa marca, lo cual
me incentivó a estar junto a él
todo este tiempo.
El programa de
entrenamiento tuvo una
duración 2 horas con 30' por
semana, 30' en las mañanas de los
Lunes-Miércoles-Viernes y 20' en
las noches de los Domingos, Martes
y Jueves. Al nal, durante las tres semanas se trabajó
con un total de 7 horas con 30’. Esta programación se
implementó con el n de no alterar nuestro horario
académico, teníamos que reconocer y pensar de
manera equilibrada.
En las sesiones se compartieron diversas
situaciones, íbamos observando algunas dicultades
para las cuales pensamos en métodos prácticos para
solucionarlos. Toda sesión fue respetada en la medida
posible, Alejandro y yo organizábamos nuestro tiempo
académico, con el n de cumplir la programación de
las sesiones de entrenamiento. Buscábamos nuevos
ambientes y horarios de entrenamiento cuando la loza
deportiva se encontraba ocupada por los partidos de
invierno o cuando las sesiones se cruzaban con
actividades extracurriculares, no nos quedábamos
atrás analizábamos soluciones rápidas. Siempre hubo
Aprendiendo 21
en Convivencia
 ARTÍCULO
un momento de diversión, nada era monótono, los
ejercicios propuestos por mi persona variaban según
las dicultades observadas en los partidos y se
observaba unas ligeras mejoras cada vez más visibles.
La complejidad de las sesiones se incrementaba,
entrenando no solo en el nivel técnico, sino también en
el nivel táctico. El desenvolvimiento de Alejandro en
las sesiones de entrenamiento era más notoria, lo que
me inspiró a enseñarle no solo lo que tenía previsto
sino también lo que observaba en los especialistas
técnicos del IPD. La comunicación entre ambos era
siempre abierta, se respetaba minutos de descanso o si
mi compañero quería afrontar nuevos retos de
entrenamiento.
Finalmente había llegado el día de la evaluación
determinante (post-test). Como todo deportista
siempre emergían los nervios por conocer sus
resultados de tan arduo trabajo durante un mes. Se
armó el mismo sistema de obstáculos que el pre-test,
pero primero Alejandro realizó un previo
calentamiento físico. Tomé el tiempo y enfocando la
cámara a mi compañero observé a primera vista que
conducía el balón de manera más eciente y rápida.
Era notoria su mejora, superior a la esperada. Cuando
nalizó el post-test el cronometro había marcado 1'.
43'' minutos. Había mejorado 20'' segundos en tan solo
en un mes, no podía creerlo, habíamos alcanzado el
objetivo de manera satisfactoria. Valió la pena seguir
con los entrenamientos a pesar de algunas dicultades,
la alegría de saber que puedo compartir el logro de mi
compañero me inspira a seguir apoyando en cada
Bibliografía
Ÿ Silva, R. (20 de Agosto del 2017). Piensa en grande. La república. Recuperado de:
http://larepublica.pe/deportes/1076171-piensa-en-grande
Ÿ Schwartz, D. (2011). La magia de pensar en grande. Recuperado de:
http://www.pqs.pe/sites/default/les/2016/07/aprende-mas/magiapensargrande.pdf
22 Aprendiendo
en Convivencia
momento a los demás, porque esto solo es un inicio.
Me convencí que a través de la perseverancia se
podía compartir los triunfos. Yo que había vivido en el
campo, donde mi cancha de entrenamiento era un
espacio abierto y mi entrenador desde pequeño fue mi
hermano, llegaría a un COAR donde podría compartir
mi talento con otro compañero. Gracias a mi profesor
Juan Carlos Villantoy y mi entrenador Gonzalo
Gonzáles, hoy puedo compartir esta experiencia y
demostrar que no tienes que ser genio para lograr cosas
extraordinarias y romper ideologías en el curso de
Educación Física. Como lo dijo Guardiola (entrenador
del Manchester City), “Tenemos que ser audaces, salir
al campo y hacer las cosas, no sentarnos y esperar a
que suceda. Tenemos que demostrar lo que podemos
hacer (…). Tenemos que ser valientes y salir a jugar...”,
(2017), un deportista juega porque es feliz
practicándolo, si preguntas a un verdadero deportista
por qué perdió un partido, te responderá: “yo no he
perdido el partido, solo se me acabo el tiempo para
ganarlo”, cuando crees que puedes, lo único que
necesitas es tu voluntad. ¿Vencerás a tus miedos? o tus
miedos te dominarán a ti. Si dicen que no puedes, eres
el único capaz de demostrar lo contrario, si quieres
hacer cosas locas hazlo, el tiempo es corto, haz que tus
miedos te tengan miedo, haz que tus ideas aporten un
granito de arena que incentiven al mundo pensar
siempre en grande, te diré que esto solo es el comienzo
(…).
Cristian Pachacute Flores
Estudiante del 5to Año sección C
COAR Arequipa

Nuestros alumnos, nuestro tesoro
Our students, our treasure
NOELIA ALVAREZ ESQUIVIAS
“Inglés puertas al mundo” es la nueva política nacional
que viene siendo implementada por el Ministerio de
Educación, política a la cual no somos ajenos en nuestro
COAR. Nuestros estudiantes consientes de la
importancia que tiene el idioma Inglés para insertarse en
el mercado global, ponen todas sus ganas y energías para
poder sacar el máximo provecho a cada una de nuestras
sesiones, las cuales son cuidadosamente planicadas
teniendo en cuentas las necesidades de nuestros
estudiantes.
Es por esta razón que nuestros estudiantes son
“sometidos”, en el mejor sentido de la
palabra, a nuestras sesiones de
aprendizaje las cuales pueden incluir:
cientos de worksheets (hojas de
trabajo), los exámenes MOCK del
IB y de Cambridge, individual
orals (exámenes orales
individuales) interactive orals
(exámenes orales interactivos),
innidad de libros de plan
lector, etc.; siempre con la
mejor actitud y ganas de
aprender.
Este entusiasmo, avidez,
ímpetu por aprender cada vez más;
que sinceramente, en mi ejercicio
profesional, hacía un muy buen tiempo
no apreciaba, se ve reejado en la
minuciosidad, esmero y sentido perfeccionista al
realizar todos sus trabajos, y ni que decir de su activa
participación en clases, sus ocurrencias y sus preguntas
que aportan signicativamente al desarrollo de las
mismas.
Sin embargo, el inicio no fue fácil. El llegar a tener una
sintonía con los estudiantes tomó un poquito de tiempo,
tanto para ellos como para nosotros, sus maestros de
inglés. Es para nosotros muy graticante que nuestros
estudiantes puedan encontrar en nosotros no solo al
docente que le imparte conocimientos, al amigo con el
que puede compartir y bromear, sino también al papá o a
la mamá que les brinda un consejo y a los que ellos
extrañan por estar lejos de casa.
Estamos seguros que la formación recibida en el
COAR no solo en el área de inglés, sino en todas las áreas
contribuirá de manera signicativa en el éxito de todos y
cada uno de nuestros estudiantes, nos sentimos honrados
y agradecidos de ser parte de su historia.
ARTÍCULO
“English doors to the world" is the new national
policy that has been implemented by the Ministry of
Education, a policy to which we stick to in our
COAR. Our students are wide aware of the
importance that the English language has in order to
be part of the global market, therefore, they put all
their energy and desire to make the most of each of
our sessions, which are carefully planned taking into
account their needs.
Our students "go through", in the best sense of
the word, our learning sessions which may
include: hundreds of worksheets, IB and
Cambridge MOCK exams, individual
orals, interactive orals, an endless
list of reader books, etc .; always
showing their best attitude
and desire to learn.
This enthusiasm,
eagerness, and impetus to
learn more and more; which
I sincerely, in my
professional practice, had
not witnessed for a long
time, is reected in the
meticulousness, dedication
and perfectionist sense when
carrying out all their works.
Likewise, their active class
participation, witty remarks and
questions enrich and contribute signicantly
to the development of every single class.
It was not an easy start, though. Becoming
attuned to the students took a little time, both for
them and for us, their English teachers. We nd it
very gratifying that students see in us not only the
teacher who imparts knowledge, the friend they
share their experiences and joke with, but also the
father or mother they miss and whom they would
turn to, whenever they need some advice.
We are condent that the training received in
COAR not only in the English area, but in all areas
will contribute signicantly to the success of each
and every one of our students, we are honored and
grateful to be part of their story.
Prof. Noelia Alvarez Esquivias
Docente de Inglés
COAR Arequipa
Aprendiendo 23
en Convivencia
 ARTÍCULO

Emociones y Turbaciones
JOSÉ LUIS ZAGA AGUILAR

D espués de leer, se produce en uno, emociones y

turbaciones, se siente la necesidad de
reconocerse así mismo, pero es difícil entender
mi felicidad como el logro de todas mis satisfacciones y
mis turbaciones, como la meta que se logra a cada
defectos, más estos últimos; pese a ello solo pase por el
mundo sin distingos ni clases ni reconocimientos de
índole variada.
Un ser encandilado con la belleza y la soledad a su
vez; perdido en ti.
momento, o en ninguno. Una obra de contenido diverso es un llamado a la
Descubrir que los años pasan, que las experiencias percepción emocional del ser, ese Mestófeles a
quedan. manera de matriz religiosa profunda, que representa y
Nuestro enfoque de las obras va cambiando a cada signica la sinapsis de razón y bestialidad, del ser
momento, a cada instante, me acostumbré a apuntalando a su yo interno que busca aorar y que no
visualizarlo como la idealización de los hombres, hoy consiguen asirse por sí mismo de la ruptura de su
me doy cuenta mundo
que no voy a medieval y el
ningún lado. mundo actual
¿Acaso moriré atrapados sin
insatisfecho razón ni
como Fausto? sentido, la
¿Acaso moriré armonía del
completo como cristiano-
Sócrates? medieval y el
Lo burlesco y cristianismo
lo glorioso vanguardista
unidos en una de los
analogía sin n intelectuales
y sin meta, insertos en
valémonos de lo traicionar al
nuestro y sin pueblo,
embargo secundados
necesitamos de de la política.
todos, La conexión
euforiones sin ineludible
razones ensimismáticas y vanales, a nuestro entender, entre el ser y la percepción del perfume se hacen más
nuestros ángeles y demonios luchando férreamente por acentuados en cada lamento de literatura y sensación
vencer y a la vez nosotros en medio de la lucha de vivencia, asumiendo lo simbólico como la
tratando de ser diferentes, mi salvación o perdición, propagación del ser y la sensibilidad del éxtasis
pero en medio de las turbaciones implícitas de la vida, placentero de leer. Los moldes de la persona se van
o de un ángel salvador. adaptando a cada uno de nosotros en la asperidad de la
En otro campo de la visión literaria, se maniesta la crítica razonada de la sintaxis cóncava de elementos
incierta conciencia de la felicidad elucubrando metas adyacente que perturban la calma y el sosiego del
entre sí, mientras tanto el logro de los manipuladores ensayo de la ceguera y la placidez de los campos
del destino, precisa ese cambio de rumbo al logro de edilicios de concentración, embadurnando de
estas insistencias, dejando sin efecto lo incierto y real. protuberancias letales descritos por cada autor
He legado al mundo mi más simple vida sin envilecido de
maquinaciones ni argumentos insustanciales, e musas y cantores. Prof. José Luis Zaga Aguilar
inverosímiles, en los tratados de palabra he fallado y Docente de Comunicación y
Literatura del COAR Arequipa
me han fallado, he sido humano con virtudes y

24 Aprendiendo
en Convivencia

A l ingresar a un Colegio de
Alto Rendimiento (COAR),
se comienza un nuevo
estilo de vida, se da comienzo a
una convivencia en la cual se
compartirán nuevas experiencias,
con nuevas personas de diferentes
lugares del Perú, diferentes
maneras, diferentes lugares de la
institución, en las aulas, comedor,
residencia y otros ambientes , para
ello se necesita llevar una
excelente convivencia, con los
compañeros, profesores, monitores
y las demás personas que trabajan
en el entorno, ya que no solo se
estudia en el Coar , sino también
viven todos juntos las 24 horas del
día, de domingos en la tarde hasta
Una llave
para la
buena
convivencia
ZORELY SÁNCHEZ FARFÁN
sábados al medio día . Cuando se
ingresó al colegio de alto
rendimiento Arequipa, los
estudiantes conocieron muchos
asuntos de gran importancia e
impacto en la vida, conocieron una
manera más de llevarse bien con la
sociedad y en especial con los
compañeros, con los cuales se
comparte momentos felices y
difíciles; conocieron los perles del
Bachillerato Internacional (IB), los
cuales al conocerlos los incluyeron
en sus vidas, además de ponerlos
en práctica.
Los perles del IB son muy
importantes en la vida, ya que no
solo se usarán en el programa del
IB, sino que también se podrá
poner en práctica en la
convivencia en el COAR-Arequipa,
los perles del IB ayudarán a
mejorar la estadía y llevarla de
mejor manera, por lo tanto se
puede utilizar a los perles del IB
como una llave que abrirá las
puertas a una buena convivencia
en el COAR-Arequipa.
Cada momento en la vida en el
COAR se atraviesa por nuevas
experiencias, por ejemplo al
momento de diferir sobre algún
tema de discusión en las aulas y en
residencias, se puede utilizar la
mentalidad abierta para poder
aceptar la opinión de la otra
persona de manera asertiva sin
entrar a una discusión que afecte a
la otra persona, de igual manera se
puede encontrar otras situaciones
en las cuales se pueda practicar los
perles, como al momento de
observar a un compañero en
situaciones difíciles , se practica la
solidaridad, ayudando a ese
compañero en los problemas por
los cuales este pasando, cada día
se atraviesan dicultades en la
convivencia en el coar , pero cada
día también mejora.
Los perles son muy útiles en la
convivencia en el COAR, ya que se
puede combinar con los valores,
principios, que enseñan los padres
a sus hijos para poder desarrollarse
en la sociedad, ya que en la
sociedad siempre existirán
ARTÍCULO
problemas de convivencia, sin
embargo esta combinación de
cualidades será un soporte para los
estudiantes, que en un futuro se
convertirán en un buenos
ciudadanos.
Como bien arma Martin Luther
King "Hemos aprendido a volar
como los pájaros y a nadar como
los peces, pero no hemos aprendido
el sencillo arte de vivir juntos como
hermanos", es necesario una
convivencia en la cual todas las
personas se lleven bien, y por lo
tanto una manera de llevar una
convivencia en armonía es el
apoyarse en los perles del IB
como una llave que abrirá las
puertas a un ambiente donde todas
las personas se lleven como una
familia.
Finalmente, sin duda alguna los
perles del IB son muy importantes
en el COAR-Arequipa, ya que con
ayuda de los perles se lleva una
mejor convivencia, además de
armoniosa, en la cual todos se
lleven como una familia; al convivir
los estudiantes con los perles del
IB en el COAR, en el futuro se
convertirán en ciudadanos
transformadores del Perú, los
estudiantes son el futuro de este
país, un país que mejorará.
Zorely Jocabed Sánchez Farfán
Estudiante del 4to de secundaria
COAR Arequipa
Aprendiendo 25
en Convivencia
 ARTÍCULO
Mi integración en la familia COAR
STHEVEN JULMAR QUISPE LLAMOCCA
E spero que tengas un gran día, estudio en el Colegio
de Alto Rendimiento Arequipa. A mis 15 años,
después de una ardua campaña electoral he sido
elegido para representar a todos mis compañeros como
Alcalde del Municipio Escolar, siempre con un valor
fundamental, el trabajo en equipo.
Ya han pasado dos años desde que ingrese al COAR,
momento en que me separé de mi familia para seguir mis
sueños, ya han pasado dos años en los cuales he podido
aprender muchas cosas. Los cuales pueden ser resumidos
en una pequeña historia:
Nací en Cusco, luego de terminar mi segundo de
secundaria, me enteré de la convocatoria de los COAR,
donde solo podían postular aquellas personas que estaban
en los tres primeros puestos de su colegio, y decidí
postular, no tenía nada que perder y era una gran
oportunidad. En el proceso del examen vi muchas
personas, unas inmensas colas. Luego pensé “No voy a
ingresar habiendo tantas personas”. Pero recordé algo que
me dijeron “lucha hasta el nal”. Finalizada la primera fase,
se prosiguió a colocar los resultados y vi que mi nombre
guraba entre los seleccionados para la segunda fase, al ver
esto me sentí con mucha conanza además de que generó
en mi una alegría inmensa. Con mucho entusiasmo me
presenté a la entrevista con un poco de miedo al principio,
pero a medida que avanzaba la entrevista, iba perdiendo el
miedo.
Paso todo ese arduo proceso y todas las personas a mi
alrededor esperaban esos resultados, mis compañeros me
preguntaban si ya estaban los resultados, el director de mi
colegio constantemente revisaba la página del MINEDU.
El día llegó, salieron los resultados, estuve buscando mi
nombre, no lo encontré a primera vista, así que decidí
revisarla nuevamente y felizmente lo encontré.
Todo iba bien hasta allí, hasta que vi que mi plaza era
para mi segunda opción: Arequipa, al principio estaba
confundido, no sabía si quería alejarme de mis padres,
además que nunca había estado en esa ciudad. Después de
muchos días de reexión y conversación, decidí aceptar
ese gran reto, también quería salir de mi zona de confort.
26 Aprendiendo
en Convivencia
Los días pasaron, salí de mi ciudad natal, transcurrieron
diez horas de viaje en bus y por n llegamos a Arequipa,
luego tomamos un taxi y le dimos la dirección del COAR.
Al llegar nos esperaba un comité de recepción, las
estaciones y los compañeros de cuarto de secundaria
realizaron una bienvenida, además al nal del día junto a
nuestros profesores actuaron y bailaron en el comedor. Fue
una experiencia graticante. Luego de estas gratas
experiencias, llegó el momento más triste, cuando mis
padres tuvieron que retirarse, fueron los instantes más
emotivos de toda mi vida. Llegada la noche -era mi primera
noche fuera de casa- pasamos a escoger un dormitorio, me
encontré con muchas personas que también estaban
viniendo de Cusco, algunos venían de comunidades
alejadas de Arequipa, otros de distintos departamentos, y
pues a socializar se dijo; nunca tuve que aprenderme
tantos nombres en una sola noche y ellos el mío.
Los días pasaban y se iban fortaleciendo los lazos de
amistad, también se iban creando otros. El primer día de
clases, se nos asignó el salón, la sección, conocí a mis
tutores y profesores. Los profesores eran divertidos,
gentiles y todos buscaban que el aprendizaje sea en
conjunto. Los tutores vinieron a ser como unos segundos
padres que siempre te apoyaban cuando lo necesitabas.
Los días iban pasando, muchas cosas sucedieron, que si
las escribiera, tendría que escribir un libro con doce tomos
bien grandes. Muchas cosas han sucedido en estos dos
años, conocí a muchas personas, aprendí muchas cosas. Así
como yo, existen muchos compañeros con una historia
alucinante, una historia de mucho sacricio, historias muy
conmovedoras.
Esta revista tiene como un propósito, demostrar las
cosas que se realizan en nuestro COAR y dar a conocer los
logros de muchos jóvenes con un fehaciente deseo de
superación. Así que si estás leyendo esto anímate a ser
parte de esta familia, el COAR-Arequipa te espera con los
brazos abiertos,
anímate e inténtalo, Stheven Julmar Quispe Lamocca
no pierdes nada. Alcalde del Municipio Escolar
COAR Arequipa
Municipio Escolar del COAR Arequipa 2017

N o es tan fácil, como parece,
en nuestra comunidad
educativa, la Integridad, es
una palabra que representa a un
estudiante coarino, porque nos
caracterizamos por la probidad
académica, lectura continua ya sea
de libros, páginas web, PDF, etc. lo
hacemos a diario porque somos
indagadores, pero cada idea
extraída de un texto es
debidamente citada, de esta
manera respetamos la producción
intelectual de otras personas,
además no solo es citar varias ideas,
sino también pensar ya que cada
idea requiere un análisis, una
interpretación y justicación de la
misma.
Me permito armar que somos
íntegros, indagadores y pensadores,
porque desde hace tres años
conozco a cada uno de los
miembros de esta familia, pero con
mayúsculas. Pues si somos una
familia de audaces porque cada uno
de nosotros asumimos retos poco
comunes sin temor a que tan
difíciles sean, desde el trio
directivo, la plana docente, los
especialistas y los estudiantes,
decidimos asumir el reto de
estudiar en el COAR y cursar el
Bachillerato Internacional , los
estudiantes cada día pasamos 12
horas en aulas y los maestros
enseñando, directores trabajando,
bibliotecólogo y un auxiliar de
laboratorio que recomiendan a los
estudiantes a indagar cada día más.
Por otra parte tenemos a ByDE,
donde la asistenta social y un grupo
de especialistas, se preocupan por
el bienestar de cada estudiante,
junto a los psicólogos aprendemos
la importancia de ser equilibrados
con esto quiero que al estar cada
uno alejado de su familia, es
necesario que busque un equilibrio
constante.
Pero cabe resaltar que esta
familia es muy especial por la
variedad de miembros que
conforman la misma, somos de
distintas regiones del Perú tales
como Arequipa, Apurímac, Cusco,
Ica, Lima, Loreto, Madre de Dios,
Puno y Tacna, a partir de ello
aprendemos a ser de mentalidad
abierta debido a la diversidad de
costumbres y tradiciones en las
que cohabitamos, hoy en día
compartimos muchos momentos
algunos tristes, otros alegres pero
como toda familia y ante cualquier
adversidad siempre estamos unidos.
ARTÍCULO
Hay que mencionar además que
somos realmente solidarios no solo
entre nosotros sino también con
personas externas a nuestra
comunidad, ya que a través del eje
troncal del Bachillerato
Internacional que es Creatividad,
Actividad y Servicio (CAS)
llevamos ayuda a personas
invidentes, realizamos donaciones,
como también nos preocupamos
por los adultos mayores que en
ocasiones requieren de ese amor y
alegría que una familia le puede dar.
Cada uno de los perles
mencionados son aquellos que
El mundo
de COBI
(COAR y
Bachillerato
Internacional)
EVELYN MENDOZA PANDIA
marcaron a nuestra familia coarina,
algo que siempre permanecerá de
nuestros corazones, ya que después
de salir del COAR se puede armar
que cada estudiante compartirá los
perles del Bachillerato
Internacional con otros, para
realizar su efecto multiplicador en
nuestra sociedad que también
requiere de estos atributos, además
estoy convencida que cada uno de
nosotros asumimos el compromiso
de cambiar a nuestro país.
Evelyn Yanina Mendoza Pandia
Estudiante del 5to de Secundaria
COAR Arequipa
Aprendiendo 27
en Convivencia
 ARTÍCULO
Bienvenida la lectura
YHERALDY CCAYOSI SAAVEDRA
E stimadísimo lector, escribo estas líneas para
revelarte algunos secretos. Pero antes, tengo que
decirte que necesitas de una condición para
empezar a leer este texto; no te preocupes no hay edad
límite. Sin embargo, se necesita tener una mente
abierta para comprender lo que viene a continuación.
Así que empecemos con una pregunta acerca de la
importancia de leer ¿Por qué tenemos que aprender a
darle signicado a esos grafos que encontramos por
todos lados? ¿Qué necesidad tiene el hombre de crear
historias, metáforas y/o teorías? ¿Porque? ¿Cuándo?
¿Cómo apareció? Aquello a lo que llamamos
lectura. Así que juntos descifraremos y
descubriremos la importancia de esta
actividad que tú estás realizando
en este preciso momento: leer.
Después de haber pensado
mucho en este asunto creo que
sería bueno empezar desde el
inicio. Revisando la
denición , de acuerdo a la
Real Academia Española
(RAE) y nos indica que
signica “pasar la vista por lo
escrito o impreso
comprendiendo la signicación
de los caracteres empleados”.
También es “comprender el
sentido de cualquier tipo de
representación gráca”. Así también,
es “entender o interpretar un texto de
determinado modo”. Pero en pocas palabras
podemos decir que es el arte que le da al ser humano la
facultad de transmitir y recibir conocimiento.
Muchos de nosotros creemos que leer es solo darle
un signicado estándar a un determinado símbolo,
pero va más allá. Los seres humanos no solo vemos
códigos, los desciframos para darle un signicado y
relación con la realidad que afrontamos. Es por eso que
encontramos palabras muy parecidas alrededor del
mundo, pero ten cuidado para uno puede representar
una algo bello y para otro todo lo contrario. He allí un
factor importante de la lectura: el fortalecimiento de
nuestro lenguaje dependiendo del tiempo y el espacio
en el que se desarrolle.
La historia del mundo nos llena de muchas
“versiones”, nadie sabe si son ciertas o falsas. Pero lo
28 Aprendiendo
en Convivencia
que sabemos es que nuestras futuras historias están
construidas a base de estas. Es así que alguien que se
atrevió a decodicar aquellos símbolos ambiguos
plasmados en muros de piedra y cerámicas descubrió
que ello representaba la evolución de la cultura del
hombre. Los mitos que se convirtieron en
explicaciones de nuestro origen y que hoy llegan a
nuestras mentes mediante la lectura de libros y fuentes
que se construyeron a lo largo del tiempo.
¿Pero para que otras cosas sirve la lectura? Tal vez
suene como una locura, pero lo cierto es que sirve
para expresar nuestras emociones a or de
piel sin necesidad de estar presentes
físicamente. A la vez, forma nuestra
personalidad; ya que cada libro
viene a congurar un ente en el
que el autor plasmó su ideales.
Hasta podríamos considerarlos
como la creación más
empática del mundo, porque
está dispuesta a dar sin
recibir. Retrocedamos en el
tiempo hasta la revolución de
francesa, hecho que renovó las
ideologías mediante la
ilustración; hablamos de esto
porque fue un proceso mediante
el cual muchos libros llegaron a
diversas manos. Ello cultivó las
mentes de una civilización llena de
ideales por los que lucharon y en la que se
pretende terminar con la injusticia.
Tal vez te des cuenta que existen muchas razones
importantes para justicar la importancia de la lectura.
En los colegios siempre nos enseñan a leer, pero
depende de nosotros amar el signicado de esas
grafías. Para muchos puede ser amor a primera leída,
para otros fue necesario conocer más profundo a su
próximo amor “lecturero”. Sin embargo, este conjunto
de grafías no servirán si tu no abres tu mente.
Recuerda que hasta un ciego puede leer, porque el
podrá estar ciego de los ojos pero no ciego de mente y
corazón; por ende, está dispuesto a pensar y amar.
¿Tú lo estás?
Yheraldy Kandy Ccayosi Saavedra
Estudiante del 5to A - Humanidades
del COAR Arequipa
 ARTÍCULO

Animaciones Culturales propuestas

desde la Biblioteca
FREDY TITO VELÁSQUEZ

E n la Biblioteca del COAR Arequipa, trabajamos con los docentes y los alumnos para que puedan acceder a
los fondos bibliográcos, ya sean electrónicos, impresos o audiovisuales. Contamos con un sistema
integrado de gestión de Bibliotecas KOHA que facilita la catalogación, préstamos y registro de usuarios.
Desde inicios de nuestra labor, coordinamos actividades con el Área de Comunicación en torno al plan lector de
los estudiantes. Se toma como base los libros que han sido designados por los docentes y al no tener todos la
misma pasión por la lectura realizamos diversas animaciones culturales.
Reexionamos constantemente junto los usuarios sobre la necesidad de leer. En el caso de los estudiantes que
llegan al COAR y necesitan reforzar sus competencias en comprensión lectora, se trabaja de manera individual o
grupal con los libros que tenemos en la sección de "Lectura recreativa”

Actividades para el desarrollo de la Monografía Blog Literario

En coordinación con la Dirección Académica y el
coordinador de Monografías del COAR, preparamos
actividades para apoyar a nuestros estudiantes. Se
brinda talleres de manejo de Normas APA y el
servicio de "referencias bibliográficas". Para
conseguir otras fuentes, hemos establecido
convenios con otras bibliotecas locales o
regionales. La probidad académica es medular y
promovemos la honradez intelectual acorde a las
políticas del Bachillerato Internacional.
El 2016 trabajamos con un grupo de editores
escolares el blog: https://dejavuliterario.wordpress.com
y logramos el primer lugar a nivel Regional en los
Juegos Florales Escolares Nacionales. En esta
página web, nuestros estudiantes desarrollan textos
sencillos, donde pueden volcar su apreciación
personal sobre un libro, una película, un juego de
video o género musical. A través breves artículos,
ellos practican su escritura y capacidad de síntesis
de una manera crítica y reflexiva.

CineClub Jornadas Culturales

De la mano con otras áreas como Historia, Inglés, Estas actividades incluyen espacios donde
Literatura, Ciencias; programamos películas o invitamos a escritores o intelectuales. Ellos brindan
documentales (en lenguaje original y con subtítulos) ponencias acordes al contexto del material
como actividades co- bibliográfico que vienen leyendo los estudiantes.
curriculares (después También organizamos talleres de análisis de textos,
Escanea el
de la cena de los para ejercitar la crítica tanto a nivel narrativo como
estudiantes). Al final poético. Otra oportunidad de interactuar con autores
código QR
de las proyecciones son las actividades extramuros de nuestros aliados
para ver el
se entabla el diálogo estratégicos.
catálogo en
entre los asistentes.
línea de la
Lic. Fredy Nicolay Tito Velásquez
Biblioteca. Bibliotecario
COAR Arequipa

Santiago Roncagliolo

Oswaldo Reynoso

Hugo Neira Mario Vargas Llosa

 La importancia del Arte
HUGO PINO HUAYLLA
LUCERO SARMIENTO ABARCA
RONALD ZEVALLOS PAREDES
L a función de las artes en nuestra sociedad es la
de transmitir la cultura a las nuevas
generaciones y además de que el ser humano
gracias a ella, es capaz de expresar sus ideas, sus
sentimientos, su sensibilidad y establecer por este
medio, su comunicación. Actualmente las diversas
experiencias educativas insisten en realzar la
importancia de las artes plásticas, musicales, danza y
teatro en nuestro medio. Surgen programas centrados
en favorecer e impulsar la creatividad y que genere un
gran interés. Las políticas educativas quizá, en mínimo
aporte, no solo fomentan las actividades artísticas en
las instituciones educativas y que facilitan la práctica
del arte en contextos especícos y particulares,
también buscan mejorar la calidad educativa
reconociendo como agente fundamental las artes y la
creatividad en el contexto escolar como medio de
promoción de valores éticos.
El pensamiento contemporáneo sitúa al arte y la
ciencia en dos ámbitos de aprendizaje independientes,
sin embargo, muchos aspectos de ambas disciplinas
surgen de las mismas fuentes y aspiraciones. La
curiosidad es la fuerza motriz que está tras la
inteligencia, y la mente humana se halla en estado de
búsqueda permanente para descubrir signicados en el
mundo físico, intelectual y espiritual. Esto ha dado
lugar a grandes logros, descubrimientos y expresiones
de creatividad profunda. El arte se maniesta en la
ciencia de muchas maneras, lo mismo que la ciencia ha
constituido una poderosa fuente de inspiración para el
arte occidental. (Lindy Joubert, 2002, p.84).
Ahora bien, en el Colegio de Alto Rendimiento
Arequipa, no estamos exentos de los benecios que
brinda el desarrollo de las artes, es así que en la
asignatura de Arte y Cultura se instruye a los
estudiantes a través de diferentes medios de expresión
30 Aprendiendo
en Convivencia
donde se canalizan sus inquietudes artísticas. El área
de Arte y Cultura tiene como objetivo enseñar a través
de distintos lenguajes artísticos, de esta manera el
estudiante se expresa libre y creativamente,
desarrollando su percepción sensorial y sensibilidad
para apreciar las diferentes manifestaciones culturales
en un contexto internacional. Todo ello traducido en la
producción individual y grupal de sus componentes.
Personalmente asisto a los talleres
de música y toco el violín, esto para
mí ha sido una gran ventaja ya que
me ha servido para desestresarme,
dejar de lado la rutina, hacer las
tareas, estudiar y, a comparación de
mi anterior colegio, ahora tengo
mucho más tiempo para aprender
cosas nuevas. En este caso,
perfeccionar mi arte, y eso es una
ventaja que me brinda el COAR para
desarrollarme, no solo intelectualmente sino artísticamente.
Esto también me ha servido mucho en mi formación
personal. (Laura Sotelo, 3ro A)
Pertenezco al coro. En mi anterior
colegio, no llevábamos taller de
música y no había un espacio para
desarrollar nuestras habilidades. A
mí me gusta mucho el arte, me
permite hacer lo que me gusta, tener
un tiempo para ampliar mi mente y
tener, de alguna manera, explotar lo
que tengo dentro, mejorarlo día a
día. Poco a poco he ido aprendiendo
como hacer las cosas y, con apoyo
de los profesores, nos presentamos
en actividades memorables, y como que nos toman en
cuenta, tienen la perspectiva de que somos muy
importante. El ámbito artístico es necesario para el
desarrollo personal, la formación de la personalidad y
mejorar nuestra seguridad en nosotros mismos y eso me
agrada. Acá están tomando mucho en cuenta eso, es algo
increíble. (Shasbel Navinta, 3ro A)
Arte, Cultura y más….
Durante el año académico, se han desarrollado diferentes actividades
extracurriculares en las cuales los estudiantes han expresado sus
inquietudes artísticas, en fechas como el Día de la Madre, Aniversario de la
Red COAR, Aniversario de Arequipa, Aniversario Institucional COAR
Arequipa, etc., actividades donde la danza, música, teatro y las artes
visuales han sido los medios de expresión de los talentos de nuestros
estudiantes.
En el primer bimestre, el curso de Arte y Cultura desarrolló el lenguajes
de la danza, considerado como un movimientos expresivos y medio para
lograr una formación integral de los estudiantes, donde conocimiento,
aceptación y dominio del cuerpo de los alumnos fue fomentado a través de
la creación de coreografías y representación de una danza folclórica que
fortalecieron su relación con el mundo y generararon lazos socio afectivos.
Posteriormente, se instruyó a los estudiantes en las artes plásticas,
componente en el cual se trabajó un proceso complejo que consistió en
reunir diversos elementos de las experiencias vividas por los estudiantes,
para luego, como producto, formar un todo que tenga un signicado de alto
valor personal. Del manejo de técnicas de pintura los estudiantes plasmaron
no sólo un boceto o una composición sino una parte de sí mismos: su
sensibilidad, sus pensamientos y la manera de ver el mundo.
En el mes de setiembre, como parte de las actividades por el III
Aniversario del COAR Arequipa, realizamos una Muestra Pictórica en las
instalaciones de la Municipalidad Provincial de Arequipa, donde se
expusieron cuadros artísticos de los diferentes grados y secciones, además
de realizar el I Concurso de Danzas interno, teniendo como escenario la
Plaza de Armas de Arequipa. Es meritorio destacar que, ambas actividades,
se les dio el realce con la presentación del Grupo Instrumental y Coro,
productos del taller de música, los cuales dieron muestra del trabajo
conjunto e integrador de los estudiantes de diferentes grados para lograr
una performance acorde a las expectativas.

Bibliografía
Jouvert, L. (2002) La ciencia y el Arte:
Nuevos paradigmas en educación y
Prof. Ronald Zevallos Paredes
salidas profesionales. Perspectivas. Docente de Arte
Vol32 Nº124. del COAR Arequipa

Aprendiendo 31
en Convivencia
 Aniversario
Red COAR

E l 03 de julio, se conmemora la fecha en la que

se publica la Resolución Ministerial Nº274-
2014-MINEDU creando el “Modelo de Servicio
Educativo para la Atención de Estudiantes de Alto
Desempeño”, esta fue una actividad que se desarrolló
a nivel nacional en toda la Red de Colegios de Alto
Rendimiento.
Desde entonces, la Red COAR contribuye
brindando un servicio educativo con altos estándares
de calidad nacional e internacional, que permite
fortalecer las competencias personales, académicas,
artísticas y deportivas con una mentalidad
intercultural.
En nuestra ciudad, el COAR Arequipa convocó a
un emotivo acto del que participaron estudiantes,
docentes, especialistas, padres de familia y
autoridades invitadas para darles a conocer el trabajo
que se viene desarrollando .
Durante la ceremonia nos acompañaron la Sra. Ana
María Choquehuanca de Villanueva, Congresista de
la República; el Lic. Luis Mendoza Zevallos en
representación de la Municipalidad Provincial de
Arequipa, el Abog. Moisés Valdez Cabrera,
representante de la Municipalidad Distrital de
Paucarpata, entre otros notables invitados.
Una vez nalizado el acto protocolar se desarrolló
el “Día Cultural” donde, las autoridades y la prensa
que participaron de nuestra ceremonia, visitaron los
proyectos de Arte (música y pintura), Robótica y
Ciencias en las inmediaciones de la sala de usos
múltiples.

32 Aprendiendo
en Convivencia
ANIVERSARIO

Tercer
Aniversario Institucional
COAR Arequipa

E n el presente año, las actividades realizadas por

el tercer Aniversario Institucional del Colegio de
Alto Rendimiento Arequipa, tuvieron una
nutrida programación que se inició el domingo 3 de
setiembre, víspera de la fecha en que se conmemora la
aprobación de la Resolución del Gobierno Regional de
Educación N° 4852-2014. Nuestra institución participó
de la ceremonia cívica de Izamiento del Pabellón
Nacional y Bandera de Arequipa en la Plaza de Armas.
El honor de izar la Bandera del Arequipa recayó en la
Directora General del COAR Arequipa, Mg. Cecilia
Jarita Padilla, quien estuvo acompañada de las
principales autoridades de la ciudad.
Acto seguido, se dio inicio al desle cívico militar en
el que participó una importante delegación de la
institución, integrada personal docente, especialistas,
administrativos y los estudiantes de la promoción 2017
frente al portal de Municipalidad Provincial, hasta
donde asistió la población arequipeña para aplaudir el
paso de las delegaciones invitadas.

Aprendiendo 33
en Convivencia
 Al día siguiente, lunes 4 de setiembre, se desarrolló
la Ceremonia Protocolar por el III Aniversario
institucional en el patio principal COAR Arequipa,
con un emotivo discurso central por parte de la Mg.
Cecilia Jarita Padilla, quien precisó que “el modelo de
servicio educativo COAR destaca por sus altos
estándares nacionales e internacionales y permite a
sus estudiantes fortalecer su potencial académico,
artístico y deportivo con una formación integral
comprometida con el desarrollo de la comunidad y el
país”.
Posteriormente, el sábado 9 de septiembre, se
desarrolló un tarde de integración deportiva, con la
participación de personal de servicios tercerizados,
padres de familia, estudiantes, docentes y
especialistas COAR. Hubo gran aliento por parte de
las barras y los resultados de esta ardua jornada,
dieron como ganadores al quinto 5to año en la
disciplina voley y el personal de seguridad en futbol
sala.
Finalizando el mes, se inauguró la muestra
“Integrándonos en el Arte” en el patio principal de la
Municipalidad Provincial de Arequipa y que estuvo
disponible a público desde el lunes 25 hasta el viernes
29 de setiembre. El despliegue se llevó a cabo el jueves
28 de septiembre en la hermosa Plaza de Armas de
nuestra ciudad, donde se realizó la presentación de
danzas tradicionales, música, poesía, a cargo de los
estudiantes de tercero, cuarto y quinto de secundaria
con la presencia de padres y público en general.

Personal del COAR Arequipa 2017

34 Aprendiendo
en Convivencia
 ANIVERSARIO
Integrándonos
en el Arte

E n el marco del III Aniversario del Colegio de Alto

Rendimiento de Arequipa (COAR Arequipa), se presentó el
primer Festival Cultural “Integrándonos en el Arte”, el
jueves 28 de setiembre, a partir de las 16:00 horas, se congregaron
los estudiantes del tercero, cuarto y quinto de secundaria.
De la mano de sus docentes, especialistas de bienestar, personal
administrativo y de servicio; los alumnos coarinos demostraron su
talento artístico en las disciplinas de: danza, teatro, poesía y
música.
Gracias al apoyo de la Municipalidad Provincial de Arequipa, la
Plaza de Armas de nuestra ciudad fue escenario de una velada
cultural, que fue del deleite de padres de familia, visitantes
extranjeros y público en general.
La puesta en escena se inició con la danza Pesca de Camarón y
continuó con Shacshas, Banderita Peruana, Contradanza, Tinkus,
Tobas, Caporales, entre otras. Las mismas que dieron muestra de
originalidad, expresión corporal, elegancia y armonía.
Luego de apreciar las representaciones folclóricas, tuvo lugar la
declamación a cargo de Anthony Flores Lazo, ganador del
Concurso Regional de Declamación de Poesía Loncca, quien dio a
conocer nuestros platos típicos con una interpretación que
permitió valorar nuestra identidad Arequipeña.
Las artes escénicas, a cargo del taller de teatro, representaron
una parodia de las relaciones familiares. La música cerró la tarde
artística con un variado repertorio del acervo latinoamericano:
Pampa Lirima y Charagua (Chile), Tierra Mestiza (México),
Vírgenes del Sol (Perú) y nalmente el público se animó a bailar al
ritmo del “Achalau” de Benigno Ballón Farfán.
De esta manera se evidenció la interculturalidad que se vive en el
COAR Arequipa, donde estudian 293 jóvenes de Arequipa,
Apurímac, Cusco, Ica, Lima, Loreto, Madre de Dios, Puno y Tacna.
Ellos son parte de la Red COAR que tiene presencia en todas las
Regiones del Perú.
Cecilia Jarita Padilla, Directora General, señaló que “El
propósito del primer Festival Cultural “Integrándonos en el Arte”
es fortalecer los lazos entre el COAR Arequipa y la comunidad
local, rearmando su presencia institucional y su compromiso
social con la Región”.

Aprendiendo 35
en Convivencia
36 Aprendiendo
en Convivencia
 Bienvenida
Primavera
D urante la ceremonia de celebración por el "Día
del Estudiante", el COAR Arequipa recibió la
visita del la amante Presidenta del Consejo
de Ministros, Dra. Mercedes Araoz y la Gobernadora
Regional, Dra. Yamila Osorio. Ellas fueron recibidas
por nuestra Directora General Mg. Cecilia Jarita
Padilla, acompañada del Director Académico Mg.
Carlos Copara Miranda y la Directora de Bienestar y
Desarrollo, Mg. Mercedes Condori Noñonca y el
Alcalde del Municipio Escolar del COAR Arequipa,
Steven Quispe Llamoca.
La estudiante Yheraldy Ccayosi Saavedra, integrante
de la Promoción 2017, tuvo a su cargo el saludo a las
autoridades en representación de los alumnos
coarinos. Ella describió sus vivencias desde el 2015 y
contó de manera muy emotiva sus experiencias a nivel
personal y académico.
Ambas autoridades hicieron llegar su afectuoso saludo
a los estudiantes del COAR Arequipa por la llegada de
la primavera y resaltaron el importante trabajo
desarrollado por la Red COAR a nivel nacional.
Finalmente, nuestras distinguidas visitantes
recibieron dos presentes (obras de arte), que fueron
entregados por sus autoras Heydi Choque Quispe e
Ingrid Mamani Ccallo, ambas integrantes del taller de
arte.
Cecilia Jarita Padilla, precisó que fue una gran
oportunidad para que nuestra amante Premier pueda
conocer el modelo educativo de la Red COAR y la
formación de nuestros alumnos con principios claves
como equidad, inclusión, interculturalidad y
creatividad.

Aprendiendo 37
en Convivencia
 Estudiantes destacados 2017
Tuvimos una gran cantidad de logros en todas las dimensiones que nos llenan de orgullo como Institución y nos
invitan a seguir llevando cada vez más lejos el nombre del COAR Arequipa. Los invitamos a conocer los logros
alcanzados por nuestros estudiantes con el compromiso y el esfuerzo diario de toda la comunidad educativa.
GRADO
ESTUDIANTE CONCURSO NOMBRE DEL PROYECTO PUESTO FECHA ASESOR
SECCION
Youth Ambassadors Program Ganadora Liz Ybeth
YAPSA- Departament of State, Bureau of
Marceorid Jesus Jordan Quispe 4ºC with South America - Programa Programa de 13-feb
Educational and Cultural Affairs-Amizade de Jovenes Líderes Intercambio Ccansaya Rojo
Juegos Deportivos Escolares Jorge Torres /
Joseph Hilario Curo 4ºD Ajedrez - Categoría C 5º 21-jun
Nacionales - Etapa Regional Fredy Tito
Concurso de Dibujo y Pintura Lucero Lizbeth
Evelyn Andrea Ascencio Vera 3ºD El Medio Ambiente y yo 1º 24-jun
Municipalidad de Paucarpata Sarmiento Abarca
Fátima Yomira Guzman Ticlia 3ºD
Yuri Esmeralda Huallpa Blanco 4ºD Juegos Deportivos Escolares Carrera de relevos 4X100 Nidia Rodriguez
4º 08-jul
Kathering Esmeralda Barriga Chávez 4ºD Nacionales - Etapa Regional Categoría C Vargas
Imerguit Princesa Condori Barreda 5ºC
Alfred Addison Chillitupa Quispihuanca 4ºB
Juegos Florales - Robótica Robot Detector de Gases Benjamin Maraza
Nicolas Esleyder Caytuiro Silva 4ºB 1º 17-ago
UGEL Arequipa Sur Peligrosos Quispe
Benedick Richard Dominguez Joaquin 5ºC
XIV Edición del Concurso de Hugo Rene Pino
Anthony Andree Flores Lazo 3ºD Poesia Lonca 1º 18-ago
Declamación / GREA Huaylla
2da Maratón "Señor de la Amargura" 3 Kilómetros - Categoría Nidia Rodriguez
Isaac Huamaní Medina 3ºA 1º 27-ago
Municipalidad de Paucarpata libre Vargas
Benedick Richard Dominguez Joaquin 5ºC
Crea y Emprende-TINKU PERU Sergio Yvan Luque
Geraldine Clarita Chavez Salinas 5ºC Healer Pacha 1º 31-ago
UGEL Arequipa Sur Centty
Jonathan Jesus Cornejo Canaza 5ºC
Alfred Addison Chillitupa Quispihuanca 4ºB Concurso Minería Escolar Hacia una Minería Responsable Benjamin Maraza
con ayuda de la Tecnología
1º 22-sep
Nicolas Esleyder Caytuiro Silva 4ºB Instituto de Ingenieros del Peru Quispe
Olimpiada Nacional Escolar de Mauro Ronal
Joaquin Rodrigo Palma Ugarte 5ºB Matemática 2º 12-nov
Matemática / MINEDU Ramos Valdivia
Alfred Addison Chillitupa Quispihuanca 4ºB Feria Escolar Nacional de Ciencia y Bioretroalimentación de los Benjamin Maraza
estados de ansiedad a través de 1º 13-nov
Nicolas Esleyder Caytuiro Silva 4ºB Tecnología (Fencyt) Eureka 2017 tecnología inalámbrica Quispe
Romina Angela Del Carpio Aneira 4ºA
María Milagros Marquez Zurita 4ºA Interactuamos para
Fabiola Alejandra Herrera Apaza 4ºA potenciar nuestros Ganador Alicia Ortiz La
Ideas en acción 13-nov
Avelino Lupo Condori 4ºC talentos y darle sentido a Regional Torre
Katherine Nikol Coaguila Tito 4ºA nuestras vidas
Fiorela Michelle Del Carpio Barreda 4ºB
Junior Achievement Perú Nidia Rodriguez
Toda la sección del 3º A 3ºA Ligh of future 3º 17-nov
La compañía 2.0 Vargas
Junior Achievement Perú Jesús Mendoza
Toda la sección del 3º B 3ºB Kanlla kay 2º 17-nov
La compañía 2.0 Ramirez
Concurso Leonístico Internacional del Mención Hugo Rene Pino
Elizabeth Gabriel Taco Callocsa 3ºC Mi sueño mejor 17-nov
Cartel de la Paz Honrosa Huaylla
Concurso Internacional de Cuentos Bajo el filtro de la José Luis Zaga
Jhoisymar Eliana Ttito Herrera 4ºC 2º 02-dic
Fundación Mapfre penumbra Aguilar

38 Aprendiendo
en Convivencia
 Nuestros Maestros y Especialistas
Dirección General
Ÿ Jarita Padilla, Cecilia Alejandrina (Directora)
Ÿ Carrazco Llanos, Omar Gerardo
Ÿ Caya Huanca, Johnny Adolfo
Ÿ Valdivia Peña, Alicia Beatriz
Dirección Académica
Ÿ Copara Miranda, Carlos Alfredo (Director)
Ÿ Álvarez Esquivias, Noelia Faride
Ÿ Apaza Flores, José Luis
Ÿ Apaza Supo, Luis Gustavo
Ÿ Astoquilca Sosa, Noemí Lorena
Ÿ Blanco Paez, Aldo Alex
Ÿ Ccansaya Rojo, Liz Ybeth
Ÿ Choquehuanca Enríquez, Carlos Alfonso
Ÿ Conca Ordoñez, Brehydee Jhulyza
Ÿ González Benavides, Alberto Ramiro
Ÿ Jiménez Villegas, Yony Alejandro
Ÿ Luque Centty, Sergio Yvan
Ÿ Maraza Quispe, Benjamín
Ÿ Medina Mamani, Jackelyne
Ÿ Montana Flores, Bryan Daniel
Ÿ Montes Torres, Mabel
Ÿ Mora Miranda, Christian Salvador
Ÿ Núñez Flores, Rocío del Pilar
Ÿ Ortiz la Torre, Alicia Catherine
Ÿ Pauca Tanco, Gary Jim
Ÿ Pino Huaylla, Hugo Rene
Ÿ Puicana Camavilca, Pio Elisban
Ÿ Ramos Valdivia, Mauro Ronal
Ÿ Ramos Apaza, Sandra Verónica
Ÿ Rendón Manrique, Ludy Rosario
Ÿ Rodríguez, Vargas Nidia
Ÿ Rojas Arredondo, Mónica
Ÿ Sardon Rubin de Celis, Paul
Ÿ Sarmiento Abarca, Lucero Lizbeth
Ÿ Sota Flores, Rubén Eustaquio
Ÿ Tito Quispe, Donovan Pablo
Ÿ Tito Velásquez, Fredy Nicolay
Ÿ Torres Loayza, Jorge Luis
Ÿ Valdivia Polanco, Irina Milagritos
Ÿ Vidal Huarcaya, Eduardo
Ÿ Vilca Pucho, Rolando
Ÿ Villantoy Ccahuana, Juan Carlos
Ÿ Vivanco Chávez, Crisia
Ÿ Zaga Aguilar, José Luis
Ÿ Zevallos Paredes, Ronald Ángel
Dirección de Bienestar y Desarrollo
Ÿ Condori Noñonca, Luz Mercedes (Directora)
Ÿ Apaza Huayhua, Ely Sonia
Ÿ Apaza Yto, Ana María
Ÿ Arredondo Astete, Griselda
Ÿ Barona Mamani, Berly Wilfredo
Ÿ Ccasa Lupaca, Zenaida Danitza
Ÿ Charaja Vargas, Geovanni Mauricio
Ÿ Coaquira Quispe, Gaby Alicia
Ÿ Curasi Cueva, Marco
Ÿ Hallasi Andrade, María del Carmen
Ÿ Huanca Mamani, Jessica Luzmila
Ÿ Mamani Macedo, Alberto Gerardo
Ÿ Mansilla Eguia, Melody Magali
Ÿ Mendoza Ramírez, Jesús Víctor
Ÿ Pachapuma Iquiapaza, Marisol Nery
Ÿ Quispe Flores, Lita Marianela
Ÿ Ramos Vásquez, Judith Mónica
Ÿ Rodríguez Bedregal, Angela Roció
Ÿ Rosas Iman, Víctor Hugo
Ÿ Yancapallo Vilca, María Eusebia
Aprendiendo 39
en Convivencia
Promoción 2017

L a promoción 2017, viene a representar el n de un arduo trabajo iniciado el 2015 con los primeros cien
estudiantes que lograron obtener una plaza en el COAR Arequipa. La realización personal no es obra de la
razón (que esta presente en todo acto del ser humano), sino del espíritu, que se traduce en nuestra
capacidad de crear visiones de conjunto y de ordenar las cosas con equidad y valores. Es precisamente la fuerza
espiritual, la que da sentido a cada situación, viene a congurar el sentido de nuestras vidas.

40 Aprendiendo
en Convivencia
 COAR Arequipa

Llegó el momento de despedirnos y deben saber que vuestras vidas han dejado huellas en nuestro camino, es
momento de emprender rumbos desconocidos y grandes retos, queda la satisfacción de haber compartido lo mas
trascendente de su ser en el COAR Arequipa. Se van con el corazón lleno de sentimientos, la mente llena de
conocimientos y con la capacidad de discernimiento de saber optar por todo aquello que les haga vivir y procurar
la verdadera dignidad de ser mejores personas y ciudadanos del mundo.

Aprendiendo 41
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “A ”
Quinto A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Quinto “A”

PROMOCIÓN 2017
Sentados P al om a Q ui ño ne s Condori, Madelei
con, D af pn e
Mirian Lizbeth Sacasqui Cha mi en to Abarca (Co-Tutor), Mg.
cer o, P ro f. Lu cer o S ar
Maryori Mamani A al es Be na vid es (T utor), Carmen Rosa
A lbe rto Go nz
Cecilia Jarita Padilla, Prof. rre s, R ut h M arilin Luna Alagon
M am an i To
Víncula Ruiz , Silvana Cecilia
0
1ra Fila de Pie ela Ga br iela Gonzales Ortiz, Eybis
ar rer o C aj al a, A ny
Leonela Milagros Portoc za , Yh era ld y K an dy Ccayosi Saavedra,
za Jaila A pa
Cano Loaiza, Rubyth Danith cia na M ar ía Por toc arrero Mendoza,
stama nt e, Lu
Mariajose Vikeysy Ccapa Bu
obar
Claudia Daniela Gonzales Esc
0
2da Fila de Pie as tia n P ar edes Mescco, Flor Leonor
yh ua , C ar los S eb
Antony Jonny Patiño Hua , Lu cer o Del Rosario Arroyo Sihuinta,
Gr ac e Gó me z Ni na
Sanchez Castro, Angie e A ya la , R afae l Ya llico Cama, Marco
Lizbeth Q ui sp
Rubi Calderon Condori, Ana
Gustavo Meza Sosa

42 Aprendiendo
en Convivencia
 e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ B ”
Quinto Año d
COAR Arequipa
Anuario 2017

Quinto “B”

PROMOCIÓN 2017
Sentados va Ol iva res M uñoz, Roxana Kimberly
, M iri am M ae
Yized Erica Arizaca Chata za (T ut or ), Mg. Cecilia Jarita
Jo rg e To rre s Lo ay
Quispe Huarcaya, Prof. tor ), R ut h Eliane Ccahuana Huillca,
A gu ila r (C o- Tu
Padilla, Prof. José Zaga ola yn Alexandra Aviles Castillo
ica lla ta R ive ra , K ar
Maribel Yenifer Chuqu
0

1ra Fila de Pie lie t C on dori Espinoza, Karol Anggie

ar a C hin o, D ai t Yu
Massiel De Fatima Cop or ne jo, Alexandra Nohelia Copara
E sm era ld a Nu ñe z C
Nieves Melo, Gianeya , Ge ne sis M en eg he l Ccaza Turpo, Evelyn
rra M ad ria ga
Retamozo, Angie Anel Gama
a M en do za Pan di a, Le sly Nicole Ponce Sulca
Yanin
0

2da Fila de Pie R ob ert P ar i Va ld ivi a, Aldair Emerson

A lej an dr o
Miguel Anthony Benites Flores, pe z, Jo su e D av id Huallpa Aimituma,
ena Va ld ez Lo
Hilario Pila, Alexandra Xim n M am an i La ym e, Ricardo Javier
R au l E ste ba
Elian Mariel Caceres Ticona,
ui sp e C ar pi o, Lu is M ig ue l Gordillo Ccorahua
Q
0

ire lla A gu ila r C oa qu ira , Jo aquin Rodrigo Palma Ugarte

Ausentes: Josie M

Aprendiendo 43
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ C”
Quinto A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Quinto “C”

PROMOCIÓN 2017
Sentados at i Ol azabal Chavez, Imerguith
ha ve z S al ina s, K at e It
Geraldine Clarita C ino H ua yl la (C o- Tu tor), Mg. Cecilia
rof. H ug o P
Princesa Condori Barreda, P ed es (T ut or ), Gi ovana Saraí Quispe
Ze va llo s P ar
Jarita Padilla, Prof. Ronald or i, Lili Dany Quispe Carpio
ine Yh oja na H ua ma n P ac
Huillca, Sherald
0
1ra Fila de Pie a C ah ua na Castillo, Nathaly Dongo
ino , Na am in Or iol
Wens Gary Lima Palom M ag da Dospesos Salinas, Geraldine
i S uc a C oil a, C ar la
Mendoza, Ibeth Nald on cco Q ui sp e, M ar yc ielo Xiomara Oscco
slie Ju lis sa S
Milagros Paredes Quille, Le
Guillen
0
2da Fila de Pie af ae l H an cco Apaza, Cristian Yovani
elg ad o, Ne lso n R
Ury Sheldond Herrera D Ti co na , W ilson Flores Reyna, Marcos
A les sa nd ro Lu qu e
Pachacute Flores, Hugo d D om ing uez Joaquin, Maycoll Deyvis
i, Be ne di ck R ich ar
Gabriel Saraza Maman ríg ue z, Jo na th an Je su s Cornejo Canaza
s Mas si R od
Figueroa Quispe, Brando Jesú

44 Aprendiendo
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ D”
Quinto A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Quinto “D”

PROMOCIÓN 2017
Sentados M ica ela Huarcaya Torres, Diana
nc ha C ha uc ha , A ng ela
Lizeth Patricia Sivi ui via s (T ut or ), M g. Cecilia Jarita
Álva rez E sq
Ramírez Rojas, Prof. Noelia ar ía Je sú s Ló pe z Mamani, Carolina
M ira nd a, M
Padilla, Mg. Carlos Copara Huaihua Huayhua
gr am on te, Br en da S tep ha ny
Yesenia Yana A
1ra Fila de Pie no S or ia , Braydi Magdel
pa za , E mm a S ola
Laleshka Naomi Apaza A nz a Ve la sq uez Vilca, Shawny Luz Medina
nc a, Lu z E sp era
Choquehuanca Choquehua ía Je sú s Soto Loayza, Yudith Layd
e
C ha có n Ja vie r, M ar
Carpio, Nicolle Lizeth
Herrera Delgado
0

2da Fila de Pie el Vi tor Lu na , Alvaro Alberto Ayesta

, A ar on Is ra
Sebastian Pavel Olarte Huaco ris tia n E dd y Yu cra Chávez, Jerry
iño R oq ue, C
Ramírez, Yenifer Cristell Pat
os Q ui sp e, Ga br iel C hr ist op he Portier Noriega
Stewart Ram
0
C ha ma na C hu ra , M ila gr os Martha Fragides Huillca,
Ausentes: Nadia Odaliz
ani (Co-Tutor)
Prof. Benjamin Maraza Mam

Aprendiendo 45
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “A ”
Cuarto A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Cuarto “A”

Sentados
ár de na s, Ya ne ly C hu llu nq ui a Chancayauri, Rosy
aC
Milagros Shayury Huacarpum ivi a P ola nc o (C o- Tutor), Prof. Gary
f. Ir ina Va ld
Melany Parizaca Ninaja, Pro C ru z Q ui sp e, X iomara María Yerba
Gr ise l D e La
Pauca Tanco (Tutor), Naldy
Carpio Aneira
Carrillo, Romina Angela Del
0
1ra Fila de Pie A lex an dra Mendoza Apaza, Mayely
ni M am an i, K ar en
Zandra Evelyn Huama M en doza Mamani, Valeria Del
ue ra , Kar ol S ha mi ra
Yessenia Huichi Maq Ye slí n M ed al id P uma Ventura, Karely
do C ár de na s,
Carmen, Anabela Jenifer Con
Nicole Neyra Yañez
0
2da Fila de Pie M ila gr os M árquez Zurita, Viviana
R am os, M ar ía
Edgar Romario Araníbar H err era Apaza, Diana Brenda Chave
z
Fa bio la A lej an dr a
Allison Rivera Aneira, ra Fe rn anda Saldaña Loza, Zorely
C oa gu ila Ti to, Ya di
Soto, Katherine Nikol
S án ch ez Fa rfá n, To ny A lex is García Taype
Jocabed

46 Aprendiendo
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ B”
Cuarto A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Cuarto “B”

Sentados ell H idalgo Reinoso, Flor Shauny

Ba rri os, Ya dh ira D az
Alisson Eva Guevara (C o- Tutor), Prof. Brehydee Conca
ro f. R ub én S ota Fl or es
Cjuno Ramírez, P ta , Fiorela Michelle Del Carpi
o
D ia na S ha ar on Ti te M ay
Ordóñez (Tutor),
endoza Quilla
Barreda, Dhamar Arianna M
0
1ra Fila de Pie rn an da Ne ira Medina, Lizbeth Evelyn
C ha mb i, M ar ía Fe
Kevin Anderson Quispe e, E dy Jo se fin a Ll an lla ya Alccahuaman,
hoque Q ui sp
Juro Ayquipa, Heydi Lucia C M amani Ccajya, Alfred Addiso
n
S an ch ez, M ay ra D ia na
Nicole Jharu Huisa
lit up a Q ui sp ihu an ca , E ds on Mamani Cahuana
Chil
0
2da Fila de Pie aú l A lva rez Cabana, Antony Quecara
S ilv a, Vi cto r R
Nicolás Esleyder Caytuiro an cis co C ris tia n Vi lca Huaman, Rodrigo
iro Cru z, Fr
Villanueva, Franklin Deibis Ta me z Ni na, Gabriel Yoshiro Guzmán
la sq ue z, Yo el Lu is Go
Sebastian Casapino Ve
Fe rn an do Ba nd a C ju mo , A lex Rodrigo Palacin La Torre
Oviedo,

Aprendiendo 47
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ C”
Cuarto A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Cuarto “C”

Sentados a P ac co Cornejo, Marceorid Jesús

i C an az a, A lin a Lu an
Luz Verónica Maman (T ut or ), M g. C eci lia Jarita Padilla,
Luqu e C en tty
Jordan Quispe, Prof. Sergio t Ve lá sq ue z H ua lpa, Daira Alexandra
as , Yu li Ya ne
Estefanía Victoria Bravo Varg
Ulloa Zegarra
0

1ra Fila de Pie uc ca cu si S apa, Fátima Isabel Huayta

en do za , Ya rly A
Brenda Milagros Vilca M int hia Isabel Gómez Maihua, María
na Tt ito H err era , C
Quispe, Jhoisymar Elia H ua yp una, María de los Ángeles
M ar ía Jo sé A qu im a
Ángela Barra Suaña,
na s Zeva llo s, Za id Ya sir C huctaya Velásquez
Cárde
0

2da Fila de Pie po C on do ri, R enzo Arturo Linares

r, A ve lin o Lu
Michael William Hurtado Viva A lex R am os Be llido, Fernando Alonzo
za M ár qu ez,
Laura , Luciano Fabricio Apa elg ad o, A lex Pocohuanca Llaza, Eugenio
ófi lo Q ui sp e D
Molina Mamani, Alexis Te
Daniel Quispe Condori
Yoel Condori Coaquila, Carlos
0
osa (Co-Tutor)
Ausente: Lorena Astoquilca S

48 Aprendiendo Aprendiendo 47
en Convivencia en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ D”
Cuarto A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Cuarto “D”

Sentados o A rre do nd o H ua ma ni, Mirian Lizzett

, Mar y C iel
Valeria Lisseth Cala Chatata ua nc a (T ut or ), M g. Cecilia Jarita
arlos C ho qu eh
Sañomamani López, Prof. C (C o- Tu tor ), A nd rea Margaret Ramos
ina M am an i
Padilla,Prof. Jackelyne Med z, Ingrid Isabel Mamani Ccallo
D am ar ies Ll oc lla R od ríg ue
Taco, Luzmhar
1ra Fila de Pie sm era ld a Ba rri ga Chávez, Zulema
, K at eri ng E
Job Isaías Villanueva Salazar a C as tro S uni, Gloria María Vargas
S hu lie n C ris tin
Milagros Yana Agramonte, ay ud , Fl av ia Gimena Cuadros Yana,
C or im ay a C al at
Chauca, Camila Nardith
Frank Erick Soria Mamani
2da Fila de Pie Ju lm ar Quispe Llamocca, Rayver
za les Or tiz , S th ev en
Emerson AlexanderGon na s A cs ar a, Lu cio A dolfo Zevallos Nina,
ernán C ár de
Aimar Muñoz Curi, Wilian H nd o Fi gu ero a C am pana, Joel Ángel Cruz
Je sú s R ola
Renny André Palma Huamani,
Soto, Joseph Hilario Curo

Aprendiendo 49
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “A ”
Tercer A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Tercero “A”

Sentados Ya rasca Puertas, Yusell Martha

yt a C ru z, Gr eci a Lu cia
Jannise Verónica Hua rg as , P ro f. Jo sé Lu is Apaza Flores,
Rod ríg ue z Va
Cortez Cusicuna, Prof. Nidia on ell a S ote lo La villa, Juanita Micaela
z, La ur a A nt
Danna Camila Almeyda Día
Cáceres Granados
0
1ra Fila de Pie ad o C ár denas, Yuliana Sadi Rosario
ez, M ar ia jos e D elg
Claudia Ticona Márqu an i, Grisel Fadely Allasi Cruces,
ela Lu cer o Ox a H ua ch
Gómez Calcina, Pam a H err era S án ch ez, Melissa Scarleth
Nico le S ab rin
Maricarmen Tarapacá Denos,
os C ha mb ill a, S ha sb ell M arypaz Navinta Llacma
Barri
0
2da Fila de Pie C co at a C iez a, R ob ert S ol Quillca Pacco,
o, Ronal d
Sergio Valentino Cristóbal Chin M oli ne do Yáñez, Cristhian Alexander
nt o, R oy Ye an de th
Cesar Froilan Jirón Qui ma ni, Jefferson Ronaldo Garate
R ich ar d Va rg as H ua
Maque Cutipa, Oliver e, Is aa c Huamaní Medina
la ud io M ál ag a Q ui sp
Cáceres, Eduardo C

50 Aprendiendo
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ B”
Tercer A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Tercero “B”

Sentados
Li zet h Ya di ra C ha mp i Q ui spe, Nikol Sayuri
ínguez,
Alacyel Nevisa Delgado Dom in de C eli s, P ro f. Liz Ccansaya Rojo,
lS ar dó n R ub
Caceres Huaccoto, Prof. Pau ac ya H ua ma ni, Carina Alvis Alvis
la D elfina C
Luzgarda Salas Quispe, Kar
0
1ra Fila de Pie o A ym e, Gl ad ys Gregory Pachacama
si K ar ina Go nz al
Valeria Sánchez Carlos, Grey , A lba A ria ne Ga mbarini Villanueva,
lca pa za Li ma
Pacori, Daniela Alejandra Vi ira M ed ina , Lesly Niorka Anco Tola,
ne la A ng ie Ne
Milagros Montañez Taipe, Ya
Camila Medina Lazo
Fiorella Chrisel Quille Llave,
0
2da Fila de Pie H ua nc a Q ui sp e, Israel Geremy Ticona
i, Yo se l D av id
Angel Josue Loayza Huarach Go nz al o Fa br ici o Benavente Zamalloa,
i M am an i,
Tapia, Néstor Coraje Maman ov an ny S uá rez Quispe, Jhosue
lle s, H ar old Gi
Erick Klendort Hualla Pue
C ca hu ay a C or on el, A da n R onald Huillcañahui Huayhua
Frankdiego

Aprendiendo 51
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ C”
Tercer A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Tercero “C”

Sentados
os D el R os ar io M ac ed o S an tos, Yoalibeth Rosa
Milagr
Elizabeth Huancara Huicho, (C o- Tu tor ), P ro f. Mabel Montes Torres
los Vi lla nt oy
Cruz Ramos, Prof. Juan Car Ni co le D ay an a C al deron Puma, Angela
ovas La ur a,
(Tutor), Kimberly Valeria Gr
Quispe Challco
0

1ra Fila de Pie A nd rea A scencio Vera, María Jesús

Oc am po , E ve lyn
Edely Annisherly Cabrera A pa za , Yorka Tillca Condori, Elizabeth
M ar yo rie t H ur ta do
Choque Torres, Brigitte Bo rd a Centeno, Magaly Silvana
a, Br ig hit te A ng ela
Gabriela Taco Ccallocs
licia Neyra Cordova
Fernandez Vallenas, Camila A
0

2da Fila de Pie A ra uj o M oli na , Manuel Jaime Ccalli

an i, Fr ed dy
Diego Gustavo Morales Mam rig o D e Je su s Huallpa Mamani,
i S ar cco , R od
Rojas, Freddy Elias Maman A xel S eg ui l Ormeño, Carlos Rolando
ca str o, Ni lto n
Augusto Fernando Cano La P or toc ar rer o, Marysid Florez Vasquez
rn an do M erm a
Paredes Torres, Jackson Fe
clla Flores
Ausente: Amarilis Adazul Ti

52 Aprendiendo
en Convivencia
 d e S ec u n d a ri a - S ec ci ón “ D”
Tercer A ñ o
COAR Arequipa
Anuario 2017

Tercero “D”

Sentados M ed ina Geldres, Marycielo Angela

ha Ov ied o, A na be lén
Hany Daniela Sivinc No ño nc a, M g. C eci lia Jarita Padilla,
edes C on do ri
Huamani Cutipa, Mg. Merc an iel a M ad ile y M achaca Quina, Elian
o- Tu tor ), D
Prof. Donovan Tito Quispe (C
oli na E sc al an te, R om ina M assiel Romero Gonzales
M
0

1ra Fila de Pie C ip ria n Fl ores, Carla Briyith Cielo

, R ut h C as ild a
Dánika Sofía Puma Vilca Tí cli a, R ut h P ao la E smeldy Velasquez
mira Gu zm an
Gomez Agramonte, Fátima Yó erc ed es Ji mé ne z A vil és, Michelle Cecilia
pa, A ny i M
García, Gaby Cristina Soto Tu
Huaracha Anconeyra
0

2da Fila de Pie nd reé Fl or es La zo, Grober Mamani

a, A nt ho ny A
Ariel Rodrigo Carbajal Tapi M ar ia S eb as tian Tamayo Martinez,
Ll oq ue , Jo se
Cacya, Mauricio Aarón Nieto C ru z Yu cra , Joseph Arthur Aviles
Gi us tin e A xel
David Aaron Carreño Reyes, H ar ol R on aldo Caballero Lazo
ue To rre s Gó me z,
Palomino, Eduardo Enriq
0
ihu añ a, P ro f. M au ro R am os Valdivia (Tutor)
vallos H
Ausentes: Leidy Kimberly Ze

Aprendiendo 53
en Convivencia
 NARRATIVA
La Promesa
YONY ALEJANDRO JIMÉNEZ VILLEGAS
E ncorvado, de setenta años. Blanquecino, de
pómulos relucientes, cejas espesas y bigotes
emblanquecidos por el tiempo. Dicen que vive
en unos arenales, rodeado de algarrobos y zapotes, de
chopes y concunos. Dicen que es dueño de la mayor
parte de las tierras del valle. Dicen que es mi tío,
sobrino de mi abuelo, primo de mi mamá. Mi abuela
siempre me aconsejaba que tuviera que saludarlo cada
vez que lo veía pasar por el camino grande. Yo, por el
contrario, me escondía para no encontrármelo. Me
trepaba en algún algarrobo, guabo o ciruelo. En
ocasiones muy críticas, un agujero entre los chopes era
mi única salvación. Sentía miedo, mucho temor. Su
silueta de hacendado, de hombre de poder, hacía que
ocultara mi diminuto cuerpo entre las faldas de mi
abuela. Era costumbre verlo llegar a nuestra humilde
casa de adobe con piso de arena cada vez que una vaca,
un toro, ternara o ternero rompiera la soga o quebrara
la estaca, ya que éstos hacían daño en sus parcelas.
Bien comían algunas plantas de maíz, o pisaban su
alfalfa. Con voz enfurecida reclamaba los daños
ocasionados por nuestros animalitos.
Ÿ- ¡No pueden plantar bien las estacas de esos
animales! ¡Acaso yo siembro para ustedes!
Mi abuela, con la cabeza gacha respondía con un
¡Lo siento hermanito, lo siento, no volverá a suceder!
Ÿ- ¡La próxima vez que encuentre tu animal en mis
dominios lo encerraré en mi corralón, y nunca
más te lo entregaré! - Advirtió, mientras vara en
mano se perdía entre las guacas.
Siempre que se enojaba, su rostro se volvía rojo, era
como si toda la sangre de su maltratado cuerpo se
concentrara en su rostro, un rostro pecoso y barbudo, y
con una nariz abultada e invadida por vellos canosos.
Era el hombre respetable del valle. Era el dueño del
agua, de la tierra, sólo faltaba que se apropiara del aire
que respirábamos. Sólo con mover un dedo, realizar un
ademán o emitir una palabra hacía y deshacía todo a su
alrededor. Nadie lo podía contradecir y mucho menos
enfrentar. Aquel que se atrevía, no vivía para contarlo.
* * *
Un baldecito verde, y un pedazo de malla que
cortamos del corral de los pavos que criábamos para
venderlos en estas patrias o en navidad, nos bastaban
para coger unas cuantas mojarras, un par de lifes, y si la
suerte estaba de nuestra parte, hasta podríamos
encontrar algunos cangrejos o camarones. Y es que
cuando el agua de la acequia que cruza por nuestra
54 Aprendiendo
en Convivencia
casa se apoca, y sólo uye un hilito de ésta; los
pececillos y algunos crustáceos emigran a pequeñas
lagunas en donde esperan el aumento del agua.
Descalzos, con politos desgastados, y con pantalones
convertidos en chorcitos nos lanzamos entusiasmados
a la cacería. Yo llevaba el baldecito verde, mientras que
Joshe se alistaba con la malla para ingresar de sorpresa
a las pequeñas lagunas y poder coger uno de estos
escurridizos pescaditos plateados. Había de todos los
tamaños y colores, pero las mojarras eran mis
preferidas, su carne era blanca y tenían pocos
huesecillos. Agregué un poco de agua en el baldecito e
iba colocándolos uno por uno, algunos se hacían los
muertitos, pero ni bien probaban el agua, ya estaban
salpicando de alegría. Sin embargo, esta alegría no les
duraría mucho tiempo.
Poco a poco el sol iba calcinando nuestras frentes. El
sudor del mediodía inundaba los surcos de nuestras
cabelleras. El cielo se opacaba por los gallinazos que
formaban un manto oscuro. Parecía que nuestros
cuerpos emanaban un aroma a difunto, a criaturas
muertas en vida. El olor a tierra putrefacta mezclada
con cadáveres de pececillos de todos los colores
empezó a invadir toda la atmósfera del valle. Garzas,
tórtolas, chilalos y chiscos se posaban en los ramales
de cualquier árbol para estirar sus delicadas alas,
reposar y tomar aliento por un momento. No había
nube alguna que nos protegiera de los potentes rayos
del sol. Sólo quedaba descansar bajo la sombra de un
algarrobo amigo, al cual pareciera no afectarle en lo
más mínimo el verano ardiente. Siempre verde y
frondoso, de su fruto la algarroba, preparábamos café.
Además, con ese mismo fruto alimentábamos a
nuestros pelibueyes (cruce de chivo con borrego) y a
nuestra única vaquita lechera llamada Fortuna, pues
como dicen, la vaca da ternero y rica leche. El algarrobo
era nuestro proveedor por excelencia, ya que muy
aparte de sus frutos, también nos brindaba su leña,
puesto que en su proceso de desarrollo, algunas de sus
ramas se iban secando, las cuales eran recogidas para
atizar el fogón.
* * *
Era una vil mentira, el Presidente de la Comisión de
Regantes del Valle Seco había recibido una fuerte suma
de dinero por parte de mi tío para que desviara la poca
agua de la acequia hacia sus tierras alfalferas y frutales.
Mientras él disfrutaba de sus tierras húmedas,
nuestras pequeñas parcelas de maíz se iban iban

marchitando poco a poco. Habían resistido más de un
mes sin el líquido elemento, pero sus fuerzas se iban
terminando. Del color verde intenso pasaron a un
amarillo pálido. Nuestros porrones albergaban cada
vez menos agua. Existía una noria común, la cual al no
recibir humedad parecía que el dios sol absorbía
lentamente la poca agua que quedaba.
Nada se podía hacer, por el momento, uno de sus hijos
era abogado y se encargaba de sobornar a cualquier
autoridad para así tener todas las autorizaciones a su
favor. Pero eso no era todo, el segundo, apodado El
Chato, tenía por costumbre robarse nuestros animalitos
de corral, y en algunas ocasiones cogía una vaca o un
pelibuey y no pasaba nada. La gente del valle sabía que
el abigeo era el hijo menor. “Tanto esfuerzo para criar
una vaca, un pelibuey, unos pavitos o gallinas, y que
venga este facineroso con sus compinches y se los lleve
fácilmente”, le decía, enfurecido a Joshe. En algunas
ocasiones, para no despertar a los dueños con los
ladridos de los perros, éstos los envenenaban
cruelmente. Joshe y yo lloramos de rabia e impotencia
cuando nos enteramos de la muerte de Tarzán. Fue
encontrado en un chope, con el hocico espumeante, su
cuerpo tieso y retorcido, como si hubiera luchado
contra la muerte. Era el perro mayor del valle, cuando
ladraba, todos los demás perros y perras lo
acompañaban. No permitía que ningún animal o
persona extraña merodee nuestro sector. Era el
centinela, el líder, sin Tarzán, quedábamos
desprotegidos.
* * *
El único capaz de enfrentarlo era mi padre, él nunca
agachó la cabeza o suplicó algo a mi tío. Yo siempre lo
acompañaba a regar de noche los campos. Con mi
pequeña palana que me regaló mi madrina y con una
desgastada linterna de mano, cuya luz azulina parecía
la de una vela consumida por tantos fósforos
prendidos. Ni un sólo momento me separaba de él,
había luna llena y se podía escuchar el chillido de los
zorros. De repente, vimos a lo lejos unos ojos brillantes,
hipnotizadores, estaba allí, mirándonos, inmóvil.
Alguien de los tres tenía que moverse, él o nosotros,
alguien tenía que dar el primer paso. Tarzán, al sentir la
presencia de este ser, emitió un gran ladrido y erizando
todo su cuerpo se lanzó a la caza de su presa. Nosotros
lo alentábamos diciéndole: ¡hurra! ¡hurra! ¡hurra! Era un
joven zorro que andaba en busca de una sabrosa y
jugosa gallina; pero al no poder lograr su objetivo, sólo
le quedaba contentarse con saborear unos tomates
remaduros. Tarzán regresó agitado, cansado, con la
lengua casi toda afuera.
Con la linterna que agonizaba, enrumbamos hacia la
compuerta principal, pues se acercaba la hora de
desviar el agua hacia nuestros cultivos. Próximos a
llegar, mi padre me hizo recostar en un viejo ciruelo, y
NARRATIVA
prometerle que no me movería hasta que volviera.
Envuelto con su poncho y cerrando los ojos esperé su
retorno.
Mientras colocaba mis manos en mis bolsillos para
abrigarlas del intenso frío de la madrugada, pude
palpar un pequeño papel doblado, al desdoblarlo, mi
sorpresa fue aún mayor. Era la orden para poder
desviar el agua, sin ella toda palabra oral era inválida,
más aún, si el regante que poseía el agua era mi tío
Teodoro, el cual tenía por costumbre pasarse de la hora
establecida.
Cogí la linterna, y con la luna llena que me
alumbraba, inicié el caminar hacia el reencuentro con
mi padre. Lo cual nunca sucedió.
* * *
Escondido entre maizales amarillentos, y con el
recuerdo de aquella noche, aguardaba a que apareciera
por el camino grande. Había luna llena, cada palabra,
cada imagen iba apoderándose de mi mente. Aquellas
últimas palabras que me hizo jurar y las cuales logré
escuchar no fueron en vano. Dicen que el tiempo cura
todo, yo creo que no.
* * *
Cerca de la medianoche escuchamos unos fuertes
golpes en la puerta, una puerta parchada con latones
viejos y oxidados, y atrancada con un tronco de
algarrobo, el cual se resistía a ser vencido. Los golpes
estaban acompañados por una voz que decía:
Ÿ - ¡Tía Meche! ¡Tía Meche!
Ÿ - Madre, tocan la puerta, creo que es Joshe.
Mi madre prendió el candil, corrió a la puerta y
abrió. Era Joshe, y con él, una noticia que alegraría a
gran parte del valle:
¿Qué sucede madre?, le pregunté sollozante -Dicen
que han encontrado a tu tío sin vida en las guacas del
camino grande. Su cráneo ha sido destrozado a
machetazos. Nadie sabe quién fue, aunque algunos
piensan que es un ajuste de cuentas.
Ÿ - Seguro madre, debe haber sido eso… me dirigí al
dormitorio y me acosté. Como un demonio feliz
comencé a reír con disimulo entre lágrimas y a
conversar mentalmente con mi padre con los ojos
cerrados. “Cumplí la promesa papacito, así como a
él no le importó que fueras tú a quien destrozara la
sien derecha de un sólo machetazo aquella noche
de luna llena. A mí no me importó que él fuera mi
tío y que de un solo piedrazo lo derribara de su
caballo para luego destrozar su cráneo a
machetazos” -¡Mamá! ¡Mamita! ¡Dame tu
bendición! ¡Quiero soñar con mi papacito!- me
estrechó entre sus brazos y me quedé dormido.
Yony Alejandro Jiménez Villegas
Docente de Comunicación y
Literatura del COAR Arequipa
Aprendiendo 55
en Convivencia
 ALIADOS
Comprometidos con los estudiantes de Arequipa
L os nuevos retos del milenio
vigente, nos comprometen a
todos los ciudadanos
afrontarlos desde nuestras
posiciones con una visión holística,
en ese camino tenemos que
sembrar bases sólidas en función a
la educación básica. Valorar las
iniciativas y modelos sociales que
dan resultados positivos. Recuerdo
que hace algunos años atrás se creó
el Colegio Nacional Mayor
Presidente del Perú, cuyos
objetivos eran proporcionar una
educación especializada y con
estándares internacionales a los
estudiantes más destacados de las
instituciones públicas del país,
cuyo proceso de selección era por
medio de concursos de mérito,
solos cinco mejores alumnos
podían postular. Con muy buen
criterio de igualdad de
oportunidades se ha creado en el
ámbito nacional los COAR Colegio
de Alto Rendimiento, uno por
región siendo Arequipa, la segunda
ciudad más importante del país en
tener uno de ellos. Como
autoridades comprometidas con la
educación, tenemos que sumarnos
a fortalecer este sistema, cuyo
Mario Melo Villalba
Regidor Provincial
Municipalidad Provincial de Arequipa
MARIO MELO VILLALBA
modelo deba signicar la
homogeneidad y que meses y años
siguientes sean adoptados por el
sistema educativo nacional,
implementando sus políticas
ahí los estudiantes requieren hacer
trabajos de investigación, ensayos,
pruebas cuyas exigencias van de
acuerdo a cada materia. El texto va
de la mano con el contexto, todo
entorno a los cinco pilares: a. suma todo aporta.
Bachillerato Internacional, b. Quiero felicitar a la directora del
Docentes de calidad, c. Bienestar d. COAR Magister Cecilia Jarita
Infraestructura moderna y Padilla, a su plana jerárquica,
adecuada e. Gestión con los docentes y en especial a los
gobiernos regionales y locales. estudiantes en general, sabemos
El COAR Arequipa ha cumplido que la educación es una constante
tres años de vida institucional en y falta mucho camino por recorrer,
nuestra ciudad, un promedio de vamos por un buen camino,
300 estudiantes entre varones y primeramente quiero agradecer a
mujeres se preparan y vislumbran Dios y su innita bondad, a la
con expectativas de emprender sociedad arequipeña por
una carrera profesional en América permitirme ayudar y contribuir
o en cualquier otro lugar del siempre con un granito de arena en
Planeta, su preparación es bien de la educación, porque
excelente, las cosas se están estamos seguros que en esta vida
haciendo correctamente, las venimos a servir.
familias apoyan, los docentes
contribuyen y ellos responden. Si
bien el Ministerio de Educación
tiene a su cargo este maravilloso
proyecto, vía convenios los
Gobiernos Regionales deben de
apoyarlos, y también integrar de
acuerdo a la naturaleza de sus
necesidades a los Gobiernos
locales, es decir las
Municipalidades tanto provincial
como distrital. La empresa privada
debe también asumir parte de su
responsabilidad social y aportar,
 ALIADOS

Consejos para educar

ALFREDO QUISPE LLANOS

Ÿ Recuerda que un hijo es un regalo de Dios, la más
rica de las bendiciones. No trates de amoldarlo a
imagen tuya o de tu padre, de tu hermano o algún
pariente. Cada niño es individual y tiene que
permitírsele ser el mismo, tener su propia
personalidad.
Ÿ No aplastes el espíritu de tu hijo cuando el falla,
tampoco lo compares con otros que lo hayas
sobrepasado.
Ÿ Recuerda que el enojo y la hostilidad son emociones
naturales. Ayuda a tu hijo a encontrar una salida
social aceptable para estos sentimientos normales o
estos volcaran hacia dentro y explotaran en forma
de enfermedad física o mental.
Ÿ Disciplina a tu hijo de una manera justa y
razonable. No dejes que tu enojo te saque de quicio,
si él sabe que tú eres justo, no perderás su respeto y
amor. Porque que el niño más joven tiene un
sentido muy agudo de justicia.
Ÿ Recuerda que cada niño necesita a su papá y a su
mamá presente en un frente unido. Nunca cometas
el error de aliarte con tu hijo en contra de tu pareja,
esto creará en tu hijo conictos emocionales y
sentimientos de
culpabilidad,
Ps. Alfredo Quispe Llanos
Psicólogo - Docente
confusión e
Grupo Bryce inseguridad.
Ÿ No le des a tu hijo todo lo que su pequeño corazón
pide, permítele conocer la emoción de ganárselo y la
alegría de conseguirlo, concédele la más grande de
todas las satisfacciones.
Ÿ No te pongas como lo máximo de la perfección. Es
un rol muy difícil de jugar las veinticuatro horas al
día, tú te darás cuenta que es más fácil la
comunicación con tu hijo si le dejas saber que
mamá papá también pueden cometer errores.
Ÿ Hazle promesas solo cuando tú las puedas cumplir.
Para un niño, la palabra del padre signica todo. El
niño que ha perdido la fe en los padres tiene
dicultad de volver a creer en ellos.
Ÿ No sofoques a tu hijo con manifestaciones
superciales de “amor”. El más noble y saludable
amor se expresa por si solo en la educación día a
día, la cual produce condencia e independencia
propia.
Ÿ Enséñale a tu hijo que hay
dignidad en el trabajo,
aunque con unas manos
callosas paleando. Déjale
saber que la vida útil es
bendecida y una vida fácil
es vacía e insignicante.

A ti Jóven
ROCÍO RUIZ ESQUIVIAS

J óvenes futuro de nuestro país aprovechen lo que Dios nos ha regalado a todos, la vida, nuestra familia, todo lo que
nos rodea en el mundo, empecemos por amar a nuestra familia, a nuestros padres, a nuestros hermanos , a nuestro
prójimo, hay tantas cosa por hacer en nuestra patria y son ustedes quienes deberán iniciar ese proceso de cambio
con valores y virtudes, pues ustedes serán el futuro de nuestro país, pongan todo su empeño en aprender lo que sus
maestros les enseñan pues con eso contribuyen con la felicidad de quienes les da oportunidad de ser mejores, que son
sus padres quienes se esfuerzan por brindarles educación y nuestra nación.
A nombre de nuestro club de leones centenario vayan nuestros mejores de éxitos para ti niña, niño
y jóvenes estudiantes para ti maestro y para ti familia.

“Donde hay una necesidad hay un león” Rocío Ruiz Esquivias

Socia Fundadora
Club de Leones Centenario

Aprendiendo 57
en Convivencia
 ADMISIÓN

Proceso Único de Admisión 2018

E l proceso de admisión 2018 para la Red de

Colegios de Alto Rendimiento (COAR)
inició el 14 de noviembre en 25 regiones del
país, esta convocatoria va dirigida a estudiantes de
instituciones públicas a nivel nacional.
Del total de vacantes ofrecidas en cada COAR,
el 60 por ciento corresponde a los alumnos de la
misma región y el 40 por ciento restante a
estudiantes de otras localidades.

¿Qué necesito para postular? de familia, tutor legal o apoderado para

Ÿ Haber obtenido uno de los diez (10) primeros
puestos en el primer grado de secundaria de la
Educación Básica Regular y/o haber obtenido
uno de los cinco (5) primeros puestos a nivel
nacional en concursos (artísticos, deportivos,
académicos, etc.) convocados por el Ministerio
de Educación entre los dos (2) últimos años.
Ÿ Haber concluido el primer grado de Secundaria
y acreditar haber sido matriculado en el
segundo grado de educación secundaria
durante el año lectivo 2017 en una Institución
Educativa Pública de Educación Básica
Regular.
Ÿ Haber concluido el primer grado de Secundaria
con una calicación promedio anual mayor o
igual a 15.00 la cual debe ser expresada
incluyendo las fracciones decimales.
Ÿ Tener una máxima de quince (15) años
cumplidos hasta el 31 de marzo del año en
curso en el que se realice el PUA.
Ÿ Contar con autorización escrita de los padres
postular al COAR.
Ÿ Tener nacionalidad o residencia peruana.
¿Cómo es el proceso ?
El proceso de inscripción es muy sencillo y consta de tres
pasos obligatorios:
a. U n a v e z q u e e l d i r e c t o r d e t u c o l e g i o
verique que cumples con todos los requisitos, debes
entregarle al director tu cha de inscripción
completamente llenada, más la copia de tu DNI o
carné de extranjería.
b. El director de tu colegio adjuntará a tus documentos,
un acta de sesión de la comisión donde conste que
estás entre los diez primeros puestos del segundo
grado de secundaria o que ocupaste uno de los cinco
primeros puestos de un concurso convocado por el
Minedu entre los años 2016 y 2017, y que,
adicionalmente, tienes un promedio igual o mayor a
15,00.
c. El director lleva tu expediente a la UGEL a la que
pertenece tu colegio y el especialista de la UGEL será
el encargado de inscribirte.

58 Aprendiendo
en Convivencia
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