Estrategias

Técnica de coste de la
respuesta de manejo
Consiste en retirar un reforzador
conductual
positivo cuando la alumna o el
alumno emitan conductas
desadaptadas. Se asemeja a lo
en el aula
que coloquialmente llamamos
castigo. Sin embargo, es preferible
retirar estímulos reforzadores que
aplicar estímulos desagradables.
Es de vital importancia la
consistencia, es decir, aplicar el
coste de respuesta siempre que se
realice la conducta.

Tiempo Fuera

Ante una conducta disruptiva,

podemos retirar el ambiente que la
sostiene. Una rabieta en el aula es
un buen ejemplo, ya que en
ocasiones está mantenida por el
refuerzo social de la atención que
Nombre de la compañía

proporcionan los y las

compañeras. Sacar del aula al
causante es la solución. Además,
ofrece tiempo para pensar y
desactivar emocionalmente al DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA
alumno o alumna. También ofrece
tiempo al profesorado para tomar Maria Alejandra Escapa Tafur
aliento y no cometer acciones
irreflexivas. Maria Alejandra Márquez Bonett

Un ambiente eficaz en el aula comienza p
or la organización de la sala de clases, do
nde los docentes deben tener estrategi
as para enseñar las conductas apropia
das y manejar las conductas problemas
dentro del aula.
El manejo del aula es una tarea que requi
ere comprender que los alumnos y alumn
as no reconocen de manera instintiva lo q
ue se espera de ellos, sino que requieren
que se les enseñe y se les proporcione
retroalimentación positiva y constructiva
hasta que la conducta se convierta en
una parte automática de la rutina diaria de
ntro de la sala.
El manejo conductual en aula, es una
tarea que requiere de esfuerzo, persev
erancia y dedicación para ser implement
ado de manera eficaz en la sala de clases
, donde el docente tiene un rol fundamen
tal para apoyar a sus estudiantes.
“La enseñanza es más que
impartir conocimiento, es
inspirar el cambio. El
aprendizaje es más que
absorber hechos, es adquirir
entendimiento”
William Arthur Ward
Refuerzo positivo y negativo
Ésta es la técnica básica para incrementar la
frecuencia de conductas deseables en cualquier
niño/a. Cuando la conducta aparece, hemos de
ofrecer la recompensa de manera inmediata, con
un premio (refuerzo positivo) o con la retirada de
algo que no quiera (refuerzo negativo). La
sistematicidad es fundamental. Siempre que la
conducta suceda ha de estar seguida del
refuerzo. En el futuro, podremos reforzar
intermitentemente y, finalmente, dejar de
hacerlo. Si lo hemos hecho bien, la conducta se
habrá convertido en hábito y perdurará en el
tiempo.
Moldeado
En ocasiones existen conductas que es
necesario que se expresen, pero que no hay
visos de que aparezcan. En estos casos, en los
que aparentemente no tenemos nada que
reforzar, es cuando está indicada esta técnica.
Deben detectarse conductas que sí se emiten y
pueden ser un buen punto de inicio.
Extinción
Ésta es una técnica que busca eliminar la
emisión de conductas desadaptativas.
Consiste en detectar, analizar y eliminar los
reforzadores de la conducta. Un ejemplo es la
comisión de conductas disruptivas que son
reforzadas por la atención recibida del
profesorado (aunque ésta adopte la forma de
reproche o castigo) y la atención y refuerzo
social emitido por la audiencia, y el resto de
compañeras y compañeros. La solución de
esta situación consiste en retirar esos
refuerzos.
Economía de fichas
El objetivo de esta técnica es tanto fomentar
las conductas deseables, como extinguir o
reducir la frecuencia de las que no lo son. La
técnica es una evolución de la primera.
Consiste en sustituir la recompensa por fichas
o puntos, de manera que estos se dan y se
quitan en función de la conducta y que,
finalmente, son canjeados por reforzadores
(premios). La ventaja es que así se difiere la
recompensa de modo que no detenemos el
flujo de la actividad. En el aula, esta es una
estrategia muy útil. Es importante la
coherencia y sistematicidad, es decir, que esté
claro lo que se premia y lo que se pena, de
modo que siempre que se emita una conducta
recogida en el código, ésta reciba su
consecuente. Además, es importante que el
tablero este visible y se repase de vez en
cuando.