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Visita a Cuetzalan, Puebla, 12 y 13 de noviembre de 2010

La visita la podemos dividir en varios momentos importantes, que nos permitieron


acercarnos a la diversidad de culturas y con ello a la realidad, en el sentido de que los
autores que hemos abordado en el seminario de Diversidad desde diferentes enfoques nos
mencionan la problemática que viven actualmente las culturas, las etnias, el curriculum, etc.

Sin embargo la realidad nos lleva más allá de lo que dichos autores han señalado, es por
ello que a continuación describiremos los acontecimientos mas relevantes de la visita.

Viernes 12 de noviembre

Visita a la Telesecundaria “Carlos Dickens”

• Características de la escuela: tres aulas (una por grado), una aula de medios y un
patio.

• Total de alumnos: 90 aproximadamente

• Personal docente: tres profesores, uno para cada grupo. Uno de los cuales fungía
como Director.

Cuando ingresamos a la escuela el primer acercamiento fue con los alumnos debido a que
en ese momento aún no llegaba alguna persona que nos atendiera, por lo que iniciamos
preguntándoles por su hora de entrada, sus profesores y qué grado cursaban.

A la vez observamos como el resto de los alumnos mientras llegaban los profesores,
jugaban en el patio, la escolta ensayaba, regaban las plantas, platicaban en pequeños
grupos.

Posteriormente llegó la encargada de la dirección del Plantel, quien nos proporcionó diversa
información que nos permitió comprender el contexto en el que los alumnos e incluso la
misma comunidad se desenvuelven, por ejemplo el lugar que ocupan en la prueba enlace y
en trata de personas y adolescentes embarazadas.

En lo que se refiere al equipo de enciclomedia que se les proporcionaría para llevar a cabo
el proceso de enseñanza, se nos comentó que no les fue otorgado y que en su lugar los
dotaron de una pantalla y otros aparatos electrónicos, lo que nos lleva a pensar en qué
medida las Reformas Educativas impulsadas por la SEP se realizan, y en los
cuestionamientos ¿toman en cuenta el contexto social? y ¿Cómo son planeadas?

Por otro lado, se nos comentó la problemática que presenta el grupo de 3°, por
caracterizarse como agresivo, debido a que motivados por una alumna trataron de intimidar
a la profesora que en ese momento les daba clase. Esta situación como muchas mas que se
presentan en el aula son hasta cierto punto normales, debido a los distintos
comportamientos de los alumnos y alumnas que en un momento dado afectan su
rendimiento escolar; no obstante como señala Torres Santomé dentro del aula se dan una
serie de discriminaciones originadas por los propios docentes.

La colonización esta presente en el ámbito escolar, cuando observamos que algunas niñas y
niños de 3er grado ensayaban una pieza de baile en inglés para los festejos del 20 de
noviembre y en el que la mayoría de los niños no participa en dicha actividad. Con ello
podemos observar que entre los mismos alumnos se vive la discriminación, pero también el
rechazo de sus compañeros por no aceptar participar.

Otro hecho relevante durante nuestra visita a cada grupo, fue observar las diversas
emociones y actitudes de los alumnos cuando se les habló en Náhuatl. Para algunos fue
motivo de vergüenza, de burla, de comentarios e incluso indiferencia, sin embargo para
otros fue de sorpresa, asombro y participación al diálogo, tal es el caso de de un alumno de
primer grado, quien hablo en dicha lengua.

Esta situación nos hace pensar en las consecuencias de las prácticas educativas impuestas
y que ha originado como lo llama Dascal a un suicidio cultural, debido a que en
comunidades indígenas se evita ya el uso de la lengua materna y se prefiere el español para
evitar la discriminación y desprecio del que son objetos los hijos de los indígenas.

Por lo tanto “queda claro que la identidad cultural pasa a segundo plano frente a las
exigencias de eficacia instrumental impuesta a las practicas educacionales por la necesidad
de adaptarse a las normas de la cultura dominante”.(Dascal, 2004: p. 243.)

Sábado 13 de noviembre de 2010

Visita a la Universidad Pedagógica de Cuetzalan, Pue.

Grupo de 8° semestre
Total de alumnos: 12 aproximadamente

Nuestra participación en el grupo de la licenciatura consistió en exponerles brevemente lo


que estudiamos en la maestría y a la vez conocer en lo que versaba su proyecto de tesis. Al
respecto identificamos que la mayoría enfocaba su trabajo en a aspectos relacionados con
la lectura.

Así mismo, nos comentaron los lugares donde radicaban, quienes generalmente son del
estado de Veracruz. Lo relevante de este acercamiento con la comunidad de la Universidad,
fue que nos permitió una vez más constatar que en las aulas convergen diferentes culturas y
que es pertinente asumir una postura de respeto y colaboración.