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EDUCACIÓN PREESCOLAR

UNIDADES DE APOYO EN PREESCOLAR

2. Principales necesidades educativas del alumno o de la alumna:


Necesidades relacionadas con las capacidades Necesidades del entorno:
básicas:
 Necesita conseguir ajuste emocional.  Necesita un ambiente de enseñanza altamente
 Desarrollar estrategias que ayuden a mejorar el auto concepto y estructurado y dirigido.
la autoestima.  Necesita instrucciones claras y precisas
 Poder desplazarse con autonomía.  Necesita realizar trabajos en grupos
 Necesita potenciar su capacidad de relación social. heterogéneos.
 Necesita aprender nuevas formas de relación como forma de  situar al alumno en el grupo donde pueda recibir
potenciar su integración social. ayuda complementariamente de sus compañeros.
 Necesita desarrollar hábitos de autonomía personal e  Necesita realizar las tareas de su grupo clase,
independencia tanto en la escuela como en el ambiente familiar. generalmente, con menor grado de dificultad.
 Necesita desarrollar procedimientos de regulación de su propio  Necesita realizar, en la medida de lo posible, los
comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias y tareas trabajos en su grupo aula.
escolares  Necesita realizar tareas concretas, cortas y
 Necesita aprender a trabajar en grupo. motivadoras.
 Necesita desarrollar capacidades básicas para realizar  Necesita realizar tareas concretas, cortas y
aprendizajes: focalización y mantenimiento de la atención. motivadoras, con elementos preceptivos y
 Necesita desarrollar procedimientos de regulación de su propio manipulados.
comportamiento en tareas escolares de forma que consiga una forma Necesita refuerzo de sus logros
de trabajo más reflexiva y auto dirigida.
 Manejar estrategias de aprendizaje en la línea de la estructuración
de la información que le permitan comprender, recordar y expresarse
mejor.
 Necesita desarrollar su capacidad de razonamiento.

3. FORMULACION DE PRIORIDADES
Campos de Formación Académica / Areas de Desarrollo Principales necesidades por prioridad
Personal y social

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4.- ADECUACIONES CURRICULARES


Seleccione los ajustes que requiere implementar la escuela en su organización para minimizar y/o eliminar las barreras para el aprendizaje y la participación del alumno o
alumna, así como los apoyos específicos que requiere. A la derecha registre las adecuaciones de acceso al currículo y los tipos de ayuda que el alumno (a) requiere
4.1 Adecuaciones de acceso
A) En las instalaciones de la escuela B) En el aula C) Apoyos personales, materiales y/o técnicos
 Colocar rampas  Selección del aula  Mobiliario específico
 Colocar pasamanos  Ubicación de los alumnos  Materiales específicos: trabajos en relieve, grabaciones de
 Colocar señalamientos en pisos y paredes  Ubicarlo cerca de la maestra textos, tarjetas y tableros de comunicación,
 Acondicionamiento de los baños  Equipamiento del aula construcciones, maquetas, material manipulativo.
 Instalación de barandales  Distribución del mobiliario  Equipamiento técnico específico: auxiliares auditivos,
 Otra:  Menor/mayor iluminación máquina Perkins, lupa, lentes, ábaco, punzón y regleta,
 Disminución del ruido calculadora.
 Cambiar la colocación del pizarrón  Sistemas de comunicación.
 Otras

4.2.- Adecuaciones en los elementos del Currículo


A) En los propósitos y contenidos Programa base: Preescolar
o Modificar los propósitos y componentes curriculares. o Priorizar/temporalizar los propósitos y componentes curriculares

B) En la metodología
En la forma En las actividades
 Verbal  Proporcionar demostraciones y modelos.
 Gráfica con poco contenido verbal  Ofrecer organizadores previos o categorizadores.
 Gráfico/kinestésica/verbal  Realizar menos actividades o más cortas que sus compañeros en el mismo periodo de
 Gráfico/kinestésica tiempo.
 Disponer de tiempo extra, si lo necesita, cuando realiza las mismas actividades que sus
En el modo de organizar a los alumnos compañeros.
 Grupal  Proponer actividades con distinto grado de dificultad.
 Equipo  Prever las dificultades que se pueden presentar al introducir un aprendizaje nuevo.
 Parejas  Incorporar en las actividades de enseñanza y aprendizaje el tipo de ayudas más
 Individual adecuadas para el alumno.
 Mediación del profesor de aula En los reforzadores:
 Mediación del profesor de apoyo  Reforzadores primarios (golosinas, juguetes, etc.).
 Mediación de un compañero  Reforzadores sociales (contacto visual, elogios verbales, instrucciones
complementarias, presencia cercana, caricias, etc.)
En los materiales de trabajo  Reforzadores generales (fichas, dinero, etc.).
 En la forma y la presentación  Otro: Proponerle tareas de tipo:
 Mecánicas
 En el contenido  Perceptivo-manipulativo (construcciones, etc.)
 Perceptivo-gráfico (copias de figuras, etc.)
En el tipo de instrucciones  Lectura
 Dar instrucciones y ejemplos más detallados, aunque puedan ser  Escritura
redundantes  Resolución de problemas no numéricos
 Indicar los puntos principales  Resolución de problemas numéricos.
 Señalar la transición entre las partes  Otras (especificar):
 Intercalar preguntas durante la exposición para verificar la
comprensión Otras sugerencias metodológicas:
 Resumir apartados abordado

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C) Adecuaciones en la evaluación
 Ninguna  En la forma de organización de los alumnos (as) en la evaluación
 En los criterios específicos de evaluación que se establecen en  Evaluación en equipo
función de sus NE/BAP  Evaluación en pareja
 En la complejidad de la evaluación  Evaluación Individual
 En los instrumentos de evaluación  En la manera de participación
 En los aspectos a considerar para la evaluación:  Evaluación oral
 Trabajos  Evaluación escrita
 Participación  Incorporar el tipo de ayuda más adecuada para el alumno
 Exámenes
 Otra:
 En el tiempo destinado a la evaluación

5. Los padres y madres de familia


¿De qué manera colaboran los padres y las madres de familia en la escuela?

¿Cuáles son las necesidades de los padres y las madres de familia en cuanto a orientación y apoyo?

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6. BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN


Contexto áulico Contexto sociofamiliar Contexto Escolar

REVALORACION

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7. PLANEACIÓN Y SEGUIMIENTO
7A. CAMPO FORMACION ACADEMICA: Lenguaje y comunicación
PROPÓSITO:

O. C. 1: ORALIDAD ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACION SOCIAL


O. C. 2: Conversación Empleo de Producción, interpretación e intercambio de Uso de documentos que regulan la
Narración acervos impresos narraciones convivencia
Descripción y digitales Producción, interpretación e intercambio de Análisis de medios de comunicación
Búsqueda, poemas y juegos literarios Producción e interpretación de una
Explicación análisis y registro Producción, interpretación e intercambio de diversidad de textos cotidianos
Reconocimiento de la diversidad lingüística y cultura de información textos de la tradición oral
Intercambio oral
y escrito de
información
APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FECHA EVALUACION / OBSERVACION

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7B.CAMPO FORMACION ACADEMICA: Pensamiento Matemático

PROPÓSITO:

O. C. 1: NÚMERO, ALGEBRA Y FORMA, ESPACIO Y MEDIDA ANÁLISIS DE DATOS


VARIACIÓN
O. C. 2: Número Ubicación espacial Figuras y cuerpos Magnitudes y medidas Recolección y representación
geométricos de datos
APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FECHA EVALUACION / OBSERVACION

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7C.CAMPO FORMACION ACADEMICA: EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

PROPÓSITO:

O. C. 1: MUNDO NATURAL CULTURA Y VIDA SOCIAL


O. C. 2: Exploración de la naturaleza Cuidado de la salud Cuidado del medioambiente Interacciones con el entorno social Cambios en el tiempo

APRENDIZAJES ESPERADOS:

FECHA EVALUACION / OBSERVACION


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

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7D. ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Artes

PROPÓSITO:

O. C. EXPRESIÓN ARTÍSTICA APRECIACIÓN ARTÍSTICA


1:
O. C. Familiarización con los elementos básico de las artes Sensibilidad percepción e interpretación de las manifestaciones
2: artísticas

APRENDIZAJES ESPERADOS:

FECHA EVALUACION / OBSERVACION


ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

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7E. ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Educación Socioemocional


PROPÓSITO:

O. C. 1: AUTOCONOCIMIENTO AUTORREGULACIÓN AUTONOMÍA EMPATÍA COLABORACIÓN

O. C. 2: Autoestima Expresión de sus emociones Iniciativa personal Sensibilidad y apoyo Comunicación asertiva
Toma de decisiones hacia otros Inclusión

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FECHA EVALUACION / OBSERVACION

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7F. ÁREAS DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL: Educación Física

PROPÓSITO:

O. C. 1: COMPETENCIA MOTRIZ
O. C. 2: Desarrollo de la motricidad Integración de la corporeidad Creatividad en la acción motriz

APRENDIZAJES ESPERADOS:

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA FECHA EVALUACION / OBSERVACION

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Unidad de Apoyo en Preescolar No. 14


Ciclo Escolar 2018-2019
Recomendaciones por el Equipo Interdisciplinario

Estrategia y/o Adecuación Curricular Fecha Seguimiento

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8.- Compromisos derivados de los puntos anteriores

Compromiso Persona (s) responsable (s) Firma


Nombre/ Función

Recibe apoyo de alguna institución pública o privada:

9.- TOMA DE DECISIONES AL FINALIZAR CICLO ESCOLAR

Primaria regular
Continua en Atención

Primaria con apoyo


Baja
Fecha ______________________
CAM

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10.- Conclusiones y Recomendaciones. Fecha ____________________________

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Vo. Bo.
Mtra. María Guadalupe Treviño Barrientos

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Maestro (a) de Apoyo: Directora de U.A.P. No. 14

Cada alumno es un mundo


Todo currículum trata de facilitar que la actividad escolar responda a las finalidades que una sociedad otorga a su sistema educativo…
Ignasi Puigdellivol

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