Para la estimulación y motivación del lenguaje

 Presentarles material motivador:

o Por ejemplo: cajas de construcciones para posibilitar la manipulación de piezas de construcción “Este
es el rincón de las construcciones. A ver qué cosas saben hacer”.

 Material musical, instrumentos, canciones infantiles...

 Material visual que sea claro, motivador.

 Por ejemplo: murales sobre oficios. En días sucesivos se irán viendo los murales, nombrando las
herramientas, jugando al juego de Antón Pirulero..., etc. Ante el mural se irá preguntando: ¿Quién corta el
pelo?, ¿Quién hace el pan?...

Para el desarrollo de la comprensión

 El profesor le muestra al niño los dos objetos, uno tras otro, diciendo: "esto es un..." y los deja delante de él.

A continuación le pide uno de los dos, diciendo: "Dame...". No hacer ningún gesto indicador del objeto.

Progresivamente ir aumentando el número de objetos, se puede variar la pregunta: "¿Donde está el...". Siempre
que acierte se le refuerza (es conveniente que al principio los objetos sean muy diferenciados).

Variar la colocación de los objetos, unas veces a un lado, otras en el centro,...etc.

Objetos reales y miniaturas: ábacos, ensartables, lotos semánticos…

 Juguetes de construcción tipo bloques o piezas más sofisticadas, según la edad y nivel.
 Es conveniente que los materiales didácticos y juguetes emitan sonidos y sean fáciles de distinguir, tanto
visualmente como por la textura.

Titulo: Lluvia de pelotas y red

Contenido grupal: Juego de cooperación donde se desarrollan habilidades motóricas.

Material: una red de voleibol y tantas pelotas como se tengan.

Desarrollo: la red estará situada a una altura de unos 50 cm- 1m por encima de los jugadores. Mientras que
las pelotas estarán esparcidas por la sala. Los participantes deberán coger todas las bolas e tirarlas contra la
red.

Dado que están divididos en dos equipos, ganará quien antes enceste todas las pelotas que previamente han
sido asignadas con un color para cada grupo.

Material necesario

Aula

Marionetas

Metodología

Instrucción directa, modelado

El profesor comenzará explicándoles en qué consiste la habilidad que van a trabajar, cómo se realiza y en qué
situaciones se pone en práctica (instrucción verbal). Para ello, utilizará un vocabulario adaptado al nivel de
comprensión de los alumnos. Después, pedirá a uno de sus alumnos, que le cuente cualquier historia o simplemente
lo que hizo el último fin de semana. Mientras el estudiante narra la historia, el profesor mostrará a los alumnos
cómo se pone en práctica la habilidad de la escucha activa (modelado).