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COMPETENCIA ESTANDAR CAPACIDAD DESEMPEÑO PRODUCTO

Resuelve problemas en los que modela


características de objetos con formas
geométricas compuestas, cuerpos de
revolución, sus elementos y propiedades, Establece relaciones entre las características. y
Modela objetos los atributos medibles de objetos reales o
líneas, puntos notables, relaciones métricas con formas imaginarios. Asocia estas relaciones y representa,
de triángulos, distancia entre dos puntos,
geométricas y sus con formas bidimensionales y tridimensionales
ecuación de la recta y parábola; la ubicación, compuestas, sus elementos y propiedades de
distancias inaccesibles, movimiento y transformaciones.
volumen, área y perímetro.
trayectorias complejas de objetos mediante
coordenadas cartesianas, razones
trigonométricas, mapas y planos a escala.
Resuelve Selecciona y adapta estrategias heurísticas,
problemas de recursos o procedimientos para determinar la
longitud, el área y el volumen de prismas y
forma, polígonos, y para establecer relaciones métricas
Utilizando el
movimiento y programa
entre lados de un triángulo, así como para GEOGEBRA se
localización determinar el área de formas bidimensionales modela un prisma de
Selecciona, combina y adapta variadas Usa estrategias y irregulares empleando unidades convencionales “n” lados de una
estrategias, procedimientos y recursos para procedimientos (centímetro, metro y kilómetro) y coordenadas altura “h” que
determinar la longitud, perímetro, área o cartesianas. permitan determinar
para medir y
volumen de formas compuestas, así como áreas y volúmenes
construir mapas a escala, homotecias e orientarse en el • Selecciona y adapta estrategias heurísticas, en función de la
isometrías. espacio. recursos o procedimientos para describir las arista básica y la
diferentes vistas de una forma tridimensional altura
(frente, perfil y base) y reconstruir su desarrollo
en el plano sobre la base de estas, empleando
unidades convencionales (centímetro, metro y
kilómetro) y no convencionales (por ejemplo,
pasos).
Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando interactúa en diversos espacios (como
Se desenvuelve portales educativos, foros, redes sociales,
en entornos entre otros) de manera consciente y Crea objetos Desarrolla secuencias lógicas o juegos digitales
virtuales sistemática administrando información y virtuales en que simulen procesos u objetos que lleven a
generados por creando materiales digitales en interacción diversos formatos realizar tareas del mundo real con criterio y
con sus pares de distintos contextos creatividad
las TIC
socioculturales expresando su identidad
personal
Gestiona proyectos de emprendimiento
económico o social cuando integra
activamente información sobre una situación
que afecta a un grupo de usuarios, genera
explicaciones y define patrones sobre sus
necesidades y expectativas para crear una
alternativa de solución viable que considera
aspectos éticos y culturales y redefine sus
ideas para generar resultados sociales y
ambientales positivos. Implementa sus ideas
Gestiona combinando habilidades técnicas, proyecta
en función a escenarios las acciones y Trabaja Elabora y aplica instrumentos de recojo
proyectos de cooperativamente de información en función de indicadores
recursos que necesitará y trabaja
emprendimiento cooperativamente recombinado sus roles y para lograr
que le permitan mejorar la calidad del
económico o producto o servicio, y la eficiencia de los
responsabilidades individuales para el logro objetivos y metas procesos.
social de una meta común, coordina actividades y
colabora a la iniciativa y perseverancia
colectiva resolviendo los conflictos a través
de métodos constructivos. Evalúa los
procesos y resultados parciales, analizando el
equilibrio entre inversión y beneficio, la
satisfacción de usuarios, y los beneficios
sociales y ambientales generados. Incorpora
mejoras en el proyecto para aumentar la
calidad del producto o servicio y la eficiencia
de procesos

SITUACION SIGNIFICATIVA
Debido a los constantes sismos que presenta nuestra región los pobladores se encuentran temerosos de algunos desastres que ocurran en
sus viviendas (derrumbes, rupturas de techo, caída de paredes) para lo cual tiene una idea de construir una columna de soporte que le
brinde seguridad a estas familias.
El desafío para el estudiante será la de determinar la cantidad de material necesario para la construcción; si la mezcla esta en relación de:
1,2 ;5 latas de cemento, arena y agua.

Por otro lado ¿Cuánto será a la pintura necesaria para colorear dicha columna?
El equipo tiene como duda ¿Qué tipo de prisma será?
Brindando como alternativa el uso de las TIC para solucionar esta situación.

I. LA TAREA
Los estudiantes del 3er año de secundaria de la IE José Eulogio Garrido de la Campiña de Moche en la región La libertad, han previsto
apoyar, en la solución a la situación significativa que tiene la comunidad, referente al temor y la inseguridad que sus techos se vayan a
caer por las lluvias que se presentan durante el fenómeno del niño para ello establece la estructuración de un columna de soporte que
tenga la finalidad de resistir el peso de los techos, para ello harán uso de las TICs, al modelar un sólido en el programa GEOGEBRA.

Para la elaboración de este modelado, necesitan tener una idea exacta de lo que piensan elaborar y lo que se necesitará para su
elaboración. Con la ayuda de los docentes de matemática, EPT y AIP, han entrevistado a varios constructores, llegando a conclusiones
sobre la forma de la base de una columna y su resistencia.
Después de deliberar se decide que la columna de soporte será de una forma prismática y que dependiendo de las dimensiones el
techo, se relacionara con las caras de su base.

ACTIVIDADES

1. Diseña las capas que forman un prisma, asignándoles medidas arbitrarias para el cálculo de áreas y volúmenes, ten en cuenta que
en esta fase solo tendrá que hacer un bosquejo de las capas y dimensiones de cada arista.
2. Modela un polígono base en geogebra, que dependa de un deslizador para la arista básica, tomando valores restringidos que
determinarán su perímetro y el área.
3. Modela un prisma en geogebra fusionando el polígono base con una altura “H”, a través de un deslizador para la arista lateral,
tomando valores restringidos que determinarán el área y volumen del solido en mención.
4. Construye el prisma en base a deslizadores para las aristas y las relaciona a través de las proporciones, para determinar la cantidad
específica de cada material, para su construcción.
5. Atiende a necesidades de los pobladores al sugerir el tipo de columna y la cantidad de materiales para su estructuracion
6. Difundimos nuestro trabajo a través de las redes sociales
INTEGRANTES
 ROBERT RENATO REYNA MENDEZ MATEMATICA
 VICTOR MANUEL NIETO CALDERON EPT
 MAGALI DEL CARMEN FLORES ATOCHE MATEMATICA
 WILLIAM ORDOÑEZ EPT Y MATEMATICA
 MARCO CORCUERA DE LOS SANTOS EPT
 PROFESOR DE ARTE
 PROFESOR DE EDUCACION FISICA