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PLANIFICACION CURRICULAR
Nombre de la institución
Nombre del Docente ALEXANDRA ORDOÑEZ, PATRICIA Fecha
YÁNEZ,CARMEN BRAVO Y NUBIA 22/05/2017
BARBARA.
Área LENGUA Y Grado/Curso TERCERO. Año lectivo 2016 - 2017
LITERATURA. A,B,C Y D
Asignatura LENGUA Y LITERATURA. Tiempo 5 SEMANAS
10 PERIODOS
Unidad didáctica UNIDAD 1. (1-1)
¿Cómo nos comunicamos?
Objetivo de la unidad Comprender la intención comunicativa de los textos y promover la indagación sobre diversos temas de interés.
Utilizar palabras y expresiones de las lenguas originarias del Ecuador en juegos de lenguaje en función de fortalecer el sentido de identidad y
pertenencia.
Criterios de Evaluación CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas
sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades lingüísticas del Ecuador, e
indaga sobre los dialectos del castellano en el país.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades
con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso de
la conciencia lingüística.
CE.LL.2.5. Comprende contenidos implícitos y explícitos, emite criterios, opiniones y juicios de valor sobre textos literarios y no literarios,
mediante el uso de diferentes estrategias para construir significados.
CE.LL.2.6. Aplica conocimientos lingüísticos en la decodificación y comprensión de textos, leyendo oralmente con fluidez y entonación en
contextos significativos de aprendizaje y de manera silenciosa y personal en situaciones de recreación, información y estudio.
CE.LL.2.8. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos y descriptivos, usando estrategias y procesos de pensamiento; los
apoya y enriquece con paratextos y recursos de las TIC, y cita fuentes cuando sea el caso.
CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la lengua apropiados para diferentes tipos de textos narrativos y descriptivos; emplea una diversidad de
formatos, recursos y materiales para comunicar ideas con eficiencia.
CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos géneros literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el gusto literario y adquiere autonomía en la lectura.
¿Qué van a aprender? DESTREZAS ¿Cómo van a aprender? RECURSOS ¿Qué y cómo evaluar? EVALUACIÓN
CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
(Estrategias Metodológicas) Indicadores de Evaluación de Técnicas e
la unidad instrumentos de
Evaluación
Distinguir la intención de los textos Escuchar diferentes tipos de textos y participar en Textos de uso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de Técnica:
presentes en la cotidianidad y emitir diálogos para reconocer el significado que tiene la cotidiano, mensajes, textos escritos en la vida Observación
opiniones. (LL.2.1.1.) lectura y escritura. tarjetas, postales. cotidiana e identifica su Instrumento:
Reflexionar sobre la importancia de los objetos de la Mensajes escritos intención comunicativa. (J.2., Lista de Cotejo
cultura escrita como son los libros, las revistas, Papelotes Técnica: Prueba
I.3.)
enciclopedias, periódicos, cartas, afiches, impresos, Audios con mensajes Instrumento:
etiquetas, recetas, etc. de felicitación Dice el nombre del texto que Cuestionario
Realizar visitas a los lugares donde la cultura escrita Tarjetas con escucha.
está presente: bibliotecas, librerías, museos, como una preguntas. Identifica el propósito o la
manera de conectar a los estudiantes con los libros y Buzón de cartón o función comunicativa que
motivarlos a leer. tela. tiene el texto.
Utilizar la técnica mensaje gráfico para expresar sus Recuerda palabras clave de
sentimientos hacia un determinado compañero/a, a la información que escucha.
través de dibujos, sin palabras. I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
Conversar sobre las ocasiones especiales en las que textos escritos en la vida
reciben mensajes, tarjetas de felicitación y tarjetas de cotidiana e identifica su
invitación. intención comunicativa y emite
Elaborar un buzón en el aula y solicitar a sus padres opiniones sobre la utilidad de su
que escriban mensajes de felicitación. información. (J.2., I.3.)
LL.2.1.3. Indagar sobre las expresiones Leer los mensajes de sus padres y plantear preguntas Identifica el propósito o la
de las lenguas originarias del Ecuador. para analizar la situación comunicativa: ¿Quién envía el función comunicativa que tiene el
mensaje? ¿Para quién lo envía? ¿Cuál es su propósito? texto.
Analizar sobre la función de este tipo de textos a Reconoce información explícita
través de las siguientes preguntas: del texto.