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CENTRO DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y DESARROLLO ACADÉMICO (CIIDEA)
DIÁLOGO ENTRE PARES
Francisco: Hace días leí el artículo de CIIDEA (2018) “El primer día del curso”, y me
quedó grabada la frase: Usted tiene el reto de permanecer en el pensamiento de sus
estudiantes hasta la siguiente sesión. A partir de ese momento me estoy preguntando
qué hago para permanecer en el pensamiento de mis estudiantes.
Después de un silencio breve, José continúa diciendo: Bueno, una estrategia que
pudieras utilizar es mandarles trabajos para la casa cada vez que terminas la clase o
indicarle que harás exámenes cortos en cada jornada. Seguro los estudiantes siempre
van a pensar en ti.
Verónica: Muy fácil. Se refiere a la distribución del tiempo en la clase: Los 90 minutos
representan el tiempo máximo de la jornada antes de un receso, ya que la capacidad
de escucha con comprensión gira en torno a 90 minutos, después de ese tiempo
cuesta que el estudiante atienda y entienda; los 20 minutos hacen alusión a la
capacidad de retención por parte del estudiante, lo que implica cambiar el ritmo de la
actividad; y los 8 minutos para involucrar a las personas, usar estrategias donde las
personas participen (ellos recordarán más si se utilizan estrategias de interacción), esto
es, cada 8 minutos usamos una estrategia de aprendizaje diferente, una técnica o
medio diferente2. Esto lo tomé de Robert “Bob” Pike3.
1
Esta definición se encuentra en Díaz-Barriga y Hernández (2005), p. 141, quienes hacen una síntesis
sobre el tema tomando como referencia a Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, 1991.
2
www.facebook.com/FacilitadoresAprendizajeAcelerado/posts/el-uso-de-la-regla-90-20-8-ha-sido-una-
aprendizajeque-obtuve-del-excelente-facil/445598925510232/
3
Véase www.bobpikegroup.com
Verónica: Sí. Incluso, dada tu creatividad como profesor, cada 20 minutos puedes
realizar una activación cerebro – corporal, o realizar un cambio de lugar, o de tema,
por ejemplo. Y cada 8 minutos, hacer preguntas, leer notas, ir al rincón de preguntas,
colocar ejemplos, redactar, subrayar algún elemento importante del tema, entre otras.
También esa regla me hace acordar otras experiencias de algunos profesores que
organizan sus clases en dos grandes bloques de 45 minutos: 20 para la presentación de
la primera parte de la temática; 10 minutos para una actividad personal o grupal por
parte del estudiante; y 15 para las socialización de lo que se hizo de manera individual
o grupal. Lo que quiere decir que esto se repite y así se abordan los 90 minutos. Los
últimos minutos se utilizan para el cierre de la jornada.
Verónica: Bueno, habrá que seguir pensando y creando prácticas educativas que
permitan el desarrollo de las competencias. Además, aquí sólo abordamos la didáctica;
tendremos que reunirnos nuevamente para construir la articulación de la didáctica con
el proceso de evaluación.