00 Eso 1

APRENDER MATEMÁTICAS
TEMA 1
© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 3

NÚMEROS NATURALES
Los números naturales son los que sirven para contar.
Los números naturales se representan de menor a mayor en la recta real del siguiente modo:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Antes de empezar a realizar operaciones con números naturales recuerda las siguientes nor-
mas que debes seguir para hacer estas operaciones:
1.- SI NO HAY PARENTESIS, EL ORDEN DE PRIORIDAD DE LAS

OPERACIONES ES:
1.- Potencias
2.- Productos y cocientes
3.- Sumas y restas
2.- LAS OPERACIONES CON LA MISMA PRIORIDAD SE REALIZAN

EN EL MISMO ORDEN EN QUE APARECEN
3.- SI HAY PARENTESIS, SE REALIZAN PRIMERO LAS OPERACIONES

CONTENIDAS EN ELLOS SIGUIENDO LAS REGLAS ANTERIORES,
EMPEZANDO SIEMPRE POR EL MÁS INTERNO.

EJERCICIOS NIVEL 1
Efectuar las siguientes operaciones:
1.- 3 ·5 - 7 = 8.- 4 + 3 ·2 =
2.- 16 : 4 + 7 = 9.- 3 ·5 + 4 =
3.- 25 : 5 + 2 = 10.- 18 - 15 : 3 =
4.- 2 ·5 - 3 = 11.- 5 ·3 - 5 =
5.- 14 : 2 + 5 = 12.- 12 + 4 : 2 =
6.- 12 - 4 : 4 = 13.- 14 - 3 · 2 =
7.- (4 + 8):4 = 14.- 3 ·6 - 5 =

15.- 3 ·8 - 4 = 23.- 24 - 8 : 2 =
16.- 12 - 2 · 4 = 24.- 10 : 2 + 3 =
17.- 6 + 3:3 = 25.- 23 - 3 · 2 =
18.- 14 - 4 · 2 = 26.- 18 : 9 + 3 =
19.- 2 ·9 - 8 = 27.- 12 - 6 : 3 =
20.- 15 - 6 : 3 = 28.- 13 - 6 : 3 =
21.- 16 - 8 : 4 = 29.- 10 + 5 · 2 =
22.- 3 + 3 ·3 = 30.- 25 : 5 - 3 =

EJERCICIOS NIVEL2
1.- 3 · (7 - 4) · 2 = 8.- ( 6 ·3 - 8 ·2 ) ·5 =
2.- 16 : 4 + 7 · 3 = 9.- 3 · 5 + 4 · 8 - 18 : 3 =
3.- 25 : 5 - 2 · 2 = 10.- ( 15 - 6 ) : 3 + 5 · 2 =
4.- ( 2 ·5 - 3 ) + 4 = 11.- 5 ·3 + 2 - 7 ·2 =
5.- 34 : 2 - 5 · 3 = 12.- 12 – 4 : 4 + 3 =
6.- ( 12 - 4 ) : 4 + 3 = 13.- 14 - 8 + 5 + 3 · 2 =
7.- 25 : 5 + 8 : 4 - 3 = 14.- ( 12 - 4 : 4 + 3 ) - 5 =

15.- 3 · 8 - 4 + 21 : 3 = 22.- (4 + 3) · 2 - 3 · 4=
16.- (8 - 2):3 + 2· 5 = 23.- 3 · (5 + 4) : 9 =
17.- 5 ·( 9 - 6 ) - 4 = 24.- 18 - 15 : 3 - 3 · 2 =
18.- 2 · 15 - 3 · 8 = 25.- 5 ·3 - 5 ·2 + 4 =
19.- 14 : (2 + 5) + 6 = 26.- 3 + 5 ·5 - 2 ·8 =
20.- 12 - 4 : 4 + 6 : 3 = 27.- 6 + ( 10 - 4 · 2) =
21.- ( 4 + 8 ) : 4 + 5 · 2= 28.- ( 15 - 10 : 5) · 2 =

EJERCICIOS NIVEL3
1.- 5 ·( 9 - 6 ) - ( 2 ·5 - 4 ) = 5.- ( 8 - 2 ) : 3 + 2 ·( 5 - 3 ) =
2.- ( 5 - 3 )·( 2 · 3 - 4 ) + 8 = 6.- ( 54 : 6 + 7 ) : 8 + 2 · 5 =
3.- ( 18 – 4 ) : 7 + 9 – 3 · 2 = 7.- 5 + 2 · ( 12 - 2 · 3 ) + 12 =
4.- 10 · 3 + ( 16 - 2 · 3 ) : 5 = 8.- ( 12 : 4 + 2 ) · ( 2 + 3) - 6 =

10.- 3 + 3 ·2 + ( 6 ·2 - 8 ) : 4 = 15.- [3 + (6 · 5 - 3 · 7)] : 6 + 8 : 4 + 6 =
11.- 3 ·2 + ( 3 ·4 + 4 ) : 8 - 2 = 16.- 20 - [ 3 + 3 · 2 + ( 6 · 2 - 8) : 4] =
12.- 10 · 3 - 4 · 5 + ( 16 - 2 · 3 ) : 5 = 17.- [4 + 5 · ( 4 - 2)] : 7 + 3 · (2 + 2 · 3) =
13.- [( 12 - 4) : 4 + 3 · 4 ] : 7 - 1 = 18.- [ 2 + (3 · 4 + 4) : 8] - [ 7 - 2 · (9 - 6)] =
14.- [(7 - 5) · (5 - 3) + 10] : 7 + 8 = 19.- ( 3 · 5 + 5 · 8 ) : [23 - 3 · (12 - 2 · 3)] =

20.- 17 - (12 - 45 : ( 6 · 2 + 3)) 23.- [ 5 + ( 3 · 4 - 6) ]· 3 - 3 ·9 =
21.- 32 - 4 · 7 + 2 · ( 1 + 3 ) = 24.- 50 - 4 · ( 5 · 5 - 3 · 5 ) + 2 · 4 =
22.- 25 + 3 · ( 1 + 2 ) - ( 10 - 3 · 2 ) · 3 = 25.- ( 8 + 5 · 4 ) : 7 + 3 · [35 - (2 + 2 · 3)] =

PROBLEMAS
Para resolver un problema correctamente debes seguir siempre una

serie de pasos que te ayuden a no cometer errores:
1.- Lee con detenimiento el enunciado hasta que comprendas

perfectamente lo que se te pide en el problema.
2.- Escribe los datos que nos de el enunciado del problema

(recuerda que siempre que escribas un número, debes poner las uni-
dades en que se mide)
3.- Escribe cuáles son las operaciones que debes realizar para su
resolución.
4.- Resuelve el problema.
EJEMPLO:
Se reparten 150 cromos en 5 álbumes. ¿Cuántos cromos caben en

cada álbum?
DATOS:
150 cromos
se reparten en 5 álbumes
Para repartir una cantidad entre otra dividiré la primera entre la se-
gunda.
150 5
00 30
30 CROMOS CABEN EN CADA ÁLBUM

PROBLEMAS NIVEL 1
1.- Se reparten 260 bombones en 13 bolsas. ¿Cuántos bombones caben en cada bolsa?
2.- Antonio ha estado haciendo ejercicio durante una semana. Si ha corrido en total 35 km, ¿cuántos kilóme-
tros ha corrido diariamente?
3.- Ana quiere comprar 4 bolsas de chuches. Si cada bolsa le cuesta 20 céntimos, ¿cuánto dinero se gastará?

4.- Alfonso ha comprado 15 bolsas de cromos, cada bolsa tiene 6 cromos.¿Cuántos cromos ha comprado en
total?
5.- A Laura le dan 32 € de asignación mensual para sus gastos. Si sale 8 días al mes, ¿Cuánto dinero se puede
gastar cada día que sale?
6.- En una clase de 1º de la Eso hay 27 alumnos. Si en el aula sólo funcionan 9 ordenadores, ¿Cuántos alum-
nos habrá en cada ordenador que funciona?
7.- En Navidad el curso de 1º de la ESO quiere hacer una fiesta de despedida. Si hay 26 alumnos y cada uno
pone tres euros, ¿de cuánto dinero disponen en total para hacer la fiesta?

8.- Un alumno de 1º de ESO debe dedicar al estudio una media de 10 horas semanales de estudio como míni-
mo para poder sacar buenos resultados. Si descansa los fines de semana, ¿cuántas horas diarias dedica al
estudio?
9.- Durante la época de exámenes, Victoria ha dedicado 4 horas de estudio diarias en 1º de Eso. ¿Cuántas
horas ha estudiado en los últimos 12 días?
10.- Marina ha leído su último libro en 17 días. Si cada día leía una media de 22 páginas, ¿cuántas páginas tenía
el libro?

PROBLEMAS NIVEL 2
1.- Una furgoneta transporta 25 cajas de naranjas. En 12 de las cajas lleva 12 kg en cada una, y en el resto lle-
va 15 Kg en cada una. ¿Cuántos kilos de naranjas lleva en total la furgoneta?
2.- María y Antonio trabajan en una granja. Hoy María ha recogido 45 bandejas de huevos y Antonio 42. Si en
una bandeja caben 30 huevos. ¿Cuántos huevos ha recogido cada uno? Y ¿entre los dos?
3.- Un alumno de 1º de eso compra los siguientes materiales escolares para cinco compañeros:
10 cuadernos a 2€ cada uno
5 estuches a 4 € cada uno
5 carpetas a 2€ cada uno
¿Cuanto dinero se ha gastado? ¿Cuánto le tiene que dar cada compañero?

4.- Seis amigos salen un viernes por la tarde. Entre los seis se gastan 30 € en ir al cine, 30 € en comer y 6€ en
chucherías. ¿Cuánto dinero han gastado en total? ¿Cuánto se ha gastado cada uno?
5.- Reflexiona y contesta:

a) ¿Cuántas monedas de 20 céntimos hacen 5 euros?
b) ¿Cuántas monedas de 5 céntimos te cambian por una de 2 euros?
c) ¿Cuántas monedas de 50 céntimos te cambian por un billete de 10 euros?
6.- ¿Qué número dividido por 12 da 63 de cociente y 7 de resto?
7.- En un aeropuerto aterriza un avión cada 10 minutos. ¿Cuántos aviones aterrizan en 12 horas?

8.- Nerea gastó el mes pasado 24 € saliendo 8 días, si en este va a salir 5 días y gasta diariamente lo mismo
que el mes pasado. ¿Cuánto gastará en total durante este mes?
9.- Un almacenista de fruta compra las manzanas a 22 € la caja y las vende a 2 €/kg. Sabiendo que una caja
contiene 15 kg, ¿cuántas cajas ha de vender para ganar 600 €?
10.- Para hacer un traje de carnaval, se necesitan tres metros de tela. ¿Cuántos metros de tela se necesitan para
hacer 150 trajes de carnaval? Si la tela cuesta 10 € el metro. ¿Cuánto cuesta un traje? ¿Cuánto costarían los
150 trajes?

PROBLEMAS NIVEL 3
1.- Los 25 alumnos de 1º de ESO D realizan una excursión a Mérida para ver los monumentos romanos. El
autobús cuesta 150 €. Cada alumno se gasta 2€ en un bocadillo y una lata de refresco. La entrada a los
monumentos cuesta 9€. Si el Instituto ayuda con 125€.¿Cuánto se gasta cada alumno? ¿Cuánto ha costado la
excursión sin la ayuda del instituto?
2.- La vuelta ciclista a Extremadura tiene una de distancia de 756 Km. Si el ganador de la vuelta ha obtenido
una media de 42km/h de velocidad. ¿Cuántas horas ha empleado en hacer todo el recorrido? Si la vuelta dura
seis días, ¿Cuántos kilómetros recorre de media diariamente?

3.- En una urbanización viven 4500 personas y hay un árbol por cada 90 habitantes. ¿Cuántos árboles hay en la
urbanización? ¿Cuántos árboles habrá que plantar para tener un árbol por cada 12 personas?
4.- Un mayorista de alimentación compra 150 sacos de patatas de 30 kg por 2 000€. Después, al seleccionar la
mercancía, desecha 300 kg y envasa el resto en bolsas de 5 kg, que vende a 4€ la bolsa. ¿Qué ganancia obtie-
ne?

5.- En el horno de una pastelería se dispone de 40 docenas huevos para hacer 50 bizcochos y, con los huevos
que sobren, algunas galletas. Por cada bizcocho se emplean 6 huevos y por cada docena de galletas , 4 hue-
vos. ¿Cuántas galletas podrán hacerse?

JUEGO DEL MATGRAM
Recorta las piezas, resuelve los ejercicios que hay en ellas, únelas con las soluciones e intenta conseguir la figura:

POTENCIAS DE NÚMEROS NATURALES
Definición de potencia : an = a·a·a· ····················· a

n veces
an se lee a elevado a n
n es un número que se llama :
a es un número que se llama : EXPONENTE
BASE
Una potencia es una multiplicación en la que todos los factores son igua-
les. La base es el factor que se repite y el exponente es el número de veces
que se repite.
53 = 5 · 5 · 5 = 125
5 es la base
3 es el exponente
Se lee: cinco elevado a 3
El producto de potencias de la misma base es otra potencia que tiene la misma base y por exponente la suma
de los exponentes:
an · am = an + m
23 · 22 = 23 + 2 = 25 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 32
El cociente de potencias de la misma base es otra potencia que tiene la misma base y por exponente la
diferencia de los exponentes
an : a m = an - m
25 : 22 = 25 - 2 = 23 = 2 · 2 · 2 = 8

El resultado de elevar una potencia a otro exponente es otra potencia cuya base esla misma y su expo-
nente es el producto de los exponentes:
(a ) m n
= am ·n
(2 )
3 2
= 2 3 ·2 = 2 6 = 2 · 2 · 2 · 2 · 2 · 2 = 64
El producto de potencias con distinta base e igual exponente es otra potencia cuya base es el producto
de las bases y su exponente es el mismo.
an · b n
= (a ·b ) n
23 · 33 = ( 2 · 3 )3 = 63 = 6 · 6 · 6 = 216
El cociente de potencias con distinta base e igual exponente es otra potencia cuya base es el cociente de
las bases y su exponente es el mismo.
an : b n
= (a : b ) n
104 : 54 = ( 10 : 5 )4 = 24 = 2 · 2 · 2 · 2 = 16

POTENCIAS NIVEL 1
1.- Calcular las siguientes potencias:
a) 23 = b) 32 =
c) 52 = d) 43 =
e) 25 = f) 34 =
2.- Calcula los siguientes productos de potencias de números naturales:
a) 22 · 24 = b) 78 · 7 6 =
c) 59 · 52 = d) 46 · 4 3 =
e) 34 · 35 = f) 64 · 63 =
g) 22 · 23 = h) 52 · 5 3

3.- Calcula las siguientes divisiones de potencias de números naturales:
a) 47 : 42 = b) 5 5 : 52 =
c) 68 : 66 = d) 2 9 : 24 =
e) 36 : 33 = f) 712 : 79
g) 27 : 22 = h) 5 9 : 55
4.- Calcula las siguientes potencias de potencias de números naturales:
a)
(3 )
3 4
=
b)
(2 )
5 4
=
c)
(7 )
2 5
=
d)
(4 )
7 5
=
e)
(6 )
2 2
=
f)
(4 )
3 3
=

5.- Calcula:
a) 26 · 36 = d) 45 · 5 5 =
b) 67 · 57 = e) 93 · 23 =
c) 67 · 37 = f) 86 · 36 =
6.- Calcula:
a) 106 : 26 d) 125 : 45
b) 44 : 24 e) 153 : 33
c) 95 : 35 f) 182 : 62

POTENCIAS NIVEL 2
1.- Resolver los siguientes ejercicios combinados:
a) 38 : 33 · 32 b) 43 · 44 · 42
c) 27 : 2 5 · 24 d) 53 · 54 : 52
e) 97 : 95 · 93 f) 105 · 104 : 103
a) 68 : 38 · 22 b) 43 · 44 : 27
c) 27 : 2 5 · 32 d) 153 : 53 · 32
e) 97 : 37 · 33 f) 105 · 104 : 59

a) (35 : 33 )2 · 32 b) 43 · 23 : 82
c) (23 )7 : 215 d) (53 · 54 )2 : 512
e) 35 · (32 ) 3 f) (103 ) 5 : 515
a) (53 · 43 ) : 23 b) 43 · 44 : 48
c) 55 · 53 : (52 ) 3 d) 23 · 53 : 53
e) ( 67 : 65 · 63 )4 f) (105 : 103 )3

POTENCIAS NIVEL 3
a) (38 : 33 ) · (37 : 35 ) b) 43 · 44 · 27
c) (67 : 27 ) · (94 : 34) d) (53 · 23 : 53) · 24
e) [97 : 95 · 93 ]3 f) (65 · 64 : 39 )2
g) [(23 )7 : 215 ] · 36 h) (53 · 54 )2 : 512

a) (53 · 43 ) : ( 25 : 22) b) (43 · 44 )2 : 214
c) (27 : 25 · 32) : 62 d) 153 : (53 · 33)
e) ( 67 : 65 · 63 )4 f) (55 · 25 : 103 )3
g) (35 : 33 )2 · 32 h) [43 · 23 : 82] · 24

RAÍCES CUADRADAS DE NÚMEROS NATURALES
DEFINICIÓN : a = b si b2 = a
Que se lee: Raíz cadrada de a es igual a b si b elevado al cuadrado es igual a a
* a es el radicando
* es el radical
* b es la raíz
¿Qué número al elevarlo al cuadrado da 4?
( .... )2 = 4
Entonces escribimos que 4 = 2 La raíz cuadrada de 4 es 2 .

1.- Calcula:
a) 9 = b) 36 =
c) 25 = d) 16 =
e) 144 f) 64
g) 81 h) 169
i) 121 j) 100
k) 49 l) 400
m) 256 n) 225
o) 196 p) 324
q) 289 r) 361

2.- Busca el valor de a en cada caso:
a) a2 = 64 b) a2 = 100
c) a2 = 144 d) a2 = 400
e) a2 = 225 f) a2 = 10000
g) a2 = 625 h) a2 = 900
i) a2 = 25 j) a2 = 1600
3.- Calcula, en cada caso, el valor de m:
m = 5 m = 8
a) b)
m = 9 m = 7
c) d)
m = 11 m = 12
e) f)
m = 14 m = 15
g) h)
m = 10 m = 13
i) j)

TEMA 2

Divisibilidad
Divisores de un número:
Un número a es divisor de otro número b si al dividir este último por el primero resulta división exacta, es
decir, con resto cero.
Múltiplos de un número:
Un número a es múltiplo de otro b si al dividir a entre b resulta una división exacta.
Criterios de divisibilidad:
Vamos a ver a continuación unos criterios para saber cuando un número es divisible por otro sin necesidad
de realizar la división.
1.− Un número es divisible por 2 si termina en 0 o en cifra par
2.− Un número es divisible por 3 si la suma de los valores de sus cifras es múltiplo de 3
3.− Un número es divisible por 4 si las dos últimas cifras son 0 o múltiplos de 4
4.− Un número es divisible por 5 si termina en 0 o en 5
5.− Un número es divisible por 6 si lo es a la vez de 2 y de 3
6.− Un número es divisible por 7 si al restarle al número resultante de eliminar la última cifra el doble
de esta, nos da como resultado un número múltiplo de 7
7.− Un número es divisible por 8 si las tres últimas cifras son 0 o múltiplo de 8
8.− Un número es divisible por 9 si la suma de los valores de sus cifras es múltiplo de 9
9.− Un número es divisible por 10 si termina en 0

EJERCICIOS PARA TODOS LOS NIVELES
1.- Escribe los 10 primeros múltiplos de 2

10.- Con ayuda de las reglas de divisibilidad, completa el siguiente cuadro:
¿ ES DIVISIBLE POR:?
Número 2 3 4 5 6 7 8 9 10
25 no no no si no no no no no
120
135
49
154
330
180
432
525
342
1000
1008
1236
150
123450

Números Primos
UN NÚMERO ES PRIMO SI SÓLO TIENE DOS DIVISORES : EL PROPIO NÚMERO Y EL 1. EN CA-
SO CONTRARIO, EL NÚMERO SE LLAMA COMPUESTO.
UN NÚMERO COMPUESTO SE PUEDE EXPRESAR COMO UN PRODUCTO DE DOS O MÁS NÚME-
ROS PRIMOS
Ejemplo: el 17 es un número primo, porque sus divisores son el 1 y el 17
el 31 es un número primo, porque sus divisores son el 1 y el 31
el 15 es un número compuesto, prque sus divisores son el 1, el 3, el 5 y el 15
además se puede expresar como 15 = 3 · 5
OBTENCIÓN DE LOS NÚMEROS PRIMOS
CRIBA DE ERATÓSTENES:
El primer número primo es el 2. Si de una lista de números eliminamos todos los múltiplos de 2, el primer
número no eliminado es también primo, en este caso el 3. Si eliminamos todos los múltiplos de 3, el primer número
no eliminado es primo, en este caso el 5. Iremos de esta forma encontrando todos los números primos de cualquier
lista en la que aparezcan números naturales consecutivos.

1.- Construye la tabla de los números primos menores que 200
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
La criba de Eratóstenes :
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1.- Tacha todos los múltiplos

de 2
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
2.- Tacha todos los múltiplos
de 3
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 de 5

51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 de 7

de 11

de 13
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
de 17
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 de 19
111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 Así sucesivamente con los si-
guientes números primos
121 122 123 124 125 126 127 128 129 130
131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
141 142 143 144 145 146 147 148 149 150
151 152 153 154 155 156 157 158 159 160
161 162 163 164 165 166 167 168 169 170
171 172 173 174 175 176 177 178 179 180
181 182 183 184 185 186 187 188 189 190
191 192 193 194 195 196 197 198 199 200

2.- Indica si los siguientes números son primos o compuestos. Indica todos sus divisores
2 3 4
5 6 7
8 9 10
12 13 15
17 22 25
27 29 30
31 33 35
37 38 40
41 43 45
47 48 49
50 52 53

Descomposición en factores primos
La descomposición de un número en factores primos consiste en transformarlo
en un producto de forma que los factores que lo componen sean números primos.
El método consiste en dividir el número por el primer número primo que sea divisor suyo, haremos lo mis-
mo con los sucesivos restos de las divisiones hasta que el último resto sea cero.
por ejemplo:
2
60 2 60 = 2 ·3 ·5
30 2
15 3
5 5
1

Ejercicios NIVEL 1
1.- Halla las descomposiciones en factores primos de los siguientes números:
18 14 24 27
18 = ........... 14 = ........... 24 = ........... 27 = ...........
30 15 50 20
30 = ........... 15 = ........... 50 = ........... 20 = ...........
16 12 40 10
16 = ........... 12 = ........... 40 = ........... 10 = ...........

Ejercicios NIVEL 2
189 270 144 400
189 = ........... 270 = ........... 144 = ........... 400 = ...........
252 140 540 750
252 = ........... 140 = ........... 540 = ........... 750 = ...........
325 1000 625 450
325 = ........... 1000 = ........... 625 = ........... 450 = ...........

Ejercicios NIVEL 3
498 2052 3196 1404
498 = ........... 2052 = ........... 3196 = ........... 1404 = ...........
6050 1480 1400 2700
6050 = ........... 1480 = ........... 1400 = ........... 2700 = ...........
786 1230 1050 1721
786 = ........... 1230 = ........... 1050 = ........... 1721 = ...........

Máximo común divisor (m.c.d. )
Para hallar el máximo común divisor ( m.c.d. ) de dos o más números se descomponen en facto-
res primos los números dados y, a continuación, se toma el producto de los factores primos comunes con
su menor exponente.
Ejemplo: Calcular el m.c.d. de 1225 y 490.
1225 = 52 · 72 ; 490 = 2 · 5 · 72
m.c.d. (1225 y 490 ) = 5 · 72 = 5 · 49 = 245
Mínimo común múltiplo (m.c.m. )
Para hallar el mínimo común múltiplo ( m.c.m. ) de dos o más números se descomponen en fac-
tores primos los números dados y, a continuación, se toma el producto de los factores primos comunes y
no comunes con su mayor exponente.
Ejemplo: Calcular el m.c.m. de 120 y 325.
1225 = 23 · 3 · 5 ; 325 = 52·13
m.c.m. (120 y 325 ) = 23· 3 · 52 · 13 = 7800

EJERCICIOS NIVEL 1
1.- Busca los 8 primeros múltiplos de cada pareja de números y después selecciona el múltiplo común
más pequeño de ambos.
a) 5 y 10 b) 4 y 6 c) 6 y9
d) 3 y 8 e) 5 y 8 f) 2 y 8
g) 8 y 10 h) 6 y 8 i) 5 y 6
2.- Busca todos los divisores de las siguientes parejas de números y después selecciona el mayor de
los divisores comunes.
a) 8 y 12 b) 14 y 21 c) 16 y 24
d) 8 y 16 e) 10 y 15 f) 20 y 30
g) 6 y 9 h) 10 y 16 i) 15 y 25

EJERCICIOS NIVEL 2
1.- Hallar el mínimo común múltiplo de los siguientes números:
a) 36 y 80
36 80 36 = .......................................
80 .......................................
b) 42 y 70
42 70 42 = .......................................
70 = .......................................
m.c.m. ( 42 y 70 ) = .............
c) 120 y 48
120 48
120 = .......................................
48 = .......................................
m.c.m. ( 120 y 48 ) = .............
d) 30 y 50
30 50
30 = .......................................
50 = .......................................
m.c.m. ( 36 y 80 ) = ...........

e) 40 y 60
40 60 40 = .......................................
60 = .......................................
m.c.m. ( 40 y 60 ) = .............
f) 50 y 70
50 = .......................................
50 70
70 = .......................................
m.c.m. ( 50 y 70 ) = .............
g) 18 y 28
18 18 = .......................................
28
28 = .......................................
m.c.m. ( 18 y 28 ) = .............
h) 15 y 25
15 25
15 = .......................................
25 = .......................................
m.c.m. ( 15 y 25 ) = .............

EJERCICIOS NIVEL 3
1.- Hallar el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de los siguientes números:
a) 250 y 650
250 = .......................................
250 650
650 .......................................
m.c.m. ( 250 y 650 ) = .............
m.c.d. ( 250 y 650 ) = .............
b) 426 y 750
426 = .......................................
426 750
750 = .......................................
m.c.m. ( 426 y 750 ) = .............
m.c.d. ( 426 y 750 ) = .............
c) 540 y 620
540 620 540 = .......................................
620 = .......................................
m.c.m. ( 540 y 620 ) = .............
m.c.d. ( 540 y 620 ) = .............
d) 560 y 1200
560 1200 560 = .......................................
1200 = .......................................
m.c.m. ( 560 y 1200 ) = ...........
m.c.d. ( 560 y 1200 ) = .............

e) 400 y 600
400 600 400 = .......................................
600 = .......................................
m.c.m. ( 400 y 600 ) = .............
m.c.d. ( 400 y 600 ) = .............
f) 500 y 700
500 700 500 = .......................................
700 = .......................................
m.c.m. ( 500 y 700 ) = .............
m.c.d. (500 y 700 ) = .............
g) 186 y 288
1750 2205 1750 = .......................................
2205 = .......................................
m.c.m. ( 1750 y 2205 ) = .............
m.c.d. (1750 y 2205 ) = .............
h) 150 y 256
270 300 270 = .......................................
300 = .......................................
m.c.m. (270 y 300 ) = .............
m.c.d. (270 y 300 ) = .............

PROBLEMAS NIVEL 1
Problema 1.- Si tengo 240€, ¿cuánto dinero puedo pagar con sólo billetes de 50€, sin que me den vuelta? Explica
la respuesta
Problema 2.- En una huevería se venden los huevos en cajas de medias docenas. ¿Se podrían comprar exactamente
35 huevos? ¿Y 42 huevos? Explica la respuesta.
Problema 3.- Jaime tiene 3 hijas y quiere darles a todas para Navidad la misma cantidad de regalos y no más de 16
en total, para las tres. ¿Cuántos regalos puede darle a cada una como máximo? Explica la respuesta.

Problema 4.- Virginia tiene 105 monedas. ¿Podría repartir el mismo número de monedas en 2 huchas? ¿ Y en 3?
¿Y en 4? ¿Y en 5? Explica la respuesta.
Problema 5.- Si Alberto puede repartir sus canicas sin que le sobre ninguna en bolsas de 6 y en bolsas de 9.
¿cuántas canicas tiene si el número es menor de 50?
Problema 6.- Alejandro tiene sus lápices de colores en cajas de 9, completas y sin que le sobre ninguno y Eduardo
los tiene en cajas de 15. Si ambos tienen el mismo número de lápices y este es menor de 60,
¿cuántos lápices tienen?

PROBLEMAS NIVEL 2
Problema 1.- Juan tarda 20 minutos en dar una vuelta en bicicleta a su barrio y Pedro tarad 25 minutos. Si salen a
la vez. ¿Cuánto tiempo tardarán en encontrarse?
Problema 2.- María va al cine cada 9 días y su hermana Elena cada 15 días. Si hoy van juntas. ¿cuándo volverán a
coincidir?
Problema 3.- Se dispone de una varilla recta de 8 cm y una varilla recta de 12 cm. ¿Cuál es la menor longitud que
se puede medir con ambas varillas?

Problema 4.- En un camino de 50 metros se instalaron postes de luz cada 10 metros, y postes de teléfono cada 5
metros. ¿En el camino en cuestión, existen postes que puedan ser usados para ambas cosas? Explica
la respuesta.
Problema 5.- Juan tiene menos de 35 años, y su edad es divisible por 2, por 3 y por 8. ¿Cuál es la edad de Juan?
Problema 6.- Antonio cena pescado cada 4 noches y Andrea cada 6. Si hoy han cenado pescado, ¿Cuántos días
deben pasar como mínimo para que los dos vuelvan a cenar pescado?

PROBLEMAS NIVEL 3
Problema 1.- Se tienen 12 bombones y 18 pasteles. ¿Cuál es el mayor número de cajas con pasteles y bombones
que se pueden rellenar, si todas las cajas deben tener el mismo número de bombones y el mismo
número de pasteles y se empaquetan todos los dulces?
Problema 2.- ¿Cuántos conejos tengo que añadir a los 123 que ya tengo para poder distribuirlos en jaulas de 9 co-
nejos cada una?
Problema 3.- Dos depósitos contienen 100 l. Y 80 l. De oxígeno respectivamente. ¿ cuál será la capacidad máxi-
ma de las bombonas que se pueden llenar con el líquido de ambos depósitos?

Problema 4.- En una granja hay 512 cerdos, y en otra 379. Se han vendido todos y se quieren utilizar para el
transporte camiones iguales. ¿Podemos utilizar 9 camiones? ¿ y 11?
Problema 5.- Se desea dividir un terreno rectangular, de 120 m de ancho por 180 m de largo, en parcelas cuadradas
que sean lo más grandes posible. ¿Cuánto debe medir el lado de cada parcela?
Problema 6.- Un grupo de 60 niños, acompañados de 36 padres, acuden a un campamento en la montaña. Para dor-
mir, acuerdan ocupar cada cabaña con el mismo número de personas. Además, cuantas menos caba-
ñas ocupen menos pagan. Por otro lado, ni los padres quieren dormir con niños ni los niños con pa-
dres. ¿Cuántos entrarán en cada cabaña?

TEMA 3

Números Enteros
Los números -1, -2, -3, ... se llaman números enteros negativos y los números 1, 2, 3, .... son los números
enteros positivos
Los números enteros surgen de la necesidad de definir nuevas situaciones que con los números naturales
no se pueden describir, como bajar al segundo sótano de un edificio, deber una cantidad de dinero, etc.
Los números enteros se representan de menor a mayor en la recta real del siguiente modo:
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
Antes de empezar a trabajar con números enteros debes tener en cuenta todo lo siguiente:
Valor absoluto de un número entero es el número natural que resulta si prescindimos del signo del
número entero. El valor absoluto nos da la cantidad que representa el número, independientemente de su
signo.
Ejemplo: valor absoluto de + 7 = | + 7 | = 7
valor absoluto de - 7 = | - 7 | = 7
Para hacer operaciones con números enteros, aprenderemos a quitar los paréntesis que acompañan a estos
números:
Si un número entero tiene delante un signo +, se quita el paréntesis y se mantiene su signo:
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
es equivalente a
+ ( + 3) +3
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
es equivalente a
+ ( - 3) - 3
Si un número entero tiene delante un signo -, se quita el paréntesis y se le cambia su signo:
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
es equivalente a
- ( + 3) -3
⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
es equivalente a
- ( - 3) +3

Suma de números enteros:
Si los sumandos tienen el mismo signo, se suman sus valores absolutos y al resultado se le pone el signo
común.
⎯si⎯quitamos
⎯⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
los paréntesis es equivalente a
(+5)+(+2) = +7 5 + 2 = 7
⎯si⎯quitamos
⎯⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
(-6)+(-2) = -8 -6 - 2 = -8
Si los sumandos tienen distinto signo, se restan sus valores absolutos y al resultado se le pone el signo del
que tiene mayor valor absoluto:
⎯si⎯quitamos
⎯⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
( + 16 ) + ( - 12 ) = + 4 16 - 12 = 4
⎯si⎯quitamos
⎯⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
( + 17 ) + ( - 25 ) = - 8 17 - 25 = - 8
Resta de números enteros:
Para restar números enteros, se suma al minuendo el opuesto (el número cambiado de signo) al sustraendo:
⎯si⎯quitamos
⎯⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
( + 26 ) - ( + 14 ) = ( + 26 ) + ( - 14 ) = + 12
26 - 14 = 12
⎯si⎯quitamos
⎯⎯⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯ ⎯⎯→
( + 19 ) - ( - 15 ) = ( + 19 ) + ( + 15 ) = + 34
19 + 15 = 34

Multiplicación de números enteros:
Si los dos números tienen el mismo signo, se multiplican sus valores absolutos y al resultado se le pone el
signo positivo.
( + 5 ) · ( + 6 ) = + 30
( - 4 ) · ( - 7 ) = + 28
Teniendo en cuenta lo anterior podemos dar unas reglas de operaciones con signos, denominada regla de
los signos:
( + ) ·( + ) = + (+):(+) = +
( + ) ·( - ) = - (+):(-) = -
( - ) ·( + ) = - (-):(+) = -
( - ) ·( - ) = + (-):(-) = +
En general podemos decir que el producto de dos números enteros es otro número entero, cuyo valor
absoluto es el producto de los valores absolutos y su signo es el que resulta de la aplicación de la regla de los
signos.
Del mismo modo para dividir dos números enteros, se dividen sus valores absolutos y al cociente obtenido
se le pone el signo que resulte de la aplicación de la regla de los signos.
( + 12 ) : ( - 2 ) = - 6 ( - 15 ) : ( - 3 ) = + 5

Ejercicios NIVEL 1:
Realiza las siguientes operaciones:
1.- Asigna un número entero con su signo a las situaciones descritas a continuación:
He cogido 6€ de mi hucha
Nos encontramos a una temperatura de 5º bajo cero
Mi padre me ha dado 7€
Le debo a mi hermano 8€
Un buceador ha bajado a 9 metros de profundidad
Subimos al tercer piso de un edificio
Bajamos al tercer sótano en el ascensor
Me he gastado 5€ en ir al cine

2.- Reprenda en la recta real los siguientes números enteros:
- 9, + 5, - 3, + 8, - 1, + 3, + 7, - 4 y - 6
3.- Ordena de menor a mayor los siguientes números enteros:
- 3, - 9, + 5, - 4, + 8, - 6, - 5, 0 y + 1
RESOLVER LOS SIGUIENTES EJERCICIOS
4.- 13 + ( - 9 ) = 10.- 5 - 8 =
5.- ( - 8 ) ·( - 7 ) = 11.- - 7 + 3 =
6.- 5 ·( - 8 ) = 12.- (+5)· (-7) =
7.- 3 + ( - 7) = 13.- ( - 15 ) : ( - 5 )
8.- - 5 - 4 = 14.- - 12 - 6 =
9.- 18 : ( - 3) = 15.- ( - 8 ) ·( - 3 ) =

16.- ( - 2) + ( - 3 ) = 24.- -9 - 9 =
17.- - 5 - ( - 2) = 25.- (-9):(-9) =
18.- 4 - 8 = 26.- 3 - (-3) =
19.- ( - 25 ) : ( + 5) = 27.- ( - 7 ) ·( - 7 ) =
20.- -9 + 8 = 28.- 72 : ( - 8 ) =
21.- -4 - 4 = 29.- 5 - 9 =
22.- ( + 9 ) ·( - 9 ) = 30.- ( - 84 ) : ( + 21) =
23.- (+9) - (-9) =

EJERCICIOS NIVEL 2
1.- 7 ·( - 2 ) - 3 = 9.- - 4 + 8 ·2 =
2.- ( - 3 ) ·( - 5 ) + 2 = 10.- 5 · 2 - 16 =
3.- 2 · ( - 3) + 5 = 11.- ( - 3) - 5 · ( - 2) =
4.- ( - 6 ) ·8 - 5 = 12.- 16 : 8 - 5 =
5.- 4 - 2 ·5 = 13.- 22 - 4 · 6 =
6.- 20 : ( - 4 ) - 5 = 14.- 9 – 3 ·4 =
7.- ( - 3 ) ·( - 2 ) - 4 = 15.- ( - 2 ) ·( - 3 ) - 8 =
8.- 2 - 15 : 3 = 16.- 5 + 3 ·( - 6 ) =

17.- 4 - 36 : 4 = 24.- (- 16 ) : ( 9 - 5) =
18.- 12 - 4 · ( - 4) = 25.- 24 : (- 6 ) + 2 =
19.- 15 : ( - 3 ) - 12 = 26.- 13 - 4 · 24 =
20.- 6 - 3 ·5 = 27.- (- 35 ) : 7 + 2 =
21.- ( - 42 ) : ( - 7 ) - 9 = 28.- 3 - 2 ·5 =
22.- 18 - 4 · 5 = 29.- ( - 6 ) · ( - 2 ) - 10 =
23.- ( 4 - 6 ) ·( - 5 ) = 30.- 18 : ( - 3 ) + 5 =

Ejercicios nivel 3
1.- 8 : 2 - 5 - 3 ·3 = 6.- 3 · ( - 5 ) + 4 · 3 - 18 : 3 =
2.- ( 2 ·3 - 9 ) + 4 = 7.- ( 6 - 15 ) : 3 - 9 + 2 · 4 =
3.- ( 16 - 4 ) : 4 - 8 = 8.- ( - 2 ) ·3 + ( - 5 ) ·( - 2 ) =
4.- 15 : 5 - 8 · 2 + 6 = 9.- ( 2 - 8 ) : 3 + 2 ·( 3 - 5 ) =
5.- ( 6 · 2 - 8 · 2 ) · 5 : ( -.2 ) = 10.- 4 · 2 - ( 51 - 2 · 3 ) : 5 =

11.- ( 4 - 2 ·5 ) : 2 = 17.- 22 – 4 · ( 9 – 3 · 2 ) =
12.- ( 12 : 3 - 6 ) - 8 = 18.- 5 + (1 - 9) + 6:2 =
13.- ( - 6 ) ·8 - 5 ·( - 7 ) = 19.- 4 · ( 10 – 2 · 3 ) - 9 =
14.- 24 : 3 - 2 · 8 = 20.- - 5 + 2 ·5 - ( 4 + 3 ) =
15.- 2 ·( - 3 ) + 5 ·( - 4 ) = 21.- 6 - 2 ·4 + 8 : 2 =
16.- 23 - 5 · ( 4 - 7 ) = 22.- - 8 - ( + 6 ) - ( - 10 ) : ( + 5 ) =

23.- 35 - 4 · (2 + 2 · (-3) ) = 29.- ( - 4 - 6 ) : 5 + 3 ·( - 2 ) =
24.- - 2 · (3 - 7) + ( - 8 ) =
25.- [ (-5) · (-4 ) - 12 ] : ( - 3 - 5) =
26.- (8 - 24) : (-4) - 10 =
27.- 5 ·( 3 – 6 ) - 6 : 3 =
28.- 16 : 4 - 2 · 5 + 3 =

Problema 1 Expresa matemáticamente, con operaciones de enteros, los siguientes enunciados:
Me dan 5 € de paga.
Me gasto 12 € en un disco.
Me llega una factura de 20 €.
Mi hermana me perdona una deuda de 25 €.
Acabo de perder los 10 € que me ha dado mi tío Nicolás.
Mi madre no me va a dar la paga de 5 € del domingo.
Problema 2.- Si pierdes 15 cromos en un juego y ganas 23 en otro. ¿Cuántos cromos tienes en total?
Problema 3.- En cada una de las situaciones en un ascensor, imagina que partes del piso 0.
Bajas 5 pisos y subes 3. ¿En qué piso te encuentras?
Subes 10 pisos y bajas 8. ¿En qué piso te encuentras?
Si subes 3 pisos. ¿Cuántos debes bajar para llegar al 5º sótano?

Problema 4 Un objeto metálico está a 12ºC sobre cero, y pasa a 8ºC bajo cero. ¿Cuál ha sido la variación de
temperatura? (Resuélvelo utilizando números enteros).
Problema 5 ¿Cuántos metros separan a un avión que vuela a una altura de 5000m de un submarino que va a
400m bajo el nivel del mar?
Problema 6 Si pierdes 15 láminas en un juego y 18 láminas en otro. ¿ Cuántas láminas has perdido en total?
Problema 7.- Si tienes en tu hucha 5 € pero debes 8. ¿En qué situación te encuentras?

Problema 8 Completa el siguiente cuadro correspondiente a un extracto bancario:
MOVIMIENTOS BANCARIOS DEL MES DE FEBRERO
FECHA CONCEPTO INGRESOS GASTOS SALDO
31/01/07 Saldo anterior 55 €
03/02/07 Recibo teléfono 80 €
05/02/07 Transferencia 20 €
24/02/07 Recibo agua 50 €
28/02/07 Ingreso nómina 1245 €

Problema 9.- Escribe la expresión correspondiente y resuelve las siguientes situaciones:
a) Un día de invierno amaneció con una temperatura de 2º bajo cero, a mediodía la tempera-
tura había subido 8º, al anochecer había bajado 4º y de madrugada bajó otros 3º. ¿A qué
temperatura estábamos de madrugada?
b) Julián entró en un ascensor y se quiso dar un paseo. Primero subió 3 pisos, después bajó 5,
a continuación subió 8 y por último bajó 7. ¿En qué piso se encontraba después de su pa-
seo en ascensor?
c) Un buceador se encuentra en la plataforma base a 6 m sobre el nivel del mar y realiza los
desplazamientos siguientes:
a) Baja 25 metros para dejar material.
b) Baja 10 metros más para hacer una soldadura.
c) Sube12 metros para reparar una tubería.
d) Finalmente, vuelve a subir a la plataforma.
¿Cuántos metros ha subido en su último desplazamiento hasta la plataforma?

Problema 10.- Escribe la expresión correspondiente y resuelve las siguientes situaciones:
a) En una industria de congelados, la temperatura en la nave de envasado es de 10°C, y en el

interior del almacén frigorífico, de 18°C bajo cero. ¿Cuál es la diferencia de temperatura
entre la nave y la cámara?
b) Andrés está participando en un juego de avance y retroceso. Obtiene los siguientes resulta
dos:
• Avanza 5 metros.
• Retrocede 2 metros
• Avanza 1 metro
• Retrocede 6 m.
¿En qué posición se encuentra ahora?
c) Juan tiene 10€ en su hucha, su padre le da 5€, tiene que pagar a su amiga Ana 7€ que le
debía, y a su amigo Pedro 8€. Su abuela le da 9€. ¿Cuántos euros tiene ahora?

Problema 11.- El nivel del agua de una presa ha disminuido 8 cm diarios durante 6 días. A causa de las intensas
lluvias caídas los 3 días siguientes ha subido el nivel 7 cm diarios. ¿Cuál ha sido el desnivel total
del agua de la presa?
Problema 12.- Un concursante televisivo responde bien a 4 preguntas de las 10 que le han planteado. Si por cada
acierto le dan 3 puntos y por cada fallo le quitan 2 puntos. ¿Cuántos puntos ha conseguido en to
tal?
Problema 13.- Durante 7 días de enero la temperatura de Badajoz tuvo la misma variación diaria. Si la variación
total fue de -14ºC, ¿cuál fue la variación da cada día?
Problema 14.- Pitágoras murió el año 493 a de C y nació en el 580 a.C. ¿Cuántos años vivió?

TEMA 4

Números Racionales
Los números racionales son los números que pueden expresarse como cociente de números enteros.
Los números enteros son también racionales, pues pueden ser expresados en forma de fracción.
Ejemplo:
+4 +8
= +2 = − 4
+2 −2
Cuando el numerador es menor que el denominador la fracción representa parte de un objeto, diremos entonces
que la fracción es propia. Si ocurre al revés, la fracción representa más de un objeto, decimos entonces que la
fracción es impropia. ( cuando el numerador es mayor que el denominador )
Fracciones equivalentes:
Si tomamos como unidad una figura cualquiera, por ejemplo un cuadrado, y representamos las fracciones
1 2 4
, ,
2 4 8
1 2 4
2 4 8
Puedes observar que estas tres fracciones representan la misma porción del cuadrado, decimos que estas fraccio-
nes son equivalentes.

Dos fracciones son equivalentes cuando una de ellas resulta de multiplicar o dividir los dos términos de la otra por
un mismo número.
Si se multiplican o dividen los dos términos de una fracción por un mismo número, la fracción no varía.
Ejemplos:
2 2 • 2 4 2 • 3 6 2 • 4 8
= = = = = = = .......
3 3 • 2 6 3 • 3 9 3 • 4 12
120 120 : 2 60 120 : 4 30 120 :5 24

= = = = = = = ..........
140 140 : 2 70 140 : 4 35 140 :5 28
Representación de los números racionale
Si la fracción que queremos representar es una fracción propia ( el numerador es menor que el denomina-
dor ), su representación estará siempre entre 0 y 1 si la fracción es positiva, y entre 0 y - 1 si la fracción es negati-
va. A la hora de representarla, dividiremos la unidad en tantas partes como nos indique el denominador, y tomaremos
tantas como nos indique el numerador. Siempre representaremos la fracción irreducible de la fracción dada.
Ejemplo:
3 4 2
Representar gráficamente las fracciones siguientes:
, ,−
5 6 3
El primer paso que tenemos que dar, es comprobar si las fracciones son irreducibles, caso de que no lo sean, las
simplificaremos hasta que lo sean.
4
En nuestro caso la única que no s irreducible es
6
Una vez simplificada la fracción, nos quedarán para representar, las siguientes fracciones:
3 2 2
, ,−
5 3 3
Ahora procederemos a su representación gráfica

3 2
5 3
3 2
5 3
-1 0 1 -1 0 1
- 2
3
- 2
3
-1 0 1
Si queremos representar fracciones impropias ( el numerador es mayor que el denominador), tendremos que averi-
guar a partir de qué unidad debemos representarlas, para ello la transformaremos en suma de un número entero más
una fracción propia, representando ésta como ya hemos explicado a partir del número entero que obtengamos.
Ejemplo:
Representar gráficamente las siguientes fracciones:
7 11 23
, y −
2 3 5
Transformamos ahora las fracciones en suma de un número entero más una fracción impropia:
7 2 7 2•3 + 1 1
1 3 = = 3+
2 2 2
1
tendremos que representar partir del 3 la fracción
2
1 7
3+ =
2 2
-3 -2 -1 0 1 2 3 4

Representa gráficamente las siguientes fracciones
1 1 1 5 3 11 17 1 1 7 15
, , , , , , , − , − , − , −
2 3 4 4 4 2 4 2 3 2 4

Simplificación de fracciones
Simplificar una fracción es obtener otra fracción equivalente cuyos términos sean lo más pequeño posible.
Esto se puede hacer cuando el numerador y el denominador se pueden dividir por el mismo número. Cuando una
fracción no se puede simplificar más, se dice que es Irreducible.
Ejemplos:
24 24 : 2 12 12 : 2 6 6: 3 2
= = = = = =
36 36 : 2 18 18 : 2 9 9:3 3
80 80 : 2 40 40 : 2 20 20 : 2 10 10 : 2 5
= = = = = = = =
96 96 : 2 48 48 : 2 24 24 : 2 12 12 : 2 6

EJERCICIOS NIVEL 1
Simplificar las siguientes fracciones usando los dos métodos de simplificación:
10 6
a) = f) =
15 8
8 15
b) = g) =
12 18
5 10
c) = h) =
10 20
6
d) = i)
4
=
9 6
9
e) 7
12 j) =
14

EJERCICIOS NIVEL 2
80
a) = 54
96 f) =
126
24
b) = 27
64 g) =
45
99
c) = 54
165 h) =
90
42
d) = 36
168 i) =
63
56
f) = 72
180 j) =
180

EJERCICIOS NIVEL 3
105 840
a) = e) =
155 945
540 156
b) = f) =
650 188
435 1008
c) = g) =
660 2020
1200 465
d) = h) =
2420 645

Reducción de fracciones a común denominador
Reducir varias fracciones a común denominador consiste en convertirlas en otras fracciones equiva-
lentes a las dadas, todas con el mismo denominador.
Para ello, se comienza por determinar el denominador común, que puede ser cualquier múltiplo común de
todos los denominadores, siendo aconsejable tomar siempre el mínimo común múltiplo de los denominadores. A
continuación, este denominador común se divide por cada uno de los denominadores y se multiplican los cocientes
obtenidos por los numeradores correspondientes.
Ejemplo:
Reducir a común denominador las siguientes fracciones:
4 5 1 5
, , ,
5 6 4 18
En principio, se halla el mínimo común múltiplo de los denominadores
m.c.m ( 5, 6, 4, 18 ) = 180
El valor que resulta se toma como denominador común. A continuación, para hallar los numeradores de las
fracciones, se divide el denominador común por cada uno de los denominadores y se multiplican los cocientes por
los numeradores correspondientes:
Numerador de la primera fracción = ( 180 : 5 )·4 = 36·4 = 144
Numerador de la segunda fracción = ( 180 : 6 )·5 = 30·5 = 150
Numerador de la tercera fracción = ( 180 : 4 )·1 = 45·1 = 45
Numerador de la cuarta fracción = ( 180 : 18 )·5 = 10·5 = 50
Como consecuencia, las fracciones una vez reducidas a denominador común, quedan de la siguiente forma:
144 150 45 50
, , ,
180 180 180 180

Ejercicios NIVEL 1
1.- Reduce a común denominador las siguientes fracciones:
2 3 3 7
a) y e) y
3 5 5 10
1 3 1 2
b) y f) y
3 4 3 5
3 5 7 6
c) y g) y
4 8 15 10
2 5 2 1
d) y h) y
3 6 7 3

Ejercicios NIVEL 2
3 5 7 1 5 7
a) , y e) , y
4 6 8 4 8 12
3 7 4 7 2 5
b) , y f) , y
5 10 15 9 3 6
1 3 7 3 5 2
c) , y g) , y
2 5 10 10 6 3
6 1 5 10 1 3
d) , y h) , y
7 2 14 12 6 4

Ejercicios NIVEL 3
5 9 2 3 15 7 11 23
a) ; ; y d) ; ; y
6 15 3 5 16 8 12 24
3 7 9 12 5 9 7 3
b) ; ; y e) ; ; y
20 15 10 25 6 15 9 5
12 5 17 23 7 9 14 4
c) ; ; y f) ; ; y
15 6 20 30 10 15 30 5

Comparación de fracciones
Hay tres caso de comparación de fracciones:
1.- Si las fracciones tienen el mismo denominador, será mayor la fracción cuyo numerador sea mayor.
5 3
>
8 8
2.- Si las fracciones tienen el mismo numerador, será mayor la fracción cuyo denominador sea menor.
5 3
>
7 9
3.- Si las fracciones tienen numeradores y denominadores distintos, se reducen a denominador común y
se aplica el caso 1.
Ejemplo:
Ordenar, de menor a mayor las siguientes fracciones:
1 3 5
, y
2 8 12
m.c.m (2, 8 y 12 ) = 24
Las fracciones equivalentes a las dadas son:
1 3 5 12 9 10
, y ⇒ , y
2 8 12 24 24 24
Y, a continuación, tomando como base de comparación los numeradores, se procede a ordenar las fracciones
de igual denominador:
9 10 12
< <
24 24 24
Y, por último las fracciones iniciales equivalentes a éstas:
3 5 1
< <
8 12 2

Ejercicios NIVEL 1
1.- Compara las siguientes fracciones:
64 3 4 9
a ) y h ) y
11 11 7 14
8 8 2 5
b ) y i) y
7 9 3 6
11 11 6 5
c) y j) y
6 5 9 6
2 3 2 4
d ) y k ) y
7 7 5 15
3 3 4 3
e) y l) y
5 4 5 4
13 11 8 11
f ) y m ) y
14 14 9 12
5 5 5 10
g ) y n ) y
9 8 6 12

Ejercicios NIVEL 2
3 5 7 1 5 7
a) , y e) , y
4 6 8 4 8 12
3 7 4 7 2 5
b) , y f) , y
5 10 15 9 3 6
7 5 3 3 5 2
c) , y g) , y
12 9 5 10 6 3
6 1 5 10 1 3
d) , y h) , y
12 6 4
7 2 14

Ejercicios NIVEL 3
5 9 2 3 15 7 11 23
a) ; ; y d) ; ; y
6 15 3 5 16 8 12 24
3 7 9 12 5 9 7 3
b) ; ; y e) ; ; y
20 15 10 25 6 15 9 5
12 5 17 23 7 9 14 4
c) ; ; y f) ; ; y
15 6 20 30 10 15 30 5

Suma de números racionales:

Para poder sumar números racionales debemos seguir las siguientes reglas:
* Si los sumandos tienen el mismo denominador, el resultado tiene el mismo denominador y como nu-
merador la suma de los numeradores.
Ejemplos:
5 4 9
1.- + =
13 13 13
11 7 18
2.- + =
25 25 25
* Si los sumandos tienen distinto denominador, se reducen a común denominador y, a continuación, se

procede como en el apartado anterior.
Ejemplos:
1.- 3 7 15 14 29
+ = + =
8 20 40 40 40
4 5 4 35 4 39
5+ = + = + =
2.- 7 1 7 7 7 7
Resta de números racionales:
Para restar dos números racionales, se suma al minuendo el opuesto al sustraendo, siguiendo las reglas ante-
riores para la suma.
Ejemplos:
1.- 9 5 9 −5 9−5 4
− = + = =
13 13 13 13 13 13
2.-
7 9 7 −9 28 − 27 (
28 + − 27 ) 28 − 27 1
− = + = + = = =
12 16 12 16 48 48 48 48 48

Multiplicación de números racionales:
El producto de dos fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto de los numeradores y por
denominador el producto de los denominadores.
Ejemplos:
5 3 5•3 15
1.- • = =
8 7 8•7 56
4 5 4 •5 20 1
2.- • = = =
15 12 15 • 12 180 9
División de números racionales:
Para dividir dos números racionales, se multiplica la fracción dividendo por la inversa de la fracción divisor.
O también:
El cociente de dos fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto del numerador de la pri-
mera por el denominador de la segunda y por denominador el producto del denominador de la primera por el
numerador de la segunda.
Ejemplos:
5 3 5 7 5•7 35
1.- : = • = =
8 7 8 3 8•3 24
4 5 4 12 4 • 12 48 16
2.- : = • = = =
15 12 15 5 15 • 5 75 25

FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD
Para obtener la fracción de un número entero de unidades, multiplicaremos la fracción que queremos obtener
por dicho número.
25
Tendremos en cuenta que cualquier número puede ser expresado como fracción: 25 =
1
Ejemplo:
2 120 2 · 120 240 2

Obtener los 2 de 120: ⇒ · = = = 80 ⇒ 80 son los de 120
3 3 1 3 ·1 3 3
EJERCICIOS
3
Obtener los de 84:
7
5
Obtener los de 112:
8
4
Obtener los de 91:
7
7
Obtener los de135:
9
6
Obtener los de 242:
11
3
Obtener los de 168:
14

Ejercicios NIVEL 1
Resolver los siguientes ejercicios:
5 1 7 3
1. − + = 9. − − =
7 7 8 12
8 2
2. − − =
11 11
5 2
10 . − − =
6 3
6 5
3. − + =
13 13
3 2
4. − − =
5 5
5 7
11 . − + =
8 12
5 5
5. − + =
4 6
3 2
12 . − + =
5 15
11 7
6. − − =
30 20
5 5
13 . − + =
6 12
1 3
7. − + =
2 5
11 7
2 4 14 . − − =
8. − + = 15 30
3 5

3 6 2 3
15 . − · = 23 . − · =
4 5 7 5
3 5 8 2
16 . − : = 24 . − : =
4 6 9 3
1 2 3 3
17 . − · = 25 . − · =
4 5 4 7
1 2 7 2
18 . − : = 26 . − : =
4 5 8 6
5 2 1 1
19 . − · = 27 . − · =
4 3 2 3
5 2 12 4
20 . − : = 28 . − : =
4 3 15 5
6 2 6 2
21 . − · = 29 . − · =
11 3 7 3
6 4 4 4
22 . − : = 30 . − : =
11 5 9 6

Ejercicios NIVEL 2
4 3 3 3 1 3
1. − · + = 6. − · + =
5 4 8 4 2 8
1 1 2 2 1 5
2. − + : = 7. − + · =
4 6 3 3 2 6
7 5 2 4 2 3
3. − + · = 8. − + · =
9 9 3 7 5 10
4 1 1 4 1 4
4. − · − = 9. − · − =
5 4 10 5 2 6
1 3 5 2 1 3
5. − − : 10. − − :
5 4 3 5 5 4

3 1 3
16. − − + =
4 2 3 4 2 8
11. − − · =
5 5 4
⎛2 1⎞ 5
5 5 2 17. − ⎜ + ⎟ · =
12. − + : = ⎝ 3 2⎠ 6
7 6 3
⎛4 2⎞ 3
11 5 3 18. − ⎜ + ⎟ : =
13. − + · = ⎝7 5 ⎠ 10
12 6 4
4 ⎛3 5⎞
6 1 3 19. − ·⎜ − ⎟ =
14. − · − = 5 ⎝4 8⎠
15 2 10
5 1 4 ⎛2 1⎞ 3
15. − − : 20. − ⎜ − ⎟:
9 9 6 ⎝5 5⎠ 4

Ejercicios NIVEL 3
⎛ 3 1⎞ ⎛ 1 1⎞ 2
−
3 4
+
5
a) ⎜ − ⎟•⎜ + ⎟ e) •
⎝ 4 2⎠ ⎝ 2 3⎠ 5 2 3 4
1 5 10 5 5 10 ⎛ 1 3⎞
b) − : + f) − •⎜ − ⎟
2 6 2 12 9 3 ⎝ 2 5⎠
1 1 3 3 2 7 3 7
c) − • + g) + : +
2 3 2 4 5 5 2 10
⎛ 8 9 ⎞ ⎛ 12 6 ⎞ 2 7 ⎛ 3 7 ⎞
d) ⎜ • ⎟:⎜ : ⎟ h) + :⎜ + ⎟
⎝ 27 2 ⎠ ⎝ 5 12 ⎠ 5 5 ⎝ 2 10 ⎠
4 4 1 3 3 1 1 ⎛ 1 1 ⎞ 5
i) • + − : l) + • ⎜ − ⎟ +
5 3 3 4 7 3 2 ⎝ 2 4 ⎠ 3
2 ⎛ 3 5⎞ ⎛ 7 17 ⎞ 2 5 10 ⎛ 1 3⎞
j) •⎜ − ⎟ − ⎜ − ⎟: m) − • ⎜ − ⎟
6 ⎝ 4 8⎠ ⎝ 3 12 ⎠ 3 9 3 ⎝ 2 5⎠
1 ⎛ 3⎞ ⎛1 1 ⎞ 1 1 2
c)
5
− • ⎜3 − ⎟ +
4 2
: n) ⎜ − ⎟ • − :
8 4 ⎝ 4⎠ 6 3 ⎝3 2 ⎠ 4 5 3
PROBLEMAS NIVEL 1
1.- De una caja de 50 bombones Celia comido la quinta parte. ¿Cuántos bombones le quedan?
2.- Manuel tiene 98 € y se gasta los dos séptimos en un juego de la play. ¿Cuánto dinero le queda?
3.- Si debemos estar seis horas en el instituto y ya llevamos los dos tercios del tiempo. ¿Cuántas horas nos que-
dan para salir?
4.- Si en la compra de una camiseta que cuesta 20€ te descuentan los dos quintos de su precio. ¿Cuánto tienes
que pagar por la camiseta?
5.- Si Lucía se come dos quintos de una tarta y Antonio se come un cuarto. ¿Qué fracción de tarta se han comido
entre los dos?
6.- En una clase de 1º de eso de 28 alumnos, han aprobado un examen de matemáticas los tres cuartos de los
alumnos. ¿Cuántos alumnos han suspendido?
7.- Si Andrea se come tres octavos de pizza y Marta se come un cuarto. ¿Qué fracción de pizza queda para Pau-
la?
8.- Si Samuel tiene una paga de 25€ y ya se ha gastado los tres quintos. ¿Cuánto dinero le queda?
9.- En una clase hay 10 chicas y 14 chicos. ¿Qué fracción de la clase representan las chicas? ¿Y los chicos?
10.- De una tarta que pesaba 2400 gramos se han consumido 3/8. ¿Cuánto pesa el trozo que queda?
PROBLEMAS NIVEL 2
1.- Una huerta tiene una extensión de 8 000 m2 de los que 3/5 están sembrados de maíz, y el resto, de alfalfa.
¿Cuántos metros cuadrados se han dedicado a cada cultivo?
2.- Un agricultor riega por la mañana 2/5 de un campo. ¿Qué fracción riega por la tarde? Si el terreno mide 6600
m2. ¿Cuántos m2 riega por la mañana? ¿Y por la tarde?
3.- Se ha vendido por 12 000 € una parcela que ocupaba los 3/7 de un terreno. ¿Cuánto costaba el terreno
completo?
4.- Luis invita a sus amigos a comer una tarta. Pedro come 1/5, Ana 1/6 y Tomás 1/3. Luis se come el resto.
¿Cuánto come Luis?
5.- En la calle donde vive Alberto hay 20 tiendas, de las que 3/5 son papelerías. ¿Cuántas papelerías hay?
6.- Marta ha comprado una bicicleta y ha pagado al contado 3/4 de su importe, entregando 90 euros. ¿Cuál es el pre-
cio de la bicicleta?
7.- ¿Qué fracción del libro ha estudiado Sara, si está en la página 64 de un libro que tiene 256 páginas?
8.- Paola recibe 1/5 de las manzanas de una caja y Fernando recibe 1/6 de las mismas. ¿Quién recibe mayor canti-
dad? Si la caja contiene 30 manzanas, ¿cuántas recibe cada uno?
PROBLEMAS NIVEL 3
1.- Jorge emprende un viaje de 30 Km. En la primera hora recorre 1/4 del trayecto, y en la segunda, 1/3. ¿Qué parte
del camino ha recorrido en las dos primeras horas del viaje? ¿Cuántos kilómetros le faltan para llegar al final del
trayecto?
2.- Un sexto de los 2/3 de la estatura de Sandra es igual a 17 cm. ¿Cuál es su estatura?
3.- Una persona destina 3/8 del día para trabajar, 1/6 para descanso y alimentación, y 7 horas para dormir.
¿Cuántas horas de tiempo libre para practicar un deporte le quedan?
TEMA 5
NÚMEROS DECIMALES
Los números decimales son el resultado de hacer la división entre el numerador y el denominador de una
fracción. Cuando escribimos un número racional como el resultado de la división, estamos utilizando la forma deci-
mal del número racional.
3
es la forma fraccionaria del número racional
4
3
= 0,75 es la forma decimal del número racional
4
Representación de números decimales
Si dividimos la unidad en 10 partes, cada una de ellas se denomina décima. 1Unidad = 10 décimas
1 U = 10 d
Si dividimos la décima en 10 partes, cada una de ellas se denomina centésima. 1décima = 10 centésimas
1 d = 10 c
Si dividimos la centésima en 10 partes, cada una de ellas se denomina milésima. 1centésima = 10 milésimas
1 c = 10 m
De esta forma podemos deducir que 1U = 10 d = 100 c = 1000 m
Ejemplo: Representa el número 2,4
2,4
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 1,1 1,2 1,3 1,4 1,5 1,6 1,7 1,8 1,9 2 2,1 2,2 2,3 2,4 2,5 2,6 2,7 2,8 2,9 3 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5
Unidades decimales:
Se llaman unidades decimales a las fracciones que tienen por numerador la unidad y por denominador una potencia
de 10.
unidades decimales denominación
1
= 0,1 ............................. 1 décima
10
1
= 0,01 ............................. 1 centésima
100
1
1000
= 0,001 ............................. 1 milésima
1
= 0,0001 ............................. 1 diezmilésima
10000
Para leer un número decimal se dice primero la parte entera seguida de la palabra unidades, luego el número que
forman sus cifras decimales dándole el nombre que corresponde a la unidad decimal del mismo orden que el que
ocupa la última cifra decimal de la derecha.
ejemplo: 6,274 seis unidades y 274 milésimas
0,07 cero unidades y 7 centésimas
25,2354 25 unidades y 2354 diezmilésimas
Suma y diferencia de números decimales
Para hacer estas operaciones con números decimales se escriben unos debajo de otros de forma que todas las co-
mas queden situadas en la misma columna, coincidiendo todas las unidades decimales del mismo orden.
Ejemplo:
Calcular : 2,875 + 3,42 + 0,0049
2,875
3,42
+ 0,0049
6,2999
Calcular : 6,874 - 4,96
6,874
- 4,96
1,914
Producto de números decimales
Para multiplicar números decimales se prescinde de la coma, multiplicándolos como si fuesen naturales, y separan-
do del producto obtenido tantas cifras decimales como las que tengan entre los dos números que se están multipli-
cando.
ejemplo: Calcular : 3,14 · 2,8
3,14
x 2,8
2512
628
8,792
División de números decimales:
Para dividir números decimales se igualan las partes decimales del dividendo y el divisor, poniendo tantos
ceros a la derecha de la parte decimal como sea necesario, después se hace la división prescindiendo de las comas.
ejemplo: 164,5 : 3,45 = 164,50 : 3,45
16450 345
2650 47,68
2350
2800
040
EJERCICIOS DE NÚMEROS DECIMALES
1.- Obtener los números decimales correspondientes a las siguientes fracciones nombrándolos adecuadamente:
1 4
a) b)
10 8
3 1
c) d)
9 4
2.- Escribir los siguientes decimales:
a) Treinta y dos milésimas
b) Ciento diez milésimas
c) Dos unidades y cinco centésimas
d) Seis unidades y doscientas setenta y cuatro milésimas
3.- Realizar las siguientes operaciones:
a) 4,37 · 1000
b) 147,05 - 84,725
c) 3,1416 + 74 + 2,3 + 148,84
d) 6,348 · 0,43
e) 2,76 · 0,0025
f) 5,48 + 25,36 - 16,122
g) 2,12 · 3,15 + 2,345
h) 4,55 - 2,25 · 1,72
4.- Aproximar hasta las centésimas los siguientes cocientes:
a) 4:9
b) 75,45 : 25,5
c) 14,345 : 2,23
d) 9:7
e) 6,38 : 9,2
f) 0,5 : 4,237
6.- Convertir en decimales las siguientes fracciones (dos cifras decimales)
10
a)
40
4
b)
16
7.- Un paquete que contiene 12 llaves iguales pesa 1,5 Kg. ¿Cuánto pesan 7 llaves?
8.- ¿Cuántos alfileres de 3,5 cm. de largo se pueden fabricar con un alambre de 285 metros, sabiendo que hay
una pérdida de 2 mm. de alambre por cada alfiler que se fabrica?
9.- Calcula los números que faltan en el siguiente cuadrado mágico( un cuadrado mágico es aquel que da los
mismos resultados al sumar los elementos de cualquier fila, columna o de las diagonales)
2,25 6 1,25 3,75
1,25 3,5
1,5 5,25 5,5
3 4,75 0,75
2,5
2,75 0,5 2,25
UNIDADES DE LONGITUD
El metro es la unidad principal de longitud. Se escribe m
Múltiplos del metro Unidad Submúltiplos del metro

principal
Miriámetro Kilómetro Hectómetro Decímetro Decímetro Centímetro Milímetro
Mm Km. Hm. Dm Metro m dm cm mm
10.000 m 1.000 m 100 m 10 m 0,1 m 0,01 m 0,001 m
Los múltiplos y submúltiplos del metro son:
Para transformar una unidad de longitud en otra utilizamos la escalera
Actividades
1.- Expresa en la unidad que se indica:
2,2 dam = 2,2 x 10 = 22 m g ) 1678,5 mm = cm
26hm = km h ) 456 km = dam
5 00mm = m i ) 98,7 dam = hm
98 dm = cm j ) 65 hm = m
5 98 km = hm k ) 95,8 dm = m
Distintos modos de expresar una medida: forma compleja e incompleja
Ana le dice a María: Mi hermano mide 125 cm, y María le responde: Pues el mío mide 1m y 25 cm.
Ambas han expresado la misma medida pero e distinta forma:
Expresión incompleja Expresión compleja

( una sola unidad) ( varias unidades )
135 cm 1m y 35 cm
Paso de complejo a incomplejo
a) 15 km, 75 hm, 21 dam en metros
b) 7 km , 67 dam, 678 cm en hm
Paso de incomplejo a complejo
Cuando expresamos una cantidad con una sola unidad, hablamos de número incomplejo.
Ejemplo: Un ciclista recorre 20 km.
Expresa de forma compleja
INCOMPLEJA Mm km Hm dam m dm cm mm
988 m 9 8 8
52 dm 2
105,63hm 5
176cm 6
13506mm 6
532,63dam 2
1,256 km 1
988 m =
52 dm =
105,63hm =
176cm =
13506mm =
532,63dam =
1,256 km =
PROBLEMAS
1. Mario y Rafa corren una maratón. Mario ya ha recorrido 14 km y 670m .Rafael ha recorrido 139 hm y
800 m . ¿Quién va en premier lugar?
2- Voy andando desde mi casa al parque que está a 8km. Ya llevo recorrido la mitad del camino más 4 hm.
¿Cuántos hm me faltan para llegar al parque?
3.- Si todos los días voy al parque que está a 8 km y 4 hm de distancia de mi casa. ¿Cuántos km recorreré al
mes?
4.- Una cuerda mide 3m y 2 d m y 70 m y se quiere dividir en trozos iguales . ¿Cuántos cm mide cada trozo?
UNIDADES DE MASA
El kilogramo y el gramo son las unidades principales de masa. Abreviadamente se escriben kg y g
Los múltiplos y submúltiplos del gramo son :
nombre símbolo equivalencia

Tonelada T 1.000.000 g
Quintal Q 100.000 g
Miriagramo Mg 10.000 g
Kilogramo Kg 1.000 g
Hectogramo Hg 100 g
decagramo dag 10g
gramo g Unidad principal
decigramo dg 0,1 g
centigramo cg 0,01
Miligramo mg 0,001
Para pasar de una unidad a otra, colocamos las unidades en una escalera y procedemos del mismo modo que con
las unidades de longitud: para subir dividir, para bajar multiplicar por la unidad seguida de tantos ceros como pel-
daños subidos o bajados.
a) 100 0g = kg
b) 9,7 T = hg
c) 1,2 Q = dag
d ) 8 kg = g
e ) 340 dg = cg
f ) 340 mg = dag
g ) 50cg = dg
h ) 800 Mg = Q
2.- Expresa en forma compleja
T Q Mg kg hg dag g dg cg mg
590 Mg
5 9 0
956 hg
12335dg
3479kg
590 Mg =
956 hg =
12335dg =
3479kg =
a) 3 T y 35Q en kilogramos b) 7T g y 78 Q en kilogramos
3 T= 3 x 1000 = 3000 kg
35 Q = 35 x 10 0= 3500 kg
TOTAL 6500 kg
c) 5 T y 96 Mg en Decagramos d) 7 g, 68 dg y 9 cg en miligramos
e) 8400 g, 900 dag y 70000 g en hectogramos
PROBLEMAS
1.- Un tractor lleva un remolque con 3T 9 Q y 23 Mg de melones. Expresa la carga en kg
2.- Se carga el remolque de un tractor con 897600 kg de patatas cada día. Expresa la carga en toneladas. ¿
Cuantas toneladas de patatas transportará a la semana?
3.- Ana pesó al nacer 2,600 kg. Hoy tiene 12 años y pesa 49 kg. ¿ Cuántos kg ha engordado?
4.- Para hacer ocho bizcochos hemos empleado 1,2 kg de harina. ¿Qué cantidad de harina se necesita para
hacer un bizcocho?
UNIDADES DE CAPACIDAD
El litro es la unidad principal de capacidad. Abreviadamente se escribe l.

Los múltiplos y submúltiplos del litro son:
Múltiplos del litro Unidad Submútiplos del litro

principal
Mirialitro Ml Kilolitro Kl Hectolitro Hl Decalitro Dl Decilitro dl Centilitro cl Mililitro ml

Litro l
10.000 l 1.000 l 100 l 10 l 0,1 l 0,01 l 0,001 l
Para pasar de una unidad a otra utilizamos la escalera.
EJERCICIOS
a ) 9 dal = l e) 797,4 Ml = Hl
b) 09 Kl = dal f ) 6678dl = l
c) 670 dl = ml g) 890cl = dal
d ) 39 Hl = kl h ) 40 l = hl
2.- Expresa en forma compleja
kl hl dal l dl cl ml
786 dal 6
97 dl
345 cl
9876 ml
786 dal =
97 dl =
345 cl =
9876 ml =
3.- Expresa la unidad que se indica
a) 8 kl, 6 dal en litros
b) 678 0 ml, 89 cl y 4 dl en litros
c) 6 kl, 45 hl,80 l y 8900 ml en dal
PROBLEMAS
1.- En una estantería de un supermercado hay 45 botellas de zumo de naranja de 1,5 l y el doble de botellas de
zumo de limón . ¿Cuántos litros hay de zumo de limón?
2.- Un agricultor ha producido 67kl 9 hl y 89 dal de vino. Ha vendido 59 kl 5 hl y 76 dal. ¿ Cuántos litros le
quedan por vender?
3.- Una empresa abastece agua potable a una oficina. Este mes ha suministrado 40 garrafas de 8 litros cada
una. ¿ Qué cantidad de agua han consumido.?. Si hay 20 trabajadores, ¿qué cantidad de agua ha consumido
cada uno ?.
4.- Un depósito contiene 1,2 hl de agua y otro 15 dal. ¿Cuál contiene mayor cantidad de agua?
UNIDADES DE SUPERFICIE
El metro cuadrado es la unidad principal de superficie. Se escribe m2. Un metro cuadrado es la superficie de un
cuadrado que tiene de lado 1 metro.
Los múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado son:
nombre símbolo equivalencia
Kilómetro cuadrado hm2 1.000.000 m2
Hectómetro cuadrado hm2 10.000 m2
Decámetro cuadrado dam2 100 m2
Metro cuadrado m2 Unidad principal
Decímetro cuadrado dm2 0,01 m2
Centímetro cuadrado cm2 0,0001 m2

Milímetro cuadrado mm2 0,000001 m2
Para transformar una unidad de superficie a otra utilizamos la escalera ,pero ¡CUIDADO!, cada escalón subido o
bajado equivale a multiplicar o dividir por la unidad seguida de dos ceros
Ejercicios.
a) 5 km2 = m2
b) 8 hm2 = km2
c) 60 Dm2 = hm2
d) 389 dm2 = dam2
e) 4567 mm2= dm2
f) 1000000 mm2= m2
a) 9,8 km2 , 100 hm2 en m2
b) 5 hm2,7 dam2 500 m2 en dm2
c) 98,7 dam2 , 900 dm2 , 40000 cm2 en m2
Paso de incomplejo a complejo
1.- Expresa de forma compleja las siguientes unidades :
Km2 Hm2 Dm2 m2 dm2 cm2 mm2
4510 dm2 45 10
39378 m2
235 km2
4789 dm2
4510 dm2 =
39378 m2 =
235 km2 =
4789 dm2 =
Problemas
1.- José compra una finca de 3,5hm2 y Pepe compra una de 3 hm2 y 5 dam2 ¿Quién ha comprado la finca más
grande?
2.- Un solar mide 12dam2. Se construye una casa de 20m de largo y 9 m de ancho. ¿ Qué superficie queda de
jardín?
3.- Un padre reparte como herencia una finca de 8,4 hm2 entre sus tres hijos. ¿ Qué cantidad de terreno le
corresponde a cada uno?. Expresa la solución en m2
4.- Se quiere pintar una pared que mide 230 cm de alto y 323 cm de largo. ¿Cuántos m2 de pared hay que pin-
tar?
Unidades agrarias
Para medir campos o superficies se emplean otras unidades de superficie llamadas unidades agrarias. Estas
unidades son: el área ( a ), la hectárea ( ha ) y centiárea ( ca ). La siguiente tabla muestra la equivalencia con las
unidades de superficie:
Unidades Hectárea ( ha ) Área ( a ) Centiárea (ca )
Equivalencia 1 ha = 1 hm2 1 a = 1 Dm2 1 ca = 1 m2
Equivalencia en m2 1 ha =1 hm2=10.000 m2 1 a = 1 Dm2 = 100 m2
Ejercicios
2 km2 = ha
3 ha = km2
170 a = ha
97 0 ca = a
a) 78 km2 5 áreas en áreas
b) 76 dam2, 6 ha en áreas
c) 20000 m2 , 8 00dam2 en ha
Problemas
1.- Una finca de 9000 áreas se divide en tres partes ¿ Cuántos metros cuadrados mide cada trozo ?.
2.- Un viñedo de forma rectangular mide 500m de largo y 80m de ancho. ¿ Cuántos m2 tiene de superficie ?.
Expresa el resultado en hectáreas y áreas.
UNIDADES DE VOLUMEN
El metro cúbico es la unidad de volumen principal. Se escribe m3. Un metro cúbico es el volumen de un cubo que
tiene 1 m de arista.
Los múltiplos y submúltiplos del metros cúbico son:
Múltiplos del metro cúbico Unid. principal Submútiplos del metro cúbico
Milímetro cúbico
Kilómetro cúbico Hectómetro cúbico Decámetro cúbico Metro cúbico decímetro cúbico Centímetro cúbico
1mm3 = 0,000000001
Km3= 1.000.000.000m3 Hm3 = 1.000.0000m3 Dm3 = 1.000m3 m3 dm3 = 0,001 m3 cm3 = 0,000001 m3
m3
Para transformar de una unidad a otra utilizamos la escalera, pero ¡CUIDADO!, cada escalón subido o bajado equi-
vale a multiplicar o dividir por la unidad seguida de tres ceros.
EJERCICIOS.
1.- Sabiendo que 1m3 es el volumen de un cubo de 1m3 de arista, indica que será:
a) 1 dam3
b) 1 hm3
c) 1 km3
d) 1 dm3
e) 1 cm3
f) 1 mm3
2.- Expresa en la unidad que se indique:
4 m3 = dm3
1000 dm3 = m3
340 dam3 = hm3
2 km3 = dam3
56000 mm3 = cm3
8 0 hm3 = km3
3.- Expresa en la unidad que se indica
a) 8,9 hm3, 78 dam3 en m3
b) 2 km3, 543 dam3 en hm3
c) 8 m3 , 20 dm3 en cm3
4.- Expresa las siguientes cantidades en forma compleja:
Km3 Hm3 Dm3 m3 dm3 cm3 mm3
5678 m3 005 678
67854,Dm3
46 km3
76543 dm3
5678 m3 =
67854,Dm3 =
46 km3 =
76543 dm3 =
Relación entre las unidades de volumen, capacidad y masa
Un litro es la capacidad de un cubo que tiene 1 dm de arista 1 l = 1 dm3
Un mililitro es la capacidad de un cubo que tiene 1 cm de arista 1 ml = 1 cm3
Un kilogramo es la masa que tiene 1 dm3 de agua destilada 1 kg = 1 dm3
Un gramo es la masa que tiene 1 cm3 de agua destilada 1g = 1 cm3
Las equivalencia entre unidades de volumen y capacidad se muestran en la siguiente tabla:
Unidades de volumen m3 dm3 cm3
Unidades de capacidad kl hl Dl l dl cl ml
Unidades de masa T Q Mg kg hg dag g
Vamos a aprender a encontrar la equivalencia entre unidades
EJEMPLO Expresa en la unidad que se indica
7000 mm3= l
Fíjate: litro es una unidad de capacidad y mm3 es una unidad de volumen . Las escaleras son distintas, no
podemos convertir directamente
Buscamos en la tabla de equivalencia y observamos que litro es lo mismo que dm3. Por tanto, podemos es-
cribir que queremos pasar a dm3
7000 mm3 = l= dm3 Ya estamos en la misma escalera. Para pasar de mm3 a dm3 hay que subir
dos peldaños, por tanto dividimos por la unidad seguida de 6 ceros
7000 mm3 = 7000 : 1.000.000 = 0,007000 dm3 = 0,007000 l
Ejecicios
1.- Expresa en litros:
5 m3 =
67 dm3 =
9875 mm3 =
984 cm3 =
7,78 m3 =
6 Dm3 =
0,056 hm3 =
2.- Expresa en ml:
29 m3 =
0,001 hm3 =
9 dm3 =
4567 Dm3 =
456 cm3 =
8000 mm3 =
3.- Expresa en kg:
98 l =
9 m3 =
76 dm3 =
0,75 cl =
675 ml =
76 kl =
Problemas
1.- Una piscina mide 45m de largo, 25m de ancho y 4 m de profundidad. ¿Cuántos m3 tiene la piscina ?. ¿
Cuántos litros de agua caben en ella ?.
2.- En una bodega se guardan 785000 litros de vino. Expresa en dm3 y en m3 el volumen que ocupan
3.- Una persona gasta 150 litros de agua diariamente. ¿ Cuántos metros cúbicos de agua gastará al mes?
4.- Una gasolinera tiene un depósito de gasolina de 18 m3 Después de varios día s de venta el dueño de la ga-
solinera observa que quedan en el depósito 8 kl y 5 hl . ¿ Qué cantidad de gasolina ha vendido?
TEMA 6
PROPORCIONALIDAD
RAZÓN ENTRE DOS CANTIDADES:
La razón entre dos cantidades es la relación existente entre ellas expresada en forma de cociente..
La razón entre las cantidades a y b se expresa:
a
a:b o
b
Ejemplo: Expresa como razón la relación que existe entre los 20 chicos y 10 chicas que hay en una clase.
20
= 2 Esto significa que hay el doble de chicos que de chicas.
10
La expresión decimal ( resultado de la división) de una razón se llama tanto por uno, y expresa las veces que se
repite una cantidad respecto a la unidad.
Ejemplo: Una persona recorre 14 km en 2 horas.
14
La razón entre el espacio recorrido y el tiempo empleado es:
2
14
El tanto por uno es 2 = 7 que indica que en una hora la persona recorre 7 km.
PROPORCIÓN
a c
Se llama proporción a la igualdad de dos razones =
b d
En una proporción, los términos a y d (primero y cuarto) se denominan EXTREMOS y los términos b y c ( segun-
do y tercero) se denominan MEDIOS.
En todas las proporciones se cumple que el producto de los extremos es igual al producto de los medios.
a c
= ⇒ a ·d = b ·c 4
=
8
⇒ 4 · 10 = 5 · 8
b d 5 10
Como aplicación de esta propiedad aprenderemos a obtener uno de los términos de la proporción, conocidos los
otros tres:
2 7
Obtener el valor de n en la siguiente proporción: =
4 n
4 ·7 28
2 ·n = 4 ·7 ⇒ n = = = 14
2 2
EJERCICIOS DE APLICACIÓN:
Calcula el término que falta en las siguientes proporciones:
n 6 7 2
a) = b) =
5 15 n 8
9 3 12 n
c) = d) =
25 n 18 6
8 n 2 5
e) = f) =
12 42 n 15
n 9 3 9
g) = h) =
48 16 5 n
2 n 5 15
i) = j) =
12 18 n 12
n 2 6 7 ,2
k) = l) =
10 5 1, 2 n
2 ,5 5 3,5 8,4
m) = n) =
10 n 4 n
1, 2 n 49 n
ñ) = o) =
1,8 6 84 12
MAGNITUDES
Una magnitud es una cualidad de los cuerpos que se puede medir. ( masa, longitud, capacidad, ...)
Dos magnitudes son DIRECTAMENTE PROPORCIONALES si al aumentar o disminuir una de ellas, la otra
aumenta o disminuye en la misma proporción. Si la primera aumenta el doble, el triple, .. la segunda aumentará el
doble, el triple, ..
Dos magnitudes son INVERSAMENTE PROPORCIONALES si al aumentar o disminuir una de ellas, la otra
disminuye o aumenta en la misma proporción. Si la primera aumenta el doble, el triple, .. la segunda disminuirá a
la mitad, la tercera parte, ..
Indica si las siguientes magnitudes se encuentran en proporción directa, inversa o en ninguna de ellas:
1.- Talla de pantalones y precio de los pantalones
2.- Velocidad a la que circula un coche y espacio que recorre
3.- Dinero que tienes para gastar y bolsas de chuches que puedes comprar
4.- Números de grifos que llenan una piscina y tiempo que esta tarda en llenarse
5.- Cantidad de garbanzos en un cocido y número de raciones que se pueden cocinar
6.- Número de trabajadores y tiempo que tardan en hacer un muro
7.- Número de miembros de una familia y litros de leche que consumen
8.- Edad de una persona y estatura que tiene
9.- Número de entradas vendidas para una fiesta y dinero recaudado
10.- Número de personas y trozos de una tarta que se pueden comer
11.- Edad de una persona y número de amigos que tiene
TABLAS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA
Ejemplo: Completar la siguiente tabla de valores directamente proporcionales:
a b c d e f
Magnitud 1 2 4 6 8 10
Magnitud 2 9 18
Para completar una tabla de magnitudes directamente proporcionales procederemos de la siguiente forma:
Paso 1: Establecemos el tanto por uno (también llamado constante de proporcionalidad) entre la magnitud 2 y
la magnitud 1 con los datos de la tabla:
9
6 = 1,5 Lo que significa que por cada elemento de la magnitud 1 tenemos 1,5 elementos de la
magnitud 2.
Paso 2: Para obtener las cantidades correspondientes de la magnitud 2, multiplicamos las cantidades de la
magnitud 1 por el tanto por uno o constante de proporcionalidad .
Para obtener las cantidades correspondientes de la magnitud 1, dividimos las cantidades de la magnitud 1
por el tanto por uno o constante de proporcionalidad .
a) 2 · 1,5 = 3 b) 4 · 1,5 = 6 d) 8 · 1,5 = 12
e) 10 · 1,5 = 15 f) 18 : 1,5 = 12
La tabla de proporcionalidad quedará:
Magnitud 1 2 4 6 8 10 12
Magnitud 2 3 6 9 12 15 18
Completa las siguientes tablas de proporcionalidad directa:
Magnitud 1 3 6 8 10
1.- Magnitud 2 18
Magnitud 1 1 2 4 8
2.-
Magnitud 2 6
Magnitud 1 0,5 2 4,5

3.- Magnitud 2 2 10,5
Magnitud 1 0,4 1,2 8

4.-
Magnitud 2 1,5 1,8
Magnitud 1 2 5 8 12
5.- Magnitud 2 10
Magnitud 1 3 5 8
6.- Magnitud 2 8 16
Magnitud 1 2 4 8
7.-
Magnitud 2 0,8 2,4
Magnitud 1 5 10 20
8.- Magnitud 2 14 16,8
PROBLEMAS DE PROPORCIÓN DIRECTA
Para resolver problemas de proporción directa, debemos tener en cuenta que siempre se cumple que la razón entre
las cantidades de la primera magnitud es igual a la razón entre las cantidades de la segunda magnitud.
Ejemplo:
Si con 2€ se pueden comprar 8 bolsas de chuches . ¿Cuántas bolsas se pueden comprar con 5€?
DATOS:
2
Con 2 € se compran 8 bolsas Razón entre las cantidades de la primera magnitud:
5
8
Con 5 € se compran x bolsas Razón entre las cantidades de la segunda magnitud:
x
2 8
Es una PROPORCIÓN DIRECTA, se cumplirá entonces que: =
5 x
Resolvemos:
5 ·8 40
2·x = 5·8 ⇒ x = = = 20 bolsas de chuches se pueden comprar con 8 €
2 2
PORCENTAJES
Un porcentaje o tanto por ciento equivale a una razón que nos da una determinada cantidad de una magnitud por ca-
da cien unidades:
30 30
30% equivale a la razón y al tanto por uno: = 0,3
100 100
Para calcular porcentajes, podemos utilizar tres métodos equivalentes:
1.- Método de proporciones: Los porcentajes equivalen a un problema de proporcionalidad directa.
Ejemplo: Calcular el 25% de 50.
Planteamiento: 50 equivale al 100 %
x equivale al 25 %
Es una PROPORCIÓN DIRECTA, se cumplirá entonces que: 50 = 100

x 25
Resolvemos: 50 · 25 = 100 · x ⇒ x = 50 · 25 = 1250 = 12,5 es el 25% de 50

100 100
2.- Método de las fracciones. Un porcentaje equivale a una razón que nos da una determinada cantidad de una
magnitud por cada cien unidades. Podemos expresarlo como el cociente del porcentaje entre 100.

25
El 25% de 50 lo podemos expresar como los de 50. Si recordamos las fracciones, tendremos:
100
25 25 25 · 50 1250
El 25% de 50 son los de 50 = · 50 = es = = 12,5 el 25% de 50
100 100 100 100
3.- Método del tanto por uno. El tanto por uno es el resultado de realizar la división entre las cantidades que se
relacionan en una razón, equivale a una razón que nos da una determinada cantidad de una magnitud por ca-
da unidad.
El 25% de 50 lo podemos expresar como 25 los de 50. El tanto por uno equivalente a la razón
100
25 es 0,25, es decir: 25 = 0,25. Por tanto, El 25% de 50 es 0,25 · 50 = 12,5

100 100
EJERCICIOS SENCILLOS DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA Y PORCENTAJES
20 % de 100 20 % de 50 10 % de 200
30 % de 50 50 % de 30 80 % de 10
40 % de 200 25 % de 20 30 % de 10
30 % de 60 10 % de 40 20 % de 10
20 % de 40 20 % de 60 20 % de 70
20 % de 80 30 % de 20 30 % de 40
30 % de 30 40 % de 40 60 % de 60
2 es a 6 como 5 es a :....... 3 es a 6 como 4 es a : ... 10 es a 5 como 4 es a : ...
9 es a 18 como 6 es a: ... 10 es a 15 como 20 es a: ... 7 es a 49 como 10 es a: ...
5 es a 15 como 8 es a: ... 50 es a 10 como 35 es a: ... 6 es a 36 cono 5 es a: ...
72 es a 9 como 24 es a: ... 6 es a 24 como 5 es a: ... 30 es a 5 como 12 es a ...
PROBLEMAS:
Problema 1: Si con 2€ se pueden comprar 8 bolsas de chuches en un kiosco. ¿Cuántas bolsas se pueden
comprar con 5€?
Problema 2: Luis ha comprado 7 cuentos con 49 €. ¿Cuántos comprará con 84 €?
Problema 3: Por alquitranar 5 metros de carretera, se han pagado 1905€. ¿Cuánto se pagará por alquitranar 15
metros?
Problema 4: En tres cartones de huevos caben 36 huevos. ¿Cuántos huevos caben en cuatro cartones y medio?
Problema 5: Tres cuadernos iguales le han costado a Andrea 3,75€. ¿Cuánto tendrá que pagar por 7 cuadernos?
¿Cuántos cuadernos podrá comprar con 10€?
Problema 6: Por 450 g de langostinos Juan ha pagado 4,5€. ¿Cuánto cuesta el kilo de langostinos?
Problema 7: Una máquina fabrica 7500 tornillos en media hora. ¿Cuántos tornillos fabricará si está funcionando
cinco horas?
Problema 8: Alba ha percibido 16 euros por un trabajo de reparto de publicidad durante 4 horas. ¿Cuánto recibirá
Samuel, que ha trabajado 3 horas?
Problema 9: Para hacer una tarta para 8 personas necesito 4 tazones de leche, 1 limón, 10 cucharadas de azúcar y
8 huevos. Halla la cantidad necesaria de cada ingrediente para hacer una tarta para 4 personas.
Problema 10: Si 3 euro equivale a 3,92 dólares, determina a cuántos euros equivalen 50 dólares.
Problema 11: Un hotel sirve a sus 120 clientes 200 panecillos en el desayuno. Sabiendo que la proporción entre el
número de clientes y el de panecillos se mantiene, ¿cuántos panecillos necesitará el hotel para 168
clientes?
Problema 12: Un automóvil gasta 5 litros de gasolina cada 100 km. Si quedan en el depósito 14 litros, ¿cuántos
kilómetros podrá recorrer el automóvil?
Problema 13: Si por 12 camisetas pago 96€, ¿cuánto pagaré por 57 de esas camisetas?
Problema 14: Trescientos gramos de queso cuestan 6€ ¿Cuánto podré comprar con 4,50€?
Problema 15: Una máquina embotelladora llena 240 botellas en 20 minutos. ¿Cuántas botellas llenará en hora y
media?
Problema 16: Un corredor de maratón ha avanzado 2,4 km en los 8 primeros minutos de su recorrido. Si
mantiene la velocidad, ¿cuánto tardará en completar los 42 km del recorrido?
Problema 17: Un padre le da la paga a sus tres hijas de forma que a cada una le corresponde una cantidad propor-
cional a su edad. A la mayor, que tiene 15 años, le da 45 euros. ¿Cuánto dará a las otras dos hijas de
12 y 8 años de edad?
Problema 18: Una fuente da 54 litros de agua en 6 minutos. ¿Cuántos litros de agua dará en 20 minutos?
Problema 19: Un corredor da seis vueltas a una pista en 18 minutos. Si sigue al mismo ritmo ¿Cuánto tardará en
dar 8 vueltas? ¿Cuánto tiempo tardó en dar las 3 primeras vueltas?
Problema 20: Un coche de carreras ha recorrido los 11 primeros kilómetros del circuito en 4 minutos ¿Cuánto tar-
dará en recorrer 25km?
21. Al comprar la Play S. 3, que cuesta 650€, nos hacen un descuento del 8%. ¿Cuánto nos hemos ahorrado?
22. Si una camiseta pasa en las rebajas de costar 20 € a 15€. ¿Qué porcentaje de rebaja se le ha aplicado?
23. En las rebajas de enero, los precios se rebajaron primero un 40% . Si inicialmente una camisa costaba 75 €,
¿cuánto costará la camisa al después de las rebajas?
24. Si en un mes el número de discos que vende un cantante es 150000 y en el mes siguiente las ventas descien-
den un 15%. ¿Cuántos discos vende en el segundo mes?
25. El 10% de una cantidad es 60, ¿cuál es esa cantidad?
26. El 30% del valor de un objeto son 2€. ¿Cuánto vale el cuaderno?
27. Si 30.000 mujeres corresponden al 60% de los habitantes de una ciudad. ¿Cuántos habitantes tiene esa ciu-
dad?
28. Un vendedor de coches recibe de comisión el 8% de las ventas. Si en una semana ganó 2400€. ¿Cuál fue el
importe de las ventas realizadas?
29. En un grupo de 28 alumnos aprueban 16. ¿Qué tanto por ciento suspenden?
30. De los 120 alumnos de 1º de ESO de un instituto, 30 son repetidores. ¿Qué porcentaje hay de alumnos repeti-
dores?
31. Calcula los euros que tengo si aumentado en un 25% es igual a 400 €
32. Compramos un libro por 12 € y después de leerlo se lo vendemos a un amigo haciéndole el 30% de descuen-
to. ¿Cuál es el precio de reventa?
33. En una cesta hay 80 manzanas, de las cuales se malogran el 40%. ¿Cuántas manzanas están en buen estado?
34. Si el 30% de un número es 12, ¿Cuál es dicho número?
35. En una clase de 30 alumnos, el 80% votaron a la actual delegada. ¿Cuántos votos recibió la delegada?
36. Un señor ganaba 1.500 €, le suben el sueldo un 6,5%. ¿Cuánto ganará?
37. Una lavadora que cuesta 520 € la rebajan un 10%, ¿cuál es su nuevo precio?
38. Se desea vender un artículo con IVA incluido por 29 €. Si el IVA es el 16%, ¿cuál debe ser su precio sin
IVA?
39.- En una caja hay 30 bolas rojas, 20 bolas amarillas y 15 bolas verdes. ¿Qué porcentaje le corresponde al
número de bolas que hay de cada tipo?
40.- Un equipo de baloncesto anota 80 puntos en un partido. Uno de los jugadores ha anotado 26 puntos y otro
20. ¿Cuál es su porcentaje de anotación en las estadísticas del partido?
TEMA 7
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
Una expresión algebraica es una combinación de números y letras combinados mediante las operaciones matemáti-
cas.
Ejemplo: 2·x, 2·a + 3, m·(n - 3), ....
Usamos las expresiones algebraicas para expresar en el lenguaje de las matemáticas enunciados en los que apare-
cen datos desconocidos. Este lenguaje se denomina lenguaje algebraico. Por ejemplo, si queremos expresar me-
diante lenguaje algebraico el doble de un número, escribiremos: 2·n, siendo n un número cualquiera.
Para expresar un número en el lenguaje algebraico se puede usar cualquier letra.
Expresa en lenguaje algebraico los siguientes enunciados:
1. Un número cualquiera.
2. El doble de un número cualquiera.
3. Un número aumentado en 5.
4. Un número disminuido en 3.
5. Un número aumentado en su mitad.
6. El anterior a un número entero.
7. El siguiente de un número cualquiera.
8. Un número par cualquiera.
9. Un número impar cualquiera.
10. Un número aumentado en 3 unidades.
11. La suma de dos números.
12. La quinta parte de un número.
13. La centésima parte de un número.
14. Las tres cuartas partes de un número cualquiera.
15. El cuadrado de un número cualquiera.
16. El cubo de un número cualquiera.
17. El doble de un número aumentado en 4.
18. El triple de un número disminuido en 5.
19. El doble del cubo de un número.
20. El cubo del cuádruplo de un número.
21. El cubo de la diferencia entre dos números cualesquiera.
22. El triple del cuadrado de la diferencia entre un número y 13.
23. La cuarta parte de la suma entre un número y 3.
24. La quinta parte del cuadrado de la suma de dos números.
25. Un múltiplo de siete cualquiera.
26. Un múltiplo de cuatro cualquiera.
27. La suma de dos múltiplos de cinco cualesquiera.
Enuncia verbalmente las siguientes expresiones algebraicas:
1. x - 2
2. 2x
3. x + 3
4. 2x + 5
5. 2x3
6. x - 3y
7. x2
8. 5x
9. x + y
10. 2x - 4y
11. 2x - 3y2
12. (2x)2
13. (4x)3
14. (x - 1)2
15. (x + y)3
16. 2(x - 5)
17. 2(x - y)
18. 5x + 2y
19. 2x + 8
20. 2(x + 8)
VALOR NUMÉRICO DE UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA.
El valor numérico de una expresión algebraica es el número que resulta de sustituir las letras por números y reali-
zar las operaciones indicadas.
Ejemplo: Hallar el valor numérico de la expresión a2 + 3a + 3 para a = 2
22 + 3·2 + 3 = 4 + 6 + 3 = 10 + 3 = 13
Hallar el valor numérico de las siguientes expresiones algebraicas para los valores indicados de las letras:
2x + 1 si x = 2
3x + 5 si x = 5
3a2 - 5a si a = 3
2( x - 2) si x = 9
5x - 3s si x = 3 y s = 2
m3 + 2m si m = 3
m3 - m2 si m = 2
2x + 5 si x = - 4
2s - 3u si s = 3 y u = 5
5x2 - 3x + 4 si x = 3
3k + 2(2k + 8) si k = - 2
n4 - n2 + 7 si n = 2
y+5
− 2y si y = 7
3
x si x = 8
12 − + 3x
2
5(3h - 5) + 4h si h = - 1
MONOMIOS
Un monomio es una expresión algebraica formada por la multiplicación de un número y una o varias letras.
En un monomio distinguimos dos partes, la parte numérica, que es el número que multiplica a las letras y la parte
literal, formada por las letras y sus exponentes.
2
2 z
PARTE NUMÉRICA PARTE LITERAL
Cuando dos monomios tienen la misma parte literal, se dice que son monomios semejantes
5x3 y 2x3 son monomios semejantes, ya que su parte literal ( x3 ) es la misma.
3x y 12x son monomios semejantes, ya que su parte literal ( x ) es la misma.
7a2 y 3a2 son monomios semejantes, ya que su parte literal ( a2 ) es la misma.
OPERACIONES CON MONOMIOS
Para poder sumar o restar monomios, deben cumplir indispensablemente que sean mo-
nomios semejantes. Nunca podremos realizar la operación de sumar o restar entre dos o
más monomios que no sean semejantes
SUMA Y RESTA DE MONOMIOS: El resultado de sumar o restar monomios, es otro monomio cuya parte
numérica es la suma o resta de las partes numéricas y su parte literal es la misma.
Ejemplo: 5x3 + 2x3 = (5 + 2) x3 = 7 x3
5x3 - 2x3 = (5 - 2) x3 = 3 x3
Halla el resultado de las siguientes operaciones con monomios
3x2 + 2x2 = 6x - 9x =
9x + 12x = -5x2 + 9x2 =
- 8x – 4x = 5x2 + 2x2 =
x – 8x = 4x + x =
9x3 – 5x3 = 8x3 – 3x3 =
10x2 - 3x2 = 6t3 + 5t3 =
5a + 7a + 4ª = 4x + 5x - 2x + x =
-12a - 8a + 4a + a = 9y - 8y + 5y – 2y =
14e - e – 17e + 4e – e = 7x2 + 4x2 + 5x2 + 9x2 =
5a + 7a + 4ª = 4x + 5x - 2x + x =
-12a - 8a + 4a + a = 9x - 8y + 5y - 2x =
14x - x - 17y + 4x - y + 23x - 16y = 7x + 4x2 + 5x + 9x2 =
MULTIPLICACIÓN DE UN MONOMIO POR UN NÚMERO
Para multiplicar un número por un monomio, multiplicamos dicho número por la parte numérica del monomio y
mantenemos la misma parte literal:
2 · ( 7 z2 ) = ( 2 · 7 ) z2 = 14 z2
MULTIPLICACIÓN DE UN NÚMERO POR UNA EXPRESIÓN ALGEBRAICA
Para multiplicar un número por una expresión algebraica, debemos multiplicar dicho número por todos los términos
de la expresión algebraica. Esta operación se denomina PROPIEDAD DISTRIBUTIVA RESPECTO DE LA SUMA.
5 · ( 2x2 + 3x + 2) = 5 · 2x2 + 5 · 3x + 5 · 2 = 10x2 + 15x + 10
Si el número es negativo, debes tener cuidado y recordar siempre lo criterios de signos de las operaciones con núme-
ros enteros:
(- 5) · ( 2x2 - 3x + 2) = (- 5) · 2x2 + (- 5) · (- 3x) + (- 5) · 2 = - 10x2 + 15x - 10
(- 5) · ( 2x2 - 3x - 2) = (- 5) · 2x2 + (- 5) · (- 3x) + (- 5) · (- 2) = - 10x2 + 15x + 10
Ejemplo: Desarrolla y agrupa la siguiente expresión algebraica
7x - 2 · ( 2x - 3) = 7x - 2 · 2x - 2 · (- 3) = 7x - 4x + 6 = 3x + 6
REALIZA LAS SIGUIENTES OPERACIONES CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS:
5 · (3x - 2) 2 · (2v + 4)
6 · (5l - 6) 3 · (7s - 5)
8 · (4t + 7) 4 · (2x - 4)
4x + 2 · (2x - 3) 12 + 2·(x - 4)
6x - 2 · (x + 2) 5x - ( x + 3)
8 - (4 - x) 2x + 3 · ( 5 - x)
3 · (x + 4) - 6 x - (x - 2)
12x - 4 · (2x - 3) 6 - 3 · (x - 2)
5 · (x - 3) - 5 2x - 2 · (2 - x)
2 · (3x + 8) - 12 18 - 2 · ( x + 7)
6 · ( 3 - x) + 10x 2 · ( x + 5) - (x + 6)
2 · ( 3x - 4) + 2 · (6 - x) 4 · (x - 3) + (3 + 2x)
15 + 3x - 2 · (x + 5) 3 · (x + 1) + (x - 2)
3 · (4 + 2x) + 3 · (2 - x) 6 · (x - 2) + 2 · (8 - 2x)
2 · (3x - 4) + 3 (x + 3) 5x - 3x - (x - 5)
12 + 5x - 3 · (x - 3) 4 · (x + 5) - 2 ( 2x - 10)
7 · ( x + 3) - (4 + 6x) 2 · (3x - 5) - 2 · (x - 4)
IDENTIDADES Y ECUACIONES
IDENTIDAD: Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se verifica para cualquier valor que le asigne-
mos a las letra (indeterminadas) que aparecen en ella.
ECUACIÓN: Es una igualdad entre dos expresiones algebraicas que se verifica para un solo valor de la letra
(incógnita) que aparece en la ecuación.
Ejemplos: 5x - 3x = 2x es una identidad, pues:
Si x = 1 5 ·1 - 3 ·1 = 2 ·1 5 - 3 = 2 2 = 2
Si x = 2 5 ·2 - 3 ·2 = 2 ·2 10 - 6 = 4 4 = 4
Si x = 3 5 ·3 - 3 ·3 = 2 ·3 15 - 9 = 6 6 = 6
Si x = 4 5 ·4 - 3 ·4 = 2 ·4 20 - 12 = 8 8 = 8
Si x = 5 5 ·5 - 3 ·5 = 2 ·5 25 - 15 = 10 10 = 10
..........
x - 3 = 2 es una ecuación, pues sólo se verifica cuando x = 5
si x = 5 5 - 3 = 2 2 = 2
Si elegimos cualquier otro valor para la letra x, la igualdad no es cierta.
ELEMENTOS DE UNA ECUACIÓN:
En una ecuación, distinguiremos los siguientes elementos que la componen:
Incógnita: Letra que aparece en la ecuación (puede ser cualquier letra del abecedario)
Miembros: Son cada una de las expresiones que aparecen a cada lado de la igualdad.
Términos: Son cada uno de los monomios que hay en los miembros de una ecuación.
MIEMBRO IZQUIERDO MIEMBRO DERECHO
2x + 5 = 7
PRIMER TÉRMINO SEGUNDO TÉRMINO TERCER TÉRMINO
RESOLUCIÓN DE ECUACIONES.
Resolver una ecuación es encontrar el valor de la incógnita que hace que la igualdad se verifique.
Para aprender a resolver ecuaciones debemos tener en cuenta sus propiedades de equivalencia.
DOS ECUACIONES SON EQUIVALENTES SI TIENEN LA MISMA SOLUCIÓN.
PRIMERA PROPIEDAD DE EQUIVALENCIA:
Si sumamos o restamos la misma cantidad a ambos miembros de una ecuación, la ecuación resultante
es equivalente a la primera.
Sea la ecuación x + 2 = 5, cuya solución es x = 3
Aplicamos la primera propiedad de equivalencia: Por ejemplo, sumamos 4 a los dos miembros de la ecua-
ción: x + 2 + 4 = 5 + 4 ⇒ Obtenemos la ecuación x + 6 = 9, que también tiene como
solución x = 3. Por tanto x + 2 = 5 y x + 6 = 9 son equivalentes.
Comprobamos ahora restando 2 a la ecuación: x + 2 - 2 = 5 - 2 ⇒ Obtenemos la ecuación
x = 3, que también tiene como solución x = 3. Por tanto x + 2 = 5 y x = 3 son equivalentes.
SEGUNDA PROPIEDAD DE EQUIVALENCIA:
Si multiplicamos los dos miembros de una ecuación por la misma cantidad, la ecuación resultante es equi-
valente a la primera.
Sea la ecuación x + 2 = 5, cuya solución es x = 3
Aplicamos la segunda propiedad de equivalencia: Por ejemplo, multiplicamos por 2 los dos miembros de la
ecuación: 2 · ( x + 2 ) = 2 · 5 ⇒ Obtenemos la ecuación 2x + 4 = 10, que también tiene como
solución x = 3. Por tanto x + 2 = 5 y 2x + 4 = 10 son equivalentes.
Para resolver una ecuación, aplicaremos las propiedades de equivalencia con el objeti-
vo de quedar la incógnita sola en uno de los miembros de la ecuación, y en el otro un
número que corresponderá a la solución.
EJEMPLOS DE RESOLUCIÓN DE ECUACIONES:
1.- 3x + 5 = 8
Paso 1.- Aplicamos la primera propiedad de equivalencia para quitar el 5 del primer miembro:
3x + 5 - 5 = 8 - 5 ⇒ 3x = 3
Paso 2.- Aplicamos la segunda propiedad de equivalencia para quedar la x sola en el primer miembro de la
ecuación. Para ello dividimos los dos miembros por el número que acompaña a la incógnita, en este
caso, 3:
3x 3
= ⇒ x = 1 es la solución de la ecuación.
3 3
2.- 2 ( x + 3) = 10
Cuando la ecuación tiene paréntesis, los pasos a seguir son los siguientes:
Paso 1.- Aplicamos la propiedad distributiva para quitar los paréntesis:
2(x + 3) = 10 ⇒ 2x + 6 = 10
2x + 6 - 6 = 10 - 6 ⇒ 2x = 4
caso 2:
2x 4
2 2
3.- 4x + 2 - 2x = 8 + 4
Cuando la ecuación tiene varios términos que son semejantes, los pasos a seguir son los siguientes:
Paso 1.- Agrupamos términos semejantes aplicando lo que hemos aprendido:
4x + 2 - 2x = 8 + 4 ⇒ 2x + 2 = 12 y ahora procedemos como en el ejemplo 1:
2x + 2 - 2 = 12 - 2 ⇒ 2x = 10
caso 2:
2x 10
2 2
4.- 5x - 5 = 2x + 10
Cuando hay incógnitas en los dos miembros de la ecuación, procedemos de la siguiente forma:
Paso 1.- Aplicamos la primera propiedad de equivalencia para agrupar los términos con incógnitas en un
miembro de la igualdad y los términos sin incógnitas en otro:
5x - 2x - 5 = 2x - 2x + 10 ⇒ 3x - 5 = 10 ⇒ 3x - 5 + 5 = 10 + 5 ⇒
3x = 15
caso 3:
3x 15
3 3
5.- 3(x + 5) - 9 = x + 12
En esta ecuación hemos combinado todos los casos anteriores, para resolverla correctamente seguiremos los siguien-
tes pasos:
Paso 1.- Aplicamos la propiedad distributiva para quitar paréntesis:
3(x + 5) - 9 = x + 12 ⇒ 3x + 15 - 9 = x + 12
Paso 2.- Agrupamos términos semejantes:
3x + 15 - 9 = x + 12 ⇒ 3x + 6 = x + 12
Paso 3.- Aplicamos la primera propiedad de equivalencia para agrupar los términos con incógnitas en un
miembro de la igualdad y los términos sin incógnitas en otro:
3x + 6 = x + 12 ⇒ 3x - x + 6 = x - x + 12 ⇒ 2x + 6 = 12 ⇒
2x + 6 - 6 = 12 - 6 ⇒ 2x = 6
caso 2:
2x 6
2 2
OBSERVA QUE EN TODOS LOS EJEMPLOS, DESPUÉS DE APLICAR LA PRIMERA PROPIEDAD DE
EQUIVALENCIA, TODOS LOS TÉRMINOS QUE QUITAMOS DE UN MIEMBRO DE LA ECUACIÓN APA-
RECEN EN EL OTRO CAMBIADO DE SIGNO.
3x + 5 - 5 = 8 - 5 ⇒ 3x = 8 - 5 ⇒ 3x = 3
En adelante realizaremos la aplicación de la primera propiedad de equivalencia men-
talmente, teniendo en cuenta este detalle.
Ejemplo: Resuelve la ecuación: 3x + 5 = 11
Paso 1.- 3x = 11 - 5 ⇒ 3x = 6
3x 6
Paso 2.- = ⇒ x = 2
3 3
Resuelve las siguientes ecuaciones:
1.- 3+ x= 4 7.- 6x -7= 5
2.- -3 + x = -13 8.- 3x + 1 = 20
3.- 6 + x = -4 9.- 7x – 5 = -33
4.- 2 + x = -6 10.- 7x + 7 = 0
5.- -1 + x = 6 11.- 8+ x = 3
6.- 7x + 3 = 38 12.- 2 + x = 10
13.- 2+ x= 0 19.- -3x - 7 = -28
14.- -4 + x = -1 20.- 6x – 6 = 30
15.- 5 + x = 14 21.- 8x - 7 = 17
16.- -3x - 1 = 23 22.- 4 - x = 3
17.--5x - 1 = 34 23.- 2x + 6 = 3x
18.- 6x - 7 = -1 24.- 3x - 5 = 10
1.- 3x – 3 = 2x - 27 5.- 4x + 8 = 2x + 24
2.- 5x -7 = -2x +14 6.- 9x - 6 = 3x + 6
3.- 5x - 9 = 2x + 18 7.- 10x + 7 = 4x + 13
4.- 3x - 8 = 2x - 58 8.- 10x - 10 = 8x + 4
9.- 11x - 10 = 9x + 20
13.- -2x + 9 = 6x - 7
10.- 3x - 1 = -1x - 11
14.- 2x - 7 = x + 7
11.- 1x - 9 = -2x + 18
15.- 2x - 1 = -2x + 7
12.- 5x - 5 = 2x - 28
16.- 7x + 3 = x + 11
17.- 3x - 6 = x + 7 21.- 6x - 9 = 12 + 3x
18.- 2x + 3 = -5x - 32 22.- x - 5 = 3 - x
19.- 5x - 1 = 2x + 44 23.- 3x + 8 = x + 24
20.- 4x - 6 = 2x + 54 24.- 6x - 16 = 3x + 17
1.- 3( 4 + x ) = 15 5.- 4( 2 + x ) = - 4
2.- 2( x - 2 ) = 20 6.- 2( 10 + x ) = 40
3.- 5( - 6 + x ) = -5 7.- 4( -2 + x ) = -32
4.- 2( -1 + x ) = 10 8.- 5( 3 + x ) = 20
9.- 7( -3 + x ) = 84 13.- 8( - 3 + x ) = 8
10.- 3( 5 + x ) = 9 14.- 10( -4 + x ) = -10
11.- 2( 8 + x ) = 8 15.- 2( -4 + x ) = -16
12.- 6( 5 + x ) = - 6 16.- 3( x - 5) = 9
a) 3x – (6 - 2x) + 5 = 4(x - 3) + 5
b) 4x - 2(3 - x) = 8 + 2(x - 4) + 6
c) 4x + 10 = 3 - (2 - x)
d) 4x - 3(x - 2) = 2(3 - x)
e) 4 - ( - 6 - x ) - 3x = 5 - 2x - (4x + 3)
f) 3 - 4(x - 5) + 2x = 5 + 3(x + 1)
g) 3(x + 5) + 2x = 4(x - 3)
h) 2(4 + 2x) + 6 = 3(x + 2)
i) 4(x + 4) + 6(x + 5) = 66
k) x – (3 – x) = 7 – (x – 2)
l) 3x – (1 + 5x) = 9 – (2x + 7) – x
m) (2x – 5) – (5x + 1) = 8x – (2 + 7x)
n) 9x + (x – 7) = (5x + 4) – (8 – 3x)
o) 10x – (4x – 1) = 5 · (x – 1) + 7
p) 2(x + 5) = 16
q) 5(x – 1) = 3x – 4
r) 5x – 3 = 3 – 2(x – 4)
s) 6(x – 2) – x = 5(x – 1)
t) 7(x – 1) – 4x – 4(x – 2) = 2
u) 3(3x – 2) – 7x = 6(2x – 1) – 10x
v) 4x + 2(x + 3) = 2(x + 2)
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Para poder resolver un problema mediante planteamiento de ecuaciones, es importante saber traducir al lenguaje
algebraico. Mediante esta traducción plantearemos la ecuación que nos llevará a resolver el problema
Ejemplo:
Si al triple de un número se le resta 8, el resultado es 18. ¿Cuál es ese número?
Vemos cómo plantearíamos la ecuación correspondiente a este enunciado:
En la pregunta se encuentra la incógnita. En este caso al número buscado le asociamos la letra x (puede ser cualquier
letra)
Si al triple de un número se le resta 9 el resultado es 18.
3 ·x - 9 = 18
La ecuación que tendremos que resolver para encontrar la solución del problema es: 3x - 9 = 18
3x 27
Resolvemos: 3x = 18 + 9 ⇒ 3x = 27 ⇒ = ⇒ x = 9
3 3
9 es el número buscado. Comprobamos el resultado:
El triple de 9 es 3·9 = 27, si a 27 le restamos 9, el resultado es 27 - 9 = 18 como indicaba el enunciado del pro-
blema, por tanto lo hemos resuelto correctamente.
RESOLVER LOS SIGUIENTES PROBLEMAS: (Plantea las ecuaciones y resuélvelas para dar la respuesta )
1.- El doble de un número más 5 da como resultado 19. ¿Cuál es el número?
2.- El cuádruple de un número menos 12 da como resultado 12. ¿Cuál es el número?
3.- El triple de un número menos su doble da como resultado 4. ¿Cuál es el número?
4.- La suma del doble de un número y 3da como resultado 9. ¿Cuál es el número?
5.- El doble de un número más el cuádruple de dicho número da como resultado 6. ¿Cuál es el número?
6.- La suma de dos números naturales consecutivos es 17. ¿Cuáles son dichos números?
7.- Lorena tiene el doble de años que su hermana, si entre las dos suman 21 años. ¿Cuántos años tiene cada una?
8.- La edad de Alba hace 17 años era 15 años. ¿Cuántos años tiene actualmente?
9.- La edad de Samuel dentro de 22 años será 34. Cuántos años tiene actualmente?
10.- En la primera parada que hace un autobús, bajan 17 pasajeros. S quedan en el autobús 32 pasajeros, ¿cuántos
había al principio?
11.- Sabiendo que la edad de Jorge dentro de 56 años será el quíntuple que la actual. ¿Cuántos años tiene Jorge
actualmente?
12.- Dos hermanos se reparten 300€. Sabiendo que el primero se lleva el doble que el segundo. ¿Cuánto le corres-
ponde a cada uno?
13.- En un rectángulo, la base mide 10 cm más que la altura. Sabiendo que su perímetro es 30 cm, ¿cuánto mide
cada lado?
14.- El padre de María tiene 25 años más que ella. Si dentro de 5 años, el padre le duplica la edad a María,
¿cuántos años tiene María?
15.- Entre Paloma y Paula tienen 200 €, y Paloma tiene el triple que Paula. ¿Cuánto dinero tiene cada una?
16.- Los lados de un triángulo son tres números enteros consecutivos. Si el perímetro mide 33c m, ¿cuánto mide
cada lado?
17.- Elisa tiene 25 cromos más que Isabel, si entre las dos tienen 70 cromos, ¿cuántos cromos tiene cada una?
18.- La suma de tres números consecutivos es 63. ¿Cuáles son los números?
19.- Carlos ha pagado 35€ por dos camisetas y un pantalón. Si las camisetas cuestan 5€ menos que los pantalo-
nes. ¿Cuánto cuesta cada camiseta y el pantalón?
20.- Entre Lara, Manuel y Sara tienen 108€. Si Lara tiene el doble de dinero que Manuel y Sara el triple que Lara,
¿cuánto dinero tiene cada uno?
21.- Celia pagó 87€ por un libro, un traje y una pulsera. La pulsera costo 5€ más que el libro y 20€ menos que el
traje. ¿Cuánto pagó Celia por cada cosa?
22.- Juan tiene 30 años, dentro de dos años, tendrá 8 veces la edad de su hija. ¿Cuántos años tiene la hija de Juan?
TEMA 8

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José J. Sanz I.E.S. Fuengirola nº 1 (Fuengirola) Página 1
EXPLICACIÓN PARA NÚMEROS ENTEROS
REDONDEO POR DEFECTO

(TRUNCAMIENTO)
REDONDEO POR EXCESO
PARA PRACTICAR

EXPLICACIÓN PARA NÚMEROS DECIMALES
Números decimales
Redondeo y truncamiento de un decimal
Podemos aproximar un número decimal por otro que tenga menor número de
cifras decimales. Esto podemos hacerlo de dos formas distintas:
 Mediante truncamiento. Dejamos el número de decimales deseado,

quitando los demás.
 Mediante redondeo. La cifra que redondeamos aumenta en uno si la
primera cifra suprimida es mayor o igual que 5. En otro caso no varía.
Por ejemplo 3,4578 con dos decimales se aproxima como 3,45 mediante
truncamiento, y 3,46 mediante redondeo.
Recuerda, solo debes aumentar la cifra redondeada si la primera cifra

que quitas es 5,6,7,8 ó 9.
a) REDONDEOS
Los números decimales se pueden redondear:
- A la unidad: consiste en eliminar la parte decimal, aproximándola a la unidad

más cercana. Si la parte decimal es igual o inferior a 0,500 se aproxima a la unidad
inferior, si es superior se aproxima a la unidad superior.
4,14 se aproxima a 4 (ya que la parte decimal es 0,1)

- A la décima: consiste en dejar una sola cifra decimal, aproximando las
centésimas a la décima más cercana. Si la parte centesimal es igual o inferior a
0,050 se aproxima a la décima inferior, si es superior se aproxima a la décima
superior.
4,14 se aproxima a 4,1 (ya que la parte centesimal es 0,04)
- A la centésima: consiste en dejar tan sólo dos cifras decimales, aproximando las
milésimas a la centésima más cercana. Si la parte milesimal es igual o inferior a
0,005 se aproxima a la centésima inferior, si es superior se aproxima a la
centésima superior.
4,14 se aproxima a 4,14 (ya que la parte milesimal es 0,000)
b) TRUNCAMIENTO
En el truncamiento de un número decimal se eliminan las cifras a partir de aquellas

en la que se realiza el truncamiento.
- Truncamiento por la unidad: se eliminan todas las cifras decimales.
45,325 se trunca por 45
- Truncamiento por la décima: tan sólo se deja esta cifra decimal:

45,325 se trunca por 45,3
122,3434 se trunca por 122,3
91,435123 se trunca por 91,4
- Truncamiento por la centésima: tan sólo se dejan dos cifras decimales:
45,325 se trunca por 45,32
122,3434 se trunca por 122,34
91,435123 se trunca por 91,43

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APRENDER MATEMÁTICAS

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 3

Los números naturales son los que sirven para contar.

1.- SI NO HAY PARENTESIS, EL ORDEN DE PRIORIDAD DE LAS

2.- Productos y cocientes

3.- Sumas y restas

2.- LAS OPERACIONES CON LA MISMA PRIORIDAD SE REALIZAN

3.- SI HAY PARENTESIS, SE REALIZAN PRIMERO LAS OPERACIONES

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 4

Efectuar las siguientes operaciones:

7.- (4 + 8):4 = 14.- 3 ·6 - 5 =

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 5

17.- 6 + 3:3 = 25.- 23 - 3 · 2 =

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 6

Efectuar las siguientes operaciones:

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 7

16.- (8 - 2):3 + 2· 5 = 23.- 3 · (5 + 4) : 9 =

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 8

Efectuar las siguientes operaciones:

2.- ( 5 - 3 )·( 2 · 3 - 4 ) + 8 = 6.- ( 54 : 6 + 7 ) : 8 + 2 · 5 =

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10.- 3 + 3 ·2 + ( 6 ·2 - 8 ) : 4 = 15.- [3 + (6 · 5 - 3 · 7)] : 6 + 8 : 4 + 6 =

12.- 10 · 3 - 4 · 5 + ( 16 - 2 · 3 ) : 5 = 17.- [4 + 5 · ( 4 - 2)] : 7 + 3 · (2 + 2 · 3) =

13.- [( 12 - 4) : 4 + 3 · 4 ] : 7 - 1 = 18.- [ 2 + (3 · 4 + 4) : 8] - [ 7 - 2 · (9 - 6)] =

14.- [(7 - 5) · (5 - 3) + 10] : 7 + 8 = 19.- ( 3 · 5 + 5 · 8 ) : [23 - 3 · (12 - 2 · 3)] =

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 10

20.- 17 - (12 - 45 : ( 6 · 2 + 3)) 23.- [ 5 + ( 3 · 4 - 6) ]· 3 - 3 ·9 =

22.- 25 + 3 · ( 1 + 2 ) - ( 10 - 3 · 2 ) · 3 = 25.- ( 8 + 5 · 4 ) : 7 + 3 · [35 - (2 + 2 · 3)] =

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Para resolver un problema correctamente debes seguir siempre una

1.- Lee con detenimiento el enunciado hasta que comprendas

2.- Escribe los datos que nos de el enunciado del problema

4.- Resuelve el problema.

Se reparten 150 cromos en 5 álbumes. ¿Cuántos cromos caben en

30 CROMOS CABEN EN CADA ÁLBUM

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¿Cuanto dinero se ha gastado? ¿Cuánto le tiene que dar cada compañero?

© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 16

5.- Reflexiona y contesta:

6.- ¿Qué número dividido por 12 da 63 de cociente y 7 de resto?

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© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 21

JUEGO DEL MATGRAM

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POTENCIAS DE NÚMEROS NATURALES

Definición de potencia : an = a·a·a· ····················· a

n es un número que se llama :

a es un número que se llama : EXPONENTE

Se lee: cinco elevado a 3

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© JUAN LUIS CHAMIZO BLÁZQUEZ - CARMEN GORDO CUEVAS—PEDRO M. RIVERA LEBRATO 24

1.- Calcular las siguientes potencias:

2.- Calcula los siguientes productos de potencias de números naturales:

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3.- Calcula las siguientes divisiones de potencias de números naturales:

4.- Calcula las siguientes potencias de potencias de números naturales:

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