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PROGRAMACIÓN ANUAL DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local : Santa


1.2. Institución Educativa Particular Parroquial : América School
1.3. Grado : Tercero
1.4. Nivel y Modalidad : Primaria de Menores
1.5. Docentes : Lic. Patricia Castillo Burgos
1.6. Año Lectivo : 2019

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:


En este ciclo, los estudiantes profundizan en aprendizajes más complejos correspondientes a cada una de las áreas curriculares, en estrecha relación con el
entorno y con la propia realidad personal y social; de esta forma, construyen un mayor autoconocimiento y distinguen comportamientos correctos
identificando consecuencias y autorregulándose cada vez con mayor éxito. A la vez, comienzan a comprender que las interacciones sociales requieren de
habilidades como la empatía, el respeto de opiniones distintas a la propia y al bienestar del otro y a toda forma de vida, la valoración de las expresiones
culturales de las personas y grupos, entre otras.
Los niños y las niñas interactúan con más personas y con mayor independencia en su entorno; esto les brinda más posibilidades de interacción social y
oportunidades para comprender normas sociales en espacios públicos. Asimismo, brinda condiciones para una mayor expresión de sus competencias
comunicativas con lenguaje fluido y en la que estructuran con cierta facilidad su pensamiento, así como el acceso a fuentes de información y aplicaciones
digitales. También, les permite tener un mayor manejo de la noción de “tiempo”, que junto a la de “espacio” y el reconocimiento de sus intereses,
habilidades y dificultades contribuyen a que sean capaces de elegir y organizarse para algunas actividades de recreación, aprendizaje, socialización o
formación.
A través del enfoque es que los estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la institución educativa, de manera que aprendan a usar
procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; así como a incentivar su curiosidad,
creatividad y desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
III. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN:

AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES DE APRENDIZAJE DEL V CICLO


 Problematiza situaciones para Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular
hacer indagación preguntas y posibles respuestas sobre estos sobre la base de sus
 Diseña estrategias para hacer experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el hecho
Indaga mediante métodos indagación o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo
científicos para construir sus  Genera y registra datos e relaciones y evidencias de causalidad. Comunica en forma oral, escrita o
conocimientos información. gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica, con base en evidencias documentadas con respaldo científico, las
relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus manifestaciones con
 Comprende y usa conocimientos los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el
“EXPLICA EL MUNDO FÍSICO sobre los seres vivos, materia y movimiento de los cuerpos; la estructura de los sistemas vivos con sus funciones
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS energía, biodiversidad, Tierra y y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA universo.
Tierra y las adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de
Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
 Evalúa las implicancias del saber diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y
Y UNIVERSO”
y del quehacer científico y estilos de vida colectivas.
tecnológico.

 Determina una alternativa de


Diseña y construye soluciones tecnológicas al establecer las posibles causas que
solución tecnológica. generan problemas tecnológicos; propone alternativas de solución con
conocimientos científicos. Representa una de ellas, incluyendo las partes o
 Diseña la alternativa de solución
etapas, a través de esquemas o dibujos; establece características de forma,
CIENCIA Y tecnológica.
“DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES estructura y función y explica una secuencia de pasos para implementarla
TECNOLOGÍA TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
 Implementa y valida la usando herramientas y materiales; verifica el funcionamiento de la solución
alternativa de solución tecnológica y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento científico
PROBLEMAS DE SU ENTORNO”
tecnológica. aplicado y beneficios de la solución tecnológica; evalúa su funcionamiento
 Evalúa y comunica el considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras.
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES VALORES ACCIONES 1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM


DEMANDAS TRANSVERSALES DE LA I.E. OBSERVABLES
EDUCATIVAS 1ºU 2ºU 3ºU 4ºU 5ºU 6ºU 7ºU 8ºU
REGIONALES
5 5 5 6 4 4 5 6
Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem
De derechos Los docentes generan X X X
(Estudiantes son - Conciencia de espacio de reflexión y
sujetos de derecho y derechos y Disciplina critica sobre el ejercicio
Igualdad de no objeto de responsabilidad de los derechos
oportunidades cuidado, siempre individuales y colectivos,
hacia la mejora de la especialmente en grupos
calidad educativa) y poblaciones
vulnerables.
Inclusivo de atención a Los docentes programan X X X X X X X
la diversidad (Erradicar Equidad en la Veracidad y enseñan considerando
la exclusión enseñanza tiempos, espacios y
gradualmente y la actividades diferenciadas
desigualdad de de acuerdo a las
Accesibilidad y oportunidades) características y
demandas de los
permanencia estudiantes, en
situaciones significativas
vinculadas a su contexto
y realidad.
Intercultural (Proceso Identidad Docentes y estudiantes X X
dinámico y permanente Respeto a la acogen con respeto a
de interacción e identidad todos, sin menospreciar
intercambio entre cultural. ni excluir a nadie en
Gestión de personas de diferentes razón de su lengua, su
riesgo culturas en una manera de hablar, su
convivencia basada en forma de vestir, sus
el respeto a la propia costumbres o sus
Estilos de vida identidad y a las creencias.
saludable diferencias)
Igualdad de género Identidad Docentes y estudiantes X X X
(Todas las personas - Igualdad y no hacen distinciones
independientemente de dignidad. discriminatorias entre
su identidad de género varones y mujeres.
Gestión de
tienen derecho a
recursos, educarse y
ecosistemas y desarrollarse
plenamente
biodiversidad Ambiental (formación Servicio Docentes y estudiantes X X
de personas con - Respeto a promueven estilos de
conciencia crítica sobre toda forma de vida en armonía con el
Ecoeficiencia, la problemática vida. ambiente, revalorando
emprendimiento ambiental y su relación los saberes locales y el
con la pobreza y la conocimiento ancestral.
y producción desigualdad social)
Orientación al Bien Fe y Los estudiantes X X
Común (La educación - Equidad y Veracidad comparten siempre los
y el conocimiento son justicia. bienes disponibles para
Cultura e bienes comunes ellos en los espacios
universales) educativos (recursos,
identidad materiales, instalaciones,
tiempo, actividades,
conocimientos) con
sentido de equidad y
justicia.
Búsqueda de la Perseveranci Docentes y estudiantes se X X X X X
Excelencia (Uso de las - Superación a esfuerzan por superarse,
estrategias para el éxito personal. buscando objetivos que
Saberes locales de las propias metas a representen en avances
y regionales nivel personal y social) respecto de su actual
Turismo e nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de
integración
desempeño.
V. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO PARA EL DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

SEMANA
BIMESTRE UNIDAD DE APRENDIZAJE FECHA
S
I 1º “ Cultivemos y practiquemos los valores para mejorar nuestra Del 11 de marzo al 05 de abril 5
convivencia escolar”
2º “Revaloremos y homenajeamos a nuestra madre américa” Del 8 de abril al 10 de mayo 5
II 3º “Practicamos las normas de seguridad vial” Del 13 de mayo al 14 de junio 5
4º “Demostremos patriotismo alentando a nuestra selección con amor y Del 17 de junio al 26 de julio 6
respeto”
VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 09 DE AGOSTO
III 5º “Desarrollemos y demostremos diversas habilidades para mejorar Del 12 de agosto al 06 de 4
nuestros aprendizajes”. setiembre
6º “sigamos el verdadero ejemplo de la sagrada familia para una De 09 de setiembre al 04 de 4
formación integral” octubre
IV 7º “Celebremos nuestro aniversario institucional en un ambiente Del 07 de octubre al 08 de 5
saludable” noviembre
8º “Preparémonos con fe para celebrar la navidad cuidando nuestro Del 11 de noviembre al 20 de 6
medio ambiente” diciembre
CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR 20 DICIEMBRE 10:00 A.M
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DEL AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TITULO DE LA CAMPO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA COMPETENCIA/CAPACIDAD DESEMPEÑOS
UNIDAD TEMATICO
En nuestro país actualmente vivimos  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos  Las plantas
diversos problemas socioculturales, los 1. Indaga mediante métodos científicos naturales y tecnológicos que explora y observa en su
 Órganos y
cuales se reflejan en la vida cotidiana entorno. Propone posibles respuestas con base en el
para construir conocimientos. funciones de
(delincuencia, violencia familiar, maltrato y reconocimiento de regularidades identificadas en situacio-
nes similares. las plantas
abuso sexual, desintegración familiar). Así  Problematiza situaciones para hacer  Cuidado de
mismo no se reconoce la ardua labor que indagación. las plantas
cumple la madre dentro y fuera del hogar
 Cuidado de
para con sus hijos y el país. Es por ello  Evalúa y comunica el proceso y  Comunica las conclusiones de su indagación y lo que los animales
que desde nuestra Institución Educativa, resultados de su indagación. aprendió usando conocimientos científicos, así como el
como docentes formadores tenemos en procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
nuestras manos las generaciones del “1” 2. Explica el mundo físico basándose en durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a cono-
futuro y no podemos estar ajenos a esta cer su indagación en forma oral o escrita.
conocimientos sobre los seres vivos.
problemática, debemos desarrollar en Cultivemos y materia y energía. biodiversidad.
nuestros estudiantes, competencias, practiquemos los tierra y universo
capacidades y virtudes y valores para una valores para  Describe los órganos que conforman las plantas y animales.  La
mejor convivencia dentro y fuera de mejorar nuestra  Describe los órganos que conforman los sentidos del ser Anatomía
nuestra Institución que conlleven a tener convivencia  Comprende y usa humano.
 El sentido
una sociedad más justa y solidaria frente a escolar conocimientos sobre los seres
de la vista
esta situación vivos, materia y energía,
Nuestros estudiantes plantean cumplir con biodiversidad, Tierra y  El oído
los retos propuestos. Establecen y universo.  El tacto
cumples las normas de convivencia  Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para
demostrando actitudes positiva utilizando  Evalúa las implicancias del saber y satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
diversos tipos de textos para homenajear del quehacer científico y diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre
a la madre Americana, tomando como tecnológico. cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de
modelo a María nuestra madre Espiritual. las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica
que la producción de alimentos en conservas demanda la
producción de materia prima, envases, planta procesadora,
3. Diseña y construye soluciones
etc., para que las personas puedan consumirlos, y opina
tecnológicas para resolver
acerca de las ventajas y desventajas de esta clase de pro-
problemas de su entorno ductos, en relación a la calidad de vida y del ambiente.

 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.  Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y
textos; describe sus partes, la secuencia de pasos para su imple-
mentación y selecciona herramientas, instrumentos y materiales
según sus propiedades físicas. Ejemplo: El estudiante realiza
gráficos de su sistema de riego, lo presenta y describe cómo será
construido y cómo funcionará.
1. Indaga mediante métodos científicos  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
En nuestro país actualmente vivimos para construir conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su
diversos problemas socioculturales, los entorno. Propone posibles respuestas con base en el
reconocimiento de regularidades identificadas en situacio-
cuales se reflejan en la vida cotidiana  Problematiza situaciones para nes similares.
(delincuencia, violencia familiar, maltrato y hacer indagación.
abuso sexual, desintegración familiar). Así
mismo no se reconoce la ardua labor que  Evalúa y comunica el proceso y  Comunica las conclusiones de su indagación y lo que
cumple la madre dentro y fuera del hogar aprendió usando conocimientos científicos, así como el  La higiene.
resultados de su indagación.
para con sus hijos y el país. Es por ello procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo durante  Las
su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a conocer su enfermedades
que desde nuestra Institución Educativa, 2. Explica el mundo físico basándose en indagación en forma oral o escrita.  Los alimentos
como docentes formadores tenemos en conocimientos sobre los seres vivos.  La
nuestras manos las generaciones del materia y energía. biodiversidad. contaminación
futuro y no podemos estar ajenos a esta tierra y universo
problemática, debemos desarrollar en  Describe el cuidado de las plantas y animales. en la escuela.
“2”  Describe los órganos que conforman los sentidos del ser  Los alimentos
nuestros estudiantes, competencias,  Comprende y usa humano y de los sistemas óseos y las articulaciones.
capacidades y virtudes y valores para una Revaloremos y conocimientos sobre los seres .
mejor convivencia dentro y fuera de homenajeamos a vivos, materia y energía,
nuestra Institución que conlleven a tener nuestra madre biodiversidad, Tierra y
una sociedad más justa y solidaria frente a américa universo.
esta situación  Relaciona los objetos tecnológicos con su utilidad para
Nuestros estudiantes plantean cumplir con satisfacer las necesidades de las personas y opina sobre  El sentido del
 Evalúa las implicancias del saber y olfato y el gusto.
los retos propuestos. Establecen y del quehacer científico y cómo su uso impacta en ellos. Ejemplo: El estudiante
menciona que para cocinar sus alimentos, su madre usa  El sistema óseo.-
cumples las normas de convivencia tecnológico.
una cocina a gas o un fogón con leña, y cómo impacta en  Las articulaciones
demostrando actitudes positiva utilizando
sus vidas  El cuerpo humano
diversos tipos de textos para homenajear
 Huesos de las
a la madre Americana, tomando como
extremidades
modelo a María nuestra madre Espiritual. superior e inferior
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
 Representa su alternativa de solución tecnológica con
dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos
para su implementación y selecciona herramientas, instru-
mentos y materiales según sus propiedades físicas. Ejemplo:
El estudiante realiza gráficos de su sistema de riego, lo
presenta y describe cómo será construido y cómo funcionará
Durante el año escolar los estudiantes
y toda la comunidad educativa se ha 1. Indaga mediante métodos científicos  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un  Los animales
observado que durante el ingreso y para construir conocimientos. hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico. Plantea hipótesis nativos y
salida cruzan la panamericana norte, que expresan la relación causa-efecto y determina las variables exóticos
involucradas. Ejemplo: El estudiante podría preguntar: “¿Qué le
situación puede exponer la seguridad  Problematiza situaciones para  El cuidado de
sucedería a una planta si la encerramos en una caja con un
de los niños y causar accidentes de hacer indagación. huequito por donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser: “Las los animales
tránsito para crear conciencia, plantas puestas en oscuridad mueren rápido y se les caen las ho-  La
mediante trípticos con las medidas jas porque necesitan luz para vivir”.
contaminación
preventivas sobre accidentes de en la escuela
tránsito para crear conciencia,  Evalúa y comunica el proceso y  Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando  Organización
mediante trípticos con las medidas resultados de su indagación. conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
escolar y el
preventivas sobre accidentes de seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
ambiente
tránsito e investigaciones en lecturas hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
2. Explica el mundo físico basándose en
mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.
informativas, producciones, “3” conocimientos sobre los seres vivos.
resoluciones de problemas, Practicamos las materia y energía. biodiversidad.
observaciones, indagaciones, normas de tierra y universo
campañas informativas de seguridad seguridad vial  Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
vial. También se invitará especialistas  Comprende y usa diferencias.
en el tema. Para ello los estudiantes conocimientos sobre los seres  Describe los órganos que conforman los sistemas del ser
participan en el desfile cívico vivos, materia y energía,  Los huesos del
vivo.
patriótico, producen textos alusivos al biodiversidad, Tierra y tórax.
acontecimiento coyuntural, entonan universo.  Sistema
canciones a la patria y respetan los muscular
símbolos patrios.  Evalúa las implicancias del saber y  Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el
 El sistema
ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo
del quehacer científico y científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda de digestivo
tecnológico. muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria  Los
maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen invertebrados
desde la ciencia y tecnología para fomentar
 Los artrópodos
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para
satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
 Diseña la alternativa de diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre
solución tecnológica. cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de
las personas y el ambiente.
 Los ecosistemas
Durante el año escolar los estudiantes 1. Indaga mediante métodos científicos  El habitad
y toda la comunidad educativa se ha para construir conocimientos.  Redes
 Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos alimentarias
observado que durante el ingreso y naturales y tecnológicos que explora y observa en su  Cadena
salida cruzan la panamericana norte,  Problematiza situaciones para entorno. Propone posibles respuestas con base en el alimenticia
situación puede exponer la seguridad hacer indagación. reconocimiento de regularidades identificadas en situacio-
de los niños y causar accidentes de nes similares.
tránsito para crear conciencia,
mediante trípticos con las medidas
preventivas sobre accidentes de
 Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
tránsito para crear conciencia,  Analiza datos e información Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta
mediante trípticos con las medidas que propuso, así como con la información científica que
preventivas sobre accidentes de posee. Elabora sus conclusiones.
tránsito e investigaciones en lecturas  Los insectos.
“4”
informativas, producciones,  Los crustáceos.
Demostremos
 Los gusanos.
resoluciones de problemas, patriotismo alentando 2. Explica el mundo físico basándose en  Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos
a nuestra selección  Los vertebrados
observaciones, indagaciones, conocimientos sobre los seres vivos. en su hábitat.
con amor y respeto  Los vertebrados
campañas informativas de seguridad materia y energía. biodiversidad.  Describe los órganos que conforman los sistemas del ser
en el agua.
vial. También se invitará especialistas tierra y universo vivo.
en el tema. Para ello los estudiantes  Compara diversas especies y reconoce semejanzas y
diferencias.
participan en el desfile cívico  Comprende y usa
patriótico, producen textos alusivos al conocimientos sobre los seres
acontecimiento coyuntural, entonan vivos, materia y energía,
canciones a la patria y respetan los biodiversidad, Tierra y
símbolos patrios. universo.
 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para
 Evalúa las implicancias del saber y satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
del quehacer científico y diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre
cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de
tecnológico.
las personas y el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica
que la producción
3. Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno

 Diseña la alternativa de  Representa su alternativa de solución tecnológica con


solución tecnológica. dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos
para su implementación y selecciona herramientas, instru-
mentos y materiales según sus propiedades físicas.
1. Indaga mediante métodos científicos  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos
 El suelo.
para construir conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su  El agua.
A nivel mundial estadísticamente, entorno. Propone posibles respuestas con base en el
nuestro país se encuentra ubicado en  Problematiza situaciones para reconocimiento de regularidades identificadas en situacio-
hacer indagación. nes similares.
el sesenta y cuatro avo puesto de
sesenta países en los exámenes
internacionales PISA; siendo una de
2. Explica el mundo físico basándose en
las causas que los estudiantes conocimientos sobre los seres vivos.
provienen de hogares disfuncionales. “5” materia y energía. biodiversidad.
Frente a esta realidad, nuestra I.E.P. Desarrollemos y tierra y universo  Reptiles
 Clasifica los materiales de acuerdo a sus características
América School promueve desafíos demostremos  Las aves
físicas
para lograr cambios en este mundo diversas habilidades 
 Comprende y usa  Describe los órganos que conforman los sistemas del ser Los
para mejorar nuestros
competitivo tomando como modelo a aprendizajes conocimientos sobre los seres vivo. mamíferos
la Sagrada Familia. vivos, materia y energía,  Compara diversas especies y reconoce semejanzas y  El sistema
diferencias. respiratorio.
Los estudiantes se proponen a biodiversidad, Tierra y
mejorar sus aprendizajes universo.
desarrollando diversas estrategias  Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos
 Evalúa las implicancias del saber y para satisfacer necesidades requiere de personas que
cognitivas, lúdicas, socioemocionales, tienen diferentes ocupaciones o especialidades, y opina
del quehacer científico y
etc. tecnológico. sobre cómo el uso de los productos tecnológicos cambia
la vida de las personas y el ambiente.

3. Diseña y construye soluciones


tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Representa su alternativa de solución tecnológica con
dibujos y textos; describe sus partes, la secuencia de pasos
 Diseña la alternativa de para su implementación y selecciona herramientas, instru-
solución tecnológica. mentos y materiales según sus propiedades físicas.
A nivel mundial estadísticamente, 1. Indaga mediante métodos científicos  La materia
para construir conocimientos.  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos  Las mezclas
nuestro país se encuentra ubicado en naturales y tecnológicos que explora y observa en su
 La energía
el sesenta y cuatro avo puesto de entorno. Propone posibles respuestas con base en el
 Problematiza situaciones para reconocimiento de regularidades identificadas en situacio-
sesenta países en los exámenes
hacer indagación. nes similares.
internacionales PISA; siendo una de
las causas que los estudiantes
provienen de hogares disfuncionales.
 Analiza datos e información
Frente a esta realidad, nuestra I.E.P.  Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
América School promueve desafíos Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta
que propuso, así como con la información científica que
para lograr cambios en este mundo posee. Elabora sus conclusiones.
competitivo tomando como modelo a
 Proceso de la
la Sagrada Familia. “6” 2. Explica el mundo físico basándose en
respiración.
Los estudiantes se proponen a sigamos el verdadero conocimientos sobre los seres vivos.  Clasifica los materiales de acuerdo a sus características  Sistema
mejorar sus aprendizajes ejemplo de la sagrada materia y energía. biodiversidad. físicas circulatorio,
desarrollando diversas estrategias familia para una tierra y universo  Describe los órganos que conforman los sistemas del ser  Los vasos
formación integral vivo.
cognitivas, lúdicas, socioemocionales, sanguíneos.
 Comprende y usa  Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas para 
etc. Sistema
conocimientos sobre los seres conservar los diversos sistemas del organismo humano. urinario.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.

 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para


 Evalúa las implicancias del saber y satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
del quehacer científico y diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre
tecnológico. cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de
las personas y el ambiente.

3. Diseña y construye soluciones


tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su
 Diseña la alternativa de alternativa de solución tecnológica con los requerimientos
solución tecnológica. establecidos. Describe cómo la construyó, su uso, beneficios
y los conocimientos previos o prácticas locales aplicadas.
Comenta las dificultades que tuvo.
 Fuentes de
1. Indaga mediante métodos científicos energía
para construir conocimientos.  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos  La electricidad
Nuestro planeta viene sufriendo diversos naturales y tecnológicos que explora y observa en su  Materiales
cambios climáticos debido al entorno. Propone posibles respuestas con base en el conductores y no
calentamiento global causado por las  Problematiza situaciones para reconocimiento de regularidades identificadas en situacio- conductores
acciones irresponsables del ser humano, hacer indagación. nes similares.  Artefactos
“7” eléctricos
que perjudican de muchas formas el
Celebremos nuestro 
medio ambiente. aniversario
 Analiza datos e información Consumo y
ahorro de
En la I.E. América School, ubicado en el institucional en un  Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. energía eléctrica.
casco urbano- rural en Santa se puede ambiente saludable Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta
observar que los estudiantes tienen que propuso, así como con la información científica que
deficientes hábitos de higiene, ya que posee. Elabora sus conclusiones.
desechan los desperdicios en cualquier
lugar de la institución lo cual genera
2. Explica el mundo físico basándose en  Sistema
deterioro de los espacios y áreas verdes,
nervioso.
uso inadecuado del agua y de los conocimientos sobre los seres vivos.  Describe las interacciones entre materia y energía  La raíz
contenedores de residuos sólidos. En materia y energía. biodiversidad.  Describe los órganos que conforman los sistemas del ser  El tallo
este sentido los estudiantes asumen el tierra y universo vivo.  La hoja
compromiso de participar en forma activa  Justifica los mecanismos de regulación en los sistemas para  La flor
y consiente en el cuidado del medio  Comprende y usa conservar los diversos sistemas del organismo humano.
ambiente, celebrar a nuestro aniversario conocimientos sobre los seres
en un ambiente saludable y no utilizar los vivos, materia y energía,
juegos pirotécnicos en las fiestas biodiversidad, Tierra y
navideñas. universo.

 Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para


 Evalúa las implicancias del saber y satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
del quehacer científico y diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre
tecnológico. cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de
las personas y el ambiente.
3. Diseña y construye soluciones .
tecnológicas para resolver
problemas de su entorno
 Representa su alternativa de solución tecnológica con
 Diseña la alternativa de dibujos y textos. Describe lo que hará para construirla.
solución tecnológica.
1. Indaga mediante métodos científicos  El aire.
para construir conocimientos.  La atmosfera
 Capas de la
Nuestro planeta viene sufriendo diversos
 Problematiza situaciones para  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos atmosfera
cambios climáticos debido al naturales y tecnológicos que explora y observa en su  Contaminación
calentamiento global causado por las hacer indagación.
entorno. Propone posibles respuestas con base en el atmosférica
acciones irresponsables del ser humano, reconocimiento de regularidades identificadas en situacio-  Cuidados del
“8” 
que perjudican de muchas formas el Analiza datos e información nes similares. aire
Preparémonos con
medio ambiente. fe para celebrar la
En la I.E. América School, ubicado en el  Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado.
navidad cuidando Utiliza los datos obtenidos y los compara con la respuesta
casco urbano- rural en Santa se puede nuestro medio que propuso, así como con la información científica que
observar que los estudiantes tienen ambiente posee. Elabora sus conclusiones.
deficientes hábitos de higiene, ya que
desechan los desperdicios en cualquier 2. Explica el mundo físico basándose en  El fruto.
lugar de la institución lo cual genera conocimientos sobre los seres vivos.  La semilla.
deterioro de los espacios y áreas verdes, materia y energía. biodiversidad.  Describe las interacciones entre materia y energía  Los dientes.
uso inadecuado del agua y de los tierra y universo  Describe los órganos que conforman los sistemas del ser
contenedores de residuos sólidos. En vivo.
este sentido los estudiantes asumen el  Comprende y usa
compromiso de participar en forma activa conocimientos sobre los seres
y consiente en el cuidado del medio vivos, materia y energía,
ambiente, celebrar a nuestro aniversario biodiversidad, Tierra y
en un ambiente saludable y no utilizar los universo.  Argumenta por qué la creación de objetos tecnológicos para
juegos pirotécnicos en las fiestas satisfacer necesidades requiere de personas que tienen
navideñas.  Evalúa las implicancias del saber y
diferentes ocupaciones o especialidades, y opina sobre
del quehacer científico y
cómo el uso de los productos tecnológicos cambia la vida de
tecnológico.
las personas y el ambiente.

3. Diseña y construye soluciones .


tecnológicas para resolver
problemas de su entorno  Representa su alternativa de solución tecnológica con
dibujos y textos. Describe lo que hará para construirla.
 Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
VII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
- Fascículos de la Rutas de las Rutas de Aprendizaje: Ciencia y ambiente. (2015). Ministerio de Educación.
- Fichas prácticas
- Maquetas
- Pizarra
- Pizarras interactivas
- Internet
- Televisor

Chimbote, 4 de marzo del 2019

______________________ _____________________
Lic. Segundo Minchola Sáenz Lic. Olga Abanto Ora
DIRECTOR SUB DIRECTORA

____________________________
Lic. Patricia Castillo Burgos
PROFESORA

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