Liceo Polivalente

Hermanas Maestras
de la Santa Cruz- Laja

PLANIFICACIÓN 2018
Nombre del Docente: Katty Torres Águila Asignatura: Historia, Geografía y
Ciencias Sociales
Curso: 1 básico K
Nombre de la Unidad: UNIDAD 1: ¿Cuál es mi identidad y mi historia? Cantidad de Horas: 810
Inicio: 1° semana de marzo
Término: última semana de marzo
Nº de Clases: 18
Conocimientos: › Días de la semana. › Meses del año. › Características individuales de cada uno. › Normas de convivencia y de
resguardo de la seguridad en los entornos cercanos.

Habilidades: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL

OA a. Secuenciar cronológicamente eventos de su familia.
OA b. Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (días, semanas, meses, años, antes, después).

ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

OA e. Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

PENSAMIENTO CRÍTICO
OA f. Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros
temas de su interés

COMUNICACIÓN
OA g. Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.

Actitudes: a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.

f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad y del país.
g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

Nº Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Actividades Actividad de Tiempo

(OA) Evaluación Evaluación
Lección Nombran sus actividades y Identificar y
1 OA 3. Registrar y comidas favoritas. describir información Una
comunicar información Nombran a sus amigos y los sobre elementos que evaluación
sobre elementos que intereses que tienen en forman parte de su escrita por
forman parte de su común. identidad personal lección
identidad personal Recolectan información de (14 y 15). sumativa.
(nombre, fecha de sus experiencias personales, Reconocer e
nacimiento, lugar de por medio de fuentes orales identificar aspectos
procedencia, ascendencias, (por ejemplo, algún de la identidad
gustos, intereses, amigos y miembro de su familia), familiar y sus
otros) para reconocer sus fotografías y objetos características como
características individuales. materiales. de costumbre y roles
Con la ayuda del profesor que desempeña
realizan interpretaciones cada miembro de la
simples de la información familia.( 16 y 17)
recolectada. Identificar y
Comunican en forma oral o describir las
con dibujos la información celebraciones y
recolectada. conmemoraciones
Identifican y enumeran sus familiares. (18 y 19)
características individuales.
Reconocen semejanzas y
diferencias entre las
características, los gustos y
los intereses de diferentes
personas.

OA 4. Obtener y Nombran a los miembros de

comunicar aspectos de la su familia.
historia de su familia y sus Describen los distintos roles
características, como
costumbres, tradiciones,
ritos, fiestas, recuerdos y
roles que desempeñan los
distintos miembros de su
grupo familiar, mediante la
formulación de preguntas a
adultos de su entorno
cercano.
y tareas de los miembros de
su familia (mamá, abuelo,
tío, hermano menor, etc.).
Comentan a sus
compañeros algunas
características individuales
de los miembros de su
familia.
Ilustran costumbres propias
de su familia.
Secuencian eventos
relevantes en la historia de
su familia.
Exponen a sus pares
costumbres y tradiciones de
su familia.
Ilustran por medio de
distintas representaciones
gráficas celebraciones
propias de su familia.
Obtienen y registran
información mediante
preguntas a adultos
cercanos sobre hitos de su
familia (por ejemplo su
nacimiento, llegada a la
residencia actual,
matrimonio de sus padres).
Expresan oralmente eventos
familiares significativos para
su familia
Lección OA 1. Nombrar y
2 secuenciar días de la
semana y meses del año,
utilizando calendarios, e
identificar el año en curso.
Reconocen la existencia de
distintas unidades
temporales que permiten
identificar fechas (día, mes,
año).
Identifican la fecha en que
se encuentran,
considerando día, mes y
año.
Mencionan el día en curso,
el día anterior y el día
posterior.
Marcan el día en curso en
un calendario simple.
Identifican los días de la
semana.
Nombran en la secuencia
adecuada los días de la
semana.
Secuencian eventos
significativos de los días de
la semana.
Utilizan el nombre y la
magnitud aproximada de
distintas unidades
temporales: día, semana,
mes, año, estación.
Fechan en forma habitual
sus escritos y trabajos.
Relacionar una
actividad cotidiana
con una secuencia
cronológica a lo
largo del día. (22 y
23)
Crear y diseñar una
agenda de
actividades del día y
la semana. ( 24 y
25)
Ubicar
temporalmente
fechas importantes
para la historia
familiar en un
calendario (26 y 27)
Identificar
elementos de la
historia familiar de
los niños y niñas, e
investigar sobre la
historia familiar de
los y las
estudiantes.
 Dan ejemplos de rutinas y
OA 2. Secuenciar eventos rutinarios en sus
acontecimientos y vidas (cumpleaños,
actividades de la vida celebraciones familiares,
cotidiana, personal y rutina antes de ir a la
familiar, utilizando escuela, etc.).
categorías relativas de Ordenan eventos de su día
ubicación temporal, como en orden cronológico.
antes, después; ayer, hoy, Relatan eventos de su
mañana; día, noche; este semana usando categorías
año, el año pasado, el año como antes-después, ayer-
próximo. hoy y mañana y día-noche.
Calculan “cuántos días
faltan para” y “hace cuántos
días sucedió” en el ámbito
de la semana.
Identifican en imágenes de
representaciones cotidianas
acciones que duran más y
acciones que duran menos.
Comparan actividades
propias de un día de la
semana con un día en que
no van a la escuela.
Ordenan cronológicamente
secuencias dadas.
Describen algunos cambios
importantes en su vida en
orden cronológico (aprender
a caminar, entrada al
colegio, nacimiento de un
familiar, etc.).
Infieren y nombran
elementos visibles que les
permiten percibir el paso del
tiempo (estaciones del año,
día y noche, cambios físicos
en las personas, entre
otros).
Nombre de la Unidad: UNIDAD 2: ¿Qué elementos representan a Chile? Cantidad de Horas:
Inicio:
Término:
Nº de Clases:
Conocimientos: los emblemas patrios- el himno nacional de chile- hombres y mujeres que fundaron la nación chilena- hombres y
mujeres destacados por sus aportes a chile- las fiestas patrias- fiestas religiosas populares- juegos tradicionales de Chile- la cueca,
baile nacional de Chile- otras danzas chilenas.

Habilidades: ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

OA e. Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

PENSAMIENTO CRÍTICO
OA f. Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros
temas de su interés.

COMUNICACIÓN
OA g. Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.

Actitudes: a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.

c. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que
potencien su participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad y del país.

g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

i. Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

 Nº Objetivo de Aprendizaje
(OA)
Lección OA 5. Reconocer los
1 símbolos representativos
de Chile (como la bandera,
el escudo y el himno
nacional), describir
costumbres, actividades y
la participación de hombres
y mujeres respecto de
conmemoraciones
nacionales (como Fiestas
Patrias, Día del
Descubrimiento de dos
mundos y Combate Naval
de Iquique) y reconocer en
ellos un elemento de
unidad e identidad
nacional.
Indicadores de Actividades Actividad de Tiempo
Evaluación Evaluación
Dibujan la bandera chilena. Comprender la 1 trabajo
Reconocen el escudo importancia de los 1 evaluación
nacional. emblemas patrios escrita.
Ilustran el significado de para chile y sus
algunos versos del himno habitantes. (44 y
nacional. 45)
Describen los motivos de Comprender la
celebraciones nacionales. importancia del
Reconocen actividades himno nacional
realizadas a nivel nacional valorando su
en la conmemoración de significado para
distintas efemérides. todos los
Identifican algunos actores ciudadanos del
involucrados en dichas país. (46 y 47)
conmemoraciones, por Identificar y
ejemplo Cristóbal Colón, conocer algunos de
Arturo Prat. los personajes que
Identifican en su ciudad o se han destacados
pueblo, nombres de calles y por sus aportes al
lugares que se refieren a los país (50 y 51)
hechos conmemorados.
Lección OA 7. Conocer sobre la
2 vida de hombres y mujeres
que han contribuido a la
sociedad chilena en
diversos ámbitos; por
ejemplo, los fundadores de
las ciudades, los
exploradores, las personas
que han fundado o creado
instituciones, las personas
que se han destacado por
su emprendimiento y su
solidaridad, los deportistas,
los científicos, los artistas y
los grandes poetas, entre
otros.
OA 6. Conocer expresiones
culturales locales y
nacionales (como comidas,
flores y animales típicos,
música y juegos, entre
otros), describir fiestas y
tradiciones importantes de
nivel local (como Fiesta de
La Tirana, Fiesta de San
Pedro, Fiesta de
Cuasimodo, carreras a la
chilena, el rodeo, la
vendimia y la fundación del
pueblo o de la ciudad,
entre otras) y reconocer
estas expresiones como
elementos de unidad e
identidad local y/o
nacional.
Indagan sobre la fecha y Comprender la
contexto en que fue fundado importancia de las
su poblado o ciudad, y sobre fiestas patrias para
las personas destacadas en la cultura e
este proceso. identidad nacional.
Reconocen personas que (54 y55)
han destacado en el ámbito Conocer y
de las Artes y de la comprender cómo
literatura y explican su las personas
importancia. expresan sus
Identifican y conocen la creencias religiosas.
historia de al menos tres (56 y 57)
personas destacadas en Comprender como
diferentes ámbitos (artista, se juegan algunos
deportista, científico, juegos
político, etc.). tradicionales. (58 y
Identifican formas en que la 59)
sociedad conmemora a Distinguir las
estas personas: nombres de distintas
calles, monumentos, fechas, variaciones y estilos
etc. en que baila la
Explican la obra o aporte de cueca a lo largo de
algunas personas a nuestra Chile. (60 y 61)
sociedad. Valorar las
Ilustran y describen diferentes danzas
expresiones culturales tradicionales como
locales. parte del
Nombran y describen fiestas patrimonio cultural
locales y costumbres del país.
asociadas.
Reconocen música, bailes e
instrumentos característicos
de su localidad.
Reconocen comidas
características de las
distintas zonas del país.
Reconocen flora y fauna
típica de Chile.
Ilustran bailes y trajes
representativos de su
localidad.
Ilustran flora representativa
de su localidad.
Ilustran animales
representativos de las
distintas zonas del país.
Representan juegos típicos
chilenos.
Bailan algunos bailes
tradicionales de diferentes
zonas de Chile.
Indagan sobre la fecha y
contexto en que fue fundado
su poblado o ciudad.
Distinguen algunas
tradiciones locales
relevantes propias de
distintos lugares de Chile.
Reconocen monumentos e
hitos geográficos
significativos de su ciudad o
región.
Nombre de la Unidad: UNIDAD 3: ¿Cómo me oriento en mi entorno? Cantidad de Horas:
Inicio:
Término:
Nº de Clases:
Conocimientos: › Mapas, planos y los símbolos usados para representar objetos. › Localización de Chile, de su región y de su localidad
en mapas. › Ubicación general de la cordillera de los Andes y el océano Pacífico. › Descripción de los elementos del paisaje de su
entorno local, utilizando vocabulario geográfico adecuado y categorías de ubicación relativa.
Habilidades: PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL
OA c. Localizar a Chile en mapamundis o globos terráqueos y distinguir diferentes representaciones de la Tierra.
OA d. Orientarse en el espacio, utilizando categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, lejos, cerca, delante, detrás, arriba,
abajo, adentro, afuera).

ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES

OA e. Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

COMUNICACIÓN
OA g. Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.
Actitudes: a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica.

e. Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos del establecimiento y espacio comunitario, demostrando
espíritu emprendedor.

f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia
personal, de su comunidad y del país.

g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

 Nº Objetivo de Aprendizaje
(OA)
Lección OA 10. Observar y
1 describir paisajes de su
entorno local, utilizando
vocabulario geográfico
adecuado (país, ciudad,
camino, pueblo,
construcciones, cordillera,
mar, vegetación y desierto)
y categorías de ubicación
relativa (derecha,
izquierda, delante, detrás,
entre otros).
Lección OA 9. Identificar a Chile en
2 mapas, incluyendo la
cordillera de los Andes, el
océano Pacífico, su región,
su capital y su localidad.
Indicadores de Actividades Actividad de Tiempo
Evaluación Evaluación
Identifican algunas Comprender y 1 evaluación
características naturales del aplicar categorías por lección
paisaje en imágenes. de ubicación sumativa
Nombran algunas relativa en un
características naturales de espacio reducido
distintos paisajes utilizando como una
correctamente vocabulario habitación. ( 79 y
geográfico. 78)
Rotulan en imágenes Ubicar y distinguir
elementos del paisaje local espacialmente las
(construcciones, ríos, distintas
cordillera, etc.). habitaciones de una
Distinguen en fotografías o casa. (80 y 81)
imágenes de paisajes Aplicar conceptos
característicos de su región de ubicación
elementos hechos por el ser relativa para
humano. ubicarnos en el
Describen con sus propias colegio. (82 y83)
palabras el entorno local, Comprender cómo
utilizando categorías de ubicarnos en
ubicación relativa (derecha, nuestro entorno o
izquierda, delante, detrás, región. (86 y 87)
entre otros)
Localizan y colorean Chile en Ubicar a chile en un
un mapamundi. planisferio y en un
Ubican y colorean la globo terráqueo y
cordillera de los Andes y el explicar por qué
océano Pacífico en un mapa Chile es un país
de Chile. tricontinental. (90 y
Nombran su región y su 91)
capital regional. Ubicar en un mapa
Nombran la capital de Chile. de Chile la capital
Identifican en un mapa su del país y la
región. localidad donde
Ubican en un mapa la vives.(92 y 93)
capital de Chile. Identificar
Ubican en un mapa su características
localidad. generales del
paisaje local donde
viven los y las
estudiantes.(94 y
95)
Nombre de la Unidad: UNIDAD 4: ¿Qué trabajos y modos de vida enriquecen la Cantidad de Horas:
diversidad? Inicio:
Término:
Nº de Clases:
Conocimientos: los trabajadores de mi familia, de mi colegio y de mi barrio o localidad- trabajos y productos- las instituciones de mi
comunidad- el juego en los niños y niñas del mundo- diversidad de creencias y celebraciones- idiomas y trajes típicos de los niños y
niñas del mundo.
Habilidades: ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES
OA e. Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios
audiovisuales), mediante preguntas dirigidas.

PENSAMIENTO CRÍTICO
OA f. Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros
temas de su interés.

COMUNICACIÓN
OA g. Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente
Reconocen los trabajos involucrados en la elaboración de un producto específico, como el pan o un producto lácteo.
 Nº Objetivo de Aprendizaje
(OA)
Lección OA 11. Identificar trabajos
1 y productos de su familia y
su localidad y cómo estos
aportan a su vida diaria,
reconociendo la
importancia de todos los
trabajos, tanto
remunerados como no
remunerados.
Indicadores de Actividades Actividad de Tiempo
Evaluación Evaluación
Nombran ejemplos de Reconocer la 1 evaluación
trabajos y productos en su importancia de los escrita.
comunidad. trabajos 1 trabajo
Dan ejemplos de trabajos remunerados y no
realizados en su familia. remunerados de los
Reconocen la importancia de distintos miembros
todo tipo de trabajo. de una familia.
Ilustran productos (110 y 111)
elaborados en su región o Identificar los
localidad. diferentes trabajos
Ilustran el uso de distintos y personas que
productos locales. permiten el
Distinguen entre trabajos funcionamiento del
remunerados y no establecimiento
remunerados de su educacional.(112 y
localidad. 113)
Dan ejemplos de cómo su Identificar los
vida diaria es influenciada diferentes trabajos
por el trabajo de otros y personas que
miembros de la comunidad. aportan a la vida en
Identifican problemas que comunidad donde
se resuelven mediante las viven los y las
distintas actividades estudiantes.(114
laborales. y115)
Relacionar trabajos
Nombran instituciones con productos que
cercanas de su localidad. utilizamos en la
Ilustran la labor de distintas vida cotidiana y
instituciones públicas y comprender que
quienes las llevan a cabo. cada producto
Describen el papel de las involucra a muchos
instituciones estudiadas en trabajadores en su
la comunidad. producción. (116 y

OA 15. Identificar la labor
que cumplen, en beneficio
de la comunidad,
instituciones como la
escuela, la municipalidad,
el hospital o la posta,
Carabineros de Chile, y las
personas que trabajan en
ellas.
Lección OA 12. Conocer cómo
2 viven otros niños en
diferentes partes del
mundo por medio de
imágenes y relatos,
ubicando en un globo
terráqueo o mapamundi los
países donde habitan, y
comparando su idioma,
vestimenta, comida,
fiestas, costumbres y
principales tareas con las
de niños chilenos.
Reconocen las instituciones
a las que se debe acudir en
determinadas situaciones.
Manejan la información
necesaria para acceder a
instituciones sociales en
caso de necesidad.
Ubican en un planisferio o
globo terráqueo los países
en estudio.
Recrean viviendas de niños
de países de otro
continente.
Recrean la vida escolar de
niños de otras partes del
mundo.
Ilustran celebraciones,
diferentes a las propias, que
se dan en otros países.
Comparan un día en sus
vidas con la de un niño de
otro país.
Identifican
responsabilidades
semejantes a las de niños
de otros continentes.
117)
Identificar
diferentes
instituciones que
colaboran en la vida
Comunitaria del
país. (118 y 119)
Conocer cómo
viven otros niños
en diferentes partes
del mundo por
medio de las
imágenes. (122 y
123).
Conocer cómo
celebran diversas
festividades los
niños y niñas de
diferentes partes
del mundo.(124 y
125)
Conocer idiomas y
trajes típicos de
niños y niñas de
diferentes partes
del mundo. (126 y
Comparan su idioma con el 127).
de otros lugares del mundo.
Recrean vestimenta de un
niño de otro país
Nombre de la Unidad: UNIDAD 5: ¿Cómo aportamos a la buena convivencia en Cantidad de Horas:
comunidad? Inicio:
Término:
Nº de Clases:
Conocimientos: los miembros de una comunidad se respetan- los miembros de una comunidad son empáticos- los miembros de una comunidad son
responsables- nos cuidamos en la familia- nos cuidamos en el colegio- nos cuidamos en la vía pública.
Habilidades: ANÁLISIS Y TRABAJO CON FUENTES
OA e. Obtener información explícita sobre su entorno a partir de fuentes orales y gráficas dadas (narraciones, fotografías, medios audiovisuales),
mediante preguntas dirigidas.

PENSAMIENTO CRÍTICO
OA f. Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su
interés.

COMUNICACIÓN
OA g. Comunicar oralmente temas de su interés, experiencias personales o información sobre sí mismos, de manera clara y coherente.
Actitudes: a. Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la autocrítica.
c. Respetar y defender la igualdad de derechos entre hombres y mujeres y apreciar la importancia de desarrollar relaciones que potencien su
participación equitativa en la vida económica familiar, social y cultural.

f. Establecer lazos de pertenencia con su entorno social y natural a partir del conocimiento, valoración y reflexión sobre su historia personal, de su
comunidad y del país.

g. Comportarse y actuar en la vida cotidiana según principios y virtudes ciudadanas.

i. Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

Nº Objetivo de Aprendizaje Indicadores de Actividades Actividad de Tiempo

(OA) Evaluación Evaluación
Lección OA 13. Mostrar actitudes y Saludan a compañeros y Comprender por 1 evaluación
1 realizar acciones concretas profesores. qué el resto es por lección
en su entorno cercano Escuchan atentamente y en importante para escrita las
(familia, escuela y silencio a la persona que convivencia en una cuales serán
comunidad) que reflejen: el está hablando (profesores y comunidad. (142 y sumativas.
respeto al otro (ejemplos: compañeros). 143)
escuchar atentamente al Piden la palabra para hablar Comprender por
otro, tratar con cortesía a y respetan los turnos. qué la empatía es
los demás, etc.), la Prestan ayuda a quien lo importante para la
 empatía (ejemplos: ayudar solicita. convivencia en una
a los demás cuando sea Integran a los compañeros comunidad. (144 y
necesario, no discriminar a en los juegos. 145)
otros por su aspecto o Guardan sus pertenencias y Comprender la
costumbres, etc.), la útiles después de usarlos. importancia de
responsabilidad (ejemplos: Mantienen el orden de los cumplir con las
asumir encargos en su casa útiles y materiales comunes responsabilidades
y su sala de clases, cuidar al curso. para convivir en
sus pertenencias y las de Asumen pequeños encargos comunidad. (146 y
los demás, cuidar los con buena disposición. 147).
espacios comunes, etc.). Demuestran interés en
ayudar a resolver problemas
de algún compañero o del
curso.
Lección OA 14. Explicar y aplicar Nombran normas destinadas Comprender la
2 algunas normas para la a su protección, tanto en la importancia de las
buena convivencia y para la sala de clases como en la normas de
seguridad y el autocuidado escuela. seguridad del hogar
en su familia, en la escuela Nombran y aplican algunas para enfrentarse a
y en la vía pública normas para la seguridad de diferentes
todos en la vía pública problemas. (150 y
(mirar hacia ambos lados 151)
antes de cruzar, respetar los Comprender por
semáforos, entre otros). qué son
Nombran normas que importantes las
facilitan su propio normas de
aprendizaje y el de sus seguridad escolar.
compañeros. (152 y 153)
Explican con sus propias Identificar y
palabras los beneficios que comprender las
tiene para el curso el diferentes normas
respetar una norma de la de seguridad que se
sala de clases. deben seguir en la
Ilustran mediante vía pública. (154 y
representaciones, distintas 156)
normas para trabajar en
grupo.
Representan situaciones por
medio de dibujos, que
ilustren la buena
convivencia y pertenencia a
la comunidad del curso
(respetar turnos, saludar a
compañeros y profesores al
llegar a la sala, pedir la
palabra antes de opinar,
invitar a alumnos nuevos a
participar en juegos, etc.).