ABRAHAM MASLOW

(Abraham Harold Maslow; Nueva York, 1908 - California, 1970) Psiquiatra y psicólogo
estadounidense. Impulsor de la psicología humanista, que se basa en conceptos como la
autorrealización, los niveles superiores de
conciencia y la trascendencia, creó la teoría de
la autorrealización que lleva su nombre.
En obras como Motivación y personalidad
(1954), Psicología del ser (1962) y La
Psicología de la ciencia (1966), Abraham H.
Maslow postuló que cada individuo tiene unas
necesidades jerárquicas -fisiológicas,
afectivas, de autorrealización- que deben
quedar satisfechas, y que el objetivo
fundamental de la psicoterapia debe ser la
integración del ser. Cada nivel jerárquico
domina en cada momento de consecución, y
las necesidades inferiores en la jerarquía
(comida, refugio o afecto), en caso de no quedar cubiertas, impiden que el individuo
exprese o desee necesidades de tipo superior.

La teoría de la autorrealización de Maslow se sitúa dentro del holismo y la psicología

humanista y parte de la idea de que el hombre es un todo integrado y organizado, sin
partes diferenciadas. Cualquier motivo que afecta a un sistema afecta a toda la persona.
Maslow llevó a cabo una crítica a las teorías sobre la motivación de Sigmund Freud y
Clark L. Hull. Según Maslow, el modelo de Freud sólo describe los comportamientos
neuróticos de sujetos que no toleran las frustraciones, mientras que la teoría de Hull
trata exclusivamente de organismos movidos por una situación de déficit.

Frente a ellos, Abraham Maslow propuso una teoría del crecimiento y desarrollo
partiendo del hombre sano, en la cual el concepto clave para la motivación es el de
necesidad. Describe una jerarquía de necesidades humanas donde la más básica es la de
crecimiento, que gobierna y organiza a todas las demás. A partir de aquí existen cinco
jerarquías o niveles, desde las que proceden de la necesidad de supervivencia, que es
relativamente fuerte, de naturaleza fisiológica y esencial para la homeostasis, hasta las
que se originan en la necesidad de crecimiento, relativamente débil y de naturaleza más
psicológica.

La jerarquía de necesidades humanas ordenadas según la fuerza (las fisiológicas son las
que tienen más fuerza o "dominancia" y las de autorrealización tienen menos fuerza) es
la siguiente: necesidades fisiológicas, necesidades de protección o seguridad,
necesidades sociales de amor y pertenencia a un grupo, necesidades de estima y
reconocimiento (autoestima, confianza en sí mismo) y, por último, necesidad de
autorrealización, entendida como la realización de todo el potencial que encierra el
individuo.
APORTES DE ESTA TEORÍA AL CAMPO EDUCATIVO

Se ha comprobado que muchos niños

que obtienen buenos rendimientos
escolares o deportivos, tienen padres y
profesores que los alientan y estimulan
su independencia. En lugar de
controlar en exceso, ya sea con
amenazas o con recompensas.
Lo importante es que el niño actúe no
tanto por las motivaciones extrínsecas
como por el placer de lo que está haciendo. La teoría de Maslow responde al porque la
gente se esfuerza. De allí entonces que el aporte de Maslow a la educación fue el
proveer un sistema que estimule al estudiante a esforzarse. Maslow considera que la
meta educativa más importante para los estudiantes, es aprender de acuerdo a sus
capacidades y al nivel en que sus necesidades se ajusten. Su teoría aborda también
cuestiones como las de él orden como fuente de la afectividad en el aula. El papel de los
maestros que considera piezas claves en el desarrollo de cada estudiante. Maslow
concluyó que era necesario motivar de manera individual a los alumnos, esa también es
una responsabilidad de los maestros, que deben incluir medios de estímulo en sus
programas de enseñanza y de lograr que el estudiante tome interés y se automotive.

APORTES DE MASLOW A LA EDUCACIÓN

En el Caso de los estudiantes La meta más importante

para el estudiante es APRENDER.(Información con
Significado). Esto resulta en que el Conocimiento va
ser retenido y será útil en su Vida. Esta meta va
conectada con la Motivación. Si el estudiante no está
motivado el aprendizaje no tiene lugar. Un estudiante
tiene la capacidad de alcanzar su potencial en el nivel
más alto. El Papel del Maestro Cómo maestros
dirigirán sus aulas, es el factor de alto rango, que
dirige la motivación de los estudiantes. Allí esta su
responsabilidad para comprenderlas necesidades de
sus estudiantes, él debe entender el concepto de
jerarquía de Maslow para desarrollar sus programas
de enseñanza de acuerdo con los estados de ánimo, en
la escena educativa el profesor tiene la
responsabilidad de desarrollar situaciones que animen, que refuercen y mantengan la
motivación en el estudiante. Años más tarde, Maslow concluyó que la condición previa,
medio ambiental de estimulación cambió, era necesario motivar de manera individual,
ahí también es responsabilidad de los maestros, para incluir medios de estímulo en sus
programas de enseñanza, de tomar interés por los estudiantes.

Además de las cinco necesidades antes descritas, Maslow también identificó otras tres
categorías de necesidades, lo que dio origen a una rectificación de la jerarquía de
necesidades: Necesidades cognitivas. El aprendizaje significativo combina lo intrínseco
con lo extrínseco, haciendo que esto último cobre sentido y utilidad ante los intereses
del aprendiz. El aprendizaje solo depende de la persona que desee aprender.