PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II

Grado: Primero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Comprendiendo los cambios desde la hominización hasta las grandes civilizaciones

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Desde su aparición, el ser humano ha ido enfrentándose a permanentes cambios que le han permitido modificar
sus condiciones biológicas y su modo de vivir. Continuamente el hombre se ha ido adaptando al medio y ha
creado manifestaciones culturales complejas como el lenguaje, el manejo de herramientas para la subsistencia,
el desarrollo de la agricultura, la convivencia en grupos humanos y las formas incipientes de gobernarse en
comunidad. En esta evolución, actuaron a la par procesos biológicos de adaptación, así como procesos sociales
y culturales, y estos no se han detenido hasta el día de hoy. ¿Cuáles fueron los grandes cambios en la vida de
los hombres y cómo modificaron su vida?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye Interpreta críticamente diversas
interpretaciones fuentes.
históricas.
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.
Actúa responsablemente Explica las relaciones entre los
en el ambiente. elementos naturales y sociales que
intervienen en la construcción de los
espacios geográficos.
INDICADORES
 Identifica el contexto histórico
(características de la época) en el que
fueron producidas diferentes fuentes
primarias (arte paleolítico).
 Establece la distancia temporal entre la
actualidad y cualquier proceso histórico.
 Utiliza fluidamente las convenciones
temporales de décadas, siglos y milenios
para hacer referencia al tiempo.
 Utiliza correcta y fluidamente distintos
periodos o subperiodos de la historia
nacional y mundial.
 Compara ritmos de continuidad y cambio
en dos o más variables en un mismo
escenario histórico (por ejemplo,
tecnología agrícola y evolución de la
tecnología militar, etc.).
 Explica la importancia de algunos hechos o
procesos históricos a partir de las
consecuencias que tuvieron, o reconoce
cómo o por qué cambiaron a su
comunidad, región o país.
 Establece relaciones entre las diversas
ideas y actitudes de las personas o grupos
con su respectivo contexto y
circunstancias.
 Utiliza términos históricos con cierto nivel
de abstracción: nomadismo, sedentarismo,
revolución neolítica, civilización.
 Identifica las potencialidades que le ofrece
el territorio.
 Describe los cambios y permanencias en
espacios geográficos a diferentes escalas.

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CAMPOS TEMÁTICOS
- El proceso de hominización y el poblamiento del mundo.
- Del Paleolítico a la revolución neolítica.
- Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano Oriente, y su legado al mundo.
PRODUCTO
Museo sobre los cambios más importantes desde el Paleolítico hasta las primeras civilizaciones.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
5 semanas (15 horas)
Sesión 1: Comprendo el tiempo que tomó el proceso de
hominización
3 horas
Indicadores:
 Establece la distancia temporal entre la actualidad y
el proceso de hominización. *
 Utiliza fluidamente las convenciones temporales de
décadas, siglos y milenios para hacer referencia al
tiempo.
Campos temáticos: conocimientos
 El proceso de hominización y poblamiento del mundo
(Primeros homínidos, características físicas,
psicológicas y sociales, Australopithecus, Homo
erectus, Neandertales, Homo sapiens).
Actividad importante:
 Ficha de análisis de línea de tiempo sobre proceso
de hominización.
 Desarrollar el glosario.
Sesión 3: Organizo información sobre la vida en el
Neolítico
3 horas
Indicadores:
 Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
subperiodos del Paleolítico y el Neolítico.*
 Explica la importancia de la agricultura y la ganadería
y reconoce cómo estas cambian a su comunidad.*
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo.*
Campos temáticos: conocimientos
 Del Paleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento
del Estado (la vida nómada en el Paleolítico superior,
causas y consecuencias del sedentarismo, la
revolución neolítica, el desarrollo de la agricultura y la
ganadería).
Actividades importantes:
 Elaboración de un diagrama de secuencias.
 Examen sobre conceptos.
Sesión 2: Organizo información sobre la forma de vida del
Paleolítico
3 horas
Indicadores:
 Identifica el contexto histórico (características de la
época) en el que fueron producidas diferentes fuentes
primarias del Paleolítico.*
 Utiliza correcta y fluidamente distintos periodos o
subperiodos del Paleolítico.*
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo.*
Campos temáticos: conocimientos
 Del Paleolítico a las primeras aldeas y el surgimiento
del Estado (la vida nómade en el Paleolítico superior
la formación de clanes, el arte paleolítico, las
primeras formas de organización social).
Actividad importante:
 Elaborar mapas mentales sobre nomadismo y
sedentarismo.
 Completar glosario.
Sesión 4: Identifico el surgimiento del Estado y la aparición
de las grandes civilizaciones.
3 horas
Indicadores:
 Identifica las potencialidades que le ofrece el territorio
para la agricultura y ganadería y la formación de
ciudades.*
 Compara ritmos de continuidad y cambio entre la
evolución de las ciudades y el surgimiento de los
Estados, en la Edad de los Metales.*
 Explica la importancia de la agricultura y la ganadería
para la formación de las ciudades y los Estados y
reconoce cómo cambian a su comunidad.*
Campos temáticos: conocimientos
 Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano
Oriente y su legado al mundo (la Edad de los
Metales, características, como surgen las ciudades y
los Estados, organización del estado, surgimiento de
las primeras grandes civilizaciones).
Actividad importante:
 Completar ficha sobre las primeras
civilizaciones.
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Sesión 5: Explico los cambios en la vida del hombre desde
el Paleolítico hasta el surgimiento del Estado a través de
un museo.
3 horas
Indicadores:
 Describe los cambios y permanencias en espacios
geográficos a diferentes escalas.
 Explica la importancia de la agricultura y la ganadería
para la formación de las ciudades y los Estados y
reconoce cómo cambian a su comunidad.*
 Utiliza términos históricos con cierto nivel de
abstracción: nomadismo, sedentarismo, revolución
neolítica, civilización, Estado.

Campos temáticos:
 Primeras civilizaciones en el Cercano y el Lejano
Oriente (la Edad de los Metales, características,
como surgen las ciudades y los estados,
organización del estado, surgimiento de las primeras
grandes civilizaciones).

Actividad importante:
 Exposición en museo de los cambios más
importantes desde el Paleolítico hasta el surgimiento
del Estado.

EVALUACIÓN
SITUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
DE EVALUACIÓN /
INSTRUMENTO
Examen escrito Construye Elabora explicaciones  Utiliza términos históricos con cierto
interpretaciones históricas reconociendo la nivel de abstracción: nomadismo,
históricas. relevancia de determinados sedentarismo, revolución neolítica,
procesos. civilización, Estado.

Presentación de Construye Comprende el tiempo  Utiliza fluidamente las convenciones

museo sobre el interpretaciones histórico y emplea temporales de décadas, siglos y
proceso de históricas. categorías temporales. milenios para hacer referencia al
surgimiento de las tiempo.
ciudades  Utiliza correcta y fluidamente
(Exposiciones distintos periodos o subperiodos del
grupales) / Rúbrica Paleolítico, el Neolítico y la Edad de
los Metales.
 Compara ritmos de continuidad y
cambio entre la evolución de las
ciudades y el surgimiento de los
estados, en la Edad de los Metales.

Elabora explicaciones  Explica la importancia de la

históricas reconociendo la
relevancia de determinados
procesos.
agricultura y la ganadería para la
formación de las ciudades y los
estados y reconoce cómo cambian
a su comunidad.
3
  Utiliza términos
históricos con
cierto nivel de
abstracción:
nomadismo,
sedentarismo,
revolución
neolítica,
civilización, Estado.

MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Texto escolar. 1° Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación.

* Indicadores precisados

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5
 RÚBRICA PARA EVALUAR MUSEO SOBRE LOS HECHOS MÁS IMPORTANTES QUE CAMBIARON LA VIDA DE LOS HOMBRES: DESDE EL PALEOLÍTICO HASTA LAS PRIMERAS
CIVILIZACIONES
COMPETENCIA INDICADORES producto LOGRADO SUFICIENTE EN PROCESO DEFICIENTE
Comprende el Utiliza fluidamente las Elabora dos líneas de Elabora dos líneas de Elabora al menos una línea, Elabora líneas de tiempo
tiempo convenciones tiempo en la misma escala tiempo con la misma en la que se evidencia tanto sin respeto de escalas .
histórico y temporales de con comentarios sobre los escala, con breves el manejo del tiempo
emplea décadas, siglos y procesos. Se evidencia comentarios. Se evidencia cronológico como los Elabora líneas de tiempo
categorías milenios para hacer tanto el manejo del tiempo tanto el manejo del tiempo periodos históricos. sin referencias
temporales. referencia al tiempo. cronológico como los cronológico como los (2 punto) cronológicas o de
Utiliza correcta y periodos históricos. periodos históricos. periodificaciones
fluidamente distintos (4 puntos) (3 puntos) (1 punto)
periodos o
subperiodos de la
historia nacional y
mundial.
Compara ritmos de - En la primera línea de - En la primera línea de - En una línea de tiempo u Se evidencian algunos
continuidad y cambio tiempo se evidencian los tiempo se evidencian los otra se evidencian hechos hechos importantes, con
en dos o más variables largos procesos de largos procesos de importantes, con pobre justificación
en un mismo Líneas de cambio en la vida de los cambio en la vida de los justificación de su (1 punto)
escenario histórico tiempo para hombres que se hombres que se importancia. (2 puntos)
(por ejemplo, observar los consolidaron desde el consolidaron desde el
tecnología agrícola y cambios 35 000 a. C. hasta el logro 35 000 a. C. hasta el
evolución de la lentos y de la sedentarización. logro de la
tecnología militar, rápidos - En la segunda, se sedentarización.
etcétera). desde el evidencian los rápidos - En la segunda, se
Paleolítico cambios que ocurren evidencian los rápidos
hasta las luego del sedentarismo cambios que ocurren
primeras explicando la causa de luego del sedentarismo
civilizaciones ello, así como las hasta las primeras
continuidades que civilizaciones. (3 puntos)
ocurrieron de un periodo
a otro hasta las primeras
civilizaciones.
(4 puntos)
Utiliza términos
históricos con cierto Se ubican pertinentemente Se ubican pertinentemente Se ubican pertinentemente Se ubican
nivel de abstracción: los términos históricos en al menos 3 términos al menos 2 términos pertinentemente al menos
nomadismo, las líneas de tiempo. históricos en las líneas de históricos en las líneas de 1 término histórico en las
sedentarismo, (4 puntos) tiempo. (3 puntos) tiempo. (2 punto)

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 revolución neolítica, líneas de tiempo. (1
civilización, Estado. punto)

Elabora Explica la importancia Afiches o Por lo menos representa 4 Por lo menos representa 3 Por lo menos representa 2 Por lo menos 1 hecho
explicaciones de algunos hechos o dibujos hechos importantes que hechos importantes que hechos importantes que importante que cambió la
históricas procesos históricos a comentados cambiaron la vida de los cambiaron la vida de los cambiaron la vida de los vida de los hombres en
reconociendo la partir de las sobre hechos hombres desde el hombres desde el hombres desde el alguno de los periodos de
relevancia de consecuencias que importantes Paleolítico hasta las Paleolítico hasta las Paleolítico hasta las tiempo estudiados, por
determinados tuvieron; o reconoce que primeras civilizaciones, por primeras civilizaciones, primeras civilizaciones, medio de afiches o dibujos
procesos. cómo o por qué cambiaron la medio de afiches, dibujos representados por medio representados por medio alusivos. No se ubica en
cambiaron a su vida de los alusivos, ubicados en un afiches, dibujos alusivos, de afiches, dibujos alusivos, lugar privilegiado.
comunidad, región o hombres lugar importante del museo ubicados en un lugar ubicados en un lugar (1 punto)
país o al mundo. desde el (4 puntos) importante del museo. importante del museo.
Utiliza términos Paleolítico (3 puntos) (2 puntos)
históricos con cierto hasta las
nivel de abstracción: primeras
nomadismo, civilizaciones. En estos se explica con En estos se explica de
sedentarismo, claridad y creatividad la manera adecuada la Utiliza términos históricos, Utiliza términos históricos,
revolución neolítica, importancia del cambio en importancia del cambio en sin lograr una explicación, en desorden ya sea en
civilización, Estado. dicha época, a través de dicha época, ya sea en ya sea en mapas mentales, mapas mentales, afiches o
mapas mentales, afiches o mapas mentales, afiches o afiches o dibujos dibujos comentados,
dibujos comentados, dibujos comentados, comentados, haciendo haciendo correcta
haciendo correcta haciendo correcta correcta referencia a los referencia a los términos
referencia a los términos referencia a los términos términos históricos. (2 históricos. (1 punto)
históricos. (4 puntos) históricos. (3 puntos) puntos)